1 INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS SEKOLAH
1. Penyusun : Dina Permata Sari, S.Pd.
2. Institusi : MTs N 1 Seluma
3. Tahun : 2023/2024
4. Jenjang sekolah : MTs
5. Kelas : VII
6. Semester : Genap
7. Alokasi waktu : 2 JP x 40 Menit (40 Menit)

B. KOMPETENSI AWAL
Siswa mampu menganalisis gerak dasar tari tradisi daerah setempat (tari
wanara).
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, bertakwa kepada :
Tuhan YME, dan berakhlak
mulia
2. Berkebinekaan global
3. Bernalar kritis
4. Kreatif
✓ Akhlak beragama
✓ Akhlak pribadi
✓ Akhlak kepada manusia
✓ Akhlak kepada alam
✓ AKhlak bernegara
: ✓ Mengenal dan menghargai budaya
✓ Kemampuan komunikasi interkurtural dalam
berinteraksi dengan sesame
✓ Refleksi dan tanggung jawab terhadap
pengalaman kebhinekaan
: ✓ Memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan
✓ Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
✓ Merefleksi pemikiran dan proses berpikir
✓ Mengambil keputusan
: ✓ Menghasilkan gagasan yang orisinal
✓ Menghasilkan karya dan tindakan yang
orisinal

D. SARANA DAN PRASARANA

1. PPT
2. Kertas kerja siswa dalam (google form dan google speed)
3. Laptop/PC
4. Smartphone
5. Pengeras Suara dan wireless microphone
6. Jaringan Internet
7. Pengalaman guru

E. TARGET SISWA
1. Siswa reguler/tipikal umum yakni siswa yang tidak ada kesulitan dalam mencerna
dan memahami materi ajar.
2. Siswa dengan kesulitan belajar yakni siswa yang memiliki gaya belajar yang
terbatas hanya satu gaya.
3. Siswa dengan pencapaian tinggi yakni siswa mencerna dan memahami dengan
cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS) dan
memiliki keterampilan memimpin.
 F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
1 Model Model Think, Pair, Share (TPS)
2 Metode Diskusi, Presentasi, dan Tugas Mandiri

2. KOMPETENSI INTI
A. Capaian Pembelajaran
No Elemen Uraian
1. Mengalami Siswa mampu menganalisis secara sederhana dengan bimbingan
mengenai tari tradisi daerah setempat sesuai kemampuan siswa.

2. Refleksi Siswa mampu mengevaluasi identifikasi tari tradisi daerah

setempat sesuai kemampuan siswa.

3. Berpikir dan Siswa mampu menyajikan hasil identifikasi tari tradisi daerah
bekerja efektif setempat sesuai kemampuan siswa.

4. Berdampak Siswa mampu mengajak orang lain untuk mencintai dan merasa
bangga atas warisan keanekaragaman budaya Indonesia
khususnya tari tradisi daerah setempat sesuai kemampuan siswa.

B. Tujuan Pembelajaran
No Uraian
1. Melalui kegiatan diskusi (C) , siswa (A) mampu menganalisis (C4) gerak dasar tari
tradisi daerah setempat sesuai hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan di kelas
(B) sebagai upaya mengenal dan melestarikan tari daerah setempat (D).
2. Setelah menyaksikan video cuplikan macam-macam tari dari berbagai daerah,
siswa mampu membandingkan dan mengelompokkan tari tradisi berdasarkan
daerah asalnya, agar siswa lebih mengenal tari tradisi.
3. Setelah melakukan diskusi dan presentasi kelompok, serta tanya jawab, siswa
mampu mendeskripsikan tari tradisi daerah setempat dengan tepat.
4. Setelah melakunan diskusi dan presentasi kelompok, serta tanya jawab dan
penguatan dari guru, siswa mampu menganalisis tari tradisi daerah jawa tengah
dengan tepat

C. Pemahaman Bermakna
1. Tari Tradisional mempunyai pengertian sebagai tari yang telah mengalami
perjalanan sejarah yang sangat panjang, dan secara turun temurun dilakukan
secara kontinyu oleh masyarakat pendukungnya, serta bertumpu pada pola-
pola tradisi.
2. Ekspresi atau ungkapan jiwa lebih bersifat kolektif sesuai dengan locus
budaya, etnik, dan bangsa dimana tari itu tumbuh dan berkembang.
3. Tari tradisi daerah setempat merupakan jenis tari tradisi yang tumbuh
dilingkungan sekitar tempat tinggal penari.
4. Contoh tari tradisi daerah jawa tengah ; tari wanara, tari gambyong, tari opak
abang, tari Kendal beribadat, dll.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Masih ingatkah kalian apaitu tari?
2. Apasaja tari yang kalian tahu?
 3. Setelah menyaksikan video cuplikan macam-macam tari dari berbagai daerah,
tahukah kalian nama-nama tari yang ada dalam video? Jika ya, sebutkan!
4. Sebutkan daerah asal tarian tersebut?
5. Apa itu tari tradisi daerah setempat?

E. Persiapan Pembelajaran
1. Menyusun desain pembelajaran
2. Menyiapkan media pembelajaran/ alat peraga
3. Menyiapkan LK
4. Perkiraan waktu 2 JP

F. Kegiatan Pembelajaran

DURASI MEDIA YANG

AKTIVITAS URAIAN KEGIATAN
(menit) DIGUNAKAN

5 menit Persiapan 1. Mengkondisikan kelas dalam 1. PPT

keadaan siap belajar (ruangan 2. Kertas kerja siswa
dan Siswa memungkinkan untuk dalam google form
3. Laptop
KBM)
4. Smartphone
2. Mengecek dan mempersiapkan
5. Pengeras Suara dan
fasilitas yang digunakan untuk
wireless
siap KBM.
microphone
3. Melakukan diaknostik tentang 6. Jaringan Internet
pembelajaran siswa di kelas 7. Pengalaman guru
(Asesmen diagnostik
nonkognitif :
https://forms.gle/2Rz9GFsqhD
WpPm8T7 )

5 menit Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan a. PPT

(pendahulua a. salam pembuka, b. Google speed
n, apersepsi, b. berdoa Bersama dipimpin https://docs.googl
motivasi) oleh salah satu siswa e.com/spreadshee
c. memberikan motivasi dan ts/d/1Yw8K_iuL
pengarahan, QNy-
d. Menyampaikan hasil Wi1pSvpANQP-
diagnostic yang telah siswa r9-
laksanakan ( diakses nAl7Xy_7A08K4
melalui Google speed -
https://docs.google.com/sp oI/edit?usp=shari
readsheets/d/1Yw8K_iuL ng
QNy-Wi1pSvpANQP-r9-
nAl7Xy_7A08K4-
oI/edit?usp=sharing )

2. Memeriksa kehadiran siswa a. lembar presensi

sebagai sikap disiplin dan
tanggung jawab, dengan
melakukan umpan balik dan
memantau informasi
keterlibatan Siswa.
 3. Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman
siswa dengan
materi/tema/kegiatan
sebelumnya serta mengajukan
pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
(memberikan pertanyaan
pemantik)

4. Menyampaikan motivasi
tentang apa yang dapat
diperoleh (tujuan & manfaat)
dengan mempelajari materi :
tari tradisi daerah setempat
(tari wanara)
(menumbuhkan karakter
Berkebinekaan global)

5. Menjelaskan 1. PPT
a. hal-hal yang akan
dipelajari,
b. kompetensi yang akan
dicapai, serta
c. model pembelajaran yang
digunakan yaitu Think, pair
and share (TPS)
d. metode pembelajaran yang
akan diterapkan yaitu
diskusi, presentasi, dan
tugas mandiri

KEGITAN INTI
15 menit Tahap 1 (Sintak Collaboration)
1. Guru memberikan kesempatan 1. PPT
siswa untuk membentuk
kelompok kerja sesuai yang
telah ditentukan oleh guru
dengan memberikan nama-nama
pahlawan nasional Indonesia.

2. Guru membagi topik masalah 2. wheelofnames.c

sesuai kelompok kerja dengan om
menggunakan media https://wheelofna
wheelofnames.com pada link : mes.com/3rh-tpp
https://wheelofnames.com/3rh-
tpp dengan bantuan siswa.
 3. Siswa menerima lembar kerja 3. Google form
untuk diskusi kelompok melalui https://forms.gle/
google form melalui link : aRik88mGNqaYf
https://forms.gle/aRik88mGNqa DBi6
YfDBi6 yang dibagiakan melalui
grup whatsapp kelas atau siswa
melakukan scan Barkode yang
ditampilkan dalam PPT guru.

4. Whatsapp grup
kelas
10 menit (Sintak Critical Thinking atau
berpikir kritis)
4. Siswa menyaksikan video 1. PPT
cuplikan macam-macam tari 2. Video you tube
dari berbagai daerah di ✓ Gambar tari
Indonesia yang disajikan dalam wanara Sumber :
PPT dan telah dibagikan guru https://www.yout
melalui grup whatsapp ube.com/watch?v
=5TqF8Sd9U4U
5. Siswa melakuan analisis dalam ✓ Gambar tari opak
membedakan dan abang
mengelompokkan tari Sumber :
berdasarkan daerah asalnya https://www.yout
Bersama kelompoknya. ube.com/watch?v
=xlkLTGrqi1Y
6. Siswa mampu mendeskripsikan ✓ Gambar tari
tentang tari tradisi daerah gambyong
setempat Bersama Sumber :
kelompoknya. https://www.yout
ube.com/watch?v
7. Siswa mampu menemukan tari =Sv-v-jXkELM
tradisi daerah jawa tengah ✓ Gambar tari remo
Sumber :
https://www.yout
ube.com/watch?v
=RbeyfjuA8ew
✓ Gambar tari jejer
gandrung
Sumber :
https://www.yout
ube.com/watch?v
=4vc1zcJp_JE
✓ Gambar tari
pendet
Sumber :
https://www.yout
ube.com/watch?v
=QARV4YeH3d
E
 ✓ Gambar tari
margapati
Sumber :
https://www.yout
ube.com/watch?v
=lDZqf89tAus

10 menit Tahap 2 1. Guru memberikan lembar kerja 1. PPT

(mengalami) melalui google form (masalah- 2. Google form
masalah yang harus https://forms.gle/
diselesaikan) kepada masing- aRik88mGNqaYf
masing kelompok sesuai topik DBi6
yang sudah di tentukan;
a) Siswa mampu membedakan
dan mengelompokkan tari
berdasarkan daerah asalnya
b) Siswa mampu
mendeskripsikan tentang 3. Whatsapp grup
tari tradisi daerah setempat kelas
c) Siswa mampu menemukan
tari tradisi daerah jawa
tengah

2. Guru memberikan pengarahan

siswa untuk menyaksikan video
cuplikan macam-macam tari
dari berbagai daerah di
Indonesia yang telah dibagikan
lewat grup whatsapp.

3. Siswa melakukan diskusi

kelompok selama

(Sintak Communication)
4. Siswa melakukan presentasi
hasil diskusi kelompoknya
dihadapan guru dan siswa yang
lain.

Tahap 3 1. Siswa menyaksikan video

(Menciptakan) cuplikan macam-macam tari dari
berbagai daerah di Indonesia.
Sesuai yang telah dijelaskan pada
tahap 1 pada Sintak Critical
Thinking atau berpikir kritis

2. Siswa berdiskusi dengan

memastikan setiap peserta dalam
kelompok memberikan
pendapatnya sesuai topik yang
kelompok mereka dapatkan.
 3. Siswa melakukan penarikan
kesimpulan pada akhir diskusi
kelompok.

4. Siswa melakukan presentasi

kelompok yang dipandu oleh
guru.

Tahap 4 1. Guru melakukan pemantauan 1. Lembar penilaian

(monitoring) dengan menemui setiap a. Pengetahuan
kelompok b. Sikap
(observasi
2. Guru memberikan penguatan guru)
kepada siswa dalam
menyelesaikan masalah
kelompoknya.

3. Guru memotivasi siswa untuk

berkontribusi aktif dalam
kegiatan diskusi kelompok

20 menit Tahap 5 (Sintak Communication)

(Evaluasi) 1. Guru memoderatori siswa untuk 1. Penayangan hasil
melakukan kegiatan presentasi tugas melalui
hasil diskusi kelompok. google speed
yang guru
2. Guru melakukan penilaian hasil hasilkan dari
diskusi siswa melalui hasil diskusi siswa
paparan presentasi kelompok. dibantu oleh guru.

3. Guru memberikan reward

(berupa tambahan nilai) secara
objektif kepada siswa atas
perannya dalam diskusi dan
presentasi kelompok

10 menit Tahap 6 1. Guru menggali ingatan tentang

(Refleksi) hasil diskusi dan presentasi
kelompok melalui pop quiz .

2. Guru memberikan reward bagi

siswa yang dapat menjawab.

3. Guru membuat garis besar

tentang cara menganalisiskan
tari tradisi daerah setempat.

(Sintak Creativity)
4. Guru mengajak siswa untuk
menunjukkan rasa penghargaan
 terhadap tari tradisi daerah
setempat dengan membuat
resume tentang tari tradisi
daerah setempat.

5. Siswa dapat menyesuaikan diri

untuk menghargai perbedaan
setiap budaya daerah melalui
tari tradisi daerah setempat
dalam rangka melestarikan seni
tari tradisi pada lingkungan
sekitar.

6. Siswa menunjukkan motivasi

untuk mengkaji tari tradisi
daerah setempat secara
sungguh-sungguh.

7. Guru mengapresiasi perubahan

sikap siswa setelah aktif
mengikuti materi seni tari tradisi
daerah setempat
(P5 Berkebinekaan, berfikir
kritis, dan bernalar global)
5 menit Penutup 1. Guru menyampaikan Google form
terimakasih atas pelaksanaan https://forms.gle/Cqv
kegiatan pembelajaran yang 169djTsJpjEXv9
telah terlaksana dengan baik.

2. Guru memberikan apresiasi

terhadap perubahan sikap siswa
setelah aktif mengikuti materi
seni tari tradisi daerah setempat.

3. Guru memberikan tugas mandiri

melalui google form pada link
https://forms.gle/Cqv169djTsJpj
EXv9 atau melalui scan barkode
yang ditayangkan pada PPT.

4. Memberitahu siswa tentang

materi pada pertemuan
selanjutnya

5. Berdoa

6. Guru mengucapkan salam

penutup.
 G. Asesmen
1. Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)
2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif) : Diskusi dan Tugas
Mandiri
3. Asesmen penilaian akhir proses (formatif) : Presentasi

H. Pengayaan dan Remidial

1. Pengayaan
Kegiatan pengayaan diberikan kepada siswa dengan capaian tinggi, dengan
cara memberikan kesempatan untuk mendeskripsikan dan memberikan contoh
tari tradisi daerah setempat untuk memberikan gambaran kepada teman-
temannya.

2. Remidial
Kegiatan remidial diberikan kepada siswa dengan capaian rendah, dengan
cara mengapresiasi contoh tari tradisi daerah setempat secara mandiri dan
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

I. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Siswa
2. Instrumen Penilaian
3. Rubrik Penilaian
4. Refleksi, dan
5. Materi

Seluma, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala MTs N 1 Seluma Guru Mata Pelajaran,

Isrul Aswanto, S.Pd Dina Permata Sari, S.Pd.

Nip. 197808112005011007 NIP. 198706302019032009
LAMPIRAN

1. Lembar Kerja Siswa

A. Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)
Petunjuk:
1. Disajikan pertanyaan pada google form dengan link
https://forms.gle/2Rz9GFsqhDWpPm8T7
2. Seluruh siswa mengakses link google form yang telah dibagikan guru pada
kegiatan persiapan kelas

Pertanyaan:
1. Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan dalam pembelajaran?
2. Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
3. Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
4. Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
5. Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik?

Tampilan dalam google form:

Halaman 1
ASESMEN DIAGNOSTIK
NON~OGNITIF
1 DALAM PEMBELAJA1RAN

cur ~ .. r

- - .- .. .. .
. ..

- .. ..-....
~

s.. c . t4 ,:t

Halaman 2
ASESMEN DIAG"NOSTIK
NQ,NKOG NITIIF'
D.ALAM PEMBEU\.JARAN
·~ h~~..-lf,mlliD~uru..:.~.U i:r.cr ~- - ·..".!!_,
S\\(~15·,i.cC:l?IIUl'it

•· ru:a:un.:li

~W~ l"illl!~=ri y;srrg dl°::O.:l"iTI\jll! ;5fi, in:fi.!;'k1.'l!;hiiP, <lf:ca:n d?r>::!;r:,t~;,11 d~

'.:!]Iii p!:r.1~;5J~I.!ll d;:~~t ~IVILl ~;:fl~r.ii'.?

WMii Ch:i.1rrarm

Google. Form.s
Halaman 3
B. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)
Diskusi
Nama Kelompok : ……………………………
Kelas : ……………………………
Nama Anggota/ No. Absen :
1. ……………………………
2. ……………………………
3. ……………………………
4. ……………………………
5. ……………………………
6. ……………………………
Petunjuk kerja :
1. Bentuk kelompok diskusi dalam 6 kelompok terdiri dari 5-6 siswa dalam 1
kelompok.
2. Beri nama kelompok sesuai nama salah satu pahlawan nasional Indonesia.
3. Amati video cuplikan macam-macam tari dari berbagai daerah di Indonesia.
4. Lakukan diskusi sesuai topik yang telah diberikan.
5. Tuliskan hasil diskusimu pada lembar kerja yang disajikan dalam google form
melalui link https://forms.gle/3EkCoqkN8bLgJU8f7 atau melalui scan
barkode yang ditayangkan guru.
6. Waktu diskusi hanya 5 menit
7. Hasil diskusi dipresentasikan di hadapan kelas.

Perintah : Diskusikan
No Topik Soal
1 Perbedaan ciri tari tradisi dan Temukan perbedaan dalam setiap tari, dan
pengelompokkannya kelompokkan tari sesuai daerah asalnya!
2 Deskripsi tari tradisi daerah Deskripsikan tari tradisi daerah setempat ,
setempat berdasarkan;
a. Pengertian
b. Ciri-ciri
3 Contoh tari tradisi daerah Temukan tari tradisi daerah jawa tengah sesuai
Jawa tengah tayangan video!
Tampilan dalam google form:

TARI TRADISI DAERAH SETEMPAT

Oiskusi kelompok
Mata Pelajaran Seni Tari

~ herlindaolctaviani60@guru.smp.belajar.id (not shared)

Switch account

• Required

Nama Kelompok *

Your answer

Nama anggota *
tu/is nama, ke/as, no. absen untuk setiap anggota kelompok

Your answer

Halaman 1

Pilih topik *

O Temukan perbedaan dalam setiap tari, dan kelompokkan tari sesuai daerah

asalnya!O Deskripsikan tari tradisi daerah setempat, berdasarkan; pengertian dan ciri-
cirinya O Temukan tari tradisi daerah jawa tengah sesuai tayangan video!

Tuliskan hasil dtskusi kelompok *

tuliskan hasii diskusiyang te/ah kelompok kalian/akukan

Your answer

Kesimpulantopik *
tu/iskan kesimpulan dari hasil diskusi kelompokmu

Your answer

''''
Clear form

Ne,er submit cessworcs throuoh Gooole Forms

Th s form was created inside o' ~ementenan Pend d kan dan Kebudayaanlndones a (Sl.'P) ~~

Google Forms

Halaman 2
TUGAS MANDIRI
Petunjuk:
1. Disajikan pertanyaan pada google form dengan link
https://forms.gle/Cqv169djTsJpjEXv9
2. Seluruh siswa mengakses link google form yang telah dibagikan guru melalui
grup whatsapp kelas.
3. Dikerjakan secara mandiri

Pertanyaan:
1. Perbedaan apa yang ditemukan dalam setiap tari, dan kelompokkan tari sesuai
daerah asalnya!
2. Deskripsikan Pengertian tari tradisi daerah setempat !
3. Deskripsikan Ciri-ciri tari tradisi daerah setempat !
4. Temukan tari tradisi daerah jawa tengah sesuai tayangan video!

Tampilan dalam google form:

Halaman 1
Halaman 2

Halaman 3
C. Asesmen penilaian akhir proses (formatif)
Presentasi
Petunjuk kerja :
1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi sesuai topik.
2. Waktu presentasi dan tanya jawab masing-masing kelompok 3 menit.
Perintah :

Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya sesuai topik yang telah

diberikan!
 2. Rubrik Penilaian
A. Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)
a. Bentuk Instrumen : Tes uraian
b. Bentuk kegiatan : Mandiri
c. Kisi-kisi :
No.
No Indikator
Soal
1 Siswa mampu mengungkapkan tingkat pemahaman materi 1
dalam pembelajaran sesuai intruksi guru.
2 siswa mampu mengungkapkan tingkat pemahaman materi 2
melalui kegiatan diskusi dan presentasi
3 Siswa mampu mengungkapkan manfaat dalam pembelajaran 3
yang telah diikuti
4 Siswa mampu mengugkapkan kesulitannya dalam mengikuti 4
pembelajaran
5 Siswa mampu memaparkan kegiatan pembelajaran yang 5
pernah diikuti

B. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)

1. Penilaian Pengetahuan
a. Tehnik Penilaian : Tes Objektif
b. Bentuk Instrumen : Tes tertulis
c. Bentuk kegiatan : Diskusi
d. Kisi-kisi :
No.
No Indikator
Soal
1 Siswa mampu membedakan dan mengelompokkan tari 1
berdasarkan daerah asalnya
2 Siswa mampu mendeskripsikan tentang tari tradisi daerah 2
setempat
3 Siswa mampu menemukan tari tradisi daerah jawa tengah 3

e. Kartu soal :
No.
No Indikator Butir Soal
Soal
1 Siswa mampu membedakan Temukan perbedaan dalam 1
dan mengelompokkan tari setiap tari, dan kelompokkan
berdasarkan daerah asalnya tari sesuai daerah asalnya!
2 Siswa mampu Deskripsikan tari tradisi 2
mendeskripsikan tentang tari daerah setempat ,
tradisi daerah setempat berdasarkan;
c. Pengertian
d. Ciri-ciri
3 Siswa mampu menemukan Temukan tari tradisi daerah 3
tari tradisi daerah jawa tengah jawa tengah sesuai tayangan
video!
 2. Penilaian Sikap proses diskusi
a. Tehnik Penilaian : Tes Objektif
b. Bentuk Instrumen : Tes tertulis
c. Bentuk kegiatan : Diskusi
d. Kisi-kisi :
No Indikator
1 Siswa mampu menujukkan sikap aktif dalam kegiatan diskusi
2 Siswa mampu menunjukkan sikap kerjasama dalam kegiatan
diskusi
3 Siswa mampu menunjukkan sikap toleransi dalam kegiatan
diskusi

C. Asesmen penilaian proses (formatif)

1. Penilaian Pengetahuan
a. Tehnik Penilaian : Tes Objektif
b. Bentuk Instrumen : Unjuk Kerja
c. Bentuk kegiatan : Presentasi
d. Kisi-kisi :
No.
No Indikator
Soal
1 Siswa mampu mengungkapkan materi sesuai topik 1
2 Siswa mampu menarik kesimpulan hasil diskusi sesuai topik 2
materinya

2. Penilaian Sikap proses presentasi

a. Tehnik Penilaian : Tes Objektif
b. Bentuk Instrumen : Tes tertulis
c. Bentuk kegiatan : Presentasi
d. Kisi-kisi :
No Indikator
1 Siswa mampu menujukkan sikap santun dalam kegiatan
presentasi dan tanya jawab
2 Siswa mampu menunjukkan sikap kerjasama dalam kegiatan
presentasi dan tanya jawab
3 Siswa mampu menunjukkan sikap toleransi dalam kegiatan
presentasi dan tanya jawab
4 Siswa mampu menunjukkan sikap responsif dalam kegiatan
presentasi dan tanya jawab
5 Siswa mampu menunjukkan sikap bijaksana dalam kegiatan
presentasi dan tanya jawab
3. Instrumen Penilaian
A. Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)
Diberikan apresiasi atas kesanggupan dan kesediaan siswa dalam menjawab
pertanyaan diagnostic dengan jujur.

B. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)

1. Penilaian Pengetahuan
Diskusi
Aspek Nilai Akhir
������� 3
Melakukan Ketepatan =(
No Nama siswa
literasi jawaban +������� 4
2)
(0-100) (0-100)
1 2 3 4 5

2. Penilaian Sikap proses diskusi

Kriteria
Keaktifan
Skor Nilai Indikator
4 Sangat Baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
3 Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam
pembelajaran
2 cukup tetapi belum ajeg/konsisten
jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
1 Kurang Jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran

Kerjasama
Skor Nilai Indikator
4 Sangat Baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
3 Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
2 cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
1 Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.

Toleransi
Skor Nilai Indikator
4 Sangat Baik Jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
3 Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
2 cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih
belum ajeg/konsisten
1 Kurang jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
 Instrument
Berikan tanda √ pada kolom sesuai hasil pengamatan
Sikap
Nama Total skor
No keaktifan kerjasama toleransi
siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

C. Asesmen penilaian proses (formatif)

1. Penilaian Pengetahuan
Presentasi
Paparan materi NA
Nama No.
No Kelompok Topik Kesimpulan = kolom 5 +
siswa Absen
0-50 0-50 kolom 6
1 2 3 4 5 6 7

2. Penilaian Sikap proses presentasi

Kriteria
Santun
Skor Nilai Indikator
4 Sangat jika menunjukkan sikap santun dalam kegiatan presentasi
Baik
3 Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap santun
dalam kegiatan presentasi
2 cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha bersikap santun dalam
kegiatan presentasi
1 Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk bersikap santun dalam
kegiatan presentasi
Kerjasama
Skor Nilai Indikator
4 Sangat jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan
Baik tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
3 Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
2 cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
1 Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
Toleransi
Skor Nilai Indikator
4 Sangat Jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
Baik terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
3 Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
 2 cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
tetapi masuih belum ajeg/konsisten
1 Kurang jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
Responsive
Skor Nilai Indikator
4 Sangat Jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bertindak
Baik responsive atas keberlangsungan kegiatan presentasi
3 Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bertindak
responsive atas keberlangsungan kegiatan presentasi
2 cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha bertindak responsive atas
keberlangsungan kegiatan presentasi
1 Kurang jika sama sekali tidak bertindak responsive atas
keberlangsungan kegiatan presentasi.
Bijaksana
Skor Nilai Indikator
4 Sangat Jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap bijaksana
Baik dalam kegiatan tanya jawab
3 Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap bijaksana
dalam kegiatan tanya jawab
2 cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap bijaksana
dalam kegiatan tanya jawab
1 Kurang jika sama sekali tidak bersikap bijaksana dalam kegiatan
tanya
jawab.
Instrumen
Berikan tanda √ pada kolom sesuai hasil pengamatan
To
tal
Na Sikap sko
N ma r
o sisw
a Santun Kerjasama Toleransi Responsif Bijaksana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

4. Refleksi,
pada kegiatan refleksi guru melakukan:
a. Penarikan kesimpulan bahwa :
1. Setiap daerah memiliki tari tradisinya masing-masing
2. Tari tradisi daerah setempat merupakan jenis tari tradisi yang tumbuh
dilingkungan sekitar tempat tinggal penari
3. Ciri-ciri tradisi daerah setempat meliputi unsur gerak, tata rias, busana, music
pengiringnya, wilayah geografis etnisnya, tingkatan atau strata sosial budaya
suatu kelompok masyarakat.
4. contoh tari tradisi daerah jawa tengah antara lain Taari Wanara, Tari Opak
Abang, dan Tari Gambyong
b. Tugas Mandiri
5. Materi

Tari Tradisional Tari Tradisional mempunyai pengertian sebagai tari yang telah
mengalami perjalanan sejarah yang sangat panjang, dan secara turun temurun dilakukan
secara kontinyu oleh masyarakat pendukungnya, serta bertumpu pada pola-pola tradisi.
Ekspresi atau ungkapan jiwa lebih bersifat kolektif sesuai dengan locus budaya, etnik,
dan bangsa dimana tari itu tumbuh dan berkembang.
Kata tradisi dalam perbincangan umum, sering diartikan sebuah kebiasaan. Tradisi
adalah suatu kebiasaan yang sifatnya turun temurun, berulang-ulang dari satu generasi
ke generasi berikutnya dalam kurun waktu yang panjang. Didalam suatu tradisi
terkandung nilai-nilai dan norma-norma yang mengikat bagi masyrakatnya. Bertitik
tolak dari pandangan umum, tari tradisional adalah tarian yang tumbuh dan berkembang
dalam suatu wilayah atau suatu komunitas, sehingga kemudian menciptakan suatu
identitas budaya dari masyarakat bersangkutan. Berdasarkan uraian di atas kemudian
dikenal tari- tarian Minang, Sunda, Jawa, Bali, Kalimantan dan sebagainya. Akan tetapi
tari tradisi bukan hanya hidup dan berkembang di wilayah asalnya saja, melainkan
banyak juga yang berkembang di luar wilayah tersebut. Misalnya tari Aceh, Minang dan
Jawa berkembang pula di kota Jakarta. Demikian pula tari Bali juga bisa berkembang di
Yogyakarta atau di kota Bandung yang secara geografis bukan wilayah Bali. Tetapi
dimanapun tari tradisi berkembang, tarian tersebut bisa dikenali dari ciri-cirinya yang
khas, dan diakui berasal dari wilayah asalnya.
Ciri-ciri tersebut meliputi unsur gerak, tata rias, busana, dan music pengiringnya. Selain
dari wilayah geografis etnisnya, tingkatan atau strata sosial budaya suatu kelompok
masyarakat ikut pula wewarnai kekhasan kehidupan tarinya. Oleh sebab itu taritarian
yang tumbuh di lingkungan kaum bangsawan (ningrat) atau istana, bentuk tariannya
berbeda dengan tarian yang hidup dalam kalangan rakyat umum di desa-desa.
Demikian juga tarian di kota berbeda dengan tarian di desa atau kampung. Tari
tradisional berdasarkan nilai artistik garapannya dapat dibagi menjadi tiga, yaitu tari
primitif, tari rakyat, dan tari klasik.
Tari tradisi daerah setempat merupakan jenis tari tradisi yang tumbuh dilingkungan
sekitar tempat tinggal penari.
Contoh-contoh tari tradisi daerah
Gambar tari wanara
Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=5TqF8Sd9U4U

Gambar tari opak abang

Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=BtWUXdq40eQ

Gambar tari gambyong

Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=Sv-v-jXkELM

Gambar tari remo

Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=RbeyfjuA8ew
Gambar tari jejer gandrung
Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=4vc1zcJp_JE

Gambar tari pendet

Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=QARV4YeH3dE

Gambar tari margapati

Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=lDZqf89tAus