Kelompok 5 PPL SDN 15/IV Kota Jambi

1. Trendi Mahendra
2. Respa Yulifianti
3. Putri Rachma Mawadha
4. Rizki Alfiana
5. Rahmah Sr
Tugas 1.2 Pemetaan Rancangan Pembelajaran dengan Konsep Understanding by Design
(UbD)

Kelas : IV (Fase B) Topik: Keunikan Kebiasaan

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Masyarakat di Sekitarku
Alam dan Sosial (IPAS)

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mampu menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat
tinggalnya pada peta konvensi global/digital. Peserta didik mendeskripsikan
kearifan lokal di daerahnya masing-masing, dan menganalisis kearifan lokal
di daerahnya masing-masing.

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat membandingkan letak peta wilayah
kota/kabupaten dan provinsi tepat tinggalnya dengan letak peta
wilayah tempat tinggal teman sebayanya dengan benar. (C4)
2. Peserta didik dapat menganalisis nilai-nilai kearifan lokal di daerah
tempat tinggalnya dengan baik dan benar. (C4)
3. Peserta didik dapat memberikan argumentasi terkait kearifal lokal di
daerahnya masing-masing dengan benar. (C5)

Asesmen
Asesmen Diagnostik :
1. Dimanakah daerah tempat tinggal kalian berada?
2. Bagaiamanakah kearifan lokal di derah tempat tinggal kalian?
3. Apakah budaya kearifan lokal di daerah tempat tinggal kalian perlu
dijaga?
4. Menagapa kita perlu menjaga nilai kearifan lokal di daerah tempat
tinggal kalian?
 Asesmen Formatif
1. Keberagaman suku yang ada di indonesia harus dimaknai sebagai?
2. Apakah rumah adat provinsi jambi?
3. Apakah saja kearifan lokal yang ada di daerah tempat tinggalmu?

Asesmen Sumatif
1. Kearifan lokal bersifat?
2. Bagaimana cara melestarikan kearifan lokal?
3. Keberagaman suku yang ada di Indonesia harus dimaknai sebagai?
4. Perbedaan suku-suku bangsa Indonesia yang beragam dipengaruhi
oleh?
5. Bagaimana implementasi nilai-nilai kearifan lokal dalam kehidupan
sehari?

Pendekatan/model pembelajaran : Project Based Learning (PBL)

Media pembelajaran : Komputer/Laptop. Jaringan Internet, Proyektor,
Video pembelajaran terkait kearifan lokal.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN 1. Mengucapkan salam
2. Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa bersama
3. Peseta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama
dengan guru
4. Guru dapat mengecek kesiapan peserta didik sebelum belajar dengan
meminta peserta didik merapikan pakaian dan tempat duduk
5. Peserta didik bersama guru membuat kesepakatan kelas sebelum
memulai pembelajaran.
6. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan teknik S-TO-P agar
lebih fokus dalam pembelajaran nantinya.
7. Ice breaking di awal (Profil Pelajar Pancasila)
 8. Apersepsi
9. Menyampaikan tujuan pembelajaran
INTI Langkah 1. Orientasi peserta didik pada masalah
1. Peserta didik mengamati video yang disajikan guru (TPACK)
(Berdiferensiasi Konten).
2. Peserta didik menelaah video tentang “Kearifan lokal daerah
Jambi” yang telah diamati.
3. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait video
“Kearifan lokal daerah Jambi” yang telah diamati.
Langkah 2. Mengorganisasikan peserta didik
1. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok yang terdiri
dari 5-6 anggota.
2. Guru membagikan LKPD pada tiap kelompok kemudian
mengarahkan peserta didik.
Langkah 3. Membimbing penyelidikan
1. Peserta didik melakukan diskusi bersama kelompok.
2. Peserta didik diberi kebebasan untuk menghasilkan
produk/laporan hasil diskusinya seperti infografis/video/laporan
tertulis/poster (TPACK) (Berdiferensiasi proses)
Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Masing-masing kelompok memaparkan hasil diskusinya berupa
produk seperti infografis/video/laporan tertulis/poster (TPACK)
(Berdiferensiasi Produk)
2. Kelompok lainnya menyimak penampilan kelompok yang
tampil.
Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
1. Setelah memaparkan hasil diskusi peserta didik diminta untuk
memberikan tanggapan hasil diskusi kelompok yang tampil.
2. Peserta didik bersama guru memberi penjelasan terkait hasil
diskusi yang telah dilakukan.
PENUTUP 1. Guru memandu peserta didik merefleksikan materi pembelajaran
hari ini.
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran.
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru meminta peserta didik untuk lebih aktif pada pembelajaran
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama.
REFLEKSI Guru
1. Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
2. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan
antusias?
3. Kesulitan apa yang dialami?
4. Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses
belajar?
Peserta Didik
1. Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
2. Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
3. Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih
memerlukan bantuan? bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
4. Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?