No

IAIN-Pwt/LPM/F/
FORMULIR Dokume :
05.47
n
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Tanggal
: 3 September 2020
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN Terbit
UIN PROF. K.H. SAIFUDDIN ZUHRI PURWOKERTO
No. 1 (satu)
Alamat: Jl. A. Yani No. 40A, Telp. (0281) 635624 :
Purwokerto 53126 Revisi

Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot SKS Prodi / Tgl Penyusunan

Semester /
Kelas

Konsep Dasar AUD 61101 Ilmu Pendidikan 2 PIAUD/1/A & 2 Agustus

PAUD B 2023

Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua Program Studi

OTORISASI

Prof. Dr. H. Fauzi, M.Ag Prof. Dr. H. Fauzi, M.Ag Novi Mulyani, M.Pd.

Capaian CP Program Studi

Pembelajaran
S.8, S.14, S.15, S.16; PU.13, PU.17; PK.14, PK.15, PK.16; KU.2, KU.5, KU.7, KU.8;
KK.6.
CP Mata Kuliah

M.1. Mahasiswa memiliki pemahaman tentang konsep dan teori dasar

PAUD.
M.2. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat anak usia dini besarta
karakteristiknya
M.3. Mahasiswa dapat menjelaskan teori-teori yang bersumber dari
pemikir PAUD
M.4. Mahasiswa memiliki pengetahuan tentang proses pendidikan anak
usia dini
Deskripsi Mata Mata kuliah ini memberikan pemahaman konseptual kepada mahasiswa tentang
Kuliah konsep dan teori-teori dasar pendidikan anak usia dini. Mata kuliah ini secara
garis besar membahas tentang hakikat anak usia dini, konsep dan proses
pendidikan anak usia dini, sejarah perkembangan pendidikan anak usia dini dan
pemikiran para tokoh dalam pendidikan anak usia dini, serta kurikulum dan
model pembelajaran pendidikan anak usia dini.

1
 Kemampuan Akhir yang
No./ Direncanakan pada Tiap Tahap
Pert ke Pembelajaran untuk Memenuhi
CP Mata Kuliah
1. Mahasiswa dapat menjelaskan
pengertian dan ruang lingkup
kajian pendidikan anak usia dini
Bahan Kajian terkait dengan Kemampuan yang Akan
Dicapai
Personal Introduction, Kontrak Kuliah
Pengertian dan ruang lingkup kajian pendidikan anak
usia dini

2. Mahasiswa dapat menguraikan Hakikat anak usia dini

konsep tentang anak usia dini Pengertian dan karakteristik

3. Mahasiswa dapat menguraikan Perkembangan dan Pertumbuhan AUD

konsep tentang anak usia dini Prinsip-prinsip Perkembangan Anak Usia Dini

4. Mahasiswa dapat menguraikan Aspek-aspek Perkembangan Anak Usia Dini

konsep tentang anak usia dini

5. Mahasiswa dapat menguraikan Hakikat belajar pada anak usia dini

konsep kegiatan belajar pada
anak usia dini
6. Mahasiswa dapat menjelaskan Hakikat pendidikan anak usia dini
pengertian, tujuan, dan fungsi Pengertian, tujuan, fungsi.
pendidikan anak usia dini

7. Mahasiswa dapat Sejarah perkembangan pendidikan anak usia dini

mendeskripsikan sejarah
perkembangan pendidikan anak
usia dini di dunia dan di
Indonesia

8. UTS
9. Mahasiswa dapat mensintesiskan Tokoh pendidikan anak usia dini dan pemikirannya
pemikiran tokoh-tokoh utama
pendidikan anak usia dini.

10. Mahasiswa dapat menguraikan Landasan PAUD

landasan bagi kegiatan
pendidikan anak usia dini

11. Mahasiswa mampu menguraikan Lingkup pendidikan anak usia dini

Lingkup kegiatan pendidikan
anak usia dini

12. Mahasiswa dapat menjelaskan Prinsip-prinsip PAUD

prinsip-prinsip pendidikan anak
usia dini.

2
 13. Mahasiswa dapat menjelaskan Jalur Penyelenggaraan dan bentuk layanan Pendidikan
Jalur Penyelenggaraan dan Anak Usia Dini
bentuk layanan pendidikan anak
usia dini

14. Mahasiswa dapat menjelaskan Kurikulum pendidikan anak usia

macam-macam kurikulum PAUD

15. Mahasiswa dapat membedakan Model pembelajaran pendidikan anak usia

model-model pembelajaran
pendidikan anak usia dini

16. UAS

A. Metode dan Media Pembelajaran

Pelaksanaan kuliah dilakukan dengan menggunakan pendekatan active learning stategies
dengan menggunakan berbagai strategi pembelajaran, diantaranya: elisitasi, brainstorming,
interactive lecturing, active debate, presentasi. Perkuliahan dilaksanakan berbasis E-Class
dalam Sisca yang didukung dengan berbagai media moda daring yang penggunaannya sesuai
kebutuhan dan kesepakatan dengan mahasiswa seperti Zoom, Google Classroom, Google
Meet, dan Whatsapp.
B. Pengalaman Belajar Mahasiswa
1. Mahasiswa diajak mengalami proses pendidikan dengan memadukan kemampuan kognitif,
afektif, dan psikomotorik agar memiliki pemahaman yang utuh atas konsep-konsep dasar
dan teori-teori pendidikan.
2. Mahasiswa wajib mengikuti perkuliahan minimal 75 % dari keseluruhan total hadir yang
ditetapkan oleh SN Dikti.
3. Keaktifan dan partisipasi mahasiswa diwujudkan dengan mengikuti dan terlibat secara aktif
dalam perkuliahan baik secara daring maupun jika dimungkinkan akan dilaksanakan juga
secara luring.
4. Dalam perkuliahan, mahasiswa melaksanakan tugas-tugas mandiri membaca berbagai
referensi yang disarankan dosen, menulis resume atas topik-topik perkuliahan, review
artikel tentang pendidikan, menyiapkan bahan presentasi, dan menyajikan presentasi.
5. Mahasiswa membuat makalah sesuai dengan kaidah penulisan karya ilmiah dan tugas lain
yang sesuai dengan materi dan capaian pembelajaran.

C. Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi terdiri dari: evaluasi proses dan evaluasi hasil dengan rincian sebagai berikut:

1. Partisipasi dan keaktifan dalam perkuliahan, termasuk presentasi dan diskusi kelas
dengan bobot 20 %.
2. Tugas-tugas bobot 30 %
3. UTS bobot 20 %,
4. UAS bobot 30 %.

3
D. Referensi

Utama:
Aisyah, Siti., dkk. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini. Jakarta:
Universitas Terbuka, 2007.
Bredekamp, S., dan C. Copple (eds.). Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood
Program. Washington D.C.: NAEYC, 1997.
Catron, Carol E., dan Jan Allen. Early Childhood Curriculum: A Creative Play Model, Second
Edition. New Jersey: Prentice-Hall.Inc.,1999
Chourmain, M.A.S. Imam. Pendekatan-Pendekatan Alternatif Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).
Jakarta: Rineka Cipta, 2011.
Dodge, Diane Trister., dan Laura J Colker. The Creative Curriculum For Early Childhood. Third
Edition. Washington, DC: Teaching Strategies, Inc., 2001.
Fauzi. Pendidikan Komunikasi Anak Usia Dini Berbasis Kecerdasan Bahasa dan Kecerdasan Sosial.
Purwokerto: STAIN Purwokerto Press, 2013.
Fauzi dan Andit Triono. 2021. Dasar-Dasar danTeori Pendidikan Mewujudkan Pendidikan Untuk
Masa Depan Generasi. Purwokerto: CV. Rumah Kreatif Wadas Kelir.
_____ Artikel-artikel pendidikan dapat diunduh dalam link:
https://scholar.google.com/citations?view_op=list_works&hl=id&hl=id&user=eBwO-
xkAAAAJ
_____. “Hakikat Pendidikan bagi Anak Usia Dini”, Jurbal Insania, Vol. 15, No. 3, 2010.
_____. “Perkembangan Anak Usia Dini Berbasis Pendidikan Agama Islam”, Jurnal Mau’izah
Akademika, Vol. 1, No. 1, 2012.
_____. “Mendidik Manusia Kreatif” dalam Fauzi (ed.), Renaisans Indonesia. Yogyakarta:
Grafindo Media dan STAIN Purwokerto Press, 2009.
Hurlock, Elizabeth B. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan.
Edisi Kelima. Terjemahan Istiwidayanti dan Soedjarwo, Edisi Kelima. Jakarta: Erlangga,
1980.
______ Perkembangan Anak, Jilid 1. Terjemahan Meitsari Tjandrasa, Edisi Keenam. Jakarta:
Erlangga, 2010.
Keenan, Thomas., dan Subhadra Evans. An Introduction to Child Development. Second Edition.
London: SAGE Publication Ltd., 2009.
Moeslichatoen. Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak. Jakarta:Rineka Cipta, 1999.
Montessori, Maria. Metode Montessori. Terjemah Ahmad Lintang lazuardi. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar, 2013.
Morisson, George S. Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini, Edisi Kelima, Terjemahan Suci
Romadhona dan Apri Widiastuti. Jakarta: Indeks, 2012.
Patmonodewo,Soemiarti.Pendidikan Anak Pra Sekolah.Jakarta: Rineka Cipta, 2000.
Piaget, Jean., dan Barbel Inhelder. Psikologi Anak. Terjemah Miftahul Jannah. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar, 2010.
Permendiknas No. 58 Tahun 2009 tentangStandar PAUD
Roopnarine, Jaipaul L., dan James E. Johnson. Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Berbagai
Pendekatan. Edisi Kedelapan, Cetakan ke-1. Jakarta: Kencana, 2009.
Santoso, Soegeng. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Citra Pendidikan, 2002.
Santrock, John W. Psikologi Pendidikan. Edisi 3 Buku 1. Terjemahan Diana Angelica. Jakarta:
Salemba Humanika, 2009.
Seefeldt, Carol., dan Barbara A. Wasik. Pendidikan Anak Usia Dini Menyiapkan Anak Usia 3, 4
dan 5 tahun Masuk Sekolah, edisi II, Terjemah Pius Nasar. Jakarta: Indeks, 2008.

4
Sujiono, Yuliani Nurani. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Indeks, 2009.
Suyanto, Slamet. Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Hikayat, 2005.
UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru danDosen
Permendikbud No. 137 Tahun 2014 Tentang Standar PAUD
Permendikbud No. 146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 PAUD

Pendukung:
Konstelnik, Marjorie J., Soderman, Anne K., Whiren, Alice, Phipps. Kurikulum Pendidikan Anak
Usia Dini Berbasis Perkembangan Anak. TerjemahanK. Anwar. Jakarta: Kencana, 2017.
Ditjend PAUD dan Dikmas Kemdikbud. Pengelolaan Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini.
Jakarta: Direktorat Pembinaan PAUD, 2015.
________ Pengelolaan Kelas Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Direktorat Pembinaan PAUD,
2015.
________ Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta:
Direktorat Pembinaan PAUD, 2015.
________ Pengembangan Tema Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Direktorat
Pembinaan PAUD, 2015

OOOOO