Merupakan kriteria tentang kesatuan sikap, TELAAH SKL,KI,KD DAN PROTA

keterampilan dan pengetahuanyang

menunjukkan capaian kemampuan peserta SKL
PROSEM Untuk mengetahui arah capaian setiap
didikpada akhir jenjang peserta didik dalam menuntaskan
TUJUAN pembelajaran yang dilakukan

Tingkat kemampuan untuk mencapai

standar kompetensi peserta didik pada
MENURUT K-13
setiqp tinkat kelas. KI
Menganalisis kesesuaian antara KI
Pengetahuan dan KI Keterampilan
KONSEP SKL- ANALISIS SKL-
Kemampuan yang harus diperoleh peserta KI-KD
didik untuk mencapai KI melalui
KI-KD
pembelajaran yang berisi aspek sikap, KD LANGKAH
kepengetahuan, dan keterampilan
ANALISIS Menganalisis KD 3 Pengetahuan
dan KD 4 Keterampilan

Sebagai acuan dalam pengembangan 8 MENURUT

standar pendidikan dan sebagai pedoman PROTA
penentuan kelulusan peserta didik
K-MERDEKA Adalah susunan alokasi waktu pembelajaran
SKL selama satu tahun untuk mencapai standar
kompetensi dan KD yang diharapkan.
PENGERTI
Pembaharuan dari KI dan KD yang dirancang KARAKTERISTIK AN
untuk menguatkan focus pembelajaran PROSEM
PERILAKU HASIL PERUMUSAN
terhadap pengembangan kompetensi CP adalah bentuk penjabaran dari prota yang
BELAJAR SESUAI PROTA memuat gambaran pembelajaran dan
TAKSONOMI PROSEM pencapaian yang ingin diraih selama 1 semester

LANGKAH-
SIKAP LANGKAH
1. Menelaah kalender pendidikan.
PROTA 2. Menandai hari-hari libur, minggu efektif,
LANGKAH- belajar, waktu pembelajaran efektif
Perilaku emosi atau PENGETAHUAN LANGKAH 3. Menghitung jumlah minggu efektif
perasaan dalam bersikap KETERAMPILAN PROMES dalam satu tahun
4. Mendistribusikan alokasi waktu yang
dan merasa
disediakan untuk suatu mata pelajaran

Kapasitas intelektualdalam 1. Menghitung jumlah Hari Belajar Efektif

bentuk pengetahuan atau (HBE) dan Jam Belajar Efektif (JBE)
berpikir 2. Mendistribusikan alokasi waktu yang
Keterampilan manual
disediakan untuk suatu KD
atau motik dalam bentuk
3. Menentukan alokasi waktu dari setiap KD
melakukan