Silabus 2023-2024

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMA Handayani 1 Pameungpeuk

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris
Kelas : X (Sepuluh)
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Inti :
• KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1. Membedakan fungsi • Fungsi sosial • Menyimak dan menirukan beberapa model 9 JP • Sikap • Kementerian Pendidikan dan
sosial, struktur teks, dan Memberikan data dan formulir isian yang digunakan di • Observasi (Jurnal) Kebudayaan. 2016. Buku
unsur kebahasaan informasi yang tepat dan perusahaan/bank/ instans, dan lain-lain. • Penilaian Diri Siswa Mata Pelajaran Bahasa
beberapa teks khusus pada tempat yang tepat • Membaca dengan cermat formulir isian yang • Penilaian Antar Inggris. Jakarta: Kementerian
dalam bentuk formulir digunakan di perusahaan/bank/ instansi, dan Teman Pendidikan dan Kebudayaan.
isian yang digunakan di • Struktur teks lain-lain dengan intonasi, ucapan, dan ejaan yang • Kementerian Pendidikan dan
• Pengetahuan
perusahaan/ bank/instansi Struktur formulir dapat benar. Kebudayaan. 2016. Buku
• Tes Tertulis
lain, dengan memberi dan mencakup • Bertanya dan mempertanyakan tentang hal-hal Guru Mata Pelajaran Bahasa
• Uraian/esai
meminta informasi terkait lain yang belum dipahami terkait fungsi sosial, Inggris. Jakarta: Kementerian
- informasi yang • Tes Lisan
jati diri dan informasi struktur teks dan unsur kebahasaan dari formulir Pendidikan dan Kebudayaan.
digunakan di • Tes lisan pemaparan
yang relevan, sesuai isian yang sedang dipelajari. • Buku lain yang relevan
perusahaan, bank, dan materi dari
dengan konteks •
instansi lainnya. pemahaman siswa.
Alokasi
Waktu
penggunaannya - informasi rinci dan • Membaca dan mendiskusikan contoh tabel • Keterampilan
4.1. Menangkap makna secara informasi tertentu dari analisis isi formulir isian yang sedang dipelajari. • Proyek, pengamatan,
kontekstual terkait fungsi formulir isian yang • Membahascara mempresentasikan hasil analisis wawancara’
sosial, struktur teks, dan digunakan di tersebut. • Mempelajari buku
unsur kebahasaan teks perusahaan, bank, dan • Mempresentasikan hasil analisis secara lisan teks dan sumber lain
khusus dalam bentuk instansi lainnya dalam kelompok masing-masing. tentang materi pokok
formulir isian yang • Membaca dan menganalisis fungsi sosial, • Menyimak
digunakan di • Unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa tayangan/demo
perusahaan/bank/instansi - Ungkapan dan kosa kata formulir isian yang digunakan di tentang materi pokok
lain, terkait jati diri dan yang lazim digunakan perusahaan/bank/ instansi, dari sumber lain. • Menyelesaikan tugas
informasi yang relevan formulir isian yang • Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di yang berkaitan
digunakan di depan kelompok lain. dengan pengamatan
perusahaan, bank, dan • Melakukan refleksi tentang proses dan hasil dan eksplorasi
instansi lainnya. belajarnya. • Portofolio / unjuk
- Pola pertanyaan yang kerja
lazim dalam formulir • Laporan tertulis
isian. individu/ kelompok
- Kata kerja dalam bentuk • Produk,
past tense, simple
present tense, dan future
untuk mengisi formulir
isian tentang
pengalaman masa lalu,
sekarang, dan yang
akan dilakukan.
- Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
Alokasi
Waktu
those, my, their, dan
sebagainya dalam frasa
nominal
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
• Topik
Data dan informasi nasabah
bank, persahaan, instansi,
dan lain-lain, yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI.
• Multimedia
Layout dan dekorasi yang
membuat tampilan masing-
masing teks dalam formulir
dan formulir secara
keseluruhan lebih menarik.
3.2. Menerapkan fungsi sosial, • Fungsi sosial • Menyimak dan menirukan percakapan tentang 9 JP • Sikap • Kementerian Pendidikan dan
struktur teks, dan unsur Menyarankan, keharusan melakukan suatu tindakan/ kegiatan • Observasi (Jurnal) Kebudayaan. 2016. Buku
kebahasaan teks interaksi mengingatkan, pada waktu yang akan datang, saat ini, atau • Penilaian Diri Siswa Mata Pelajaran Bahasa
transaksional lisan dan menyampaikan himbauan, waktu lampau sesuai dengan konteks • Penilaian Antar Inggris. Jakarta: Kementerian
tulis yang melibatkan mentaati aturan, dsb. penggunaannya. Teman Pendidikan dan Kebudayaan.
tindakan memberi dan • Membaca dengan cermat untuk mengidentifikasi • Pengetahuan • Kementerian Pendidikan dan
meminta informasi terkait • Struktur teks fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Kebudayaan. 2016. Buku
• Tes Tertulis
keharusan melakukan - Memulai percakapan tersebut. Guru Mata Pelajaran Bahasa
• Uraian/esai
suatu tindakan/kegiatan Inggris. Jakarta: Kementerian
• Tes Lisan
pada waktu yang akan Pendidikan dan Kebudayaan.
Alokasi
Waktu
datang, saat ini, atau - Menanggapi • Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi • Tes lisan pemaparan • Buku lain yang relevan
waktu lampau, sesuai (diharapkan/di luar sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang materi dari •
dengan konteks dugaan) digunakan dalam percakapan tersebut. pemahaman siswa.
penggunaannya. • Unsur kebahasaan • Membaca dengan cermat beberapa percakapan • Keterampilan
(Perhatikan unsur - Pernyataan dan serupa dari sumber lain. • Proyek, pengamatan,
kebahasaan pertanyaan terkait dengan • Membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan wawancara’
should+(simple), keharusan yang unsur kebahasaan beberapa percakapantersebut. • Mempelajari buku
should+(continuous), menggunakan: • Secara lisan dan tertulis, melakukan tindakan teks dan sumber lain
should+(perfect)) should+(simple), komunikatif tentang keharusan melakukan suatu tentang materi pokok
4.2. Menyusun teks interaksi should+(continuous), tindakan/ kegiatan pada waktu yang akandatang, • Menyimak
transaksional lisan dan should+(perfect)) saat ini, atau waktu lampau sesuai dengan tayangan/demo
tulis yang melibatkan - Ucapan, tekanan kata, konteks yang berbeda. tentang materi pokok
tindakan memberi dan intonasi • Melakukan refleksi tentang proses dan hasil • Menyelesaikan tugas
meminta informasi terkait - Ejaan dan tanda baca belajarnya. yang berkaitan
keharusan melakukan - Tulisan tangan. dengan pengamatan
suatu tindakan/kegiatan • Topik dan eksplorasi
pada waktu yang akan Perbuatan, kegiatan, dan • Portofolio / unjuk
datang, saat ini, atau tindakan di sekolah, rumah, kerja
waktu lampau, dengan dan sekitarnya dan yang • Laporan tertulis
memperhatikan fungsi relevan dengan kehidupan individu/ kelompok
sosial, struktur teks, dan peserta didik sebagai • Produk,
unsur kebahasaan yang remaja dan pelajar SMA,
benar dan sesuai konteks yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
dalam KI.
struktur teks, dan unsur tindakan/ kegiatan/kejadian yang akan, sedang, • Observasi (Jurnal) Kebudayaan. 2016. Buku
kebahasaan teks interaksi dan telah dilakukan/ terjadi di waktu yang akan • Penilaian Diri Siswa Mata Pelajaran Bahasa
transaksional lisan dan datang sesuai dengan konteks penggunaannya.
Alokasi
Waktu
tulis yang melibatkan Menjelaskan, meyakinkan, • Membaca dengan cermat untuk mengidentifikasi • Penilaian Antar Inggris. Jakarta: Kementerian
tindakan memberi dan mengarahkan, menjanjikan, fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Teman Pendidikan dan Kebudayaan.
meminta informasi terkait dsb. percakapan tersebut. • Pengetahuan • Kementerian Pendidikan dan
tindakan/kegiatan/kejadia • Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi • Tes Tertulis Kebudayaan. 2016. Buku
n yang akan, sedang, dan • Struktur teks sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang Guru Mata Pelajaran Bahasa
• Uraian/esai
telah dilakukan/terjadi di - Memulai digunakan dalam percakapan tersebut. Inggris. Jakarta: Kementerian
• Tes Lisan
waktu yang akan datang, - Menanggapi Pendidikan dan Kebudayaan.
• Membaca dengan cermat beberapa percakapan • Tes lisan pemaparan
sesuai dengan konteks (diharapkan/di luar • Buku lain yang relevan
serupa dari sumber lain. materi dari
penggunaannya dugaan)
• Membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan pemahaman siswa. •
(Perhatikan unsur • Unsur kebahasaan
unsur kebahasaan beberapa percakapantersebut. • Keterampilan
kebahasaan will+(simple), - Pernyataan dan
• Secara lisan dan tertulis, melakukan tindakan • Proyek, pengamatan,
will+(continuous), pertanyaan terkait
komunikatif memberi dan meminta informasi wawancara’
will+(perfect)) tindakan/kegiatan/kejadia
terkait tindakan/ kegiatan/kejadian yang akan, • Mempelajari buku
4.3. Menyusun teks interaksi n yang akan, sedang, dan
sedang, dan telah dilakukan/ terjadi di waktu teks dan sumber lain
transaksional lisan dan telah dilakukan/terjadi di
yang akan datang sesuai dengan konteks yang tentang materi pokok
tulis yang melibatkan waktu yang akan datang,
berbeda • Menyimak
tindakan memberi dan menggunakan
• Melakukan refleksi tentang proses dan hasil tayangan/demo
meminta informasi terkait (will+(simple),
belajarnya tentang materi pokok
tindakan/kegiatan/kejadia will+(continuous),
will+(perfect)) • Menyelesaikan tugas
n yang akan, sedang, dan
- Ucapan, tekanan kata, yang berkaitan
telah dilakukan/terjadi di
intonasi dengan pengamatan
waktu yang akan datang,
- Ejaan dan tanda baca dan eksplorasi
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, - Tulisan tangan • Portofolio / unjuk
dan unsur kebahasaan • Topik kerja
yang benar dan sesuai Perbuatan, kegiatan, dan • Laporan tertulis
konteks tindakan di sekolah, rumah, individu/ kelompok
dan sekitarnya dan yang • Produk,
relevan dengan kehidupan
peserta didik sebagai
Alokasi
Waktu
remaja dan pelajar SMA,
yang dapat menumbuhkan
dalam KI.
struktur teks, dan unsur Mendiskripsikan, hubungan setara antara dua benda/tindakan • Observasi (Jurnal) Kebudayaan. 2016. Buku
kebahasaan teks interaksi melaporkan, dan sesuai dengan konteks penggunaannya. • Penilaian Diri Siswa Mata Pelajaran Bahasa
transaksional lisan dan sebagainya • Membaca dengan cermat untuk mengidentifikasi • Penilaian Antar Inggris. Jakarta: Kementerian
tulis yang melibatkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Teman Pendidikan dan Kebudayaan.
tindakan memberi dan • Struktur teks percakapan tersebut. • Kementerian Pendidikan dan
• Pengetahuan
meminta informasi terkait - Memulai • Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi Kebudayaan. 2016. Buku
• Tes Tertulis
hubungan setara antara - Menanggapi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang Guru Mata Pelajaran Bahasa
• Uraian/esai
dua benda/tindakan, sesuai (diharapkan/di luar digunakan dalam percakapan tersebut. Inggris. Jakarta: Kementerian
• Tes Lisan
dengan konteks dugaan) Pendidikan dan Kebudayaan.
• Membaca dengan cermat beberapa percakapan • Tes lisan pemaparan
penggunaannya. • Unsur kebahasaan serupa dari sumber lain. • Buku lain yang relevan
materi dari
(Perhatikan unsur - Pernyataan dan • Membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan •
pemahaman siswa.
kebahasaan both ... and; pertanyaan terkait dengan unsur kebahasaan beberapa percakapantersebut.
hubungan setara antara • Keterampilan
not only ... but also; either • Secara lisan dan tertulis, melakukan tindakan
dua benda yang • Proyek, pengamatan,
... or; neither ... nor) komunikatif memberi dan meminta informasi
menggunakan: wawancara’
4.4. Menyusun teks interaksi terkait hubungan setara antara dua
transaksional lisan dan - Both ... and; not only ... • Mempelajari buku
benda/tindakan sesuai dengan konteks yang teks dan sumber lain
tulis yang melibatkan but also; either ... or;
berbeda. tentang materi pokok
tindakan memberi dan neither ... nor
• Melakukan refleksi tentang proses dan hasil • Menyimak
meminta informasi yang - Ucapan, tekanan kata,
belajarnya. tayangan/demo
mengandung hubungan intonasi,
setara antara dua - Ejaan dan tanda baca tentang materi pokok
benda/tindakan, dengan - Tulisan tangan • Menyelesaikan tugas
memperhatikan fungsi • Topik yang berkaitan
sosial, struktur teks, dan
Alokasi
Waktu
unsur kebahasaan yang Perbuatan, kegiatan, dan dengan pengamatan
benar dan sesuai konteks tindakan di sekolah, rumah, dan eksplorasi
dan sekitarnya dan yang • Portofolio / unjuk
relevan dengan kehidupan kerja
peserta didik sebagai • Laporan tertulis
remaja dan pelajar SMA, individu/ kelompok
yang dapat menumbuhkan • Produk,
dalam KI.
3.5. Membedakan fungsi • Fungsi sosial • Menyimak guru membacakan beberapa teks 9 JP • Sikap • Kementerian Pendidikan dan
sosial, struktur teks, dan Melaporkan, meneladani, recount tentang biografi tokoh terkenal. • Observasi (Jurnal) Kebudayaan. 2016. Buku
unsur kebahasaan membanggakan, • Menirukan guru membaca teks tersebut secara • Penilaian Diri Siswa Mata Pelajaran Bahasa
beberapa teks recount mengagumi, dsb. bermakna, dengan intonasi, ucapan, dan tekanan • Penilaian Antar Inggris. Jakarta: Kementerian
lisan dan tulis dalam kata yang benar. Teman Pendidikan dan Kebudayaan.
bentuk biografi dengan • Struktur teks • Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi • Kementerian Pendidikan dan
• Pengetahuan
memberi dan meminta - Struktur mencakup jati sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang Kebudayaan. 2016. Buku
• Tes Tertulis
informasi terkait tokoh diri tokoh digunakan dalam teks tersebut. Guru Mata Pelajaran Bahasa
• Uraian/esai
terkenal, sesuai dengan - Pengalaman tokoh yang Inggris. Jakarta: Kementerian
• Membaca dan menganalisis fungsi sosial, • Tes Lisan
konteks penggunaannya patut diteladani. Pendidikan dan Kebudayaan.
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa • Tes lisan pemaparan
4.5. Teks recount dalam • Unsur kebahasaan teks recount tentang biografi tokoh terkenal dari • Buku lain yang relevan
materi dari
bentuk biografi - Kata kerja dalam Simple sumber lain. •
pemahaman siswa.
4.5.1. Menangkap makna Past tense, Past • Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di
Continuous, Past • Keterampilan
secara kontekstual depan kelompok lain.
Perfect • Proyek, pengamatan,
terkait fungsi sosial, • Membuat proyek menulis teks recount tentang
- Kata kerja untuk wawancara’
struktur teks, dan unsur biografi tokoh terkenal dan memajangnya di
kebahasaan teks recount menunjukkan kegiatan • Mempelajari buku
majalah dinding kelas. teks dan sumber lain
lisan dan tulis, dalam (material verbs) ; kata
• Melakukan refleksi tentang proses dan hasil tentang materi pokok
bentuk biografi terkait kerja untuk
belajarnya.
tokoh terkenal
Alokasi
Waktu
4.5.2. Menyusun teks recount mengungkapkan • Menyimak
lisan dan tulis, dalam perasaan (mental verbs) tayangan/demo
bentuk biografi, terkait - Adverbia penunjuk dan tentang materi pokok
tokoh terkenal, dengan penghubung waktu. • Menyelesaikan tugas
memperhatikan fungsi - Ucapan, tekanan kata, yang berkaitan
sosial, struktur teks, dan intonasi, ejaan, tanda dengan pengamatan
unsur kebahasaan, baca, dan tulisan tangan dan eksplorasi
secara benar dan sesuai • Topik • Portofolio / unjuk
konteks Peristiwa, kejadian, kerja
pengalaman yang relevan • Laporan tertulis
dengan kehidupan peserta individu/ kelompok
didik sebagai pelajar dan • Produk,
remaja, yang dapat
struktur teks, dan unsur Menyarankan, memberi dan meminta informasi terkait • Observasi (Jurnal) Kebudayaan. 2016. Buku
kebahasaan teks interaksi mengingatkan, menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk • Penilaian Diri Siswa Mata Pelajaran Bahasa
transaksional lisan dan menjelaskan, dsb. dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai • Penilaian Antar Inggris. Jakarta: Kementerian
tulis yang melibatkan dengan konteks penggunaannya. Teman Pendidikan dan Kebudayaan.
tindakan memberi dan • Struktur teks • Membaca dengan cermat untuk mengidentifikasi • Kementerian Pendidikan dan
• Pengetahuan
meminta informasi terkait - Memulai fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Kebudayaan. 2016. Buku
• Tes Tertulis
kecukupan untuk - Menanggapi percakapan tersebut. Guru Mata Pelajaran Bahasa
• Uraian/esai
dapat/tidak dapat (diharapkan/di luar • Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi Inggris. Jakarta: Kementerian
• Tes Lisan
melakukan/menjadi dugaan) sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang Pendidikan dan Kebudayaan.
• Tes lisan pemaparan
sesuatu, sesuai dengan • Unsur kebahasaan digunakan dalam percakapan tersebut. • Buku lain yang relevan
materi dari
konteks penggunaannya. - Pertanyaan dan • Membaca dengan cermat beberapa percakapan •
pemahaman siswa.
(Perhatikan unsur pernyataan terkait serupa dari sumber lain.
kecukupan untuk • Keterampilan
kebahasaan too ... to ..., ...
Alokasi
Waktu
enough to...) dapat/tidak dapat • Membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan • Proyek, pengamatan,
4.6. Menyusun teks interaksi melakukan/menjadi unsur kebahasaan beberapa percakapantersebut. wawancara’
transaksional lisan dan sesuatu menggunakan • Secara tertulis, melakukan tindakan komunikatif • Mempelajari buku
tulis yang melibatkan Adverbial too dan terkait menyatakan dan menanyakan kecukupan teks dan sumber lain
tindakan memberi dan enough untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu tentang materi pokok
meminta informasi terkait - frasa nominal sesuai dengan konteks. • Menyimak
kecukupan untuk - Ucapan, tekanan kata, • Bermain peran memberi dan meminta informasi tayangan/demo
dapat/tidak dapat intonasi menggunakan ungkapan yang telah dipelajari tentang materi pokok
melakukan/menjadi - Ejaan dan tanda baca secara kontekstual. • Menyelesaikan tugas
sesuatu, dengan - Tulisan tangan. • Melakukan refleksi tentang proses dan hasil yang berkaitan
memperhatikan fungsi • Topik belajarnya. dengan pengamatan
sosial, struktur teks, dan Perbuatan, kegiatan, dan dan eksplorasi
unsur kebahasaan yang tindakan di sekolah, rumah, • Portofolio / unjuk
benar dan sesuai konteks dan sekitarnya dan yang kerja
relevan dengan kehidupan • Laporan tertulis
peserta didik sebagai individu/ kelompok
remaja dan pelajar SMA, • Produk,
yang dapat menumbuhkan
dalam KI.
3.7. Membedakan fungsi • Fungsi sosial • Menyimak dan menirukan beberapa model teks 9 JP • Sikap • Kementerian Pendidikan dan
sosial, struktur teks, dan Membujuk orang lain khusus dalam bentuk iklan terkait kegiatan • Observasi (Jurnal) Kebudayaan. 2016. Buku
unsur kebahasaan untuk mengikuti kegiatan (event) di media masa. • Penilaian Diri Siswa Mata Pelajaran Bahasa
beberapa teks khusus (event). • Menanyakan informasi terkait isi teks yang • Penilaian Antar Inggris. Jakarta: Kementerian
dalam bentuk iklan sedang dipelajari. Teman Pendidikan dan Kebudayaan.
dengan memberi dan • Struktur teks • Bertanya dan mempertanyakan tentang hal-hal • Kementerian Pendidikan dan
• Pengetahuan
meminta informasi terkait • Struktur dapat mencakup lain yang belum dipahami terkait fungsi sosial, Kebudayaan. 2016. Buku
• Tes Tertulis
kegiatan (event), sesuai - Judul/tujuan iklan struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks Guru Mata Pelajaran Bahasa
• Uraian/esai
dengan konteks barang, jasa, dan khusus yang sedang dipelajari.
Alokasi
Waktu
penggunaannya kegiatan (event) di • Membaca dan mendiskusikan contoh tabel • Tes Lisan Inggris. Jakarta: Kementerian
4.7. Iklan kegiatan (event) media massa. analisis isi iklan barang, jasa, dan kegiatan • Tes lisan pemaparan Pendidikan dan Kebudayaan.
4.7.1. Menangkap makna - Informasi tertentu dari (event) di media massa yang sedang dipelajari. materi dari • Buku lain yang relevan
secara kontekstual iklan barang, jasa, dan • Membahas cara mempresentasikan hasil analisis pemahaman siswa. •
terkait fungsi sosial, kegiatan (event) di tersebut. • Keterampilan
struktur teks dan unsur media massa. • Mempresentasikan hasil analisis secara lisan • Proyek, pengamatan,
kebahasaan teks khusus • Unsur kebahasaan dalam kelompok masing-masing. wawancara’
dalam bentuk iklan - Ungkapan dan kosa kata • Membuat, mempresentasikan, menerbitkan, • Mempelajari buku
kegiatan (event) yang lazim digunakan bertanya jawab tentang teks iklan terkait teks dan sumber lain
4.7.2. Menyusun teks khusus iklan barang, jasa, dan kegiatan (event) di media massa yang ada di tentang materi pokok
dalam bentuk iklan kegiatan (event) di sekitar kehidupan peserta didik dengan struktur • Menyimak
kegiatan (event), lisan media massa teks dan unsur kebahasaan yang sesuai dengan tayangan/demo
dan tulis, dengan - Penggunaan nominal fungsi sosial nyata yang hendak dicapai tentang materi pokok
memperhatikan fungsi singular dan plural (membanggakan, mengenalkan, • Menyelesaikan tugas
sosial, struktur teks, dan grup. mengidentifikasi, memuji, mengkritik, dsb). yang berkaitan
unsur kebahasaan, - Ejaan dan tanda baca • Melakukan refleksi tentang proses dan hasil dengan pengamatan
secara benar dan sesuai - Tulisan tangan belajarnya. dan eksplorasi
konteks • Topik • Portofolio / unjuk
• Barang, jasa, dan kegiatan kerja
(event) yang relevan • Laporan tertulis
dengan kehidupan peserta individu/ kelompok
didik sebagai remaja dan • Produk,
peserta didik SMA, yang
dapat menumbuhkan
dalam KI.
• Multimedia:
Layout dan dekorasi yang
membuat tampilan masing-
Alokasi
Waktu
masing teks dalam iklan
kegiatan (event).
3.8. Membedakan fungsi • Fungsi sosial • Menyimak guru membacakan beberapa teks 9 JP • Sikap • Kementerian Pendidikan dan
sosial, struktur teks, dan Memperoleh gambaran reporttentang teknologi yang tercakup dalam • Observasi (Jurnal) Kebudayaan. 2016. Buku
unsur kebahasaan umum tentang hal yang mata pelajaran lain di Kelas X. • Penilaian Diri Siswa Mata Pelajaran Bahasa
beberapa teks report lisan terkait teknologi secara • Menirukan guru membaca teks tersebut secara • Penilaian Antar Inggris. Jakarta: Kementerian
dan tulis dengan memberi objektif dan ilmiah. bermakna, dengan intonasi, ucapan, dan tekanan Teman Pendidikan dan Kebudayaan.
dan meminta informasi kata yang benar. • Pengetahuan • Kementerian Pendidikan dan
terkait teknologi yang • Struktur teks
• Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi • Tes Tertulis Kebudayaan. 2016. Buku
tercakup dalam mata Struktur teks mencakup sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang Guru Mata Pelajaran Bahasa
• Uraian/esai
pelajaran lain di Kelas X digunakan dalam teks tersebut. Inggris. Jakarta: Kementerian
- Menyebutkan jenis atau • Tes Lisan
sesuai dengan konteks • Membaca dan mendiskusikan contoh tabel Pendidikan dan Kebudayaan.
definisi obyek yang • Tes lisan pemaparan
penggunaannya analisis isi teks yang sedang dipelajari. • Buku lain yang relevan
dipaparkan. materi dari
4.8. Teks report • Membahas cara mempresentasikan hasil analisis •
- Deskripsi obyek pemahaman siswa.
4.8.1. Menangkap makna tersebut.
termasuk nama, bagian- • Keterampilan
secara kontekstual • Mempresentasikan hasil analisis secara lisan
bagian, sifat dan • Proyek, pengamatan,
terkait fungsi sosial, dalam kelompok masing-masing.
perilaku yang umum wawancara’
struktur teks, dan unsur • Membaca dan menganalisis fungsi sosial,
ditemukan/ dilihat. • Mempelajari buku
kebahasaan teks report struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
• Unsur kebahasaan teks dan sumber lain
lisan dan tulis, terkait teks report dari sumber lain.
- Kosa kata tentang tentang materi pokok
teknologi yang tercakup
teknologi yang diamati: • Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di • Menyimak
dalam mata pelajaran
banyak peristilahan depan kelompok lain. tayangan/demo
lain di Kelas X
ilmiah • Menulisteks report tentang teknologi yang tentang materi pokok
4.8.2. Menyusun teks report
- Kata kerja keadaan be, tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X • Menyelesaikan tugas
lisan dan tulis,
have, look, need, breed, secara kontekstual. yang berkaitan
terkaitteknologi yang
dll., dalam Simple • Melaporkan secara lisan, mengenai teks report dengan pengamatan
tercakup dalam mata
Present Tense, atau tentang teknologi yang tercakup dalam mata dan eksplorasi
pelajaran lain di Kelas
Simple Past Tense jika pelajaran lain di Kelas X.
X, dengan
Alokasi
Waktu
memperhatikan fungsi sudah punah atau tidak • Melakukan refleksi tentang proses dan hasil • Portofolio / unjuk
sosial, struktur teks, dan ada lagi belajarnya. kerja
unsur kebahasaan, - Ucapan, tekanan kata, • Laporan tertulis
secara benar dan sesuai intonasi, ejaan dan individu/ kelompok
konteks tanda baca • Produk,
- Tulisan tangan
• Topik
Teknologi terkait dengan
mata pelajaran lain di Kelas
X, yang dapat
3.9. Menafsirkan fungsi sosial, • Fungsi sosial • Membaca, menyimak, menirukan teks khusus 9 JP • Sikap • Kementerian Pendidikan dan
struktur teks, dan unsur Melatih kehalusan budi; dalam bentuk proverb dan riddle. • Observasi (Jurnal) Kebudayaan. 2016. Buku
kebahasaan teks khusus teka-teki mengasah pikiran, • Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi • Penilaian Diri Siswa Mata Pelajaran Bahasa
dalam bentuk proverb dan untuk menjalin pergaulan sosial dan unsur kebahasaan dari teks khusus • Penilaian Antar Inggris. Jakarta: Kementerian
riddle, dengan memberi dengan lingkungannya dsb. dalam bentuk proverb dan riddle, secara Teman Pendidikan dan Kebudayaan.
dan meminta informasi kontekstual. • Pengetahuan • Kementerian Pendidikan dan
terkait kehidupan remaja • Struktur Teks • Mengidentifikasi dan menalar tentang fungsi Kebudayaan. 2016. Buku
• Tes Tertulis
sesuai dengan konteks - Peribahasa (Proverb) sosial dan unsur kebahasaan bagian-bagian Guru Mata Pelajaran Bahasa
• Uraian/esai
penggunaannya - Struktur teks spesifik tertentu dari teks khusus dalam bentuk proverb Inggris. Jakarta: Kementerian
• Tes Lisan
4.9. Menangkap makna secara untuk peribahasa: dan riddle. Pendidikan dan Kebudayaan.
- Teka-teki (Riddle) • Tes lisan pemaparan
kontekstual terkait fungsi • Membaca dan menganalisis fungsi sosial, • Buku lain yang relevan
materi dari
sosial, struktur teks, dan - Struktur teks spesifik struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa •
untuk teka-teki: pemahaman siswa.
unsur kebahasaan teks teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle
• Unsur kebahasaan • Keterampilan
khusus proverb dan riddle dari sumber lain.
terkait kehidupan remaja
Alokasi
Waktu
- Tata bahasa: Simple • Membahas pengalaman belajar tentang teks • Proyek, pengamatan,
Present Tense, Kalimat khusus dalam bentuk proverb dan riddle. wawancara’
imperatif positif dan • Melakukan refleksi tentang proses dan hasil • Mempelajari buku
negatif, kalimat tanya. belajarnya. teks dan sumber lain
- Penggunaan nominal tentang materi pokok
singular dan plural • Menyimak
secara tepat, kata tanya tayangan/demo
secara tepat, dan kata tentang materi pokok
kerja bantu dalam • Menyelesaikan tugas
pertanyaan dan yang berkaitan
pernyataan secara tepat. dengan pengamatan
- Ucapan, tekanan kata, dan eksplorasi
intonasi, • Portofolio / unjuk
- Ejaan dan tanda baca kerja
- Tulisan tangan. • Laporan tertulis
• Topik individu/ kelompok
Berbagai hal terkait • Produk,
dengan kehidupan peserta
didik sebagai remaja dan
peserta didik SMA, yang
dapat menumbuhkan
dalam KI.
3.10. Menafsirkan fungsi sosial • Fungsi sosial • Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu 9 JP • Sikap • Kementerian Pendidikan dan
dan unsur kebahasaan lirik Menghibur dan secara lisan. • Observasi (Jurnal) Kebudayaan. 2016. Buku
lagu terkait kehidupan menyampaikan pesan • Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi • Penilaian Diri Siswa Mata Pelajaran Bahasa
remaja SMA/MA moral lagu dan sosial dan unsur kebahasaan dari lirik lagu, yang • Penilaian Antar Inggris. Jakarta: Kementerian
menghargai lagu sebagai sedang dipelajari secara kontekstual. Teman Pendidikan dan Kebudayaan.
4.10. Menangkap makna secara karya seni • Pengetahuan
Alokasi
Waktu
kontekstual terkait fungsi • Unsur kebahasaan • Membacakan dan menyalin lirik lagu yang telah • Tes Tertulis • Kementerian Pendidikan dan
sosial dan unsur - Kata, ungkapan, dan dipelajari dengan memperhatikan fungsi sosial • Uraian/esai Kebudayaan. 2016. Buku
kebahasaan lirik lagu tata bahasa dalam karya dan unsur kebahasaan. • Tes Lisan Guru Mata Pelajaran Bahasa
terkait kehidupan remaja seni berbentuk lagu. • Menanyakan • Tes lisan pemaparan Inggris. Jakarta: Kementerian
SMA/MA - Ucapan, tekanan kata, • Melakukan refleksi tentang proses dan hasil materi dari Pendidikan dan Kebudayaan.
intonasi belajarnya. pemahaman siswa. • Buku lain yang relevan
- Ejaan dan tanda baca. • Keterampilan •
- Tulisan tangan • Proyek, pengamatan,
• Topik wawancara’
Hal-hal yang memberikan • Mempelajari buku
keteladanan dan teks dan sumber lain
inspirasi. tentang materi pokok
• Menyimak
tayangan/demo
tentang materi pokok
• Menyelesaikan tugas
yang berkaitan
dengan pengamatan
dan eksplorasi
• Portofolio / unjuk
kerja
• Laporan tertulis
individu/ kelompok
• Produk,
Bandung, Juli 2023
Guru Mata Pelajaran
Fani Seftiansyah, S.Pd

Silabus 2023-2024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus 2023-2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Handayani 1 Pameungpeuk

Fani Seftiansyah, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai