Isi Kosp

BAB I
PENDAHULUAN
A. Karakteristik Satuan Pendidikan
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah,
satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh
satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan
dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Untuk mencapai tujuan di
atas, sekolah membutuhkan sebuah dokumen sebagai acuan dalam
menjalankan program belajarnya. Dokumen ini merupakan dokumen Kurikulum
Operasional SD IT As-Saajidiin yang disusun sebagai pedoman dalam
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran. Penyusunan Kurikulum Operasional
SD IT As-Saajidiin ini mengakomodir kebutuhan para murid mengembangkan
kemampuan keterampilan abad 21. Kehidupan abad 21 menuntut adanya
keterampilan peserta didik untuk siap menghadapi tantangan yang ada.
Keterampilan tersebut diistilahkan dengan 4 C, yang merupakan singkatan
dari Critical Thinking atau berpikir kritis, Collaboration atau kemampuan
bekerja sama dengan baik, Communication atau kemampuan berkomunikasi,
dan Creativity atau kreatifitas.
Penyusunan kurikulum operasional di SD IT As-Saajidiin disesuaikan

kekhasan, kondisi dan pontensi daerah dengan menyelaraskan kondisi satuan
pendidikan dan karakteristik peserta didik dalam satuan pendidikan. Dalam
pengembangannya, kurikulum operasional sekolah akan mengacu pada
capaian pembelajaran yang telah disusun oleh pusat dan diterjemahkan dalam
alur tujuan pembelajaran yang dikonkretkan dalam proses pembelajaran.
Penyusunan dan pengembangan kurikulum operasional di satuan pendidikan
SD IT As-Saajidiin berfokus kepada pemenuhan kebutuhan peserta didik
dengan mengembangkan kompetensi dalam perubahan kehidupan abad ke-21
yang memuat ciri khas dan potensi lokal sekolah.
1 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

(Sholeh, Mandiri, Akhlak Mulia, Rajin, & Terampil)
SD IT AS-SAAJIDIIN
1. Profil SD IT AS-SAAJIDIIN
SD IT As-Saajidiin teletak di jalan Pakuwon-Parakansalak Kp. Mangrod

Rt. 02/01 Desa Cibodas Kecamatan Bojonggenteng yang berdiri sejak tahun
2020 dan memiliki luas tanah 1230 m2 berada dilingkunga pedesaan yang
sekarang ini sedang ditata secara ekologis untuk menjadi sekolah yang asri,
bersih, indah, tertib, aman, dan nyaman sehingga tercipta lingkungan dan
suasana belajar yang kondusif dan menyenangkan. Sekolah Islam Terpadu
pertama yang berada di Kecamatan Bojonggenteng. SD IT As Saajidiin adalah
salah satu Lembaga formal yang berada dibawah naungan Yayasan Pendidikan
Islam As-Saajidiin yang telah berdiri sejak tahun 2008 dibawah pimpinan H.
Ust. Ujang Nurdin. SD IT As-Saajidiin sebuah sekolah satu hari penuh ( full day
school) yang mengedepankan pengembangan berbagai aspek potensi anak
didik dan kecerdasannya serta pembentukan kepribadian muslim yang
paripurna sedini mungkin. Sekolah ini menerapkan konsep pendidikan yang
bertumpu pada keterpaduan ilmu wahyu/Naqli ( revealed knowledge) yang
bersumber pada al ayaat al qauliyyah dan ilmu “aqli/modern ( acquired
knowledge) yang bersumber pada kajian dan pemahaman yang mendalam
terhadap al – ayaat Al kauniyyah dan fenomenanya.
Dalam bidang pengembangan Akademik, SD IT As Saajidiin

menggunakan Kurikulum Nasional dengan keunggulan lokal yang telah di
kembangkan oleh Tim Pengembangan Kurikulum dengan memadukan nilai –
nilai ajaran Islam dan konsep – konsep islam tentang manusia (human), ilmu
(knowledge), dan alam semesta (universe). Selain itu aspek pendidikan
Lingkungan Hidup, pendidikan kepemimpinan (Leadership) dan pendidikan
kewirausahaan (Enterpreneurship) adalah bagian yang tak terpisahkan dari
seluruh program pendidikan dengan mengintegrasikannya kedalam semua
mata pelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler. Sekolah ini juga memiliki
Kurikulum Pendidikan Islam dan pengamalannya serta hafalan Al Qur’an 10 juz
selama 6 tahun yang disusun khusus oleh Tim Pengembangan Kurikulum.

SD IT AS-SAAJIDIIN
SD IT As-Saajidiin meyakini bahwa literasi merupakan kebutuhan dasar
dalam belajar dan berkomunikasi. Keterampilan ini akan berkembang
maksimal apabila siswa berada dalam lingkungan belajar yang literat ( literate
environment). Untuk mewujudkan hal ini, sekolah memperkaya lingkungannya
dengan berbagai perangkat literasi yang dapat ditemukan siswa di dalam
maupun di luar kelas. Lingkungan sekolah memiliki beragam permainan
tradisional, sarana olah raga dan tanaman mulai dari tanaman buah, hias, dan
apotek hidup yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar siswa.
2. Konteks Sosial Budaya dan Lingkungan

SD IT As-Saajidiin memiliki peluang berkembang cukup besar karena
letak geografisnya yang strategis dan memiliki banyak area tanah yang kosong
di sekitar sekolah sehingg memiliki kesempatan untuk memperluas sekolah.
Lokasi sekolah berada di pintu gerbang kecamatan Bojonggenteng dan
Parakansalak terletak di area yang mudah dijangkau dari arah tiga Kecamatan
dengan menggunakan angkutan umum dan kendaraan bermotor selain itu SD
IT As-Saajidiin berada di pusat desa dan pusat ekonomi warga Desa Cibodas
Kecamatan Bojonggenteng dan berbatasan dengan Desa Bojonglongok Kec.
Parakansalak keadaan lingkungan yang hijau jauh dari polusi, tenang, nyaman
dan segar karena masih banyak pepohonan dan dekat area sawah dan kebun.
Hal itu yang menyebabkan sekolah memiliki lingkungan yang mendukung
dalam kegiatan pembelajaran. Secara sosial budaya, peserta didik memiliki
latar belakang dan orang tua yang berbeda suku, Bahasa dan budaya karena
berasal dari daerah yang berbeda ada yang dari Padang, Jawa Tengah dan dari
luar kabupaten Sukabumi. Mereka yang menyekolahkan ke SD IT tidak berasal
dari daerah setempat / zonas tapi berasal dari luar Kecamatan sehingga
potensi, minat, bakat dan kebiasaannya juga yang sangat beragam.
Berdasarkan perbedaan latar belakang tersebut maka memperkuat alasan
Profil Pelajar Pancasila mampu diimplemetasikan secara utuh di SD IT As-
Saajidiin dengan motto ”Keunikan dalam Harmonisasi (Unieqly in Harmony)”.

SD IT AS-SAAJIDIIN
Maka dalam penyusunan Kurikulum Operasional, karakteristik peserta didik
dengan segala latar belakangnya menjadi satu pertimbangan utama agar
menjadi pendidikan yang berkeadilan dalan kebhinekaan.
Dibalik itu semua ancaman dan gangguna SD IT As-Saajidiin bersumber
dari pergeseran nilai budaya yakni adanya kecenderungan sikap hidup
metropolis yang mulai melanda kehidupan peserta didik, menirukan perilaku
masyarakat yang tidak jelas latar belakangnya dan pengaruh budaya asing
melalui media sosial dan game online. Oleh karena itu, kegiatan pembentukan
budi pekerti yang berlandaskan akhlakul karimah dan melestarikan seni budaya
dan olahraga tradisional yaitu pencak silat & memanah sangat dioptimalkan
melalui kegiatan pengembangan diri. Menyikapi kondisi ini, SD IT As-Saajidiin
melakukan upaya nyata berupa peningkatan mutu pendidik dan tenaga
kependidikan, melengkapi sarana dan prasarana, menjalin kerja sama yang
harmonis dengan orang tua peserta didik/wali peserta didik dan mengadakan
kegiatan pengembangan diri dengan mempertimbangkan kebutuhan peserta
didik dan masyarakat.
3. Karakteristik Tenaga Pendidik dan Kependidikan
SD Islam Terpadu As-Saajidiin memiliki tenaga pendidik yang memiliki

kompetensi dibidangnya dan kualifikasi kependidikan minimal S1 dan tenaga
kependidikan minimal SLTA. Untuk Guru Kelas memiliki kemampuan lancar dan
fasih dalam membaca Al-Qur’an sedangkan Guru PAI dan Tahfizd mereka
memiliki hafalan minimal 3 Juz. Secara rinci dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 1.1 Data GTK SD IT As-Saajidiin
No. Nama PTK NUPTK Jabata Pendidikan

n
1. Ica 3542769670230262 Kepala Sekolah S1 PG PAUD
Syarifatunnisa,
S.Pd
2. Ade Muhibuddin, 8759755657200012 Guru Kelas 3 S2 Manajemen

SD IT AS-SAAJIDIIN
S.Pd., M.Pd Pendidikan
3. Awaliyah 0459771672230182 Guru Kelas 2B S1 PGSD
Imamatul H.,
S.Pd
4. Iis Suryati, S.Pd 7945770671230202 Guru Kelas 1 S1 PGSD
5. Adi Mulyadi, 9559762665200002 Guru PAI dan S1 PAI
S.Pd.I Tahfidz Kelas 3
6. Lalas Sulastri, 8135772673230223 Guru Kelas 2A S1 MTK

S.Pd
7. Erni Erliani, S.Pd Guru PAI dan S1 PAI
Tahfidz Kls 2
8. Ridiawati, S.Pd. Guru PAI dan S1 PAI
Tahfidz Kls 1
9. Dede Siti Aisyah, Guru Kelas 4 S1 PAI
S.Pd
10. Rosikah, S.S 3547763667300002 Guru PAI dan S1 Bahasa dan
Bahasa Arab Sastra Arab
Kelas 4
11. Diniyati Misriah, Guru PAI dan S1 Bahasa dan
S.Hum Tahfidz Kls 2B Sastra Arab
12. Dade Solihin TU dan SLTA
Operator
14. Luthfi Kholilullah Penjaga SLTA
4. Karakteristik Siswa
Setiap anak adalah unik. Mereka memiliki kemampuan dan

pengalaman belajar yang tidak sama. Sebagian siswa memiliki potensi di
area akademik, namun tidak sedikit juga siswa yang masih perlu
dikembangkan kemampuan sosial dan emosional mereka. Siswa memiliki
potensi dan minat yang berbeda. Sekolah memfasilitasi kebutuhan mereka
dengan menyiapkan program pengembangan potensi dan minat mereka
selain itu di Sekolah kami terdapat siswa yang berkebetuhan khusus.
Program Inklusif SD IT AS-SAAJIDIIN belum termasuk sekolah inklusif,
namun SD IT AS-SAAJIDIIN tetap mengusung keadilan dalam pendidikan
dimana satuan pendidikan menerima peserta didik dengan berbagai latar

SD IT AS-SAAJIDIIN
belakang kemampuan diri. Untuk alasan tersebut, SD merancang program
inklusif dalam bentuk program individu yang dapat memfasilitasi peserta

didik berkebutuhan khusus dengan kategori rendah. Program individu
disusun dengan penyesuaian kebutuhan masing-masing peserta didik, baik
akademik maupun non-akademik. Program ini disusun oleh tim guru dengan
melibatkan orang tua dan terapis atau psikolog. Hal utama yang
diperhatikan dalam proses penyusunan program ini adalah bagaimana
peserta didik dengan kebutuhan khusus mampu melakukan kecakapan
dasar, keterampilan hidup, dan penumbuhan percaya diri. Kegiatan yang
bertujuan untuk mengembangkan kompetensi baca, tulis hitung, cara
bersosialisasi dan kemandirian merupakan bentuk program individu
tersebut. Program ini pun akan dilakukan evaluasi secara berkala setiap tiga
bulan sekali atau bisa lebih cepat jika ada kondisi khusus untuk penyesuaian
sehingga dapat terlihat bagaimana perkembangan peserta didik.
Pengondisian dalam lingkungan belajar dan bermain menjadi fokus utama
lainnya sehingga peserta didik mampu belajar hal positif dari lingkungan
sekitarnya, penerimaan yang baik dari lingkungan sekitar dan terhindar dari
kasus bullying.
Dengan demikian, program yang dirancang memerhatikan empat

ranah (sosial, emosional, intelektual, fisik) dengan ranah spiritual sebagai
payung besar. Tabel data siswa SD IT As-Saajidiin dapat dilihat dibawah ini:
Tabel 1.2 Data Siswa SD IT As-Saajidiin

L/P
No Kelas Jumlah Total
L 10
1 Kelas 1 22
P 12
L 9
2 Kelas 2A 19
P 10
L 10
3 Kelas 2B 18
P 8
L 11

SD IT AS-SAAJIDIIN
P 13
4 Kelas 3 24
L 9
5 Kelas 4 15
P 6
L 49
JUMLAH 98
P 49
5. Kemitraan / Kerjasama Sekolah dengan Pihak lain
SD Islam Terpadu As-Saajidiin melakukan kerjasama dengan pihak lain antara

lain :
1. Puskesmas Kec. Bojonggenteng , kerjasama yang dilakukan antara SD IT As
Saajidiin adalah pelaksanaan program bulan imunisasi (BIAS) setiap tahun;
pemeriksaan kesehatan terhadap peserta didik setiap bulan serta pembinaan
pelaksanaan program UKS dan Dokter Kecil, PHBS dan Penerapan
Pencegahan Covid-19
2. MUI Kecamatan Bojonggenteng, melakukan kerjasama tentang pembinaan
dan pengawasan pelaksanaan program TPA (Taman Pendidikan Al- Quran)
SD IT As Saajidiin yaitu evaluasi baca tulis Al-Quran dan munaqasah bagi
peserta didik yang telah menyelesaikan hafalan setiap tahun
3. Kepolisian Sektor Kec. Bojonggenteng, kerjasama yang dilakukan dalam hal
pembinaan tata upacara bendera, peraturan baris-berbaris dan penerapan
patroli keamanan sekolah serta mewujdukan sekolah bersinar bersih dari
narkoba dan tinda kekerasan di sekolah.
4. Pemerintah Desa Cibodas, melakukan kerja sama dalam mewujudkan
sekolah yang aman, sesuai dengan Permendikbud, Aturan Tentang
Pencegahan dan Penanggulangan Tindak Kekerasan di Lingkungan Satuan
Pendidikan, sebagai upaya untuk menciptakan kondisi sekolah yang aman,
nyaman, dan menyenangkan, dan menghindarkan semua warga sekolah dari
unsur-unsur atau tindakan kekerasan, serta menumbuhkan kehidupan
pergaulan yang harmonis dan kebersamaan antar peserta didik, tenaga
kependidikan, dan orangtua serta masyarakat di desa.
5. Pondok Pesantren Nurul Hikmah melakukan Kerjasama dalam bidang
peningkatan kompetesi guru dalam bidang keagamaan seperti pengajian

SD IT AS-SAAJIDIIN
rutin guru-guru mempelajari tauhid, fiqih, akidah dan Tahsin al-qur’an
B. Landasan Pengembangan Kurikulum

1. Landasan Yuridis
a. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;
b. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
c. Peraturan Pemerintah RI Nomor 4 Tahun 2022 Perubahan Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 Tentang Standar Nasional
Pendidikan
d. Permendikbud Nomor 61 Tahun 2014 tentang Kuruikulum Tingkat Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah,
e. Permendikbud Nomor 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal Kurikulum
2013,
f. Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar dan Menengah,
g. Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar
dan Menengah,
h. Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan
Dasar dan Menengah,
i. Permendikbud Nomor 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan,
j. Permendikbud Nomor 24 tahun 2016 tentang KI-KD pada kurikulum 2013,
k. Permendikbud Nomor 37 tahun 2018 tentang KI-KD pada kurikulum 2013
l. Permendikbud Nomor 20 tahun 2018 tentang PPK pada Satuan Pendidikan
Formal,
m. Permendikbud Nomor 35 tahun 2018 tentang Kurikulum 2013,
n. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2017
Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008
Tentang Guru
o. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia

SD IT AS-SAAJIDIIN
Nomor 82 Tahun 2015 Tentang Pencegahan Tindak Kekerasan.
p. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor

6 Tahun 2018 Tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah
q. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
15 Tahun 2018 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah,
dan Pengawas Sekolah
r. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
1 Tahun 2021 Tentang Penerimaan Peserta Didik Baru Pada Taman Kanak-
Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah
Atas, dan Sekolah Menengah Kejuruan.
s. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 5 Tahun 2022 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah
t. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 7 Tahun 2022 Tentang Standar Isi Pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah
u. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian Pendidikan
Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah
v. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses Pada Pendidikan
Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan
Menengah
w. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 262/M/2022 Tentang Perubahan Atas Keputusan Menteri
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 56/M/2022 Tentang
Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran.

SD IT AS-SAAJIDIIN
x. Kepmendikbudristek Nomor 56 Tahun 2022 tentang Pedoman Penerapan
Kurikulum dalam rangka pemulihan pembelajaran,
y. Keputusan Kepala BSKAP No.008/H/KR/2022 Tahun 2022 tentang Capaian

Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar,
dan Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka.
z. Peraturan Gubernur Jawa Barat No. 14 Tahun 2014 Tentang Perubahan
Atas Peraturan Daerah Provinsi Jawa Barat No 5 Tahun 2003 tentang
Pemeliharaan Bahasa, Sastra, dan Aksara Daerah.
2. Landasan Sosiologis
Sekolah, sebagai suatu lembaga pendidikan yang bertanggung jawab

terhadap proses belajar siswa, memiliki tujuan yang mulia dalam
mengembangkan pendidikan anak – anak Indonesia di lingkungannya.
Sebagai bangsa Indonesia, pendidikan yang mereka dapatkan berlandaskan
pada agama dan nilai – nilai luhur yang dianut oleh bangsa serta tidak
melupakan akar budaya dalam perjalanan belajar mereka. Siswa Indonesia
diharapkan menjadi warga negara yang mandiri dan bertanggung jawab,
menghargai kebhinekaan, mengedepankan berpikir positif dan kritis, serta
mampu berkolaborasi. Hal tersebut bertujuan untuk melahirkan generasi
pelurus yang tangguh.
3. Landasan Pedagogis
Sekolah Dasar adalah suatu lembaga yang terdiri atas siswa yang memiliki
karakteristik unik. Siswa di kelas awal adalah anak-anak usia dini yang masih
berpikir konkret dan baru mengenal pendidikan formal. Transisi dari
pendidikan sebelumnya membutuhkan program yang disesuaikan dengan
perkembangan usia. Siswa pada tingkatan kelas yang lebih tinggi adalah
siswa dengan usia transisi dari pendidikan usia dini ke jenjang pendidikan
yang membutuhkan pola berpikir yang lebih abstrak. Pada jenjang ini

SD IT AS-SAAJIDIIN
keterampilan berpikir siswa dikembangkan melalui proses belajar yang
menantang sehingga kemampuan kognitifnya berkembang maksimal.
Siswa di sekolah dasar membutuhkan pengenalan pendidikan karakter.

Proses penanaman pendidikan karakter dilakukan melalui pembiasaan yang
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Belajar dari nilai-nilai baik yang
mereka lihat di sekitar mereka menjadi sangat penting. Sekolah dan rumah
harus memberikan contoh baik sehingga siswa dapat belajar langsung dan
meneladaninya. Proses belajar ini menjadi fondasi yang sangat penting dan
menjadi bekal menuju jenjang pendidikan selanjutnya.
Pengalaman belajar yang beragam dan kontekstual akan membantu siswa

memahami konsep yang diberikan. Belajar bagi siswa harus menyenangkan,
bermakna, sekaligus menantang. Kesempatan untuk bereksplorasi
membantu siswa menumbuhkan rasa ingin tahu.
Keberhasilan proses belajar setiap siswa akan tercapai dengan dukungan
dari semua pihak. Manajemen sekolah yang responsif, guru yang memahami
kebutuhan siswa, serta dukungan positif dari orang tua akan membantu
setiap anak memaksimalkan potensinya.

SD IT AS-SAAJIDIIN
BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH
A. Visi Sekolah
Program dan kegiatan sekolah harus merujuk pada Visi yang telah ditetapkan.
Visi bukan hanya sekadar tulisan tanpa dipahami maknanya. Untuk
menginternalisasi visi pada setiap warga sekolah, maka visi perlu
disosialisasikan secara berkala. Berikut adalah Visi Sekolah Dasar Islam Terpadu
As-Saajidiin
"MENCETAK GENERASI QUR’AN YANG SMART” (SHOLEH, MANDIRI,

AKHLAK MULIA, RAJIN & TERAMPIL)
B. Misi Sekolah
Misi SD IT As-Saajidiin ditetapkan sebagai representasi dari elemen visi dan
elemen Profil Pelajar Pancasila. Elemen visi tersebut yaitu Beriman, Beakhlak
Mulia, Cerdas, Mandiri, Berkebinekaan Global Dan Berwawasan
Lingkungan. Adapun Misi SD IT As-Saajidiin adalah sebagai berikut:
1. Pendidikan Al-Qur’an 6 M (Membaca, Menghafal, Mengulang, Memahami,
Mengamalkan Dan Menyampaikan)
2. Menanamkan aqidah dan akhlaq islami secara terpadu dalam segala aktifitas
belajar mengajar anak
3. Membina kemandirian siswa melalui kegiatan pembiasaan dan
pengembangan diri yang berkesinambungan
4. Mengembangkan warga sekolah menjadi insan pembelajar yang berakhlak
mulia
5. Mengoptimalkan proses pembelajaran inovatif kompetensi abada 21 dengan
menerapkan TPACK, Literasi Numerasi yang sesuai dengan bakat dan minat
siswa
C. Tujuan SDIT As-Saajidiin

SD IT AS-SAAJIDIIN
Ada 2 tujuan besar yang ingin dicapai yaitu tujuan institusional dan tujuan
operasional, yang akan dijabarkan lebih detail dalam kurikulum
1. Tujuan Institusional
a. Memberikan kemampuan dasar kepada peserta didik baik berupa
pengetahuan maupun keterampilan, serta sikap yang digunakan oleh
mereka dalam kehidupan sehari-hari dan untuk melanjutkan pendidikan ke
jenjang yang lebih tinggi
b. Mengintegrasikan kemampuan, ketrampilan dan sikap yang Islami kepada
peserta didik sehingga dapat menumbuhkembangkan potensi fithrahnya ke
arah terbentuknya insan yang bertaqwa dalam arti luas.
c. Membentuk peserta didik menjadi insan yang mempunyai kepribadian yang
sholeh, aqidah yang benar, akhlak yang mulia, akal yang cerdas, serta fisik
yang sehat dan kuat.
2. Tujuan Operasional
a. Melatih dan mengajarkan kemampuan dasar membaca-menulis-menghitung,
pemahaman dasar agama ( aqidah, akhlak, fiqih, siroh, al quran, hadits ),
pengetahuan dan ketrampilan dasar yang bermanfaat bagi siswa sesuai
tingkat perkembanganserta mempersiapkan mereka untuk melanjutkan
pendidikan di SLTP
b. Mencintai ajaran Islam, Al Quran dan sunnah sebagai filosofi kehidupan dan
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
c. Memiliki dasar-dasar yang kuat bagi pembentukan pribadi muslim yang
kaffah, mencakup semua segi yang antara lain.
 Ibadah yang benar
 Akhlak yang mulia
 Fisik yang sehat dan kuat
 Aqidah yang lurus Membiasakan anak mencintai Al Qur’an, insya’ Allah
setelah lulus diharapkan siswa-siswi mampu menghafal 10 juz.

SD IT AS-SAAJIDIIN
 Membiasakan anak mencintai Al Qur’an, insya’ Allah setelah lulus
diharapkan siswa-siswi mampu menghafal 10 juz.
 Anak tidak hanya dituntut prestasi tetapi jauh lebih penting adalah
perubahan sikap, dedikasi, kedewasaan serta perilaku yang islami.
 Mencetak pemimpin kaum muslim di masa depan. Melatih dan
mengajarkan pengetahuan yang luas dari segala disiplin ilmu serta
mempersiapkan mereka untuk mengikuti pendidikan ke jenjang yang
lebih tinggi.
 Diharapkan setelah lulus anak menjadi cahaya da’wah Islam.
 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan sekitar
d. Memiliki dasar-dasar yang kuat bagi penguasaan pengetahuan dan

teknologi.

SD IT AS-SAAJIDIIN
BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
DAN RENCANA PEMBELAJARAN
A. Pengorganisasian Pembelajaran
1. Alur Penyusunan Rancangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan
Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Islam Terpadu As-
Saajidiin merupakan sebuah bentuk kurikulum operasional untuk
melaksanakan Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum yang telah dibuat
oleh pusat, baik capaian pembelajaran, prinsip pembelajaran dan
asesmen serta Profil Pelajar Pancasila. Kurikulum operasional di satuan
Pendidikan ini merupakan bentuk penyesuaian dari kerangka yang
disusun pusat dengan menyelaraskan potensi daerah, kemampuan
sekolah dan latar belakang peserta didik.

SD IT AS-SAAJIDIIN
Kurikulum operasional di satuan pendidikan disusun mulai dengan
menganalisis mata pelajaran yang akan dimuat dalam kegiatan intrakurikuler
dengan sistem reguler. Kegiatan intrakurikuler ini dikemas sebagai
pembelajaran rutin enam hari efektif setiap minggunya. Hasil analisis mata
pelajaran akan dilanjutkan dengan mengemas pilihan pembelajaran dalam
bentuk tematik dan atau parsial dengan mengintegrasikan Profil Pelajar
Pancasila di dalamnya, kemudian dikemas dalam bentuk yang lebih
mengerucut dalam rencana pelaksanaan pembelajaran yang bersifat
reflektif.
Dalam menentukan pembelajaran tematik dan parsial SD IT As-
Saajidiin mempertimbangkan prinsip pembelajaran, penentuan materi
esensial dan juga pengolaborasian pembelajaran terpadu dengan mengambil
tema-tema yang kontekstual dengan peserta didik, mudah dipahami dan
dieksplorasi, dan up-date dengan perkembangan informasi.
B. Intrakurikuler pada Kurikulum Merdeka dan Kurikulum 2013

Tabel 3.1
Pengorganisasian Tematik dan Mata Pelajaran (Kelas 1 – 4)
Mata Pengorganisasian Pembelajaran

No
Pelajaran Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6
1. Pendidikan
Agama dan Parsial Parsial Parsial Parsial
Budi Pekerti
2. PPKn Parsial Tematik Tematik Parsial
Terpadu Terpadu
3. Bahasa Parsial Tematik Tematik Parsial
Indonesia Terpadu Terpadu
4. Matematika Parsial Tematik Tematik Parsial
Terpadu Terpadu

SD IT AS-SAAJIDIIN
No
5. Ilmu Tematik Parsial
Pengetahuan Terpadu
Alam dan
Sosial
6. Ilmu Tematik Parsial
Pengetahuan Terpadu
Alam
7. Seni Budaya Tematik Tematik
dan Prakarya Terpadu Terpadu
8. Ilmu Parsial
Pengetahuan
Alam dan
Sosial
9. Seni (Pilihan Parsial
minimal
1)
a. Seni
Musik
b. Seni
Rupa
c. Seni
Teater
d. Seni Tari
10. Pendidikan
Jasmani,
Olahraga
dan Parsial Parsial Parsial Parsial
Kesehatan
(PJOK)
11. Muatan Lokal
a Bahasa Parsial Parsial Parsial Parsial
Sunda
b Teknologi
Informatika
dan
Komunikasi
c Bahasa Parsial Parsial Parsial Parsial
Inggris

SD IT AS-SAAJIDIIN
No
12. Akidah Parsial Parsial Parsial Parsial
Akhlak
13. Fiqih Ibadah Parsial Parsial Parsial Parsial
14. Tahfidz Al- Parsial Parsial Parsial Parsial
Qur’an
15. Sirah Nabi Parsial Parsial Parsial Parsial
16. Bahasa Arab Parsial Parsial Parsial Parsial
1.1 Intrakurikuler pada Kurikulum Merdeka

Materi Pengajaran di SDIT As-Saajidiin mengacu pada kurikulum
merdeka mandiri berubah dengan bahan ajar menggunakan Kurikulum
Merdeka pada Kelas 1 & 4 yang merupakan seperangkat rencana dan
pengaturan untuk ketercapaian kompetensi siswa yang disesuaikan dengan
kemampuan sekolah. Kompetensi ini perlu dicapai untuk melaksanakan
program belajar tuntas.
Berdasarkan visi dan misi SDIT As-Saajidiin, maka sekolah memadukan
Kurikulum dari Departemen Pendidikan Nasional tahun 2013, yaitu Kurikulum
2013 dengan memberikan pelajaran tambahan Kurikulum Khas SDIT yang
disebut muatan lokal yang berfokus pada keterampilan dan pengetahuan
Agama Islam seperti Hafalan Al-Qur'an dan Hadits, Fiqih Ibadah, Akidah
Akhlaq, Sirah Nabi, Tahsin Al-Qur’an dan Bahasa Arab.
SDIT As-Saajidiin juga mengembangkan kegiatan intrakurikuler dan
ekstrakurikuler dengan tujuan mengembangkan kemampuan penunjang
akademik, organisasi, dan sosialisasi. Kegiatan ekstrakurikuler diantaranya
Olah Raga berprestasi (Pencak Silat Sepak Bola, Badminnton, Berenang),
Jarimatika, Calistung, dan kelompok-kelompok belajar lainnya.

SD IT AS-SAAJIDIIN
a) Mata Pelajaran Umum
Mata pelajaran yang dilaksanakan oleh SD Islam Terpadu As-Saajidiin
tahun pelajaran 2023/2024 adalah Pendidikan Agama Islam sebagai agama
mayoritas peserta didik, PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu
Pengetahuan Alam dan Sosial, Seni dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan. Untuk Pendidikan Agama yang lain maka tetap mendapatkan
porsi yang sama dengan Pendidikan Agama Islam dengan melakukan
kerjasama dengan pihak terkait untuk penyediaan tenaga pendidik.
Sedangkan untuk mata pelajaran Seni, SD Islam Terpadu As-Saajidiin
mengakomodir Seni Musik, dan Seni Rupa.
Pembelajaran dibuat tematik terpadu untuk mata pelajaran PPKn, Bahasa

Indonesia dan IPAS dan Seni. Sedangkan untuk Pendidikan Agama Islam.
Matematika dan PJOK dilakukan parsial. Rencana pembelajaran tematik dan
mata pelajaran memuat tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan
penilaian yang lengkap. Tujuan pembelajaran dibuat terukur, sehingga
dapat terlihat progress dan umpan balik yang jelas pencapaiannya. Dalam
kegiatan inti harus tersirat implentasi model pembelajaran (contohnya:
problem-based learning, project-based learning dan inquiry-based learning
dan lainnya) dan strategi pembelajaran yang beragam untuk mengakomodir
perbedaan karakteristik peserta didik. Diharapkan variasi model
pembelajaran bermanfaat untuk mengingkatkan kemampuan peserta didik
dalam menemukan “AHA”, menyampaikan ide dan gagasan, menemukan
solusi, menghasilkan produk dan mengasah kemampuan literasi numerasi.
Rencana pembelajaran bersifat reflektif. Kontinuitas pembelajaran dapat
terlihat dengan harapan tidak terjadi gap dan miskonsepsi dari pembelajaran
sebelumnya. Dapat disusun mingguan yang tertuang ke dalam jadwal
pembelajaran mingguan, namun catatan refleksi menjadi tambahan dalam
kegiatan pembelajaran selanjutnya.

SD IT AS-SAAJIDIIN
Gambar 2. Alur Pelaksanaan Pembelajaran
b) Mata Pelajaran Bahasa Daerah

Selain mata pelajaran umum, SD Islam Terpadu As-Saajidiin pun
mengakomodir bahasa daerah sebagai salah satu mata pelajaran wajib.
Bahasa Sunda merupakan bahasa ibu bagi masyarakat Jawa Barat di
wilayah tertentu. Bahasa daerah juga menjadi bahasa pengantar
pembelajaran di kelas-kelas awal SD/MI. Melalui pembelajaran bahasa
daerah diperkenalkan kearifan lokal sebagai landasan etnopedagogis.
Pembelajaran bahasa dan sastra daerah diarahkan untuk meningkatkan
kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam Bahasa Daerah
dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan
apresiasi terhadap budaya dan hasil karya sastra daerah.
Desain pembelajaran mata pelajaran Bahasa Daerah diturunkan dari
kompetensi yang telah disusun oleh tim pengembang kurikulum Bahasa
Daerah Provinsi Jawa Barat Konten dalam Bahasa Daerah sama halnya
dengan Bahasa
c) Pengembangan Diri
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan,

SD IT AS-SAAJIDIIN
bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah.
Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor,
guru, atau tenaga kependidikan yang yang dapat dilakukan dalam bentuk
kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui
kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi
dan kehidupan sosial belajar, dan pengembangan karir peserta didik.
Penilaian pengembangan diri dilakukan secara kualitatif. Adapun tahapan
kegiatan pengembangan diri dilakukan dengan cara:
1. Identifikasi yang meliputi daya dukung, potensi bakat dan minat peserta
didik dan potensi daerah.
2. Pemetaan untuk :
a. Jenis layanan pengembangan diri
b. Petugas yang melayani
c. Peserta didik yang dilayani
3. Pelaksanaan program
a. Pelaksanaan ( Orientasi, pemantapan, pengembangan )
b. Monitoring Pelaksanan
c. Penilaian ( terjadwal, terstruktur, kualitatif )
4. Analisis hasil penilaian (berbasis data, proporsional, realistis, valid,

transparan dan akuntabel)
5. Pelaporan berupa format deskripsi dalam buku laporan pengembangan
diri.
Pilihan pengembangan diri di SD IT AS-SAAJIDIIN adalah sebagai berikut.
1) Bahasa Inggris dan Bahasa Arab
Pembelajaran Bahasa Inggris dan Bahasa Arab merupakan program
unggulan SD IT AS-SAAJIDIIN yang bertujuan untuk mengembangkan
kemampuan berbahasa Inggris peserta didik melalu berbicara, menulis
dan mendengarkan. Konten materi lebih mengedepankan kepada hal-

SD IT AS-SAAJIDIIN
hal sederhana yang dapat ditemukan dalan kehidupan sehari-hari
seperti perkenalan diri, keadaan di rumah, kelas, sekolah dan
lingkungan sekitar.
2) TIK.
Pembelajaran TIK merupakan program unggulan SD IT AS-SAAJIDIIN
yang bertujuan mempersiapkan peserta didik dalam menyongsong
abad milenial, revolusi Industri 4.0 yang dilakukan serba komputerisasi
dan serba digital. Materi pembelajaran komputer diawali dari
pengenalan sederhana komputer, tool-tool yang yang ada di komputer.
3) Pencak Silat
Merupakan salah satu kearifan lokal di kabupaten Sukabumi yang
dikenalkan di sekolah untuk meningkatkan rasa cinta terhadap budaya
lokal sebagai salah satu seni bela diri tradisional.
C. Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Dalam kurikulum operasional di satuan pendidikan SD IT AS-SAAJIDIIN
dirancang pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar
Pancasila. Pembelajaran ini masuk ke dalam ko-kurikuler yang dirancang dalam
sesuai tema besar yang telah ditentukan dengan mengintegrasikan beberapa
mata pelajaran sebagai bentuk proyek implementasi Profil Pelajar Pancasila di
satuan pendidikan.
Penguatan Profil Pelajar Pancasila dikemas dalam dua proyek utama yang
dapat ditampilkan secara terpadu dari mulai kelas 1 sampai 6. Pengalokasian
waktu untuk kegiatan ini terpisah dari alokasi waktu kegiatan intrakurikuler
sehingga tidak mengurangi kegiatan regular mingguan. Selain kedua proyek
besar tersebut, dimensi Profil Pelajar Pancasila pun dikembangkan dalam
proses pembelajaran intrakurikuler dalam pembelajaran tema dan mata
pelajaran, dan kegiatan ekstrakurikuler.

SD IT AS-SAAJIDIIN
Pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila
diselaraskan dengan potensi lokal yang menjadi ciri khas satuan pendidikan,
capaian operasional pembelajaran, dapat mengakomodir keragaman minat
bakat peserta didik dan mampu mengembangkan kecakapan hidup peserta
didik. Penguatan Profil Pelajar Pancasila terdiri dari enam dimensi yaitu
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
berkebhinekaan global, gotong royong, mandiri, bernalar kritis dan kreatif.
Gambar 3. Karakteristik Pembelajaran Berbasis Proyek
Dalam membuat rancangan pembelajaran berbasis proyek terdapat langkah-

langkah yang harus disusun secara bertahap mulai dari mengidentifikasi
masalah dengan pertanyaan pemicu yang diambil dari permasalahan
kontekstual implementasi Profil Pelajar Pancasila kemudian merancang
proyek secara kolaboratif antara guru dan peserta didik disertai program
penjadwalan yang disepakati, setelah itu dilanjut ke tahap pelaksanaan. Di
bagian akhir ada presentasi hasil yang akan dievaluasi dan kemudian
menjadi refleksi untuk perbaikan.

SD IT AS-SAAJIDIIN
Gambar 4. Langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek
Pada tahun pelajaran 2023/2024, pembelajaran berbasis proyek penguatan

Profil Pelajar Pancasila mengusung implemetasi nilai-nilai Pancasila. Diawali
dengan menganalisis permasalahan kontekstual yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari kemudian menentukan proyek dalam bentuk hasil
karya tulis, gerak dan seni, jiwa kewirausahaan dan potensi sumber daya
alam dan budaya lokal di sekitar satuan pendidikan. Proyek ini
dikembangkan per jenjang kelas dengan bimbingan guru kelas dan guru
mata pelajaran yang kemudian digabungkan dalam satu event di akhir
proyek di tiap-tiap akhir semester. Proyek pertama yang akan dilaksanakan
pada semester 1 dengan mengambil tema gaya hidup berkelanjutan yang
mengusung Cerdik Kelola Sampah dalam menanggulangi masalah
lingkungan di sekitar sekolah. Proyek kedua dilaksanakan semester 2
bertema Kewirausahaan dengan judul Aku Ingin atau Aku Butuh Ya?.
Tahap terakhir adalah tercapainya tujuan akhir dari pembelajaran berbasis
proyek ini, yaitu selain untuk mengimplementasikan dalam keseharian
sebagai agen Profil Pelajar Pancasila, juga untuk merancang pembelajaran
ko-kurikuler yang inovatif, menarik dan capaian pembelajaran yang
terkemas berbeda. Pembelajaran ini juga bentuk penguatan karakter yang
membudaya pada satuan pendidikan.

SD IT AS-SAAJIDIIN
D. Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan penunjang di SD IT AS-
SAAJIDIIN sebagai suplemen dalam pendidikan untuk meningkatkan
kecerdasan dan keterampilan peserta didik sesuai dengan bakat dan minat
serta kompetensi lainnya. Kegiatan ekstrakurikuler SD IT AS-SAAJIDIIN
meliputi:
Jenis Kegiatan Indikator Keberhasilan dan Implemetasi Profil Pelajar
Pancasila:
Tabel 3.2
Jenis Kegiatan Ekstrakurikuler
Indikator Keberhasilan dan

No. Jenis Kegiatan Implemetasi Profil Pelajar Sasaran
Pancasila
A Study Club Mempersiapkan peserta didik dalam
1 Science Club menghadapi kompetisi atau kejuaraan Kelas 3, 4 dan 5
2 Math Club untuk menjadi yang terbaik dalam Kelas 3, 4 dan 5
Hifdzil Quran bidangnya masing-masing dengan Kelas 1 - 6
3 karakter yang mandiri dan memiliki
kreativitas.
B Olahraga Mempersiapkan peserta didik dalam
1 Sepak Bola / Futsal mengembangkan dan meningkatkan Kelas 1 – 5
2 Silat kemampuan olah raga karate, renang , Kelas 1 – 5
3 Memanah silat dan memanah dengan karakter Kelas 1 – 5
yang mandiri dan gotong royong. Kelas 1 – 5
C Seni dan Budaya Mempersiapkan peserta didik dalam
Seni Lukis & mengembangkan dan meningkatkan Kelas 3 - 5
1
Kaligrafi kemampuan seni lukis dan musik yang
Seni music Marawis berkarakter kebhinekaan global, mandiri Kelas 3 - 5
2
dan kreatif.
Kriya Mempersiapkan peserta didik dalam Kelas 1, 2, 3
mengembangkan dan meningkatkan pengelolaan
kreativitas dan inovasi dalam pembuatan sampah plastik.
3 kriya dari bahan dasar alam dan Kelas 4, 5, 6
pengelolaan sampah. pembuatan kriya
dari pelepah pisang
dan bambu
D Keorganisasian Mempersiapkan peserta didik agar
1 Pramuka memiliki sikap kepemimpinan,
kebhinekaan global, kemandirian,

SD IT AS-SAAJIDIIN
Indikator Keberhasilan dan
No. Jenis Kegiatan Implemetasi Profil Pelajar Sasaran
Pancasila
kreatif, disiplin, tanggungjawab dan
semangat nasionalisme.
UKS dan Dokter Mempersiapkan peserta didik agar
Kecil memiliki sikap yang mengutamakan
kebersihan sebagian daripada iman yang
mengembangkan nilai ketakwaan
2 kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia dalam kemandirian,
bergotong royong, bernalar kritis dan
kreatif dalam menjadi agen pelopor
cinta kebersihan dan kesehatan.
E. Aktualisasi Budaya Sekolah

Kegiatan pembiasaan merupakan budaya sekolah yang dilaksanakan
setiap hari sebagai upaya pendidikan pembentukkan karakter peserta didik
sebagai implementasi Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan pembiasaan
dilaksanakan secara rutin, baik harian, mingguan, bulanan dan tahunan, dan
tehnik pelaksanaannya ada yang terstruktur dan spontan atau berupa direct
dan indirect learning, yang bertujuan melatih dan membimbing peserta didik
bersikap dan berperilaku dengan menananmkan nilai-nilai karakter baik
sehingga menjadi habituasi yang terinternalisasi dalam hati dan jiwa peserta
didik.
Berikut adalah budaya sekolah yang dilaksanakan di SD IT AS-SAAJIDIIN
1) Kegiatan Harian, terdiri dari kegiatan:
a) Penyambutan peserta didik
b) Salam pagi/embun pagi
c) One day five surah (setiap hari anak menghafal 5 ayat)
d) Menyanyikan lagu daerah dan kebangsaan
e) Infaq shodaqoh
f) Sholat Dhuha berjamaah
g) Gerakan Pungut Sampah (GPS)
h) Literasi pagi

SD IT AS-SAAJIDIIN
2) Kegiatan Mingguan, terdiri dari kegiatan:
a) Upacara
b) Pramuka
c) Dokter Kecil
3) Kegiatan bulanan merupakan kegiatan yang dilaksanakan setiap bulan
pada hari Sabtu ke-4 bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai kompettitif,
sportif dan keberanian, yaitu dengan melaksanakan student’s
performances. Kegiatan bulanan terdiri dari kegiatan:
a) Setor hafalan
b) Experiences days
c) Tantangan Mendongeng
d) Muhadhoroh
4) Kegiatan tahunan ini dilaksanakan setahun sekali yang bertujuan
menanamkan dan meningkatkan kesadaran peserta didik untuk
menjalankan perintah Tuhan Yang Maha Esa, menumbuhkan rasa cinta
tanah air, membentuk kecakapan hidup dan mengembangkan minat
bakat peserta didik yang percaya diri, seperti:
a) Dauroh Al-Qur’an.
b) Peringatan hari kemerdekaan Indonesia & Keagamaan
c) Outing Class
d) Go Green
e) Market Day
f) Class’ Competition
5) Kegiatan insidentil yaitu kegiatan yang dilakukan sewaktu-waktu
disesuaikan dan kondisi riil dan situasi nyata seperti aksi donasi gempa
bumi, menengok teman yang sakit, aksi donasi buku dan lain sebagainya.
6) Kegiatan life skill merupakan kegiatan yang dilaksankan baik di sekolah
maupun di rumah yang bertujuan untuk memberikan bekal kepada
peserta didik untuk berinteraksi dalam sosial kemasyarakatan dan
keterampilan dirinya. Materi pengembangan life skill antara lain:

SD IT AS-SAAJIDIIN
a) Cara mengambil dan menyimpan buku.
b) Cara mengucapkan salam.
c) Cara berbicara yang santun.
F. Pengaturan Waktu Belajar

Pengaturan waktu belajar intrakurikuler setiap mata pelajaran di SD IT
AS-SAAJIDIIN dari kelas 1 sampai dengan 6 akan dikemas tematik dan
sebagian parsial secara reguker per minggu. Selain itu teerdapat pembelajaran
berbasis proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam bentuk kegiatan
kokurikuler.
1) Pengaturan Waktu Belajar Kurikulum Merdeka
Tabel 3.3
Pengaturan Waktu Belajar
Kegiatan Proyek
Banyak Total
Mata Pelajaran Reguler Profil
JP Per Per
No Per Pelajar
Minggu Tahun
Minggu Pancasila
1 Pendidikan Agama 3 JP 108 36 144
dan Budi Pekerti
2 PPKn 4 JP 144 36 180
3 Bahasa Indonesia 6 JP 216 72 288
4 Matematika 4 JP 144 36 180
Seni (Pilihan
minimal1)
5 a. Seni Musik 3 JP 108 36 144
b. Seni Rupa
c. Seni Teater
d. Seni Tari
Pendidikan
6 3 JP 108 36 144
Jasmani,
Olahraga dan
Kesehatan (PJOK)
7 Muatan Lokal 2 JP 76 -

SD IT AS-SAAJIDIIN
(Bahasa Sunda)
8 Muatan Lokal 2 JP 76 -
(Teknologi
Infomatika dan
Komunikasi)
Total 23 JP 828 252 1080
Pada tabel di atas, pengemasan tematik ada di mata pelajaran PPKn,

Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, dan Seni. Seni dapat
dipilih minimal satu sub mata pelajaran, yaitu seni musik, seni rupa, seni
teater atau seni tari. Sedangkan Pendidikan Agama dan Budi Pekerti,
Matematika dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Pengemasan Proyek Profil Pelajar Pancasila berada di luar jam pembelajaran
regular dengan komposisi 20-30% dari alokasi waktu selama satu tahun.
Sehingga proyek ini tidak mengganggu atau mengurangi jumlah jam
pembelajaran intrakurikuler.
Setelah analisis kebutuhan mapel, maka akan disusun analisis operasional
sebagai turunan dari capaian pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran yang
telah disediakan pusat. Analisis ini akan diselaraskan dengan muatan lokal dan
potensi daerah juga program sekolah dengan menghitung alokasi waktu yang
tidak membebani peserta didik agar kenyamanan dan kebahagiaan dalam
belajat tetap terjaga utuh. Kurikulum operasional di satuan Pendidikan SD IT
AS-SAAJIDIIN mempertimbangkan karakteristik peserta didik yang beragam
dan mengedepankan proses dinamis yang reflektif dalam proses
pelaksanaannya sehingga tujuan akhir profil peserta didik sesuai dengan yang
diharapkan pada visi, misi dan tujuan sekolah. Struktur kurikulum SD IT AS-
SAAJIDIIN dapat dilihat pada tabel berikut:

SD IT AS-SAAJIDIIN
Tabel 3.4
Struktur Kurikulum SDIT As-Saajidiin
ALOKASI WAKTU
BELAJAR
MATA PELAJARAN
PER MINGGU
I II III IV V VI
Kurikulum Merdeka Kls 1 & 4 K13 Kelas 2 & 3
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 4 4 3
2. Pendidikan Pancasila dan
4 6 6 4
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 6 8 10 6
4. Matematika 4 6 6 5
5. Ilmu Pengetahuan Alam - - -
6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - -
7. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 5
8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan
3 4 4 2
Kesehatan
9. Seni Budaya dan Prakarya 2 2
10 Seni Rupa dan Musik
3 2
.
11 Bahasa Sunda
2 2 2 2
.
12 Bahasa Inggris
2 2 2 2
.
Kurikulum Khas IT
1. Akidah Akhlak 1 1 1 1
2. Fiqih Ibadah 2 2 2 2
3. Tahfidz & Tahsin 13 13 19 17
4. Sirah Nabi 1 1 1 1
5. Bahasa Arab 2 2 2 2
Pengembangan Diri 2)* 2)* 2)* 2)*
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 44 49 57 54
*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

SD IT AS-SAAJIDIIN
G. Muatan Kurikulum di Kelas 2 & 3
Muatan Kurikulum SDIT As-Saajidiin meliputi sejumlah mata pelajaran
yang kedalamanya merupakan beban belajar bagi siswa pada satuan
pendidikan. Muatan Kurikulum memuat sejumlah mata pelajaran dan muatan
lokal serta kegiatan pengembangan diri yang tidak termasuk kepada struktur
kurikulum dan diberikan diluar tatap muka. Di samping itu Kmateri muatan lokal
dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum.
Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Satandar Nasional
Pendidikan menegaskan bahwa kedalaman muatan kurikulum pada setiap
satuan pendidikan diuntungkan dalam kompetensi pada setiap tingkat dan
semester sesuai dengan Satandar Nasional Pendidikan. Kompetensi yang
dimaksud terdiri atas kompetensi dasar dam kompensi inti.
1. Mata Pelajaran
Materi bahan ajar berdasarkan landasan keilmuan yang akan dibelajarkan
kepada siswa sebagai beban belajar melalui metode dan pendekatan
tertentu. Beban belajar pada mata pelajaran ditentukan oleh keleluasaan dan
kedalaman pada masing-masing tingkat satuan pendidikan.Metode dan
pendekatan pada mata pelajaran tergantung pada ciri khas dan karekteristik
masing-masing mata pelajaran dengan menyesuaikan pada kondisi yang
tersedia di sekolah.Sejumlah mata pelajaran tersebut terdiri dari mata
pelajaran wajib dan pilihan pada setaiap satua pendidikan.
a. Pendidikan Agama Islam
Tujuan :
 Menumbuhkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan
pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengalaman,
pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang agama Islam
sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan
dan ketakwaannya kepada Allah SWT;

SD IT AS-SAAJIDIIN
 Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak
mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas,
produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi, menjaga
keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan
budaya agama dalam komunitas sekolah.
b. Pendidikan Kewarganegaraan
Tujuan:
 Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu
kewarganegaraan
 Berpartisipasi secara aktif dan bertanggungjawab, bertindak secara
cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara,
serta anti korupsi.
 Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri
berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat
hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya.
 Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia
secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi.
c. Bahasa Indonesia
Tujuan
 Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang
berlaku, baik secara lisan maupun tulis.
 Menghargai dn bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai
bahasa persatuan dan bahasa negara
 Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat
dan kreatif untuk berbagai tujuan.
 Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan
intelektual, serta kematangan emosional dan sosial.

SD IT AS-SAAJIDIIN
 Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas
wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan
pengetahuan dan kemampuan berbahasa.
 Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah
budaya dan intelektual manusia Indonesia.
d. Matematika
Tujuan:
 Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep
dan mengaplikasikan konsep atau alogaritma, secara luwes, akurat,
efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah.
 Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi
matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau
menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.
 Memecahkan maslah yang meliputi kemampuan memahami masalah,
merancang model matematika, menyelesaikan model dan
menafsirkan solusi yang diperoleh.
 Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau
media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah.
 Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan,
yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam
mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam
pemecahan masalah.
e. Ilmu Pengetahuan Alam

Tujuan:
 Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
berdasarkan keberadaan, kehidupan dan keteraturan alam ciptanya-
Nya.

SD IT AS-SAAJIDIIN
 Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA
yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang

adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan,
teknologi dan masyarakat.
 Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar,
memacahkan masalah dan membuat keputusan.
 Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memlihara,
menjaga dan melestarikan lingkungan alam.
 Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala
keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan.
 Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA
sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.
f. Ilmu Pengetahuan Sosial
Tujuan:
 Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan
masyarakat dan lingkungannya.
 Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin
tahu, inkuiri, memcahkan masalah, dan keterampilan dalam
kehidupan sosial.
 Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan
kemanusiaan.
 Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan bekompetisi
dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan
global.
g. Seni Budaya dan Prakarya
Tujuan :
 Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan prakarya.
 Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan prakarya.
 Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan prakarya.

SD IT AS-SAAJIDIIN
 Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan prakarya dalam
tingkat lokal, regional, maupun global.
h. Pendidikan Jasmani, Olahrga, dan Kesehatan

Tujuan :
 Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya
pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola
hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang
terpilih.
 Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang
lebih baik.
 Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar.
 Meletakan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi
nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga
dan kesehatan.
 Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab,
kerjasama, percaya diri dan demokratis.
 Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri
sendiri, orang lain dan lingkungan.
 Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan
yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik
yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta
memiliki sikap yang positif.
H. Kurikulum Khas SD IT As-Saajidiin

1. Akidah Akhlak
Tujuan :
a. Memberikan pengetahuan, penghayatan, dan keyakinan pada siswa
akan hal-hal yang harus diimani, sehingga tercermin dalam sikap dan
tingkah lakunya.

SD IT AS-SAAJIDIIN
b. Memberikan pengetahuan, penghayatan, dan kemauan yang kuat untuk
mengamalkan akhlak yang baik, dan menjauhi akhlak yang buruk dalam
hubungannya dengan Allah, dirinya sendiri, dan sesama manusia
maupun alam lingkungannya.
c. Memberikan bekal kepada anak atau siswa tentang akidah akhlak untuk
melanjutkan pelajaran ke jenjang pendidikan menengah.
2. Fiqih Ibadah
Tujuan :
a. Menerapkan hukum-hukum syari’at dalam kehidupan peserta didik
sehari-hari.
b. Mengetahui dan memahami cara-cara pelaksanaan hukum islam yang
menyangkut aspek ibadah maupun muamalah untuk dijadikan pedoman
hidup dalam kehidupan pribadi dan social peserta didik.
c. Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum islam dengan baik
dan benar dan perwujudan ketaatan dalam menjalankan ajaran agama
islam, hungan dengan Allah, diri sendiri, orang lain, maupun dengan
lingkungan
3. Tahfidz dan Tahsin

Tujuan :
a. Siswa mampu membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar
b. Siswa menguasai ilmu tajwid
c. Siswa terbiasa membaca Al-Qur’an dan memiliki rutinitas tadarrus baik di
rumah maupun di sekolah
d. Siswa mampu menghafal Al-Qur’an dengan mudah melalui proses
Tahsin

SD IT AS-SAAJIDIIN
Target Hafalan :
a. Kelas 1
Semester 1
 (Q.S An-Nabaa – Q.S Al-Infithor)

 (An-Naas – At-Takasaur)
Semester 2
 (Q.S Al-Muthafifin – Q.S Al-Fajr)
 (Q.S Al-Balad – Asy-Syams)
b. Kelas 2
Semester 1
 (Q.S Al-Muthafifin – Q.S Al-Fajr)
 (Q.S Al-Qadr – Q.S Al-Lail)
Semester 2
 (Q.S Al-Mulk – Q.S Al-Jin )
c. Kelas 3
Semester 1
 (Q.S Al-Jin – Al-Mursalat)
Semester 2
 (Q.S Al-Baqarah ayat 1 - 141)
d. Kelas 4
Semester 1
Semester 1
4. Sirah Nabi
Tujuan :
a. Memahami pribadi kenabian Rosulullah Saw sejak usia dini. Melalui
celah-celah kehidupan dan kondisi-kondisi yang dihadapinya untuk
menegaskan bahwa Rosulullah Saw. Bukan hanya seorang yang terkenal

SD IT AS-SAAJIDIIN
genial di antara kaumnya, melainkan sebelum itu beliau adalah seorang
Rosul yang didukung oleh Allah dengan wahyu dan taufik dari-Nya.
b. Agar manusia mendapatkan gambaran al-Matsal al-Ala menyangkut

seluruh aspek kehidupan yang utama untuk dijadikan undang-undang
dan pedoman kehidupan. Tidak diragukan lagi, betapun manusia
mencari al-matsal al-‘ala (tipe ideal) mengenai salah satu aspek
kehidupan, dia pasti akan mendapatkan di dalam kehidupan Rosulullah
secara jelas dan paripurna.
c. Agar manusia dalam mengkaji sirah Rasulullah ini mendapatkan sesuatu
yang dapat membantunya untuk memahami Kitab Allah dan semangat
tujuannya. Hal ini karena banyak ayat Al Quran yang baru bisa
ditafsirkan dan dijelaskan maksudnya melalui peristiwa-peristiwa yang
pernah dihadapi Rasulullah saw dan disikapinya.
d. Melalui kajian sirah Rasulullah saw ini, seorang muslim dapat
mengumpulkan sekian banyak tsaqofah dan pengetahuan islam yang
benar, baik menyangkut aqidah, hukum maupun akhlak. Hal ini karena
tak diragukan lagi bahwa kehidupan Rasulullah saw merupakan
gambaran yang konkret dari sejumlah prinsip dan hukum islam.
e. Agar setiap pembina dan da’i islam memiliki contoh hidup menyangkut
cara-cara pembinaan dan dakwah. Rasulullah saw adalah seorang da’i,
pemberi nasihat, dan pembina yang baik, yang tidak segan-segan
mencari cara-cara pembinaan dan pendidikan terbaik selama beberapa
periode dakwahnya.
5. Bahasa Arab
a. Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dengan bahasa Arab, baik
lisan maupun tulis, yang mencakup empat keterampilan berbahasa,
yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis

SD IT AS-SAAJIDIIN
b. Menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya bahasa Arab sebagai
salah satu bahasa Asing, khususnya menjadi kunci dalam mengkaji
sumber-sumber ajaran Islam.
c. Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa

dan budaya.
I. Beban Belajar
Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa
belajar selama satu semester. Beban belajar di SD Islam Terpadu As-Saajidiin
kelas I, II, III masing-masing 44, 49, 57 sedangkan untuk kelas IV, V, dan VI
masing-masing 54 jam setiap minggu (Pembelajaran Normal) sedangkan dalam
mas. Jam belajar SD Beban belajar di SD Islam Terpadu As-Saajidiin adalah 35
menit. Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah
Kompetensi Dasar, guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan
proses pembelajaran yang berorientasi siswa aktif.
Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih panjang
dari proses pembelajaran penyampaian informasi karena peserta didik perlu
latihan untuk mengamati, menanya, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Proses
pembelajaran yang dikembangkan menghendaki kesabaran guru dalam
mendidik peserta didik sehingga mereka menjadi tahu, mampu dan mau
belajar dan menerapkan apa yang sudah mereka pelajari di lingkungan sekolah
dan masyarakat sekitarnya. Selain itu bertambahnya jam belajar
memungkinkan guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar.
Tabel 3.5
Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Kelas 2 & 3 SD IT As-Saajidiin
Satu jam
Jumlah jam Minggu Waktu
pembelajaran
Kelas pembelajaran Efektif per pembelajaran per
tatap
Per Minggu tahun ajaran tahun
muka/menit
2 35 49 38 1862 jam
pembelajaran

SD IT AS-SAAJIDIIN
Satu jam
Jumlah jam Minggu Waktu
pembelajaran
Kelas pembelajaran Efektif per pembelajaran per
tatap
Per Minggu tahun ajaran tahun
muka/menit
(65170 menit)
2166 jam
3 35 57 38 pembelajaran
(75810 menit)
Beban belajar penugasan tersetruktur dan kegiatan mandiri tidak berstruktur

maksimum 40% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran
yang bersangkutan. Contoh mata pelajaran IPA dalam satu minggu 4 jam
pelajaran. Untuk tatap muka 60 %
Contoh perhitungan pemberian tugas.
4 x 35 menit = 140 menit maka 40% penugasan yaitu 40% x 140 menit = 56
menit jadi untuk pemberian tugas hanya 56 menit per minggu.
Alokasi waktu untuk praktek, dua jam kegiatan praktek di sekolah stara dengan
satu jam tatap muka. Empat jam praktek di luar sekolah stara dengan dua jam
tatap muka. Alokasi untuk pengembangan ekspresi dan potensi disesuaikan
dengan jenis pengembangan yang di pilih.
J. Penilaian pada Kelas 2 & 3

Sesuai Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 diuraikan hal-hal sebagai berikut:
1) Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.
2) Ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian
Kompetensi Peserta Didik secara berkelanjutan dalam proses Pembelajaran
untuk memantau kemajuan dan perbaikan hasil belajar Peserta Didik.
3) Ujian sekolah/madrasah adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengukur
pencapaian kompetensi peserta didik sebagai pengakuan prestasi belajar
dan/atau penyelesaian dari suatu satuan pendidikan.
4) Penilaian pendidikan pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah
terdiri atas:

SD IT AS-SAAJIDIIN
a. penilaian hasil belajar oleh pendidik;
b. penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan; dan
c. penilaian hasil belajar oleh Pemerintah.
d. penilaian hasil belajar peserta didik pada pendidikan dasar dan
pendidikan menengah meliputi aspek:
 sikap;
 pengetahuan; dan
 keterampilan.
Pada Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 BAB V Pasal 6 dinyatakan bahwa:
(1) Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan dalam bentuk ulangan,
pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang diperlukan.
(2) Penilaian hasil belajar oleh pendidik digunakan untuk:
(a). mengukur dan mengetahui pencapaian kompetensi Peserta Didik;
(b). memperbaiki proses pembelajaran; dan
(c). menyusun laporan kemajuan hasil belajar harian, tengah semester, akhir
semester, akhir tahun. dan/atau kenaikan kelas.
(3) Pemanfaatan hasil penilaian oleh pendidik sebagaimana yang dimaksud
pada ayat (2) diatur lebih lanjut oleh Direktorat Jenderal terkait.
Selanjutnya pada Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 BAB V Pasal 7
dinyatakan bahwa:
(1) Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan dalam bentuk ujian
sekolah/madrasah.
(2) Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan sebagaimana yang dimaksud
pada ayat (1) digunakan untuk penentuan kelulusan dari satuan pendidikan.
(3) Satuan pendidikan menggunakan hasil penilaian oleh satuan pendidikan
dan hasil penilaian oleh pendidik sebagaimana yang dimaksud dalam Pasal 5
ayat (2) untuk melakukan perbaikan dan/atau penjaminan mutu pendidikan
pada tingkat satuan pendidikan.

SD IT AS-SAAJIDIIN
(4) Dalam rangka perbaikan dan/atau penjaminan mutu pendidikan sebagai
mana yang dimaksud pada ayat (3), satuan pendidikan menetapkan kriteria
ketuntasan minimal serta kriteria dan/atau kenaikan kelas peserta didik.
Pada BAB VI Pasal 9 Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 dinyatakan
bahwa:
(1) Mekanisme penilaian hasil belajar oleh pendidik:

a. perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat
penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) berdasarkan
silabus;
b. penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan dan
teknik penilaian lain yang relevan, dan pelaporannya menjadi
tanggungjawab wali kelas atau guru kelas;
c. penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan,
dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
d. penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek,
portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
e. peserta didik yang belum mencapai KKM satuan pendidikan harus
mengikuti pembelajaran remedi; dan
f. hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan peserta didik
disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskripsi.
(2) Ketentuan lebih lanjut tentang mekanisme penilaian oleh pendidik diatur
dalam pedoman yang disusun oleh Direktorat Jenderal terkait berkoordinasi
dengan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian.
K. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas 2 dan 3

Sesuai Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016, Kriteria Ketuntasan Minimal
yang selanjutnya disebut KKM adalah kriteria ketuntasan belajar yang
ditentukan oleh satuan pendidikan yang mengacu pada Kompetensi Inti

SD IT AS-SAAJIDIIN
kelulusan, dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik, karakteristik
mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan.
Ketuntasan belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu
pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antar 0% s.d
100%. Kriteria ideal ketuntasan belajar untuk masing-masing indikator adalah
75%.
Sekolah harus menentukan kriteria ketuntasan belajar minimal dengan

mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata siswa serta kemampuan
sumber daya pendukung dalam menyelenggarakan pembelajaran. Sekolah
secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusakan peningkatan kriteria
ketuntasan belajar untuk mencapai kriteria ketuntasan belajar ideal.
Ketuntasan belajar setiap mata pelajaran disesuaikan dengan
kompleksitas, esensial intake siswa, dan saran prasarana. Adapun Standar
Hasil Belajar/SKBM SD IT AS-SAAJIDIIN Tahun Pelajaran 2023/2024 adalah
sebagai berikut :
Tabel 3.6
Standar Hasil Belajar/SKBM
SKBM
No Mata Pelajaran
Angka Huruf
Kelompok A
1 Pendidikan Agama 75 Tujuh puluh lima
2 Pendidikan Kewarganegaraan 72 Tujuh puluh
3 Bahasa Indonesia 72 Tujuh puluh
4. Matematika 70 Enam puluh lima
5. Ilmu Pengetahuan Alam 70 Enam puluh delapan
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 70 Tujuh puluh
Kelompok B
7. Seni Budaya dan Prakarya 70 Tujuh puluh
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga 72 Tujuh puluh dua

SD IT AS-SAAJIDIIN
9. Bahasa Sunda 70 Enam puluh delapan
10. Bahasa Inggris 68 Enam puluh lima
Kurikulum Khas IT
1. Akidah Akhlak 70 Tujuh puluh
2. Fiqih Ibadah 70 Tujuh puluh
3. Tahsin Al-Qur’an 75 Tujuh puluh lima
4. Sirah Nabi 70 Tujuh puluh
5. Bahasa Arab 68 Enam puluh delapan
L. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

1) Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran.
Kriteria kenaikan kelas SD IT AS-SAAJIDIIN sebagai berikut :
1. Siswa sudah menyelesaikan seluruh program pembelajaran dengan
kriteria ketuntasan belajar minimal pada semua Standar Kompetensi
Dasar dan indikator.
2. Kehadiran siswa minimal 75%
3. Prilaku, sikap dan budi Pekerti kriteria baik.
4. Hafalan Al-Qur’an minimal 50% dari Target Kelas masing-masing
2) Kelulusan
Sesuai dengan ketentuan PP. No. 13 Tahun 2015 Pasal 72 Ayat
(1),siswa dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar setelah :
1. Menyelesaikan seluruh program Pembelajaran;
2. Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik; dan
3. Lulus Ujian satuan/program pendidkan
M. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup
permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran
efektif dan hari libur. Pengembangan Kalender Pendidikan SD IT AS-
SAAJIDIIN mengacu pada rambu-rambu sebagai berikut:

SD IT AS-SAAJIDIIN
1) Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan
pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan
pendidikan, yaitu pada bulan Juli 2023.
2) Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri

Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait
dengan hari raya keagamaan dan Kepala Daerah tingkat
kabupaten/kota.
3) Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran
untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu
pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu,
meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran
termasuk muatan lokal.
4) Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan
kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang
dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda
antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari
libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
5) Kalender Pendidikan SD IT AS-SAAJIDIIN disusun dengan berpedoman
kepada kalender pendidikan Kabupaten Sukabumi yang disesuaikan
dengan program sekolah.
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya
beserta kalender pendidikan SD IT AS-SAAJIDIIN tahun pelajaran
2023/2024 (terlampir)
N. Perencanaan pembelajaran
Perencanaan pembelajaran meliputi
1. Ruang Lingkup Satuan Pendidikan

SD IT AS-SAAJIDIIN
Penyusunan alur tujuan pembelajaran atau silabus. Dalam ruang lingkup
satuan pendidikan, perumusan dan penyusunan alur dan tujuan pembelajaran
atau silabus mata pelajaran berfungsi mengarahkan satuan pendidikan dalam
merencanakan, mengimplementasi, dan mengevaluasi pembelajaran secara
keseluruhan sehingga capaian pembelajaran diperoleh secara sistematis,
konsisten, dan terukur.
2. Ruang Lingkup Kelas

Penyusunan modul ajar atau rencana pelaksanan pembelajaran.
Untuk dokumen rencana pelaksanaan pembelajaran pada ruang lingkup kelas,
satuan pendidikan dapat menggunakan, memodifikasi, atau mengadaptasi
contoh modul ajar yang disediakan Pemerintah, dan cukup melampirkan
beberapa contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)/modul ajar atau
bentuk rencana kegiatan yang mewakili inti dari rangkaian pembelajaran pada
bagian Lampiran.
Dalam menyusun rencana pembelajaran, satuan pendidikan perlu
memperhatikan beberapa hal sebagai berikut:
a) Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran Ditetapkan oleh Pemerintah dan disusun dalam fase-
fase. Capaian Pembelajaran ditetapkan berdasarkan Keputusan Kepala Badan
Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 033/H/KR/2022 Tentang Capaian
Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar,
Dan Jenjang Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka
b) Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran
Alur pembelajaran adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun
secara logis menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu
fase.
Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran

yang dilakukan dari hari ke hari. Prinsip penyusunan ATP: esensial,

SD IT AS-SAAJIDIIN
berkesinambungan, kontekstual, dan sederhana.
c) Pengembangan Perangkat Ajar
Perangkat ajar adalah berbagai bahan ajar yang digunakan oleh pendidik
dalam upaya mencapai profil pelajar Pancasila dan Capaian Pembelajaran.
Perangkat ajar meliputi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Modul

Ajar (MA), buku teks pelajaran, modul projek penguatan profil pelajar
Pancasila, video pembelajaran, serta bentuk lainnya.
Dalam merancang pembelajaran, SD IT AS-SAAJIDIIN memperhatikan

prinsip-prinsip pembelajaran dan asesmen. Prinsip Pembelajaran dan
Asesmen harus digunakan secara terintegrasi sebagai pertimbangan utama
dalam merancang struktur kurikulum satuan pendidikan
Prinsip-Prinsip Pembelajaran Prinsip-Prinsip Asesmen
Pembelajaran dirancang Asesmen merupakan bagian
dengan terpadu dari proses
mempertimbangkan tahap pembelajaran, fasilitasi
perkembangan dan tingkat pembelajaran, dan penyediaan
pencapaian peserta didik saat ini, informasi yang holistik sebagai
sesuai kebutuhan belajar, serta umpan balik untuk peserta didik,
mencerminkan karakteristik dan peserta didik, dan orang tua, agar
perkembangan peserta didik yang dapat memandu mereka dalam
beragam sehingga pembelajaran menentukan strategi
menjadi bermakna dan pembelajaran
menyenangkan. selanjutnya.
Pembelajaran dirancang dan Asesmen dirancang dan dilakukan
dilaksanakan untuk membangun sesuai dengan fungsi asesmen
kapasitas untuk menjadi pembelajar tersebut, dengan keleluasaan
sepanjang hayat. untuk menentukan teknik dan
waktu pelaksanaan asesmen
agar efektif mencapai
tujuan pembelajaran.

SD IT AS-SAAJIDIIN
Proses pembelajaran mendukung Asesmen dirancang secara adil,
perkembangan kompetensi dan proporsional, valid, dan dapat
karakter peserta didik secara holistik. dipercaya (reliable) untuk
menjelaskan kemajuan belajar
dan menentukan
keputusan tentang langkah
selanjutnya.
Pembelajaran yang relevan, yaitu Laporan kemajuan belajar dan
pembelajaran yang dirancang sesuai pencapaian peserta didik bersifat
konteks, lingkungan, dan budaya sederhana dan informatif,
peserta didik, serta melibatkan orang memberikan informasi yang
tua dan komunitas sebagai mitra. bermanfaat tentang karakter dan
kompetensi yang dicapai serta
strategi tindak lanjut.
Pembelajaran berorientasi pada Hasil asesmen digunakan oleh
masa depan yang berkelanjutan. peserta didik, pendidik, tenaga
kependidikan, dan orang tua
sebagai bahan refleksi untuk
meningkatkan
mutu pembelajaran.
O. Asesmen Capaian Pembelajaran

Asesmen hasil belajar peserta didik terdiri atas Asesmen hasil belajar
oleh pendidik, Asesmen hasil belajar oleh satuan pendidikan, dan Asesmen
hasil belajar oleh pemerintah. Asesmen hasil belajar oleh pendidik sebagai
proses pengumpulan informasi dan data tentang capaian pembelajaran
peserta didik dalam aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek
keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis yang
bertujuan untuk:
1. memantau proses pembelajaran,
2. memetakan kemajuan belajar dan penguasaan kompetensi,
3. perbaikan atau pengayaan hasil belajar melalui penugasan dan evaluasi
hasil belajar,
4. memperbaiki proses pembelajaran selanjutnya.
Konsep asesmen otentik yang dilakukan mengukur dimensi sikap,
pengetahuan dan keterampilan. Variasi bentuk asesmen akan lebih

SD IT AS-SAAJIDIIN
memperlihatkan kemampuan peserta didik. Rubrik asesmen dibuat
berdasarkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Materi pengayaan
hanya diperuntukkan peserta didik yang telah melampaui capaian
pembelajaran dan bersifat optional. Sedangkan remedial merupakan
kegiatan wajib dilaksanakan sehingga pembelajaran tetap berkelanjutan.
Asesmen hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar

didasarkan pada prinsip asesmen. Dimana asesmen dilakukan
mempertimbangkan karakteristik peserta didik pada setiap kelas
berdasarkan pada hasil proses pembelajaran dalam mencapai semua aspek
kompetensi yang tertera pada tujuan pembelajaran sehingga jelas
kemampuan yang akan diukur dengan prosedur dan kriteria yang jelas.
Prosedur asesmen, kriteria dan dasar pengambilan keputusan terhadap
hasil asesmen dapat diakses oleh pihak yang berkepentingan. Asesmen di
SDN Parakan Tiga bersifat kontinuitas tidak tersekat per kelas, sehingga
hasil asesmen sebelumnya merupakan referensi untuk asesmen
kemudsistematis dan mengacu pada kriteria harus dapat
dipertanggungjawabkan secara teknis, prosedur dan hasil akhirnya.
Lingkup asesmen hasil belajar oleh pendidik mencakup aspek sikap,
aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan. Adapun mekanisme asesmen
hasil belajar oleh pendidik meliputi:
1. Rencana strategi asesmen oleh pendidik dilakukan pada saat
penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
2. Asesmen Hasil Belajar oleh pendidik dilakukan untuk memantau
proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui
penugasan dan pengukuran pencapaian satu atau lebih capaian
pembelajaran.
3. Asesmen aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan sebagai
sumber informasi utama dan pelaporannya menjadi tanggungjawab
wali kelas atau guru kelas.

SD IT AS-SAAJIDIIN
4. Hasil asesmen pencapaian sikap oleh pendidik disampaikan dalam
bentuk deskripsi.
5. Asesmen aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan,
dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai disampaikan
dalam bentuk deskripsi.
6. Asesmen keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek,

portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
7. Hasil asesmen pencapaian pengetahuan dan keterampilan oleh
pendidik disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskripsi.
Hasil asesmen kemudian dilakukan analisis atau evaluasi hasil belajar.
Evaluasi ini bertujuan untuk menentukan ketercapaian pemahaman
peserta didik terhadap tujuan capaian pembelajaran dan penguatan Profil
Pelajar Pancasila. Analisis untuk pengetahuan juga dilakukan untuk
menentukan umpan balik pasca penilaian terhadap peserta didik, yaitu
pelaksanaan program remedial dan pengayaan. Proses evaluasi ini
dilakukan baik setelah peserta didik mengerjakan post tes harian,
penilaian harian, penilaian tengah semester dan penilaian akhir semester
serta Asesmen akhir tahun. Kriteria kenaikan kelas setidak-tidaknya harus
memenuhi kriteria, yaitu pertama, keikutsertaan peserta didik dalam
pembelajaran, kedua, ketuntasan mata pelajaran pada kompetensi
pengetahuan dan keterampilan, dan ketiga, penilaian baik pada
kompetensi sikap.
P. Pendampingan, Evaluasi, Dan Pengembangan Profesional

Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional SD IT AS-
SAAJIDIIN dilakukan secara internal oleh satuan pendidikan untuk memastikan
pembelajaran berjalan sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang
ditetapkan. Proses ini dikelola oleh Kepala Sekolah dan/atau guru yang

SD IT AS-SAAJIDIIN
dianggap sudah mampu untuk melakukan peran ini. Evaluasi, pendampingan
dan pengembangan profesional dilakukan secara bertahap dan mandiri agar
terjadi peningkatan kualitas secara berkelanjutan di satuan pendidikan,sesuai
dengan kemampuan satuan pendidikan.
Dalam melakukan pendampingan dan pengembangan professional

ditekankan pada prinsip reflektif dan pengembangan diri bagi guru, serta
menggunakan alat penilaian yang jelas dan terukur. Proses pendampingan
dirancang sesuai kebutuhan dan dilakukan oleh Kepala Sekolah dan/atau guru
yang berkompetensi berdasarkan hasil pengamatan atau evaluasi. Proses
pendampingan dan pengembangan professionalini dilakukan melalui;
a. Program Regular Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal satu bulan
sekali oleh Kepala Sekolah.
b. Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) SD IT AS-SAAJIDIIN , yang
dilaksanakan sesuai program kerja KKG secara reguler, seperti kegiatan
mingguan untuk pendampingan penyusunan atau revisi alur tujuan
pembelajaran dan modul ajar. Kegiatan ini merupakan pendampingan
oleh Kepala Sekolah dan guru yang berkompetensi.
c. Pelaksanaan in-house training (IHT) atau focus group discussion (FGD),
dilakukan minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan
mengundang narasumber yang berkompeten dari Balai Guru Penggerak
Fasilitator Program Sekolah Penggerak
SD IT AS-SAAJIDIIN melakukan evaluasi kurikulum secara regular, yaitu
jangka pendek satu tahun sekali dan jangka Panjang 4 tahun sekali dengan
mempertimbangkan perubahan yang terjadi baik perubahan kebijakan
maupun update perkembangan terkini dalam proses pembelajaran. Evaluasi
kurikulum dilakukan berdasarkan hasil evaluasi pembelajaran yang dilakukan
secara reflektif, yaitu:
1. Evaluasi Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah pembelajaran

SD IT AS-SAAJIDIIN
berdasarkan catatan anekdotal selama proses pembelajaran, penilaian dan
refleksi ketercapaian tujuan pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk
perbaikan rencana pembelajaran atau Modul Ajar pada hari berikutnya.
2. Evaluasi Per Unit Belajar, dilakukan secara kelompok ( team teaching) setelah
satu unit pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan untuk
merefleksikan proses belajar, ketercapaian tujuan dan melakukan perbaikan
maupun penyesuaian terhadap proses belajar dan perangkat ajar, yaitu alur
tujuan pembelajaran dan modul ajar.
3. Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok ( team teaching) setelah

satu semester selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi
pembelajaran dan hasil asesmen peserta didik yang telah disampaikan pada
laporan hasil belajar peserta didik.
4. Evaluasi Per Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan, tujuan
sekolah, misi dan visi sekolah.
Pelaksanaan evaluasi kurikulum SD IT AS-SAAJIDIIN dilakukan oleh tim

pengembang kurikulum sekolah bersama kepala sekolah dan komite sekolah
serta pihak lainnya yang telah mengadakan kerja sama dengan sekolah.
Evaluasi dilaksanakan berdasarkan data yang telah dikumpulkan pada evaluasi
pembelajaran, hasil supervisi Kepala Sekolah, laporan kegiatan Kelompok Kerja
Guru, hasil kerja peserta didik dan kuesioner peserta didik dan orang tua.
Informasi yang berimbang dan berdasarkan data tersebut diharapkan menjadi
bahan evaluasi untuk semakin meningkatkan kualitas pelayanan sekolah kepada
peserta didik, peningkatan prestasi dan hubungan kerja sama dengan pihak lain.

SD IT AS-SAAJIDIIN
BAB V
PENUTUP
Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD IT AS-SAAJIDIIN disusun sebagai

kerangka acuan atau pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah tahun
pelajaran 2023/2024. Kurikulum operasional di satuan pendidikan juga sebagai
panduan ketercapaian pembelajaran bagi peserta didik dan upaya guru dalam
pelaksanaan proses pembelajaran.
Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD IT AS-SAAJIDIIN yang telah
tersusun ini akan berjalan lancar bila ada dukungan penuh dari semua pihak, yaitu
kepala sekolah, guru, komite sekolah dan stake holder yang ada. Mudah-mudahan
dukungan dan partisipasi aktif semua pihak dapat memajukan SD IT AS-
SAAJIDIIN sesuai dengan apa yang telah terumuskan dalam visi, misi dan tujuan
sekolah.
Terakhir, ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang
telah mendukung diselesaikannya Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
(KOSP) SD IT AS-SAAJIDIIN. Teriring do’a, semoga kontribusi pemikiran, kerja
keras dan dukungannya menjadi amal kebaikan.

SD IT AS-SAAJIDIIN

Isi Kosp

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Isi Kosp

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

A. Karakteristik Satuan Pendidikan

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

Penyusunan kurikulum operasional di SD IT As-Saajidiin disesuaikan

1 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

SD IT As-Saajidiin teletak di jalan Pakuwon-Parakansalak Kp. Mangrod

Dalam bidang pengembangan Akademik, SD IT As Saajidiin

2 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

2. Konteks Sosial Budaya dan Lingkungan

3 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

3. Karakteristik Tenaga Pendidik dan Kependidikan

SD Islam Terpadu As-Saajidiin memiliki tenaga pendidik yang memiliki

Tabel 1.1 Data GTK SD IT As-Saajidiin

No. Nama PTK NUPTK Jabata Pendidikan

4 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

6. Lalas Sulastri, 8135772673230223 Guru Kelas 2A S1 MTK

Setiap anak adalah unik. Mereka memiliki kemampuan dan

5 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

inklusif dalam bentuk program individu yang dapat memfasilitasi peserta

Dengan demikian, program yang dirancang memerhatikan empat

Tabel 1.2 Data Siswa SD IT As-Saajidiin

6 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

5. Kemitraan / Kerjasama Sekolah dengan Pihak lain

SD Islam Terpadu As-Saajidiin melakukan kerjasama dengan pihak lain antara

7 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

B. Landasan Pengembangan Kurikulum

8 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

p. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor

9 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

y. Keputusan Kepala BSKAP No.008/H/KR/2022 Tahun 2022 tentang Capaian

Sekolah, sebagai suatu lembaga pendidikan yang bertanggung jawab

10 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

Siswa di sekolah dasar membutuhkan pengenalan pendidikan karakter.

Pengalaman belajar yang beragam dan kontekstual akan membantu siswa

11 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

"MENCETAK GENERASI QUR’AN YANG SMART” (SHOLEH, MANDIRI,

C. Tujuan SDIT As-Saajidiin

12 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

13 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

d. Memiliki dasar-dasar yang kuat bagi penguasaan pengetahuan dan

14 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

15 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

B. Intrakurikuler pada Kurikulum Merdeka dan Kurikulum 2013

Mata Pengorganisasian Pembelajaran

16 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

17 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

1.1 Intrakurikuler pada Kurikulum Merdeka

18 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

Pembelajaran dibuat tematik terpadu untuk mata pelajaran PPKn, Bahasa

19 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

b) Mata Pelajaran Bahasa Daerah

20 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

4. Analisis hasil penilaian (berbasis data, proporsional, realistis, valid,

21 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

C. Penguatan Profil Pelajar Pancasila

22 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

Gambar 3. Karakteristik Pembelajaran Berbasis Proyek

Dalam membuat rancangan pembelajaran berbasis proyek terdapat langkah-

23 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

Pada tahun pelajaran 2023/2024, pembelajaran berbasis proyek penguatan

24 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”

Indikator Keberhasilan dan

25 Kurikulum Operasional SD IT AS-SAAJIDIIN “SMART”