MODUL PROJEK

PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

TEMA : BERKHEBINEKAAN GLOBAL

TOPIK PROJEK : MENGHILANGKAN SEGALA BENTUK RASISEME YANG ADA
DI LINGKUNNGAN SEKOLAH SMA N 2 KIKIM SELATAN dan
SEKITARNYA.

1. INFORMASI UMUM
Identitas
Nama Penyusun : Tim proyek penguatan profil pelajar pancasila
SMA N 2 Kikim Selatan
Nama Institusi : SMA N 2 Kikim Selatan
Kelas / Fase : X/E
Alokasi Waktu : JP
A. Sarana dan Prasarana :
- Layar dan Infocus
- Kamera
- Ruang Kelas
B. Target Peserta Didik : peserta didik pada kelas X reguler
C. Relevasi Tema dan Topik Projek
 Tema : Berkhebinekaan Global
Topik projek : Menghilangkan segala bentuk rasiseme yang ada di lingkungan
sekitar SMA Negeri 2 kikim selatan.

 Relevansi Tema dan Topik Projek :

Dengan adanya budaya bebas rasisme menjadikan Siswa di SMA N 2 Kikim Selatan
dapat menjalin silaturahmi, saling menghormati dan menghargai antar sesama bangsa serta
warga sekolah SMA N 2 Kikim Selatan.

2. KOMPONEN INTI
Deskripsi Singkat Projek
Menciptakan lingkungan sekolah yang bebas dari Rasisme.
Pertanyaan Pemantik
Apa yang dapat kamu lakukan sebagai peserta didik untuk menghilangkan budaya rasisme
disekolah?
A. Dimensi dan Sub Elemen dari Profil Pelajar Pancasila
a. Dimensi : 1. Kebhinekaan Global.
 Elemen :
1. Mengenal dan menghargai budaya dan berkeadilan sosial
 Sub elemen :
1. Peserta didik mampu menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya.
2. Memahami peran individu dalam demokrasi
3. Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan.

 Target Pencapaian Di Akhir Fase E (SMA, 16-18 tahun)

1. Memahami pentingnya saling menghormati dalam mempromosikan pertukaran budaya
dan kolaborasi dalam dunia yang saling terhubung serta menunjukkannya dalam
perilaku.
2. Memahami konsep hak dan kewajiban, serta implikasinya terhadap ekspresi dan
perilakunya. Mulai mencari solusi untuk dilema terkait konsep hak dan kewajibannya.
3. Berinisiatif melakukan suatu tindakan berdasarkan identifikasi masalah untuk
mempromosikan keadilan, keamanan ekonomi, menopang ekologi dan demokrasi sambil
menghindari kerugian jangka panjang terhadap manusia, alam ataupun masyarakat.
b. Dimensi : Bergotong Royong
 Elemen:
Kerja sama
 Sub elemen:
1. Kerjasama.
2. Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama

 Target Pencapaian Di Akhir Fase E (SMA, 16-18 tahun)

1. Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai
dengan target yang sudah ditentukan.
2. Aktif menyimak untuk memahami dan menganalisis informasi, gagasan, emosi,
keterampilan dan keprihatinan yang disampaikan oleh orang lain dan kelompok
menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta menggunakan
berbagai strategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna mencapai
berbagai tujuan bersama

c. Dimensi : Kreatif
 Elemen :
Ber kolaborasi dalam memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi
permasalahan rasisme baik yang berkembang maupun yang berlelanjutan.
 Sub Elemen
1. Kreatif bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk memodifikasi gagasan
sesuai dengan perubahan situasi dalam mengatasi budaya rasisme.

 Target Pencapaian Di Akhir Fase E (SMA, 16-18 tahun

1. Bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk memodifikasi gagasan sesuai
dengan perubahan situasi.
B. Target Pencapaian Diakhir Fase
Setelah mengikuti kegiatan projek P3 (Penguatan Profil Pelajar Pancasila) peserta didik
mampu menjaga lingkungan sekolah dengan kerja sama dalam mengatasi isu-isu rasisme yang
ada dilingkungan sekolah dan sekitarnya.
C. Alur Kegiatan Projek
1. Pengenalan:
Guru mata pelajaran yang berkolaborasi :
 men-sosialisasikan materi Projek P3 (pengertian,tujuan dan manfaat kegiatan
projek P5).
 memperkenalkan tema projek.
 memperkenalkan elemen dan sub elemen projek.
2. Kontektualisasi : Peserta didik
 Menggali informasi terkait rasisme yang berasal dari lingkungan sekolah dan di sekitar.
 melakukan survei kepada siswa tentang adanya tindakan rasisme yang ada dilingkungan
sekolah dan di sekitarnya.
 Memilih bentuk drama tentang rasisme yang akan dijadikan dakam bentuk video yang
akan di jadikan projek.
3. Aksi:
 Peserta didik dibawah bimbingan pendidik menyusun proposal/rencana
kegiatan projek.
 Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan.
 Mengerjakan projek dibawah bimbingan pendidik (di tempat yang disudah
disepakati).
 Projek di kerjakan sesuai jadwal yang sudah ditentukan.
4. Refleksi:
 Pendidik dan peserta didik melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan dan hasil
projek.
5. Tindak lanjut:
 Berdasarkan hasil refleksi, pendidik dan peserta didik merencanakan tindak lanjut
terhadap projek yang sudah dilaksanakan.
 Asesmen

Rubrik Asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

( Berkhebinekaan Global)
Indikator Yang Hasil Penilaian
No Deskripsi
Diamati Ya Tidak
1. Perencanaan 1. Peserta didik mampu
memahami pengertian tentang
rasisme.

2. Peserta didik mampu kerja sama dalam

menjaga lingkungan sekolah dari
segala bentuk rasisme.
2. Pelaksanaan 1. Peserta didik manyediakan
alat yang dibutuhkan.

2. Peserta didik dapat mengerjakan

projek sesuai yang sudah di
rencanakan.

3. Peserta didik dapat menyelesaikan

projek tepat waktu.

3. Hasil 1. Lingkungan sekolah terhindar dari

segala bentuk rasiseme.

2. Fot/Video berisi proses pengerjaan

projek.

Kikim Selatan, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah
Koordinator P5

Edi Iskandar, M.Pd

NIP. 197710102006041020
Yulius, S.Pd., Gr
 LAMPIRAN
1. PENILAIAN
a. Lembar Pengamatan (Formatif)

No. Nama Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3 Catatan Proses Tindak Lanjut

1 Memilki ide kreatif bereksperimen dengan berbagai pilihan Melaksanakan ide tersebut ke masyarakat
secara kreatif untuk memodifikasi gagasan sesuai dengan
perubahan situasi dalam mengatasi budaya rasisme.

2 Memahami

dst

Keterangan:
- Kolom Tujuan 1, Tujuan 2, & Tujuan 3 diisi titik perkembangan murid (MB, SB, BSH, SAB) dan bisa diubah seiring berjalan jika mengalami perkembangan.
- Lembar Pengamatan ini diisi di tengah rangkaian proses pembelajaran sebagai asesmen formatif
 b. Nilai Akhir (Sumatif)

No. Nama Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3 Kompetensi yang paling Kompetensi yang masih
berkembang & buktinya perlu ditingkatkan &
MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB buktinya

dst

Keterangan:
- MB: Mulai Berkembang, SB: Sedang Berkembang, BSH: Berkembang Sesuai Harapan, SAB: Sangat Berkembang
- Kolom Tujuan 1, Tujuan 2, & Tujuan 3 diisi tanda centang pada salah satu titik perkembangannya.
- Lembar Pengamatan ini diisi di akhir rangkaian proses pembelajaran sebagai asesmen sumatif
 c. Penilaian Formatif atau Sumatif

(Buatlah satu lagi contoh instrumen asesmen yang akan digunakan. Instrumen dapat berupa asesmen formatif atau sumatif.)

Aspek yang dinilai

No Nama

MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB

5
Kriteria Penilaian Lembar Kerja

No. Bagian Kriteria yang diharapkan

1 Profil Modul - Menuliskan nama modul, fase, tema, topik/isu, dan

dimensi sasaran sesuai dengan karakteristik dan
kebutuhan sekolah di daerah masing-masing.
- Menuliskan keterangan singkat ide kegiatan projek
dengan jelas sehingga pembaca dapat membayangkan
gambaran umum projek yang akan dilakukan.

2 Tujuan - Menuliskan dimensi, elemen, subelemen (jika ada), dan

rumusan kompetensi fase yang sesuai dengan pemetaan
di dalam dokumen Dimensi, Elemen, dan Subelemen
Profil Pelajar Pancasila

3 Rubrik Akhir - Menuliskan perkembangan kompetensi yang sesuai

Projek dengan pemetaan di dalam dokumen Dimensi, Elemen,
dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila

4 Ide aktivitas - Menuliskan minimal satu rencana aktivitas untuk tahap

belajar yang Orientasi.
akan dilakukan
- Menuliskan minimal tiga rencana aktivitas untuk tahap
Aksi.
- Menuliskan minimal dua rencana aktivitas untuk tahap
Tindak Lanjut.

5 Instrumen - Membuat satu instrumen penilaian yang dapat

asesmen yang digunakan untuk asesmen projek secara relevan.
akan digunakan

Mengetahui, Kikim Selatan, Juli 2023

Kepala Sekolah Koordinator P5,

Edi Iskandar, M.Pd Yulius, S.Pd., Gr

NIP. 197710102006041020