PP

Modul 3.1
Pemberdayaan Sejati

1) Tujuan Peserta memahami dan yakin tentang, makna hakiki pemberdayaan

sejati
Peserta mampu merumuskan konsep pemberdayaan sejati

2) Kegiatan Kegiatan 1: Diskusi Keberdayaan Hewani

Kegiatan 2: Diskusi Menemukan Makna Hakiki Pemberdayaan
Manusia

3) Waktu 2 JplL (90 ‘ )

4) Acuan BahanBacaan:
Pemberdayaan Sejati

5) Perlengkapan  Kertas plano

 Kuda-kuda untuk flip chart
 Papan tulis dengan perlengkapannya
 Supidol, selotip kertas dan jepitan besar
 Infokus/OHP

MODUL 3.1
PEMBERDAYAAN SEJATI 1
 PP
Kegiatan 1
Diskusi Keberdayaan Hewani

1. Tujuan Peserta dapat menguraikan dengan kata-kata sendiri :

 Perbedaan hakiki antara hewan yang berdaya dan hewan yang
tak berdaya.
 Mengapa pemberdayaan perlu dilakukan.

2. Materi Konsep pemberdayaan hewan

Ciri-ciri hewan yang berdaya dan hewan yang tidak berdaya

3. Waktu 1 Jpl (45menit)

4. Perlengkapan Kertas plano

Kuda-kuda utk flipchart, papan tulis dan perlengkapannya
Selotip kertas
LCD/OHP

MODUL 3.1
PEMBERDAYAAN SEJATI 2
 PP

Proses

1) Buka dengan salam singkat dan uraikan bahwa kita memasuki Modul 3.1 :
Pemberdayaan Sejati yang terdiri dari 2 kegiatan belajar sebagai berikut :
 Kegiatan 1 : Diskusi Keberdayaan Hewani
 Kegiatan 2 : Diskusi Menemukan Makna Hakiki Pemberdayaan Manusia
Uraikan bahwa kita akan memulai dengan kegiatan belajar 1 dan uraikan juga apa yang
mau dicapai melalui kegiatan belajar ini dan lanjutkan dengan :

1. Diskusi Kelompok
Bagi peserta dalam kelompok kecil (5 s/d 7 orang) dan tiap kelompok mengerjakan
tugas seperti tersebut di bawah ini setelah membaca bacaannya dengan seksama
Gunakan LK Pengembangan Kapasitas 1 : Keberdayaan Hewani

Tugas 1
Tayangkan slide 1 : Kasus Pemberdayaan Hewan

Pertanyaan
Diskusikan dalam kelompok jawaban pertanyaan tersebut di bawah ini:
a) Kondisi orang utan seperti apakah yang dia lihat setelah dia kembali
enam bulan kemudian?
b) Menurut pendapat Anda apakah orang utan yang berdaya adalah yang mampu
secara mandiri mencari makan dan mempertahankan hidupnya.
c) Apakah motivasi utama orang utan yang berdaya untuk berpindah dari satu
wilayah ke wilayah yang lain?

Tugas 2
Tayangkan slide 2 : Kasus Pemberdayaan Hewan

Pertanyaan
Diskusikan dalam kelompok jawaban pertanyaan tersebut di bawah ini:
a) Apakah yang akan dilakukan oleh orang utan tersebut untuk mendapat makan
karena hanya ada 1 pohon yang berbuah sedang yang lain mengering ?
b) Apakah pilihan (opsi) mereka dalam hal mendapatkan makanan tersebut ?
c) Musim kemarau panjang telah menyebabkan sebagian hutan mulai gundul.
Apakah yang dapat dilakukan oleh orang utan yang berdaya ini dalam
memperbaiki kondisi lingkungan mereka ?
d) Jadi apa saja yang dapat dilakukan orang utan yang berdaya ?

2. Diskusi Kelas
Bimbing peserta untuk memusyawarahkan hasil diskusi kelompok untuk mencapai
kesepakatan kolektif tentang:
a) Ciri-ciri utama orang utan yang berdaya (apa yang dapat dilakukan) ?
b) Jadi apakah definisi pemberdayaan orang utan (keberdayaan hewani)?

MODUL 3.1
PEMBERDAYAAN SEJATI 3
 PP
LK – Pemberdayaan Sejati – 1
Tugas dan pertanyaan terkait dgn Diskusi Keberdayaan Hewani

1. Diskusi Kelompok
Bagi peserta dalam kelompok kecil (5 s/d 7 orang) dan tiap kelompok mengerjakan tugas
seperti tersebut di bawah ini setelah membaca bacaannya dengan seksama
Gunakan LK Pengembangan Kapasitas 1 : Keberdayaan Hewani

Tugas 1
Tayangkan slide 1 : Kasus Pemberdayaan Hewan

Pertanyaan
Diskusikan dalam kelompok jawaban pertanyaan tersebut di bawah ini:
a) Kondisi orang utan seperti apakah yang dia lihat setelah dia kembali
enam bulan kemudian?
b) Menurut pendapat Anda apakah orang utan yang berdaya adalah yang mampu
secara mandiri mencari makan dan mempertahankan hidupnya.
c) Apakah motivasi utama orang utan yang berdaya untuk berpindah dari satu
wilayah ke wilayah yang lain?

Tugas 2
Tayangkan slide 2 : Kasus Pemberdayaan Hewan

Pertanyaan
Diskusikan dalam kelompok jawaban pertanyaan tersebut di bawah ini:
a) Apakah yang akan dilakukan oleh orang utan tersebut untuk mendapat makan
karena hanya ada 1 pohon yang berbuah sedang yang lain mengering ?
b) Apakah pilihan (opsi) mereka dalam hal mendapatkan makanan tersebut ?
c) Musim kemarau panjang telah menyebabkan sebagian hutan mulai gundul. Apakah
yang dapat dilakukan oleh orang utan yang berdaya ini dalam memperbaiki kondisi
lingkungan mereka ?
d) Jadi apa saja yang dapat dilakukan orang utan yang berdaya ?

3. Diskusi Kelas
Bimbing peserta untuk memusyawarahkan hasil diskusi kelompok untuk mencapai
kesepakatan kolektif tentang:
a) Ciri-ciri utama orang utan yang berdaya (apa yang dapat dilakukan) ?
b) Jadi apakah definisi pemberdayaan orang utan (keberdayaan hewani)?

MODUL 3.1
PEMBERDAYAAN SEJATI 4
 PP
Kegiatan 2
Diskusi Menemukan Makna Hakiki Pemberdayaan Manusia

1. Tujuan Peserta dapat menguraikan dengan kata-kata sendiri :

 Perbedaan hakiki antara hewan yang berdaya dan manusia yang
berdaya.
 Makna pemberdayaan manusia dan apa unsure utama yg
menyebabkan orang berdaya

2. Materi Konsep pemberdayaan manusia

Ciri-ciri manusia yang berdaya
Faktor determinan yg menentukan seorang berdaya
Langkah strategis untuk membengun keberdayaan manusia

3. Waktu 1 Jpl (45menit)

4. Perlengkapan Kertas plano

Kuda-kuda utk flipchart, papan tulis dan perlengkapannya
Selotip kertas
LCD/OHP

MODUL 3.1
PEMBERDAYAAN SEJATI 5
 PP
Proses

1. Diskusi Kelompok
Bagi peserta dalam kelompok kecil (5 s/d 7 orang) dan tiap kelompok mengerjakan tugas
seperti tersebut di bawah ini setelah membacanya dengan seksama

Tugas 1
Peserta tetap dalam kelompok masing-masing dan tiap kelompok mengerjakan tugas
seperti tersebut di bawah ini setelah membacanya dengan seksama.
Gunakan LK Pengembangan Kapasitas -2 dan tayangkan Slide 3 : Kasus Siapa
Paling Berdaya

Pertanyaan
Bila sangat berdaya diberi nilai (+5) dan sangat tidak berdaya (-5) dan selanjutnya
seperti tersebut di bawah ini :
 Sangat berdaya: +5
 Berdaya: 1
 Sangat tidak berdaya: -5
 Yang lain berada pada skala +5 s/d –5,
 Angka 0 diberikan untuk mereka yang kurang berdaya dan tidak berbuat apa-apa.
Coba diskusikan dalam kelompok, dan mintalah peserta untuk menggunakan semua
kejernihan akal dan nurani untuk menentukan urutan keberdayaan A, B, C+D, E dan
F dan berikanlah alasan mengapa kelompok anda memilih urutan tersebut. Gunakan
”Tabel Keberdayaan Manusiawi” terlampir.

Tugas 2
Setelah memahami keberdayaan hewani dan keberdayaan manusiawi coba
diskusikan dalam kelompok hal-hal tersebut di bawah ini

Pertanyaan
a) Apa beda/persamaan berdayanya si A dengan “orang utan” yang berdaya?
b) Jadi apakah ciri-ciri manusia yang berdaya?
c) Apakah ciri-ciri manusia yang berdaya tersebut dipunyai oleh laki-laki atau
perempuan?
d) Apakah faktor determinan yang menentukan seorang berdaya atau tidak berdaya;
faktor aset/harta, intelektual, nurani
e) Jadi apakah definisi dan tujuan utama pemberdayaan manusia?

2. Diskusi Kelas
Coba musyawarahkan hasil kelompok untuk mencapai kesepakatan kolektif tentang:
a) Apakah ciri-ciri seorang manusia yang berdaya?
b) Apakah inti pemberdayaan manusia itu yang kemudian disebut sebagai
pemberdayaan sejati?
c) Jadi apakah faktor determinan yang menentukan seorang berdaya atau tidak
berdaya; faktor aset/harta atau intelektual atau nurani ?
d) Langkah strategis apa yang perlu dilakukan agar terjadi proses pemberdayaan
sejati ?

MODUL 3.1
PEMBERDAYAAN SEJATI 6
 PP
Format 1
Tabel Peringkat Keberdayaan Manusiawi

Nilai Nama Orang Alasan

(A, B, C+D, E, F)
+5
+4
+3
+2
+1
0
-1
-2
-3
-4
-5

MODUL 3.1
PEMBERDAYAAN SEJATI 7
 PP
LK – Pemberdayaan Sejati – 2
Tugas dan pertanyaan terkait dgn Diskusi Menemukan Makna Hakiki Pemberdayaan
Manusia

1. Diskusi Kelompok
Bagi peserta dalam kelompok kecil (5 s/d 7 orang) dan tiap kelompok mengerjakan tugas
seperti tersebut di bawah ini setelah membacanya dengan seksama

Tugas 1
Peserta tetap dalam kelompok masing-masing dan tiap kelompok mengerjakan tugas
seperti tersebut di bawah ini setelah membacanya dengan seksama.
Gunakan LK Pengembangan Kapasitas -2 dan tayangkan Slide 3 : Kasus Siapa Paling
Berdaya

Pertanyaan
Bila sangat berdaya diberi nilai (+5) dan sangat tidak berdaya (-5) dan selanjutnya
seperti tersebut di bawah ini :
 Sangat berdaya: +5
 Berdaya: 1
 Sangat tidak berdaya: -5
 Yang lain berada pada skala +5 s/d –5,
 Angka 0 diberikan untuk mereka yang kurang berdaya dan tidak berbuat apa-apa.
Coba diskusikan dalam kelompok, dan mintalah peserta untuk menggunakan semua
kejernihan akal dan nurani untuk menentukan urutan keberdayaan A, B, C+D, E dan F
dan berikanlah alasan mengapa kelompok anda memilih urutan tersebut. Gunakan
”Tabel Keberdayaan Manusiawi” terlampir.

Tugas 2
Setelah memahami keberdayaan hewani dan keberdayaan manusiawi coba diskusikan
dalam kelompok hal-hal tersebut di bawah ini

Pertanyaan
a) Apa beda/persamaan berdayanya si A dengan “orang utan” yang berdaya?
b) Jadi apakah ciri-ciri manusia yang berdaya?
c) Apakah ciri-ciri manusia yang berdaya tersebut dipunyai oleh laki-laki atau
perempuan?
d) Apakah faktor determinan yang menentukan seorang berdaya atau tidak berdaya;
faktor aset/harta, intelektual, nurani
e) Jadi apakah definisi dan tujuan utama pemberdayaan manusia?

3. Diskusi Kelas
Coba musyawarahkan hasil kelompok untuk mencapai kesepakatan kolektif tentang:
a) Apakah ciri-ciri seorang manusia yang berdaya?
b) Apakah inti pemberdayaan manusia itu yang kemudian disebut sebagai
pemberdayaan sejati?
c) Jadi apakah faktor determinan yang menentukan seorang berdaya atau tidak
berdaya; faktor aset/harta atau intelektual atau nurani ?

MODUL 3.1
PEMBERDAYAAN SEJATI 8
 PP
d) Langkah strategis apa yang perlu dilakukan agar terjadi proses pemberdayaan
sejati?

MODUL 3.1
PEMBERDAYAAN SEJATI 9
 PP
Format 1
Tabel Peringkat Keberdayaan Manusiawi

Nilai Nama Orang Alasan

(A, B, C+D, E, F)
+5
+4
+3
+2
+1
0
-1
-2
-3
-4
-5

MODUL 3.1
PEMBERDAYAAN SEJATI 10