Nama: Tri Dessy Damayanti

Nomor Absen : 18
Unit Kerja: SD Muhammadiyah Pakem
IN-2
LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2: Matematika

N IPK Sumber
IPK Pengetahuan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
o Keterampilan Belajar/Media
1. 3.2.1 Menjelaska 4.2.1 Pendahuluan:  Buku Guru Sikap:
n dan melakukan Menyelesaikan 1. Berdoa bersama siswa, literasi,  Buku Observasi: melakukan

operasi masalah yang menyanyikan lagu Indonesia Raya/ Siswa pengamatan sikap dan
lagu nasional  Buku keaktifan siswa selama proses
penjumlahan yang berkaitan dengan
2. Apersepsi dan motivasi Pendampin pembelajaran dengan
melibatkan operasi
3. Siswa diminta menyebutkan g instrument observasi yang telah
bilangan bulat penjumlahan yang
4. Guru menyampaikan tujuan  video disusun sebelumnya
negatif melibatkan
pembelajaran  LKPD
3.2.2 Menjelaskan bilangan bulat  Alat peraga Pengetahuan:
dan melakukan negatif dalam Tes tertulis: melakukan
operasi pengurangan kehidupan sehari- penilaian dengan memberikan
yang melibatkan hari
soal-soal
bilangan bulat negatif
4.2.2 Lisan: dilaksanakan pada saat

1
N IPK Sumber
IPK Pengetahuan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
o Keterampilan Belajar/Media
Menyelesaikan diskusi atau presentasi dengan
masalah yang menyelipkan pertanyaan-

berkaitan dengan pertanyaan yang harus dijawab

secara lisan
operasi
pengurangan yang
Keterampilan
melibatkan
Proses: mengamati aktivitas
bilangan bulat
siswa selama pembelajaran
negatif dalam Produk: laporan hasil diskusi
kehidupan sehari- yang disusun bersama
hari kelompoknya.
1. Orientasi peserta didik kepada
masalah meliputi:
a. Guru memberikan
permasalahan dan meminta
peserta didik untuk
memperhatikan
permasalahan yang
diberikan (Stimulation).

2
N IPK Sumber
IPK Pengetahuan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
o Keterampilan Belajar/Media
Contoh permasalahan:Suhu
udara pagi hari di Siberia–
9°C. Pada siang hari suhu
naik 15°C. Suhu udara siang
hari di tempat itu adalah ...
b. Guru memberikan
pertanyaan-pertanyaan yang
merangsang peserta didik
untuk berpikir tingkat tinggi
dalam menjawabnya,
diantaranya:
1) Apa yang kamu lakukan
untuk menyelesaikan
permasalahan di atas?
2) Informasi apa yang
kamu punya?
3) Bagaimana cara
menentukan solusinya?

3
N IPK Sumber
IPK Pengetahuan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
o Keterampilan Belajar/Media
2. Mengorganisasikan peserta didik
a. Guru membagi siswa menjadi
berkelompok.
b. Siswa berkelompok, masing-
masing kelompok
beranggotakan empat orang .
c. Siswa berpikir secara
kelompok untuk menjawab
pertanyaan guru.
(mengasosiasikan).
3. Membimbing penyelidikan
individu dan kelompok
a. Guru membimbing peserta
didik untuk berkerja dalam
kelompok.
b. Guru menyiapkan alat
peraga keping muatan sesuai
kebutuhan.

4
N IPK Sumber
IPK Pengetahuan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
o Keterampilan Belajar/Media
c. Guru mengajak peserta didik
melakukan peragaan
penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat
menggunakan alat peraga
secara klasikal. Sebelumnya
guru memberikan penjelasan
terkait alat peraga (tutup
botol bekas) dan bagaimana
menggunakannya.
d. Siswa bekerja dalam
kelompok untuk
memperagakan alat peraga.
e. Setiap kelompok diminta
berdiskusi menyelesaikan
Lembar Kerja yang sudah
disiapkan guru tentang
penjumlahan dan

5
N IPK Sumber
IPK Pengetahuan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
o Keterampilan Belajar/Media
pengurangan bilangan bulat.
4. Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
a. Siswa mengerjakan lembar
kerja tentang penjumlahan
dan pengurangan bilangan
bulat dan mempresentasikan
di depan kelas.
5. Menganalisa dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
Siswa menganalisa masukan,
tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran. Kemudian,
siswa mengerjakan lembar
evaluasi.
Penutup: 1. Soal
1. Refleksi evaluasi

2. Menyampaikan kegiatan belajar

6
N IPK Sumber
IPK Pengetahuan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
o Keterampilan Belajar/Media
yang akan datang
3. Menyampaikan salam penutup

7
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai