PPAE II

SIKLUS 2 TOPIK 4
TABEL 19. REFLEKSI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PENDEKATAN
CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING

NAMA : FEBRIANA INDAH NURCHOLISH

NIM : 952022G24
KELAS : GKSD A

Tabel 19. Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran Pendekatan Culturally

Responsive Teaching

No Aktivitas Pembelajaran Refleksi

1 Pemberian asesmen diagnostik Tes diagnostik diperlukan untuk

mengetahui tingkat kesulitan
belajar siswa. Oleh karena itu, jika
dalam perangkat pembelajaran
terdapat adanya tes diagnostik,
pengalaman belajar akan lebih
konsisten dengan pendekatan
Culturally Responsive Teaching.
Pada pelaksanaan pembelajaran
yang telah dilakukan sudah
terdapat adanya tes diagnostik di
awal pembelajaran yaitu dengan
memberikan pertanyaan-
pertanyaan kepada peserta didik.
Namun, pertanyaan-pertanyaan
tersebut masih bersifat umum
mencakup seluruh kemampuan
peserta didik secara umum.

2 Pemberian pertanyaan pemantik Pemberian pertanyaan pemantik

sudah tercakup di dalam perangkat
No Aktivitas Pembelajaran Refleksi

pembelajaran ataupun dalam

pelaksanaan pembelajaran.
Pertanyaan pemantik tersebut
berupa pertanyaan-pertanyaan
yang menyangkut materi
pembelajaran yang akan dilakukan
di kelas. Namun, guru dapat
menambahkan pertanyaan
pemantik yang lebih bervariatif dan
kreatif agar peserta didik semakin
antusias.

3 Aktivitas kolaborasi Ada tugas-tugas umum dalam

diskusi/presentasi peserta didik
kegiatan pembelajaran. Kegiatan
diawali dengan mengelompokkan
peserta didik ke dalam kelompok-
kelompok sesuai dengan tingkat
kemampuan masing-masing. Guru
kemudian melakukan investigasi
kelompok terhadap materi
tersebut, memberikan kepada
peserta didik LKPD , dan setelah
melakukan proyek/ simulasi jual
beli, setiap kelompok
mempresentasikan hasil yang
telah didapat sesuai dengan lembar
LKPD yang ada.

4 Aktivitas projek peserta didik Dalam kegiatan kelompok yang

dilakukan, peserta didik diminta
melakukan simulasi praktik
kegiatan jual beli. Kemudian dari
kegiatan tersebut dihasilkan
No Aktivitas Pembelajaran Refleksi

sebuah hasil diskusi yang

tentunya akan dipresentasikan
oleh perwakilan masing-masing
kelompok.

5 Aktivitas pengayaan Tidak ada kegiatan pengayaan

pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran. Oleh
karena itu, perangkat pembelajaran
telah direvisi sesuai dengan
proposal dan data yang disajikan
sebelumnya. Dalam penyusunan
perangkat pembelajaran
berikutnya, saya harus berhati-hati
dan memperhatikan semua faktor
penting yang tercakup dalam
perangkat pembelajaran, terutama
kegiatan pengayaan. Kegiatan
tambahan perlu dilakukan agar
peserta didik lebih memahami
materi yang disampaikan.

6 Aktivitas remedial/tambahan Tidak ada kegiatan remidial dalam

pembelajaran kegiatan pembelajaran. Oleh
karena itu, perangkat pembelajaran
telah direvisi sesuai dengan
proposal dan data yang disajikan
sebelumnya. Dalam penyusunan
perangkat pembelajaran
berikutnya, saya harus berhati-hati
dan memperhatikan semua faktor
penting yang tercakup dalam
perangkat pembelajaran, terutama
kegiatan remidial.
No Aktivitas Pembelajaran Refleksi

7 Pemberian asesmen Perangkat pembelajaran terdapat

adanya kegiatan evaluasi berupa
penilaian aspek sikap,
pengetahuan dan keterampilan.
Evaluasi dilakukan melalui formulir
evaluasi yang tersedia dalam
modul ajar. Rubrik juga memuat
kriteria tertentu yang harus
dipenuhi peserta didik untuk
memperoleh nilai maksimal.

8 Proses pelaksanaan asesmen Proses penilaian ada 3 aspek

yaitu aspek sikap, pengetahuan
dan keterampilan. Pada aspek
sikap, evaluasi dilakukan dengan
mengamati sikap dan perilaku
siswa dalam proses pembelajaran.
Aspek-aspek seperti kemampuan
peserta didik untuk bekerja sama
dalam tugas kelompok,
kemampuan peserta didik untuk
mengungkapkan pendapatnya
dengan percaya diri. Terkait aspek
kognitif, evaluasi dilakukan melalui
tes tertulis ketika mengerjakan
soal-soal evaluasi. Keterampilan
juga dinilai berdasarkan kriteria,
yaitu bagaimana peserta didik
mampu mendemonstrasikan hasil
diskusi kelompok.

9 Kegiatan penutup pembelajaran Perangkat pembelajaran yang

dibuat sudah memiliki kegiatan
No Aktivitas Pembelajaran Refleksi

pembelajaran penutup , dimulai

dengan adanya kegiatan refleksi di
bagian penutup. Kemudian
dilanjutkan dengan
penginformasian tentang materi
yang akan dipelajari peserta didik
pada topik selanjutnya.