PENDEKATAN PROSES PEMBELAJARAN

ALUR BERFIKIR KETERANGAN dan CONTOH ASSESMENT

Pengurutan Metode pengurutan dari konten yang konkret dan berwujud ke konten yang lebih abstrak dan Penguasaan Kompetensi dan
Konkret → Abstrak simbolis. Konten
Contoh : memulai pengajaran dengan menjelaskan tentang benda geometris (konkret) terlebih
dahulu sebelum mengajarkan aturan teori objek geometris tersebut (abstrak).
Pengurutan Metode pengurutan dari konten bersifat umum ke konten yang spesifik. Penguasaan kompetensi dan
Deduktif Contoh : mengajarkan konsep database terlebih dahulu sebelum mengajarkan tentang tipe Konten
database, seperti hierarki atau relasional
Pengurutan dari Metode pengurutan dari konten paling mudah ke konten paling sulit. Penguasaan Kompetensi dan
Mudah → Sulit Contoh : mengajarkan cara mengeja kata-kata pendek dalam kelas bahasa sebelum mengajarkan Konten
kata yang lebih panjang.
Pengurutan Metode ini dilaksanakan dengan mengajarkan keterampilan komponen konten yang lebih mudah Penguasaan Tingkat
Hierarki terlebih dahulu sebelum mengajarkan keterampilan yang lebih kompleks. Komponen Konten
Contoh : peserta didik perlu belajar tentang penjumlahan sebelum mereka dapat memahami konsep
perkalian.
Pengurutan Metode ini dilaksanakan dengan mengajarkan tahapan dari sebuah prosedur, kemudian membantu Penguasaan tahap prosedur
Prosedural peserta didik untuk menyelesaikan tahapan selanjutnya. konten
Contoh : dalam mengajarkan cara menggunakan test dalam sebuah pertanyaan penelitian, ada
beberapa tahap prosedur yang harus dilalui, seperti menulis hipotesis, menentukan tipe tes yang
akan digunakan, memeriksa asumsi, dan menjalankan tes dalam sebuah perangkat lunak statistik
Scaffolding Metode pengurutan yang meningkatkan standar performa sekaligus mengurangi bantuan secara Penguasaan Standar
bertahap. Performa sesuai konten
Contoh : dalam mengajarkan berenang, guru perlu menunjukkan cara mengapung, dan ketika
peserta didik mencobanya, guru hanya butuh membantu. Setelah ini, bantuan yang diberikan akan
berkurang secara bertahap. Pada akhirnya, peserta didik dapat berenang sendiri.
KOMPETENSI DASAR TUJUAN PEMBELAJARAN ASESMENT
Pre Test

ALUR BERPIKIR JP PROSES PENGALAMAN BELAJAR Post Test Tipe Soal

Pert.

MODEL PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN

 DISCOVERY
Mengembangkan kemampuan
siswa untuk memahami sebuah
konsep, definisi, teori
1) Pemberian rangsangan
(stimulation);
2) Pernyataan/Identifikasi
masalah (problem statement);
3) Pengumpulan data (data
collection);
4) Pengolahan data (data
processing);.
5) Pembuktian (verification);
dan
6) Menarik
simpulan/generalisasi
(generalization).
RINCIAN KEGIATAN TATAP MUKA HARIAN
INQUIRY
Pengembangan Kemampuan siiswa untuk
menguji sebuah teori, konsep, hukum
dengan kegiatan penelitian ringan yang
berrdasarkan hipotesis
a. Orientasi. Merupakan langkah untuk
membuat peserta didik menjadi peka
terhadap masalah dan dapat
merumuskan masalah yang menjadi
fokus penelitian.
b. Rumusan hipotesis. Digunakan
sebagai pembimbing atau pedoman di
dalam melakukan penelitian.
c. Definisi. Merupakan penjelasan dan
pendefinisian istilah yang ada di
dalam hipotesis.
d. Eksplorasi. Dilakukan dalam rangka
menguji hipotesis dalam kerangka
validasi dan pengujian konsistensi
internal sebagai dasar proses
pengujian.
e. Pembuktian. Dilakukan dengan cara
mengumpulkan data yang bersangkut
paut dengan esensi hipotesis.
f. Perumusan generalisasi. Yaitu
menyusun pernyataan yang benar-
benar terbaik dalam pemecahan
masalah.
PROBLEM BASE LEARNING
Pengembangan kemampuan siswa
menerapkan teori/konsep yang
dimiliki untuk menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
Fase 1:
Mengorientasikan siswa pada
masalah;
Fase 2:
Mengorganisasi siswa untuk
belajar;
Fase 3:
Membimbing penyelidikan
individu maupun kelompok;
Fase 4:
Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya;
Fase 5:
Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah;
PROJECT BASE LEARNING
Pengembangan kemampuan
siswa menyelesaikan masalah
dengan membuat sebuah
karya/produk atau ide
1. Penentuan Pertanyaan
Mendasar (Start With the
Essential Question)
2. Mendesain Perencanaan
Proyek (Design a Plan for the
Project)
3. Menyusun Jadwal (Create a
Schedule)
4. Memonitor peserta didik
dan kemajuan proyek
(Monitor the Students and the
Progress of the Project)
5. Menguji Hasil (Assess the
Outcome)
6. Mengevaluasi Pengalaman
(Evaluate the Experience)
KEGIATAN PENDAHULUAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Pengkondisian kelas dan siswa
Apersepsi – Motivasi
Pemberian Acuan Pembelajaran

KEGIATAN INTI
M Mulai dari diri sendiri
E Eksplorasi Konsep
R Ruang Kolaborasi
R Refleksi Terbimbing
D Demonstrasi Kontekstual
E Elaborasi Pemahaman
K Koneksi Antar Materi
A Aksi Nyata

KEGIATAN PENUTUP
Kesimpulan
Refleksi – Evaluasi