RENCANA PEMBELAJARAN ( RP )

Sekolah : SMP/M.Ts .......................................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Kelas/Semester : VIII / ......
Materi Pokok : Aktivitas Keterampilan Variasi Gerak Spesifik Permainan Bulu Tangkis
Dimensi : Mandiri dan Gotong Royong
Alokasi Waktu : 3 Kali Pertemuan/3 Minggu ( 6 JP )

Capaian Pembelajaran:
Pada akhir fase D, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan keterampilan
gerak spesifik sebagai hasil analisis pengetahuan yang benar, melakukan latihan aktivitas jasmani dan
kebugaran untuk kesehatan sesuai dengan prinsip latihan, menunjukkan perilaku tanggung jawab
personal dan sosial serta memonitornya secara mandiri, selain itu juga dapat mempertahankan nilai-
nilai aktivitas jasmani.

Tujuan Pembelajaran Indikator Asesmen

1. Mempraktikkan
keterampilan variasi
gerak spesifik memegang
raket, posisi berdiri/
stance, gerakan
kaki/footwork, pukulan
forehand, dan pukulan
backhand permainan bulu
tangkis.
2. Memahami fakta, konsep,
dan prosedur
keterampilan variasi
gerak spesifik memegang
raket, posisi berdiri/
stance, gerakan kaki/
footwork, pukulan
forehand, dan pukulan
backhand permainan bulu
tangkis.
3. Menunjukkan keterampil-
an bekerja sama dengan
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
1.1 Menerapkan keterampilan variasi  Uji unjuk kerja.
gerak spesifik memegang raket, Asesmen proses
posisi berdiri/stance, gerakan kaki/ movement selama
footwork, pukulan forehand, dan proses pembelajaran
berlangsung.
pukulan backhand permainan bulu
 Peer assessment.
tangkis.
 Formulir dan rubrik
1.2 Menerapkan keterampilan variasi asesmen.
gerak spesifik permainan bulu
tangkis dalam bentuk permainan
yang sederhana dengan mengguna-
kan peraturan yang dimodifikasikan.
2.1 Mengidentifikasi keterampilan  Tes tulis dan lisan
variasi gerak spesifik memegang (dalam proses
raket, posisi berdiri/stance, gerakan pembelajaran dan
kaki/ footwork, pukulan forehand, akhir pembelajaran).
 Self assessment.
dan pukulan backhand permainan
 Soal tes tulis dan
bulu tangkis.
rubrik asesmen.
2.2 Menjelaskan keterampilan variasi
gerak spesifik memegang raket,
posisi berdiri/stance, gerakan kaki/
footwork, pukulan forehand, dan
pukulan backhand permainan bulu
tangkis.
2.3 Menjelaskan cara melakukan
keterampilan variasi gerak spesifik
memegang raket, posisi berdiri/
stance, gerakan kaki/footwork,
pukulan forehand, dan pukulan
backhand permainan bulu tangkis.
3.1 Menunjukkan bekerja sama dengan  Penilaian diri dan
merujuk pada peraturan dan observasi selama
77
 merujuk peraturan dan pedoman untuk menyelesaikan proses pembelajaran
pedoman untuk perbedaan dan konflik antar berlangsung.
menyelesaikan perbedaan individu.  Siswa dan guru.
dan konflik antar  Formulir dan rubrik
3.2 Menunjukkan etika yang baik, saling
individu. Peserta didik asesmen.
juga dapat mempertahan- menghormati, dan mengambil bagian
kan adanya interaksi dalam kerja kelompok pada aktivitas
sosial yang baik dalam jasmani atau kegiatan sosial lainnya.
aktivitas jasmani. 3.3 Menunjukkan interaksi sosial yang
baik dalam aktivitas jasmani.

Prosedur Kegiatan Pembelajaran

1. Materi pembelajaran: 1. Persiapan mengajar
a. Variasi gerak spesifik Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan
pukulan servis kegiatan pembelajaran antara lain sebagai berikut:
permainan bulu a. Membaca kembali Rencana Pembelajaran yang telah
tangkis. dipersiapkan guru sebelumnya.
b. Variasi gerak spesifik b. Membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan
pukulan forehand keterampilan variasi gerak spesifik memegang raket, posisi
permainan bulu berdiri/ stance, gerakan kaki/footwork, pukulan forehand, dan
tangkis. pukulan backhand permainan bulu tangkis.
c. Variasi gerak spesifik c. Menyiapkan alat pembelajaran, diantaranya:
pukulan backhand 1) Lembar kegiatan siswa (student work sheet) yang berisi
permainan bulu perintah dan indikator tugas gerak.
tangkis. 2) Shuttlecock atau bola sejenisnya (bola terbuat dari gulungan
d. Peraturan permainan kertas/plastik, karet, dll).
dan modifikasi 3) Net/rintangan (seutas tali).
aktivitas permainan 4) Peluit dan stopwatch.
bulu tangkis, serta 5) Lapangan permainan bulu tangkis atau lapangan sejenisnya
mempraktikkan (lapangan atau halaman sekolah).
bermain bulu tangkis
dengan berbagai
modifikasi. 2. Kegiatan pengajaran
Langkah-langkah kegiatan pengajaran antara lain sebagai berikut:
2. Pengaturan peserta didik: a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Individu, berpasangan, 1) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk
dan berkelompok. menyiapkan barisan dan mengucapkan salam atau selamat
pagi kepada peserta didik.
3. Metode: 2) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin
Diskusi, demonstrasi, doa, dan peserta didik berdoa sesuai dengan agamanya
resiprokal. masing-masing.
3) Guru memastikan semua peserta didik dalam keadaan sehat,
4. Alat/bahan, sumber, dan bila ada peserta didik yang kurang sehat (sakit), maka guru
media pembelajaran: meminta peserta didik tersebut untuk berisitirahat di kelas.
a. Lembar kerja siswa 4) Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan
(student work sheet) suasana belajar yang menyenangkan dengan mengajukan
yang berisi perintah pertanyaan tentang manfaat aktivitas permainan bulu tangkis
dan indikator tugas bagi kesehatan dan kebugaran.
gerak. 5) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
b. Shuttlecock atau bola dipelajari sebelumnya, dengan cara tanya jawab.
sejenisnya (bola
78
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 terbuat dari gulungan
kertas/plastik, karet, 6) Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai peserta
dll). didik setelah proses pembelajaran (seperti yang tercantum
c. Net/rintangan (seutas dalam indikator ketercapaian kompetensi) disertai dengan
tali). penjelasan manfaat dari kegiatan bermain bulu tangkis.
d. Stopwach. 7) Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari
e. Lapangan permainan yaitu: aktivitas pembelajaran keterampilan variasi gerak
bulu tangkis atau spesifik memegang raket, posisi berdiri/ stance, gerakan
lapangan sejenisnya kaki/footwork, pukulan forehand, dan pukulan backhand
(lapangan atau permainan bulu tangkis.
halaman sekolah). 8) Guru menjelaskan teknik asesmen untuk kompetensi
aktivitas keterampilan variasi gerak spesifik permainan bulu
5. Sumber belajar: tangkis, baik kompetensi sikap (Profil Pelajar Pancasila)
a. Muhajir. 2022. PJOK dengan observasi dalam bentuk jurnal, yaitu pengembangan
(Buku siswa). Jakarta: nilai-nilai karakter gotong royong dan mandiri, kompetensi
PT. Yudhistira (hal. pengetahuan: menganalisis aktivitas pembelajaran
54-68). keterampilan variasi gerak spesifik memegang raket, posisi
b. Muhajir. 2022. PJOK berdiri/ stance, gerakan kaki/footwork, pukulan forehand,
(Buku guru). Jakarta: dan pukulan backhand permainan bulu tangkis
PT.Yudhistira (hal. menggunakan tes tertulis, dan kompetensi terkait
143-172). keterampilan yaitu: mempraktikkan aktivitas pembelajaran
keterampilan variasi gerak spesifik memegang raket, posisi
6. Media pembelajaran: berdiri/ stance, gerakan kaki/footwork, pukulan forehand,
a. Model atau guru yang dan pukulan backhand permainan bulu tangkis, serta
memperagakan bermain bulu tangkis dalam bentuk yang sederhana dengan
aktivitas pembelajaran peraturan yang dimodifikasi.
keterampilan variasi 9) Dilanjutkan dengan pemanasan agar peserta didik
gerak spesifik terkondisikan dalam materi yang akan diajarkan dengan
pukulan backhand perasaan yang menyenangkan. Pemanasan dalam bentuk
permainan bulu permainan melambung-lambungkan shuttlecok ke atas.
tangkis gerak spesifik 10) Dalam pembelajaran ini disamping dapat mengembangkan
permainan bulu elemen keterampilan gerak dan pengetahuan gerak, peserta
tangkis. didik juga diharapkan dapat mengembangkan nilai-nilai
b. Gambar aktivitas Profil Pelajar Pancasila dengan meregulasi dan
pembelajaran menginternalisasi nilai-nilai gerak seperti: berkolaborasi,
kepedulian, berbagai, pemahaman diri dan situasi yang
keterampilan variasi
dihadapi, dan meregulasi diri, serta dapat menerapkan pola
gerak spesifik
perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari.
permainan bulu
tangkis.
b. Kegiatan Inti (70 menit)
c. Video pembelajaran
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran inti dengan prosedur
aktivitas pembelajaran
sebagai berikut:
keterampilan variasi
Setelah peserta didik melakukan pemanasan dalam bentuk
gerak spesifik
permainan sederhana yang dipimpin oleh guru, dilanjutkan
permainan bulu
dengan mempelajari aktivitas pembelajaran keterampilan variasi
tangkis.
gerak spesifik memegang raket, posisi berdiri/ stance, gerakan
kaki/footwork, pukulan forehand, dan pukulan backhand
7. Produk pembelajaran:
permainan bulu tangkis.
Keterampilan variasi
Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran keterampilan variasi
gerak spesifik aktivitas
gerak spesifik memegang raket, posisi berdiri/ stance, gerakan
79
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 pembelajaran permainan kaki/footwork, pukulan forehand, dan pukulan backhand
bulu tangkis. permainan bulu tangkis antara lain sebagai berikut:
8. Deskripsi:
Peserta didik secara
individu, berpasangan,
dan berkelompok
memahami dan 1) Aktivitas pembelajaran 1 : Fakta, konsep, dan prosedur, serta
menerapkan aktivitas mempraktikkan keterampilan variasi gerak spesifik servis
pembelajaran permainan bulu tangkis
keterampilan variasi Tujuan pembelajaran memukul shuttlecock adalah untuk
gerak spesifik permainan mengombinasikan teknik gerakan-gerakan memukul shuttlecock
bulu tangkis. yang telah dipelajari. Variasi gerak spesifik merupakan gabungan
beberapa hal teknik dasar yang dilakukan dalam satu rangkaian
gerakan, dengan tujuan agar peserta didik dapat memperkirakan
efek dari pukulan, mengetahui yang harus dilakukan untuk
mencetak angka, dan membuat tempo permainan.
Peserta didik diminta untuk mengamati dan kemudian
mempraktikkan keterampilan variasi gerak spesifik servis
permainan bulu tangkis.
Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diminta untuk
menjelaskan hal-hal yang berkaitan dengan keterampilan variasi
gerak spesifik servis permainan bulu tangkis. Jika menemukan
kesulitan, peserta didik minta bantuan guru.
Langkah-langkah aktivitas pembelajaran keterampilan
variasi gerak spesifik servis permainan bulu tangkis antara lain
sebagai berikut:

1) Guru membagikan lembar kerja yang berisikan tentang fakta,

konsep, dan prosedur serta mempraktikkan aktivitas
pembelajaran keterampilan variasi gerak spesifik servis
permainan bulu tangkis diantaranya:
a) Materi 1: Aktivitas pembelajaran keterampilan variasi gerak
spesifik servis forehand panjang tanpa net dan dilanjutkan
menggunakan net.
b) Materi 2: Aktivitas pembelajaran keterampilan variasi gerak
spesifik servis forehand pendek tanpa net dan dilanjutkan
menggunakan net.
c) Materi 3: Aktivitas pembelajaran keterampilan variasi gerak
spesifik servis backhand tanpa net dan dilanjutkan
menggunakan net.
d) Materi 4: Aktivitas pembelajaran keterampilan variasi gerak
spesifik servis forehand panjang dan pendek tanpa net dan
dilanjutkan menggunakan net.
e) Materi 5: Aktivitas pembelajaran keterampilan variasi gerak
spesifik servis backhand panjang dan pendek tanpa net dan
dilanjutkan menggunakan net.
2) Peserta didik menerima, mempelajari, dan mencoba
mempraktikkan tugas pada lembar tugas.
3) Guru melakukan pengamatan selama proses pembelajaran
berlangsung.

80
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 4) Melakukan klarifikasi terkait penjelasan dan gambar gerakan
dengan peragaan jika diperlukan.
5) Guru melakukan asesmen dan umpan balik selama proses
pembelajaran berlangsung.

2) Aktivitas pembelajaran 2 : Fakta, konsep, dan prosedur, serta

mempraktikkan keterampilan variasi gerak spesifik pukulan
forehand dan pukulan backhand permainan bulu tangkis

Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran

keterampilan variasi gerak spesifik pukulan servis permainan
bulu tangkis, dilanjutkan dengan mempelajari aktivitas
pembelajaran keterampilan variasi gerak spesifik pukulan
forehand permainan bulu tangkis.
Pukulan forehand adalah pukulan yang diayun dari belakang
badan kita dengan arah depan raket dan telapak tangan kita
menghadap bola. Pukulan forehand adalah pukulan standard
yang paling mudah diajarkan dalam memukul shuttlecock.
Pukulan forehand adalah pukulan yang diayun dari belakang
badan dengan arah depan raket dan telapak tangan kita
menghadap shuttlecock.
Peserta didik diminta untuk mengamati dan kemudian
mempraktikkan keterampilan variasi gerak spesifik pukulan
forehand permainan bulu tangkis.
Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diminta untuk
menjelaskan hal-hal yang berkaitan dengan keterampilan variasi
gerak spesifik pukulan forehand permainan bulu tangkis. Jika
menemukan kesulitan, peserta didik minta bantuan guru.
Langkah-langkah aktivitas pembelajaran keterampilan
variasi gerak spesifik pukulan forehand permainan bulu tangkis
antara lain sebagai berikut:

1) Guru membagikan lembar kerja yang berisikan tentang fakta,

konsep, dan prosedur serta mempraktikkan aktivitas
pembelajaran keterampilan variasi gerak spesifik pukulan
forehand permainan bulu tangkis diantaranya:

a) Materi 1: Aktivitas pembelajaran keterampilan gerak spsifik

pegangan raket dan pukulan forehand arah bola lurus.
b) Materi 2: Aktivitas pembelajaran keterampilan gerak spsifik
pegangan raket dan pukulan forehand arah bola menyilang
lapangan.
2) Peserta didik menerima, mempelajari, dan mencoba
mempraktikkan tugas pada lembar tugas.
3) Guru melakukan pengamatan selama proses pembelajaran
berlangsung.

81
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 4) Melakukan klarifikasi terkait penjelasan dan gambar gerakan
dengan peragaan jika diperlukan.
5) Guru melakukan asesmen dan umpan balik selama proses
pembelajaran berlangsung.

3) Aktivitas pembelajaran 1 : Fakta, konsep, dan prosedur, serta

mempraktikkan keterampilan variasi gerak spesifik pukulan
backhand permainan bulu tangkis

Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran

keterampilan variasi gerak spesifik pukulan forehand permainan
bulu tangkis, dilanjutkan dengan mempelajari aktivitas
pembelajaran keterampilan variasi gerak spesifik pukulan
backhand permainan bulu tangkis.
Pukulan backhand adalah pukulan dalam permainan bulu
tangkis dengan posisi lengan membelakangi arah gerakan.
Pukulan backhand merupakan salah satu teknik dasar yang harus
dikuasai dalam permainan bulu tangkis, untuk bisa menguasai
pukulan backhand yang benar maka perlu pembelajaran secara
rutin atau terus menerus.
Dalam melakukan pukulan backhand maka posisi raket
harus berada di atas atau menunjuk ke atas sementara posisi
tangan yang memegang raket harus dekat dengan bahu yang
berlawanan.
Peserta didik diminta untuk mengamati dan kemudian
mempraktikkan keterampilan variasi gerak spesifik pukulan
backhand permainan bulu tangkis.
Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diminta untuk
menjelaskan hal-hal yang berkaitan dengan keterampilan variasi
gerak spesifik pukulan backhand permainan bulu tangkis. Jika
menemukan kesulitan, peserta didik minta bantuan guru.
Langkah-langkah aktivitas pembelajaran keterampilan
variasi gerak spesifik pukulan backhand permainan bulu tangkis
antara lain sebagai berikut:

1) Guru membagikan lembar kerja yang berisikan tentang fakta,

konsep, dan prosedur serta mempraktikkan aktivitas
pembelajaran keterampilan variasi gerak spesifik pukulan
backhand permainan bulu tangkis diantaranya:
a) Materi 1: Aktivitas pembelajaran keterampilan gerak spsifik
pegangan raket dan pukulan backhand arah bola lurus.
b) Materi 2: Aktivitas pembelajaran keterampilan gerak spsifik
pegangan raket dan pukulan backhand arah bola menyilang
lapangan.

82
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 2) Peserta didik menerima, mempelajari, dan mencoba
mempraktikkan tugas pada lembar tugas.

3) Guru melakukan pengamatan selama proses pembelajaran

berlangsung.
4) Melakukan klarifikasi terkait penjelasan dan gambar gerakan
dengan peragaan jika diperlukan.
5) Guru melakukan asesmen dan umpan balik selama proses
pembelajaran berlangsung.

c. Kegiatan alternatif
Guru dapat mengembangkan lagi bentuk-bentuk aktivitas
pembelajaran keterampilan variasi gerak spesifik memegang
raket, posisi berdiri/ stance, gerakan kaki/footwork, pukulan
forehand, dan pukulan backhand permainan bulu tangkis, sesuai
potensi dan kreativitas yang dimiliki.
Kegiatan pembelajaran dilakukan dengan demonstrasi dan
komando. Jika penugasan dengan menggunakan lembar tugas
tidak berjalan dengan baik, maka perlu didahului dengan
demonstrasi/menggunakan lembar peraga/atau media lain yang
sesuai.

d. Kegiatan Penutup (10 menit)

Kegiatan penutup dapat dilakukan antara lain:
1) Salah seorang peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan
gerakan pendinginan.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai
dan belum dicapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara
umum dan kesalahan-kesalahan yang masih sering timbul saat
melakukan aktivitas pembelajaran.
3) Guru menginformasikan kepada peserta didik, kelompok dan
peserta didik yang paling baik penampilannya selama
pembelajaran permainan bulu tangkis.
4) Guru menugaskan peserta didik yang terkait dengan
pembelajaran yang telah dilakukan untuk membaca dan membuat
kesimpulan tentang aktivitas pembelajaran keterampilan variasi
gerak spesifik memegang raket, posisi berdiri/stance, gerakan

83
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 kaki/footwork, pukulan forehand, dan pukulan backhand
permainan bulu tangkis, hasilnya dijadikan sebagai tugas
asesmen penugasan.
5) Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan
salam.
6) Peserta didik kembali ke kelas yang dilakukan dengan tertib, dan
bagi peserta didik yang bertugas mengembalikan peralatan ke
tempat semula.

Asesmen

A. Refleksi Diri Guru

Lembar Refleksi Diri Guru

1. Tuliskan pokok bahasan dan pertemuan materi yang diajarkan.

2. Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = YA atau Tidak, jika yang ada dalam pernyataan sesuai
dengan kondisi guru saat dalam proses pembelajaran.
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.

Keterangan/Proses
No Uraian Kegiatan Ya Tidak
Perbaikan
1. Proses pembelajaran secara umum
berlangsung dengan baik (menarik,
menyenangkan, menantang, dan bermakna).
2. Tujuan pembelajaran dapat dicapai.
3. Materi pembelajaran tersampaikan dengan
baik.
4. Model/pendekatan/strategi/ metode/ gaya/
teknik pembelajaran yang digunakan efektif.
5. Media/bahan/alat yang dipilih dan digunakan
tepat dan variatif.
6. Penilaian proses dan hasil belajar dilakukan
dan dengan teknik yang tepat.
7. Keterlibatan dan antusiasme peserta didik
baik.
Catatan Umum:

B. Asesmen Pengembangan Karakter (Dimensi Mandiri dan Gotong Royong)

Asesmen sikap didasarkan pada hasil refleksi sikap peserta didik dan pengamatan guru dengan
menggunakan lembar observasi yang telah dilakukan pada proses pembelajaran di setiap aktivitas
pembelajaran.

Lembar Refleksi Penilaian (Sikap) Diri Sendiri Peserta Didik

1. Isikan identitas peserta didik.

2. Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = Tidak Setuju, (2) Ragu-ragu, (3) Setuju, (4) Sangat

84
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 Setuju jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap peserta didik.
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.

Nama: ............................ Kelas: ........................

No Pernyataan
1 2 3 4
1. Saya membuat target penilaian yang realistis sesuai
kemampuan dan minat belajar yang dilakukan.
2. Saya memonitor kemajuan belajar yang dicapai serta
memprediksi tantangan yang dihadapi.
3. Saya menyusun langkah-langkah dan strategi untuk
mengelola emosi dalam pelaksanaan belajar.
4. Saya merancang strategi dalam mencapai tujuan belajar.
5. Saya mengkritisi efektivitas diri dalam bekerja secara
mandiri dalam mencapai tujuan.
6. Saya berkomitmen dan menjaga konsistensi dalam
mencapai tujuan yang telah direncanakannya.
7. Saya membuat tugas baru dan keyakinan baru dalam
melaksanakannya.
8. Saya menyamakan tindakan sendiri dengan tindakan
orang lain untuk melaksanakan tujuan kelompok.
9. Saya memahami hal-hal yang diungkapkan oleh orang
lain secara efektif.
10. Saya melakukan kegiatan kelompok dengan kelebihan
dan kekurangannya dapat saling membantu.
11. Saya membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam
kelompok untuk mencapai tujuan bersama.
12. Saya tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan
tuntutan peran sosialnya di masyarakat.
13. Saya menggunakan pengetahuan tentang sebab dan
alasan orang lain menampilkan reaksi tertentu.
14. Saya mengupayakan memberi hal yang dianggap
penting dan berharga kepada masyarakat.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Jika mendapat skor > 41 Jika mendapat skor Jika mendapat skor Jika mendapat skor <
dari pernyataan di atas. 28 s.d 41 dari 14 s.d 27 dari 14 pernyataan di
pernyataan di atas. pernyataan di atas. atas.

Lembar Refleksi Penilaian (Sikap) Antarteman Peserta Didik

1. Isikan identitas peserta didik.

2. Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = Tidak Setuju, (2) Ragu-ragu, (3) Setuju, (4) Sangat
Setuju jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap peserta didik.
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.

Nama: ............................ Kelas: ........................

No Pernyataan
1 2 3 4
1. Teman saya mampu bekerja sama dengan orang lain
disertai perasaan senang.
85
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 2. Teman saya memperhatikan dan bertindak proaktif
terhadap kondisi lingkungan fisik sosial.
3. Teman saya mampu dan mau berkomunikasi dengan
orang lain.
4. Teman saya mengedepankan penggunaan bersama
sumber daya dan ruang yang ada di masyarakat secara
sehat.
5. Teman saya mengenali kualitas dan minat diri serta
tantangan yang dihadapi.
6. Teman saya memahami strategi dan rencana
pengembangan diri.
7. Teman saya mengembangkan pengendalian dan disiplin
diri.
8. Teman saya berusaha menjadi individu yang percaya
diri, resilien (elastis), dan adaptif.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Jika mendapat skor > Jika mendapat skor Jika mendapat skor 8 Jika mendapat skor <
23 dari pernyataan di 16 s.d 23 dari s.d 15 dari 8 pernyataan di atas.
atas. pernyataan di atas. pernyataan di atas.

C. Asesmen Pengetahuan
1. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d yang merupakan jawaban paling benar.
1) Pukulan rangkaian yang dilakukan secara berurutan dan berkesinambungan yang menggabungkan
antara gerakan yang satu dengan gerakan yang lainnya dalam permainan bulutangkis
disebut . . . .
a. variasi permainan
b. pola pukulan
c. taktik permainan
d. strategi permainan
2) Bentuk rangkaian gerakan dilakukan secara berulang-ulang dengan tujuan menciptakan . . . .
a. teknik yang sempurna
b. suasana permainan yang ideal
c. pola permainan yang terpadu
d. taktik permainan yang jitu
3) Suatu pola umum permainan yang digunakan untuk menghadapi dan mengatasi pola permainan
lawan tertentu dinamakan . . . .
a. pola permainan
b. tipe permainan
c. strategi permainan
d. langkah-langkah permainan
4) Pukulan yang dilakukan dengan cara menyeberangkan shuttlecock ke daerah lawan dengan
menjatuhkan shuttlecock sedekat mungkin dengan net merupakan pukulan . . . .
a. pukulan lob
b. pukulan smash
c. pukulan drive
d. pukulan dropshot
5) Pukulan servis yang sering digunakan oleh ganda adalah . . . .
a. drive service
b. long service

86
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 c. lob service
d. short service
2. Jawablah soal di bawah ini dengan singkat dan tepat.
a. Jelaskan cara melakukan gerakan pukulan shuttlecock forehand overhead permainan bulu
tangkis.
b. Jelaskan cara melakukan gerakan variasi pukulan forehand dan backhand tanpa net
permainan bulu tangkis.
c. Jelaskan cara melakukan gerakan variasi pukulan forehand dan backhand melewati net
permainan bulu tangkis.
d. Jelaskan cara melakukan gerakan variasi gerakan pukulan backhand tanpa net, dilanjutkan
menggunakan net, secara berpasangan atau kelompok permainan bulu tangkis.
e. Tuliskan bentuk-bentuk pembelajaran bermain bulu tangkis.

3. Buatlah salah satu tugas berikut ini.

1) Membuat kliping dan gambar-gambar atlet bulu tangkis baik nasional maupun dunia yang
meliputi: riwayat singkat pribadi dan prestasinya secara berkelompok. Untuk membantu
dalam mengerjakan tugas tersebut, dapat diperkaya melalui informasi melalui: buku,
majalah, koran, internet, atau sumber lainnya.
2) Membuat makalah tentang aktivitas variasi gerak spesifik permainan bulu tangkis secara
berkelompok. Untuk membantu dalam mengerjakan tugas tersebut, dapat diperkaya melalui
informasi melalui: buku, majalah, koran, internet, atau sumber lainnya.

D. Asesmen Keterampilan
1. Instrumen untuk Penilaian Proses Gerak
a. Tes kinerja aktivitas keterampilan variasi gerak spesifik pukulan forehand dan backhand
permainan bulu tangkis.
1) Butir Tes
Lakukan aktivitas keterampilan variasi gerak spesifik pukulan forehand dan backhand permainan
bulu tangkis. Unsur-unsur yang dinilai adalah kesesuaian melakukan gerakan (penilaian proses)
meliputi: sikap awal, pelaksanan gerakan, dan sikap akhir.
2) Petunjuk Asesmen
Berikan (angka) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan atau
menampilkan keterampilan gerak yang diharapkan.
a) Isikan identitas peserta didik.
b) Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = jika (Ya) dan kolom (0) = jika Tidak, sesuai
dengan penampilan keterampilan gerak yang dilakukan atau ditunjukkan peserta didik.
3) Rubrik Asesmen Keterampilan Gerak
Contoh lembar asesmen proses gerak untuk perorangan (setiap peserta didik satu lembar
asesmen).

Nama :____________________________ Kelas: __________

Ya Tidak
No Indikator Esensial Uraian Gerak
(1) (0)
1. Sikap awal a. Kaki
b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
2. Pelaksanaan gerakan a. Kaki
b. Badan

87
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
3. Sikap akhir a. Kaki
b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
Perolehan/Skor maksimum X 100% = Skor Akhir

4) Pedoman penskoran
a) Skor 1 jika: Peserta didik dapat melakukan gerakan dengan benar.
b) Skor 0 jika: Peserta didik tidak melakukan gerakan dengan benar.

Contoh lembar penilaian proses gerak untuk seluruh peserta didik

Pelaksanaan
Nama Peserta Sikap Awal Sikap Akhir
No Gerakan Skor Akhir
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
dst

2. Instrumen untuk Penilaian Produk

a. Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Keterampilan Variasi Gerak
Spesifik Pukulan dan Servis Secara Terpisah untuk Perorangan Peserta Didik).

Nama :
Kelas :
Hasil Uji Percobaan I Percobaan II
Keterampilan Jumlah Skor (sesuai Jumlah Skor (sesuai
Ulangan norma) Ulangan norma)

b. Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Keterampilan Variasi Gerak
Spesifik Pukulan dan Servis Secara Terpisah untuk Seluruh Peserta Didik).

Percobaan I Percobaan II
Nama Peserta Skor Skor
No Jumlah Jumlah Skor Terbaik
Didik (sesuai (sesuai
Ulangan Ulangan
norma) norma)
1.
2.
3.
dst

c. Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Bermain Bulu Tangkis
Menggunakan Peraturan yang Dimodifikasi Secara Terpisah Peserta Didik).

88
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 Nama :
Kelas :
Hasil Uji Gerak permainan dimodifikasi
Kesempatan didapat
Keterampilan dilakukan dengan benar
Diisi dengan tally Diisi dengan tally
Persentasi Gerakan Benar/Kesempatan
GB /K X 100% = .......

d. Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Bermain Bulu Tangkis
Menggunakan Peraturan yang Dimodifikasi Secara Perorangan Peserta Didik).

Hasil Uji Keterampilan

Persentasi
Nama Peserta Keterampilan Gerak
No Kesempatan yang GB /K X 100%
Didik dilakukan dengan
didapat = .......
benar
1.
2.
3.
dst

3. Pengolahan Nilai Uji Keterampilan

Contoh data yang didapat adalah sebagai berikut:
a. Skor keterampilan proses gerak peserta didik: 80.
b. Skor keterampilan produk gerak (dari contoh di atas diambil salah satu sesuai dengan
kategori gerak (tertutup/terbuka/diskrit/kontinum, dan lain-lain), diujikan secara terpisah
atau terintegrasi dalam permainan): 90.
Untuk memperoleh skor akhir, perlu diberikan pembobotan sesuai dengan tujuan akhir dari
pembelajaran (contoh 70% untuk skor keterampilan proses gerak, dan 30% untuk skor
keterampilan produk gerak), maka skor akhir keterampilan gerak adalah:

80 X 70% = 56 ditambah dengan

90 X 30% = 27 sama dengan 83

Lembar Kerja Peserta Didik

Tanggal : .................................................................
Lingkup/materi pembelajaran : .................................................................
Nama Siswa : .................................................................
Fase/Kelas : D / VIII

1. Panduan umum
a. Pastikan peserta didik dalam keadaan sehat dan siap untuk mengikuti aktivitas pembelajaran.
b. Ikuti gerakan pemanasan dengan baik, sesuai dengan instruksi yang diberikan guru untuk
menghindari cidera.
c. Mulailah kegiatan dengan berdo’a.
d. Selama kegiatan perhatikan selalu keselamatan diri dan keselamatan bersama.

89
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
2. Panduan aktivitas pembelajaran
a. Bersama dengan teman, buatlah kelompok sejumlah maksimal 8 orang.
b. Lakukan aktivitas pembelajaran keterampilan variasi gerak spesifik permainan bulu tangkis
secara berpasangan dengan temanmu satu kelompok.
c. Perhatikan penjelasan berikut ini:
Aktivitas pembelajaran keterampilan variasi gerak spesifik permainan bulu tangkis yang
peserta didik lakukan antara lain sebagai berikut:
1) Variasi gerak spesifik pukulan servis permainan bulu tangkis.
2) Variasi gerak spesifik pukulan forehand permainan bulu tangkis.
3) Variasi gerak spesifik pukulan backhand permainan bulu tangkis.

3. Daftar Aktivitas yang telah dikerjakan

Petunjuk: Tuliskan aktivitas yang ditugaskan lalu beri tanda ceklis (V) pada kolom yang
disediakan.

Terlaksana Belum
No Aktivitas Pembelajaran Keterangan
(V) Terlaksana (V)
1.
2.
3.
4.
dst

Memeriksa dan Menyetujui, .............................., .................. 2022

Kepala SMP/M.Ts ......................................... Guru Mata Pelajaran

…………………………………................. ………………….............................
NIP. NIP.

90
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek