Kode

Dokumen
Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Program Studi S1 Pendidikan Matematika

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan
Matematika Sekolah 8420203111 T=3 P=0 ECTS=4.77 4 11
September
2023
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi

....................................... ....................................... Dr. Endah Budi Rahaju,

M.Pd.

Model Case Study

Pembelajaran
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran
(CP) 1. Sikap
2. Keterampilan Umum
3. Keterampilan Khusus
4. Pengetahuan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Memahami Bilangan Bulat, Bilangan berpangkat, Akar Suatu Bilangan, Barisan dan Deret dan Pembelajaran nya.
Sub-CPMK2 Memahami Pecahan, Persen, Rasio dan Perbandingan, miskonsepsi serta Pembelajarannya
Sub-CPMK3 Memahami Logika, Himpunan dan Pembelajarannya
Sub-CPMK4 Memahami Persamaan dan Pertidaksamaan Linear dan Kuadrat serta Pembelajarannya.
Sub-CPMK5 Memahami Segiempat dan Segitiga dan Pembelajarannya
Sub-CPMK6 Memahami Lingkaran dan Persamaan Lingkaran serta Pembelajarannya
Sub-CPMK7 Memahami Matriks dan Vektor serta Pembelajarannya
Sub-CPMK8 UTS
Sub-CPMK9 Memaham Bangun Ruang Sisi Datar dan Pembelajarannya..
Sub-CPMK10 Memaham Bangun Ruang Sisi lengkung dan Pembelajarannya
Sub-CPMK11 Memahami Trigonometri dan Pembelajarannya
Sub-CPMK12 Memahami Logaritma dan Pembelajarannya
Sub-CPMK13 Memahami Program Linear dan pembelajarannya
Sub-CPMK14 Memahami Limit Fungsi, Differensial, dan Integral dan pembe-lajarannya
Sub-CPMK15 Statistik dan Peluang, serta PembelajaranMemahami nya
Sub-CPMK16 UAS
Deskripsi Matakuliah ini mengkaji tentang konsep-konsep Matematika di SMP/MTs, dan Matematika SMA/MA yang esensial, miskonsepsi siswa dan
Singkat MK atau guru beserta alternatif pembelajarannya yang memanfaatkan TIK melalui pembelajaran aktif reflektif dengan media presentasi

Pustaka Utama :

1. Sultan Alan, Artzt, Alice F. 2011. The Mathematics That Every Secondary Scool Math Teacher Need To Know . New York: Routledge
2. Van de Walle, John A. Karen S. Karp, Jennifer M. Bay-Williams. 2013. Elementary and Middle School Mathematics, Teaching
Developmentally, Eight Edition . USA: Pearson Education
3. Sonnabend, Thomas. 2010. Mathematics for Teachers: An Interactive Approach for Grade K-8, Fourth Edition. USA: Brooks/Cole,
USA: Brooks/Cole, Cengage Learning
4. Yee Lee Peng. 2006. Teaching Secondary School Mathematics, A Resource Book . Singapore : Mc Graw Hill
5. Buku-buku Matematika SMP/MTs yang relevan dengan kurikulum yang berlaku
6. Buku-buku Matematika SMA/MA yang relevan dengan kurikulum yang berlaku.

Pendukung :

Dosen Dr. Hj. Masriyah, M.Pd.

Pengampu Abdul Haris Rosyidi, S.Pd., M.Pd.

Bantuk Pembelajaran,
Penilaian Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penugasan Mahasiswa, Materi Bobot
Mg Ke- tahapan belajar [ Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilaian
 (Sub-CPMK) Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring (online) [ Pustaka ] (%)
(offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami Bilangan 1.Menjelaskan Bilangan Kriteria: Pembelajaran 0%
Bulat, Bilangan Bulat, Bilangan Skor maksimum: dengan
berpangkat, Akar Suatu 40 Pendekatan
Bilangan, Barisan dan berpangkat, Akar Suatu
Deret dan Pembelajaran Bilangan, Barisan dan Pemecahan
nya. Deret dan Masalah dan
melibatkan
Pembelajarannya.
pendekatan
2.Menerapkan Bilangan PMR
Bulat, Bilangan 3 X 50
berpangkat, Akar Suatu
Bilangan, Barisan dan
Deret dan
Pembelajaran nya
dalam kehidupan
sehari-hari
2 Memahami Pecahan, 1.Menjelaskan konsep Kriteria: Pembelajaran 0%
Persen, Rasio dan Pecahan, Persen, Rasio Skor maksimum: dengan
Perbandingan, 30 Pendekatan
miskonsepsi serta dan Perbandingan,
Pembelajarannya miskonsepsi dan Pemecahan
Pembelajarannya. Masalah dan
melibatkan
2.Menerapkan konsep pendekatan
Pecahan, Persen, Rasio
PMR
dan Perbandingan dan 3 X 50
Pembelajarannya dalam
kehidupan sehari-hari.
3 Memahami Logika, 1.Menjelaskan konsep Kriteria: Pembelajaran 0%
Himpunan dan Logika, Himpunan dan Skor Maks 20 dengan
Pembelajarannya Pendekatan
Pembelajarannya
2.Menerapkan konsep Pemecahan
Logika, Himpunan dan dan
Pengajuan
Pembelajarannya dalam
Masalah
kehidupan sehari-hari
yang
melibatkan
pendekatan
PMR
3 X 50
4 Memahami Persamaan 1.Menjelaskan konsep Kriteria: Pembelajaran 0%
dan Pertidaksamaan Persamaan dan skor maks 20 dengan
Linear dan Kuadrat serta Pendekatan
Pembelajarannya. Pertidaksamaan Linear
dan Kuadrat dan Pemecahan
Pembelajarannya. dan
Pengajuan
2.Menerapkan konsep Masalah
Persamaan dan
yang
Pertidaksamaan Linear melibatkan
dan Kuadrat dan pendekatan
Pembelajarannya. PMR
3 X 50
5 Memahami Segiempat 1.Menjelaskan konsep Kriteria: Pembelajaran 0%
dan Segitiga dan Segiempat dan Segitiga Skor maks 30 dengan
Pembelajarannya Pendekatan
dan Pembelajarannya.
2.Menerapkan konsep Pemecahan
Segiempat dan Segitiga Masalah
yang
dan Pembelajarannya
melibatkan
dalam kehidupan
pendekatan
sehari-hari. PMR
3 X 50
6 Memahami Lingkaran 1.Menjelaskan konsep Kriteria: Pembelajaran 0%
dan Persamaan Lingkaran, dan Skor maksimum dengan
Lingkaran serta 40 Pendekatan
Pembelajarannya Persamaan Lingkaran,
dan Pembelajarannya Pemecahan
2.Menerapkan konsep Masalah
yang
Lingkaran, dan
melibatkan
Persamaan Lingkaran,
pendekatan
dan Pembelajarannya PMR
dalam kehidupan 3 X 50
sehari-hari

7 Memahami Matriks dan 1. Menjelaskan Kriteria: Pembelajaran 0%

Vektor serta Maks 20 dengan
Pembelajarannya kardinalitas
Pendekatan
konsep Matriks Pemecahan
dan Vektor, dan dan
Pembelajarannya. Pengajuan
Masalah
2. Menerapkan yang
kardinalitas melibatkan
konsep Matriks pendekatan
dan Vektor, dan PMR
3 X 50
Pembelajarannya
dalam kehidupan
sehari-hari.

8 UTS Indikator pertemuan 1-7 0%

3 X 50
9 Memaham Bangun 1.Menjelaskan konsep Kriteria: Pembelajaran 0%
Ruang Sisi Datar dan Bangun Ruang Sisi Skor maks 30 dengan
Pembelajarannya.. Pendekatan
Datar dan
Pembelajarannya Pemecahan
2.Menerapkan konsep dan
Pengajuan
Bangun Ruang Sisi
Masalah
Datar dan
yang
Pembelajarannya dalam melibatkan
kehidupan sehari-hari. pendekatan
PMR
3 X 50
10 Memaham Bangun 1.Menjelaskan konsep Kriteria: Pembelajaran 0%
Ruang Sisi lengkung dan Bangun Ruang Sisi Skor maks 30 dengan
Pembelajarannya Pendekatan
Lengkung dan
Pembelajarannya Pemecahan
2.Menerapkan konsep dan
Pengajuan
Bangun Ruang Sisi
Masalah
Lengkung dan
yang
Pembelajarannya dalam melibatkan
kehidupan sehari-hari pendekatan
PMR
3 X 50
11 Memahami Trigonometri 1.Menjelaskan Kriteria: Pembelajaran 0%
dan Pembelajarannya kardinalitas konsep Skor maks 40 dengan
Trigonometri dan Pendekatan
Pembelajarannya. Pemecahan
2.Menerapkan dan
Pengajuan
kardinalitas konsep
Masalah
Trigonometri dan
yang
Pembelajarannya dalam melibatkan
kehidupan sehari-hari. pendekatan
PMR
3 X 50
12 Memahami Logaritma 1.Menjelaskan Kriteria: Pembelajaran 0%
dan Pembelajarannya kardinalitas konsep Maks 30 dengan
Logaritma dan Pendekatan
Pembelajarannya. Pemecahan
2.Menerapkan dan
Pengajuan
kardinalitas konsep
Masalah
Logaritma dan
yang
Pembelajarannya dalam melibatkan
kehidupan sehari-hari. pendekatan
PMR
3 X 50
13 Memahami Program 1.Menjelaskan konsep Kriteria: Pembelajaran 0%
Linear dan Program Linear dan Maks 20 dengan
pembelajarannya Pendekatan
Pembelajarannya
2.Menerapkan konsep Pemecahan
Program Linear dan Masalah
yang
Pembelajarannya dalam
melibatkan
kehidupan sehari-hari
pendekatan
PMR
3 X 50
14 Memahami Limit Fungsi, Menjelaskan Kriteria: Pembelajaran 0%
Differensial, dan Maks 30 dengan
Integral dan pembe- konsep Limit
Pendekatan
lajarannya Fungsi, Pemecahan
Differensial, dan dan
Integral dan Pengajuan
Masalah
Pembelajarannya. yang
Menerapkan melibatkan
konsep Limit pendekatan
Fungsi, PMR
3 X 50
Differensial, dan
Integral dan
Pembelajarannya
dalam kehidupan
sehari-hari

15 Statistik dan Peluang, 1.Menjelaskan Kriteria: Pembelajaran 0%

serta kardinalitas konsep Skor maks 20 dengan
PembelajaranMemahami Pendekatan
nya Statistik dan Peluang,
dan Pembelajarannya Pemecahan
2.Menerapkan dan
Pengajuan
kardinalitas konsep
Masalah
Statistik dan Peluang,
yang
dan Pembelajarannya melibatkan
dalam kehidupan pendekatan
sehari-hari PMR
3 X 50
16 UAS 0%
2 X 50
Rekap Persentase Evaluasi : Case Study
No Evaluasi Persentase
0%

Catatan
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses
pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan
untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan
pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat
spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan
merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran
mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan
tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok
bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.