PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

TEMA “SUARA DEMOKRASI”

 PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
FASE E dan F
“TEMA SUARA DEMOKRASI”

Topik :
“Suaraku, Ekspresiku Wujudkan Demokrasi dengan Santun dan Berkualitas!”

Kegiatan 1 : Pengenalan P5, Assesmen Diagnostik

Tujuan Pembelajaran :
1. Disajikan materi pengenalan P5, peserta didik dapat memahami makna dan pentingnya
kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
2. Disajikan soal assesmen diagnostik, peserta didik dapat memahami tema projek sesuai
dengan kemampuannya.

Persiapan :
1. Guru menyiapkan lagu profil pelajar pancasila dan dimensi profil pelajar pancasila
2. Guru menyiapkan materi pengenalan P5
3. Guru menyiapkan soal asessmen kognitif dan non kognitif yang berkaitan dengan tema

Pelaksanaan Projek :
No Kegiatan Waktu
1 Guru mengkondisikan peserta didik pada setiap kelas 07.00 – 07.15
2 Peserta didik diperkenalkan lagu Profil Pelajar Pancasila 07.15 – 07.30
serta bersama-sama menyanyikan lagu Profil Pelajar
Pancasila melalui link
https://www.youtube.com/watch?v=Lz7Drdz-vLg
3 Peserta didik menyimak materi pengenalan P5 dari guru 07.30 – 08.45
fasilitator meliputi penjelasan tentang :
• Definisi dan Makna P5
• Dimensi P5
• Pentingnya P5 Diterapkan
• Manfaat P5
• Tema P5 Fase E Dan F
• Dimensi dan Elemen P5
Link lagu dimensi profil pelajar pancasila yaitu :
https://www.youtube.com/watch?v=idGCLUj6EaM&t=3s
No Kegiatan Waktu

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

TEMA “SUARA DEMOKRASI”
 • Alur Projek
• Produk P5
4 Peserta didik diberikan kesempatan untuk mempersiapkan 08.45 – 08.50
kegiatan asesmen kognitif dan non kognitif (peserta didik
menyiapkan handphone masing-masing yang terhubung
ke dalam jaringan internet)
5 Peserta didik diberikan asesmen :
1. Asesmen kognitif melalui link 08.50 – 09.15
https://forms.gle/3w1DbeuxVdHtDRyW8

2. Asesmen non kognitif melalui link

https://forms.gle/wbgWfKPtCk9QTrZHA 09.15 – 09.30

6 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas 09.30 – 09.35

7 Guru fasilitator memberikan penguatan materi sekaligus 09.35 – 09.40
memberikan arahan untuk kegiatan projek pada
pertemuan ke-2 serta melakukan penutupan kegiatan
8 Guru fasilitator melakukan penilaian terhadap assesmen Di luar jam projek
kognitif dan non kognitif yang kemudian dijadikan sebagai
data acuan untuk pengelompokkan peserta didik sesuai
dengan kemampuan dan gaya belajar pada setiap kelas.
Kelompok pada setiap kelas dibagi ke dalam 6 kelompok
(data asesmen akan dibagikan oleh koordinator fase)
9 Setelah dibagi ke dalam 6 kelompok, guru fasilitator Di luar jam projek
menginformasikan kepada peserta didik mengenai data (diinformasikan
kelompok tersebut sebelum hari Projek)
10 Guru fasilitator mengingatkan kembali kepada peserta Di luar jam projek
didiknya masing-masing bahwa pada pertemuan ke-2 (diinformasikan
akan ditugaskan untuk membuat poster/komik yang sebelum hari Projek)
berkaitan dengan etika dalam berdemokrasi

Evaluasi Penilaian Assesmen Kognitif

Jumlah yang diperoleh

Nilai Kognitif = X 100
Jumlah maksimal
Evaluasi Penilaian Assesmen Non Kognitif

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

TEMA “SUARA DEMOKRASI”
Lembar Analisis dan Rekomendasi
Nama Peserta Didik :…
NIS :…
Program Keahlian :…
Kelas :…
Skor yang diperoleh :
Jumlah jawaban A :…
Jumlah Jawaban B :…
Jumlah Jawaban C :…
Kesimpulan Hasil Tes dan
Rekomendasi
 Kecenderungan gaya belajar visual
 Peserta didik akan mencapai prestasi belajar yang optimal
Apabila jawaban yang apabila memanfaatkan kemampuan visual
paling  Peserta didik dapat membuat sendiri peta konsep atau
banyak adalah A ringkasan materi

 Peserta didik memiliki kecenderungan gaya belajar

auditori
 Peserta didik yang memiliki kecenderungan gaya belajar
Apabila jawaban yang auditori akan mencapai prestasi belajar yang optimal
paling apabila peserta didik tersebut mempelajari materi dari
banyak adalah B mendengarkan baik melalui penjelasan langsung dari
guru, diskusi dengan guru dan teman sejawat, maupun
melalui rekaman materi yang sedang dipelajari

 Peserta didik memiliki kecenderungan gaya belajar

kinestetik
 Peserta didik dengan gaya belajar kinestetik akan
mencapai prestasi belajar secara optimal apabila peserta
Apabila jawaban yang didik tersebut terlibat langsung secara fisik dalam
paling kegiatan belajar
banyak adalah C  Peserta didik dapat mengutak-atik atau memanipulasi
materi atau media yang digunakan dalam menjelaskan
materi

 Peserta didik memiliki gabungan gaya belajar visual dan

auditori
 Ada hal tertentu yang peserta didik akan belajar efektif
Apabila jawaban A dan B jika
sama menggunakan gaya belajar visual dan gaya belajar
banyak auditori. Bahkan, kadang jika kedua gaya belajar
digunakan, akan lebih optimal

Apabila jawaban A dan C  Peserta didik memiliki gabungan gaya belajar visual dan
sama kinestetik
banyak  Ada hal tertentu yang peserta didik akan belajar efektif
jika
menggunakan gaya belajar visual, dan ada hal lain yang
peserta didik akan belajar efektif jika menggunakan gaya

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

TEMA “SUARA DEMOKRASI”
 belajar kinestetik. Bahkan, kadang jika kedua gaya belajar
digunakan, akan lebih optimal

 Peserta didik memiliki gabungan gaya belajar auditori dan

kinestetik
 Ada hal tertentu yang peserta didik akan belajar efektif
jika
Apabila jawaban B dan C
sama banyak menggunakan gaya belajar auditori, dan ada hal lain yang
peserta didik akan belajar efektif jika menggunakan gaya
belajar kinestetik. Bahkan, kadang jika kedua gaya belajar
digunakan, akan lebih optimal

Evaluasi Penilaian Proses :

TAHAP EVALUASI BB MB BSH SB

1. Berpartisipasi aktif dalam :
1.1. Melakukan kegiatan projek
1.2. Menyampaikan pendapat
2. Memahami peran individu dalam demokrasi
2.1. Menyampaikan aspirasi dalam kegiatan projek
3. Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah
informasi dan gagasan.
3.1. Mampu mencari informasi/ materi dari berbagai
sumber yang diperoleh
4.2 Mampu menghubungkan bebagai informasi
yang diperoleh menjadi informasi yang utuh
4.3 Mampu membuat kesimpulan dari berbagai
informasi yang diperoleh

Keterangan:
1. BB : Belum Berkembang
2. MB : Mulai Berkembang
3. BSH : Berkembang Sesuai Harapan
4. SB : Sangat Berkembang

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

TEMA “SUARA DEMOKRASI”
 MATERI
PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

A. Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Profil pelajar Pancasila dirancang untuk menjawab satu pertanyaan besar, yakni
peserta didik dengan profil (kompetensi) seperti apa yang ingin dihasilkan oleh sistem
pendidikan Indonesia. Dalam konteks tersebut, profil pelajar Pancasila memiliki rumusan
kompetensi yang melengkapi fokus di dalam pencapaian Standar Kompetensi Lulusan di
setiap jenjang satuan Pendidikan dalam hal penanaman karakter yang sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila. Kompetensi profil pelajar Pancasila memperhatikan faktor internal
yang berkaitan dengan jati diri, ideologi, dan cita-cita bangsa Indonesia, serta faktor
eksternal yang berkaitan dengan konteks kehidupan dan tantangan bangsa Indonesia di
abad ke-21 yang sedang menghadapi masa revolusi industri 4.0.
Selain itu, Pelajar Indonesia juga diharapkan memiliki kompetensi untuk menjadi
warga negara yang demokratis serta menjadi manusia unggul dan produktif di abad ke-
21. Oleh karenanya, Pelajar Indonesia diharapkan dapat berpartisipasi dalam
pembangunan global yang berkelanjutan serta tangguh dalam menghadapi berbagai
tantangan. Profil pelajar Pancasila memiliki beragam kompetensi yang dirumuskan
menjadi enam dimensi kunci. Keenamnya saling berkaitan dan menguatkan sehingga
Upaya mewujudkan profil pelajar Pancasila yang utuh membutuhkan berkembangnya
seluruh dimensi tersebut secara bersamaan. Keenam dimensi tersebut adalah:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
2. Maha Esa, dan berakhlak mulia.
3. Berkebinekaan global.
4. Bergotong-royong.
5. Mandiri.
6. Bernalar kritis.
7. Kreatif.
Dimensi-dimensi tersebut menunjukkan bahwa profil pelajar Pancasila tidak hanya
fokus pada kemampuan kognitif, tetapi juga sikap dan perilaku sesuai jati diri sebagai
bangsa Indonesia sekaligus warga dunia.

B. Visi Pendidikan Indonesia

“Mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

TEMA “SUARA DEMOKRASI”
 terciptanya pelajar Pancasila”.

C. Profil Pelajar Pancasila

“Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan
berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila”.

D. Perlunya Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Projek penguatan profil pelajar Pancasila diharapkan dapat :
1. menginspirasi peserta didik untuk berkontribusi bagi lingkungan
2. menjadi salah satu sarana dalam memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
“mengalami pengetahuan” sebagai proses penguatan karakter sekaligus kesempatan
untuk belajar dari lingkungan sekitarnya.
3. peserta didik dapat melakukan aksi nyata dalam menjawab isu-isu sepanjang hayat
yang kompeten, berkarakterdan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.

E. Prinsip Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

1. Holistik
 Dapat mendorong kita untuk menelaah sebuah tema secara utuh dan melihat
keterkaitan dari berbagai hal untuk memahami sebuah isu secara mendalam.
 Mendorong kita untuk dapat melihat koneksi yang bermakna antar komponen
dalam pelaksanaan projek profil, seperti peserta didik, pendidik, satuan pendidikan,
masyarakat, dan realitas kehidupan sehari-hari.
2. Kontekstual
Berkaitan dengan upaya mendasarkan kegiatan pembelajaran pada pengalaman
nyata yang dihadapi dalam keseharian.
3. Berpusat pada peserta didik
Skema pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk menjadi subjek
pembelajaran yang aktif mengelola proses belajarnya secara mandiri, termasuk
memiliki kesempatan memilih dan mengusulkan topik projek profil sesuai minatnya.
4. Eksploratif
Berkaitan dengan semangat untuk membuka ruang yang lebar bagi proses
pengembangan diri dan inkuiri, baik terstruktur maupun bebas.

F. Manfaat Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Bagi Sekolah (Satuan Pendidikan)
1. Menjadikan satuan pendidikan sebagai sebuah ekosistem yang terbuka untuk

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

TEMA “SUARA DEMOKRASI”
 organisasi pembelajaran yang berkontribusi partisipasi dan keterlibatan masyarakat.
2. Menjadikan satuan Pendidikan sebagai organisasi pembelajaran yang berkontribusi
kepada lingkungan dan komunitas di sekitarnya.
Bagi Pendidik
1. Memberi ruang dan waktu untuk peserta didik mengembangkan kompetensi dan
memperkuat karakter dan profil pelajar Pancasila.
2. Mengembangkan kompetensi sebagai pendidik yang terbuka untuk berkolaborasi
dengan pendidik dari mata pelajaran lain untuk memperkaya hasil pembelajaran.
3. Merencanakan proses pembelajaran projek profil dengan tujuan akhir yang jelas.

Bagi Peserta Didik

1. Mengembangkan kompetensi dan memperkuat karakter profil pelajar Pancasila
2. Melatih kemampuan pemecahan masalah dalam beragam situasi belajar. untuk
menghadapi tantangan dunia yang semakin kompleks.
3. Memperlihatkan tanggung jawab dan kepedulian terhadap isu di lingkungan sekitar
sebagai salah satu bentuk hasil belajar.
4. Mengasah inisiatif dan partisipasi untuk merencanakan pembelajaran secara aktif dan
berkelanjutan.
5. Mengembangkan keterampilan, sikap, dan pengetahuan yang dibutuhkan dalam
mengerjakan projek pada periode waktu tertentu.
6. Mengasah daya belajar dan kepemimpinan peserta didik dalam proses pembelajaran

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

TEMA “SUARA DEMOKRASI”
PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
TEMA “SUARA DEMOKRASI”