Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai

murid pada setiap fase perkembangan, yang dimulai dari fase Fondasi pada PAUD.
Capaian Pembelajaran mencakup sekumpulan kompetensi dan lingkup materi, yang
disusun secara komprehensif dalam bentuk narasi. Capaian pembelajaran memuat
sekumpulan kompetensi dan lingkup materi yang disusun secara komprehensif dalam
bentuk narasi.

Capaian Pembelajaran untuk pendidikan anak usia dini (PAUD) terdiri atas satu
fase, yaitu fase Fondasi.

Konsep Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran adalah deskripsi pencapaian tiga aspek kompetensi, yakni
pengetahuan, keterampilan, dan sikap, yang diperoleh murid dalam satu atau lebih
kegiatan pembelajaran.

Tujuan pembelajaran disusun dengan memperhatikan eviden atau bukti yang dapat
diamati dan diukur pada murid, sehingga murid dapat dinyatakan mencapai suatu
tujuan pembelajaran.

Penulisan tujuan pembelajaran sebaiknya memuat 2 komponen utama, yaitu

kompetensi dan lingkup materi.

1. Kompetensi
Kompetensi merupakan kemampuan yang perlu didemonstrasikan oleh murid untuk
menunjukkan dirinya telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran. Pertanyaan
panduan yang bisa digunakan guru dalam menyusun tujuan pembelajaran, antara lain:

 Secara konkret, kemampuan apa yang perlu didemonstrasikan oleh murid?

 Tahap berpikir apa yang perlu didemonstrasikan oleh murid?

2. Lingkup materi
Lingkup materi merupakan konten dan konsep utama yang perlu dipahami pada akhir
satu unit pembelajaran. Pertanyaan panduan yang bisa digunakan guru dalam
menyusun tujuan pembelajaran, antara lain:

 Hal apa saja yang perlu dipelajari murid dari suatu konsep besar yang
dinyatakan dalam CP?
 Apakah lingkungan sekitar dan kehidupan keseharian murid dapat digunakan
sebagai konteks untuk mempelajari konten dalam CP? (misal: proses
pengolahan hasil panen digunakan sebagai konteks untuk belajar tentang
persamaan linear di SMA)

Contoh Capaian Pembelajaran:

Menganalisis hubungan antara kegiatan manusia dengan perubahan alam di
permukaan bumi dan menarik kesimpulan penyebab-penyebab utamanya (akhlak
kepada alam).

Catatan:

 Kompetensi (kata kerja yang menunjukkan keterampilan/aksi) –> menganalisis,

menarik kesimpulan
 Konten (materi yang dipelajari) —> hubungan kegiatan manusia dengan
perubahan alam (akhlak kepada alam)

Konsep Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Jika Capaian Pembelajaran adalah kompetensi yang diharapkan dapat dicapai murid di
akhir fase, maka Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian tujuan
pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis di dalam fase pembelajaran.

 Alur menjadi panduan guru dan murid untuk mencapai Capaian Pembelajaran di
akhir suatu fase.
 Tujuan pembelajaran disusun secara kronologis berdasarkan urutan
pembelajaran dari waktu ke waktu.
 Guru dapat menyusun ATP masing-masing, yang terdiri dari rangkaian tujuan
pembelajaran.
 Pemerintah akan menyediakan beberapa contoh ATP yang bisa langsung
digunakan atau dimodifikasi, dan membuat panduan untuk penyusunan
perangkat ajar.

Jelaskan struktur perumusan CP!

Jelaskan struktur perumusan CP!

Buat Daftar Materi yang ada dalam CP dan uraikan materi tersebut!
buat Daftar Keterampilan Matematika yang ada dalam CP dan deskripsikan pembelajaran
yang sesuai untuk mencapai keterampilan tersebut!

Buat sikap matematika yang ada dalam CP dan deskripsi penerapan pembelajaran untuk
membangun sikap tersebut!
Penugasan:

1. Pilih salah satu Fase CP SMA berikut: Fase E (SMA Kelas X), Fase F (SMA Kelas XI-
XII Umum), atau Fase F+ (SMA Kelas XI-XII Pilihan).
2. Pilih salah satu Elemen CP: Bilangan, Aljabar dan Fungsi, Geometri, Analisis Data
dan Peluang, Kalkulus.
3. Lakukan analisis terhadap CP dalam Elemen pada Fase tersebut dengan
mengidentifikasi

o Apa yang ingin dicapai atau kompetensi apa yang ingin dimiliki oleh
peserta didik?
o Apa kata kunci yang ada di dalam CP? Menunjukkan makna apakah kata
kunci tersebut?
o Apa yang ingin dipelajari/apa lingkup materi yang perlu dipelajari peserta
didik?
4. Rumuskan tujuan pembelajaran (TP) berdasarkan analisis CP dan karakteristik
satuan pendidikan/program keahlian (termasuk kondisi, kebutuhan, dan
karakteristik peserta didik).
5. Dalam perumusan TP, dapat menggunakan salah satu taksonomi berikut: (a)
Taksonomi Anderson dan Krathwohl/ Taksonomi Bloom Revisi, (b) Taksonomi
Tighe & Wiggins atau (c) Taksonomi Marzano
Lakukan langkah-langkah sebagai berikut:
o Pilih kata kerja operasional yang sesuai dengan CP
o Tentukan materi yang ingin dapat dipelajari oleh peserta didik yang sesuai
dengan CP dan karakteristik satuan pendidikan
6. Susunlah TP tersebut dalam bentuk alur yang menggambarkan urutan
pelaksanaan pembelajaran. Penyusunan ATP dapat menggunakan salah satu
metode pengurutan berikut: (a) Pengurutan dari konkret ke abstrak, (b)
Pengurutan deduktif, (c) Pengurutan dari mudah ke sulit, (d) Pengurutan hierarki,
(e) Pengurutan prosedural, atau (f) Scaffolding

o Apakah sudah menggambarkan urutan pengembangan kompetensi yang

harus dikuasai?
o Apakah sudah menggambarkan cakupan dan tahapan pembelajaran yang
linear?

Tugas yang Ibu Bapak telah kerjakan, simpan dalam format pdf dan dengan format
nama: LK 1 - DK - NamaPeserta, kemudian unggah sesuai petunjuk di bawah.