CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN MATEMATIKA SMA/MA FASE E

Elemen Capaian Pembelajaran

Bilangan Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat
bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan).
Mereka dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan
geometri, termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga
majemuk.
Aljabar dan Fungsi Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel dan sistem
pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat
(termasuk akar imajiner), dan persamaan eksponensial (berbasis
sama) dan fungsi eksponensial.
Pengukuran -
Geometri Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan
segitiga siku-siku yang melibatkan perbandingan trigonometri dan
aplikasinya.
Analisis Data dan Di akhir fase E, peserta didik dapat merepresentasikan dan
Peluang menginterpretasi data dengan cara menentukan jangkauan kuartil
dan interkuartil. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi box
plot (box-andwhisker plot) dan menggunakannya untuk
membandingkan himpunan data. Mereka dapat menggunakan dari
box plot, histogram dan dot plot sesuai dengan natur data dan
kebutuhan. Mereka dapat menggunakan diagram pencar untuk
menyelidiki dan menjelaskan hubungan antara dua variabel
numerik (termasuk salah satunya variabel bebas berupa waktu).
Mereka dapat mengevaluasi laporan statistika di media
berdasarkan tampilan, statistika dan representasi data. Peserta
didik dapat menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi
harapan dari kejadian majemuk. Mereka menyelidiki konsep dari
kejadian saling bebas dan saling lepas, dan menentukan
peluangnya.

1
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA SMA/MA
FASE E KELAS X

2
BAB I: EKSPONEN DAN LOGARITMA

Tujuan Pembelajaran:

Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat:

1. menerapkan operasi pada bilangan berpangkat;
2. menerapkan operasi pada bilangan irasional;
3. menerapkan konsep logaritma;
4. menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi pada bilangan
berpangkat;
5. menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi pada bilangan
irasional;
6. menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan logaritma.

Alur Tujuan Pembelajaran:

Elemen:
Bilangan; Aljabar dan Fungsi
Profil Pelajar Pancasila:
Kreatif, Bernalar Kritis, dan Mandiri
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat (termasuk
bilangan pangkat pecahan). Mereka dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan
geometri, termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk
akar imajiner), dan persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial.

Materi Tujuan Pembelajaran Modul Ajar JP

1. A Peserta didik dapat menerapkan operasi pada 1 2
bilangan berpangkat.

1. B Peserta didik dapat menerapkan operasi pada 1 2

bilangan irasional.
1. C Peserta didik dapat menerapkan konsep 1 2
logaritma.
1. D Peserta didik dapat menyelesaikan masalah 1 1
kontekstual yang berkaitan dengan operasi
pada bilangan berpangkat.
1. E Peserta didik dapat menyelesaikan masalah 1 1
kontekstual yang berkaitan dengan operasi
pada bilangan irasional.
1. F Peserta didik dapat menyelesaikan masalah 1 1
kontekstual yang berkaitan dengan logaritma.
TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 9

3
BAB II: BARISAN DAN DERET

Tujuan Pembelajaran:

Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat:

1. mendeskripsikan perbedaan antara barisan aritmetika dan barisan geometri;
2. menentukan suku ke-n dan beda dari barisan aritmetika;
3. menentukan suku ke-n dan rasio dari barisan geometri;
4. menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep
barisan aritmetika dan barisan geometri;
5. menentukan jumlah n suku pertama dari deret aritmetika dan deret geometri;
6. menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep deret
aritmetika dan deret geometri;
7. menentukan jumlah semua suku dari deret geometri tak hingga;
8. menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep deret
geometri tak hingga.

Alur Tujuan Pembelajaran:

Elemen:
Bilangan
Profil Pelajar Pancasila:
Kreatif, Bernalar Kritis, dan Mandiri
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat (termasuk bilangan
pangkat pecahan). Mereka dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan
geometri, termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk.

Materi Tujuan Pembelajaran Modul Ajar JP

2. A Peserta didik dapat mendeskripsikan tentang 2 1
barisan aritmetika.

2. B Peserta didik dapat menentukan suku ke-n dan 2 1

beda dari barisan aritmetika.
2. C Peserta didik dapat menyelesaikan 2 1
permasalahan kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep barisan aritmetika.
2. D Peserta didik dapat menentukan jumlah n suku 2 1
pertama dari deret aritmetika.
2. E Peserta didik dapat menyelesaikan 2 2
permasalahan kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep deret aritmetika.
2. F Peserta didik dapat mendeskripsikan tentang 2
barisan geometri.
1
2. G Peserta didik dapat menentukan suku ke-n dan 2
rasio dari barisan geometri.

4
2. H Peserta didik dapat menyelesaikan 2 1
permasalahan kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep barisan geometri.
2. I Peserta didik dapat menentukan jumlah n suku 2 1
pertama dari deret geometri.
2. J Peserta didik dapat menyelesaikan 2 1
permasalahan kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep deret geometri.
2. K Peserta didik dapat menentukan jumlah semua 2 1
suku dari deret geometri tak hingga.
2. L Peserta didik dapat menyelesaikan 2 1
permasalahan kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep deret geometri tak
hingga.
TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 12

5
BAB III: TRIGONOMETRI

Tujuan Pembelajaran:

Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat:

1. menjelaskan rasio trigonometri (sinus, kosinus, tangen, cosecant, secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku;
2. menggenerralisasi rasio trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai kaudran dan sudut-
sudut berelasi;
3. menjelaskan identitas dasar trigonometri sebagai hubungan antara rasio trigonometri dan
perannya dalam membuktikan identitas trigonometri lainnya;
4. menjelaskan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri (sinus,
kosinus, tangen, cosecant, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku.

Alur Tujuan Pembelajaran:

Elemen:
Geometri
Profil Pelajar Pancasila:
Kreatif, Bernalar Kritis, dan Mandiri
Capaian Pembelajaran:

Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan segitiga siku-siku yang melibatkan

perbandingan trigonometri dan aplikasinya.

Materi Tujuan Pembelajaran Modul Ajar JP

3. A Peserta didik dapat menjelaskan rasio 3 6
trigonometri (sinus, kosinus, tangen, cosecant,
secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku.
3. B Peserta didik dapat menggenerralisasi rasio 3 3
trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai
kaudran dan sudut-sudut berelasi.
3. C Peserta didik dapat menjelaskan identitas dasar 3 3
trigonometri sebagai hubungan antara rasio
trigonometri dan perannya dalam
membuktikan identitas trigonometri lainnya.
3. D Peserta didik dapat menjelaskan masalah 3 6
kontekstual yang berkaitan dengan rasio
trigonometri (sinus, kosinus, tangen, cosecant,
secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku.
TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 18

6
BAB IV: SISTEM PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR

Tujuan Pembelajaran:

Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat:

1. memodelkan masalah ke dalam sistem persamaan linear tiga variabel;
2. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel;
3. memodelkan masalah ke dalam sistem pertidaksamaan linear.

Alur Tujuan Pembelajaran:

Elemen:
Aljabar dan Fungsi
Profil Pelajar Pancasila:
Kreatif, Bernalar Kritis, dan Mandiri
Capaian Pembelajaran:

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk
akar imajiner), dan persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial.

Materi Tujuan Pembelajaran Modul Ajar JP

4. A Peserta didik dapat memodelkan masalah ke 4 3
dalam sistem persamaan linear tiga variabel.
4. B Peserta didik dapat menyelesaikan masalah 4 6
yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear tiga variabel.
4. C Peserta didik dapat memodelkan masalah ke 4 6
dalam sistem pertidaksamaan linear.
TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 15

7
BAB V: PERSAMAAN DAN FUNGSI KUADRAT

Tujuan Pembelajaran:

Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat:

1. menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan kuadrat;
2. melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan
kuadrat;
3. mengidentifikasi fungsi kuadrat dalam bentuk aljabar, tabel nilai, dan grafik;
4. menemukan karakteristik dari fungsi kuadrat;
5. merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau
fungsi kuadrat;
6. menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan
dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya.

Alur Tujuan Pembelajaran:

Elemen:
Aljabar dan Fungsi
Profil Pelajar Pancasila:
Kreatif, Bernalar Kritis, dan Mandiri
Capaian Pembelajaran:

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat
(termasuk akar imajiner), dan persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fungsi
eksponensial.

Materi Tujuan Pembelajaran Modul Ajar JP

5. A Peserta didik dapat menggunakan sifat dan 5
aturan tentang persamaan kuadrat.
5. B Peserta didik dapat melakukan manipulasi 5 3
aljabar dalam perhitungan yang berkaitan
dengan persamaan kuadrat.
5. C Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi 5 3
kuadrat dalam bentuk aljabar, tabel nilai, dan
grafik.
5. D Peserta didik dapat menemukan karakteristik 5 3
dari fungsi kuadrat.
5. E Peserta didik dapat merancang model 5 3
matematika dari masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat.
5. F Peserta didik dapat menyelesaikan model 5 3
matematika dari masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan
penafsirannya.
TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 15

8
BAB VI: STATISTIKA

Tujuan Pembelajaran:

Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat:

1. membuat dan menginterpretasi box plot (box and whisker plot) dan menggunakannya
untuk membandingkan himpunan data;
2. menggunakan box plot, histogram dan dot plot sesuai dengan natur data dan kebutuhan;
3. menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki dan menjelaskan hubungan antara dua
variabel numerik (termasuk salah satunya variabel bebas berupa waktu);
4. mempresentasi dan menginterpretasi data dengan cara menentukan jangkauan kuartil dan
interkuartil;
5. mengevaluasi laporan statistika di media berdasarkan tampilan, statistika, dan
representasi data.

Alur Tujuan Pembelajaran:

Elemen:
Analisis Data dan Peluang
Profil Pelajar Pancasila:
Kreatif, Bernalar Kritis, dan Mandiri
Capaian Pembelajaran:

Peserta didik dapat merepresentasikan dan menginterpretasi data dengan cara

menentukan jangkauan kuartil dan interkuartil. Mereka dapat membuat dan
menginterpretasi box plot (box and whisker plot) dan menggunakannya untuk
membandingkan himpunan data. Mereka dapat menggunakan dari box plot,
histogram dan dot plot sesuai dengan natur data dan kebutuhan. Mereka dapat
menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki dan menjelaskan hubungan antara
dua variabel numerik (termasuk salah satunya variabel bebas berupa waktu).
Mereka dapat mengevaluasi laporan statistika di media berdasarkan tampilan,
statistika dan representasi data. Peserta didik dapat menjelaskan peluang dan
menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk. Mereka menyelidiki konsep dari
kejadian saling bebas dan saling lepas, dan menentukan peluangnya.

Materi Tujuan Pembelajaran Modul Ajar JP

6. A Peserta didik dapat membuat dan 6 3
menginterpretasi box plot (box and whisker
plot) dan menggunakannya untuk
membandingkan himpunan data.
6. B Peserta didik dapat menggunakan box plot, 6 3
histogram dan dot plot sesuai dengan natur
data dan kebutuhan.
6. C Peserta didik dapat menggunakan diagram 6 6
pencar untuk menyelidiki dan menjelaskan
hubungan antara dua variable numerik
(termasuk salah satunya variabel bebas berupa
waktu).
6. D Peserta didik dapat mempresentasi dan 6 6
menginterpretasi data dengan cara menentukan

9
 jangkauan kuartil dan interkuartil.
6. E Peserta didik dapat mengevaluasi laporan 6 6
statistika di media berdasarkan tampilan,
statistika, dan representasi data.
TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 24

10
BAB VII: ATURAN PENCACAHAN DAN PELUANG

Tujuan Pembelajaran:

Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat:

1. menganalisis aturan pencacahan (aturan penjumlahan dan perkalian) melalui masalah
kontekstual;
2. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan pencacahan (aturan penjumlahan
dan perkalian);
3. menentukan ruang sampel sebuah kejadian;
4. mendeskripsikan dan menentukan peluang kejadian majemuk (kejadian saling lepas dan
saling bebas);
5. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk.

Alur Tujuan Pembelajaran:

Elemen:
Analisis Data dan Peluang

Profil Pelajar Pancasila:

Kreatif, Bernalar Kritis, dan Mandiri
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik dapat merepresentasikan dan menginterpretasi data dengan cara menentukan
jangkauan kuartil dan interkuartil. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi box plot
(box-andwhisker plot) dan menggunakannya untuk membandingkan himpunan data.
Mereka dapat menggunakan dari box plot, histogram dan dot plot sesuai dengan natur data
dan kebutuhan. Mereka dapat menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki dan
menjelaskan hubungan antara dua variabel numerik (termasuk salah satunya variabel bebas
berupa waktu). Mereka dapat mengevaluasi laporan statistika di media berdasarkan
tampilan, statistika dan representasi data. Peserta didik dapat menjelaskan peluang dan
menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk. Mereka menyelidiki konsep
dari kejadian saling bebas dan saling lepas, dan menentukan peluangnya.

Materi Tujuan Pembelajaran Modul Ajar JP

7. A menganalisis aturan pencacahan (aturan 7 6
penjumlahan dan perkalian) melalui masalah
kontekstual
7. B menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 7
aturan pencacahan (aturan penjumlahan dan
perkalian)
7. C menentukan ruang sampel sebuah kejadian 7 9

7. D mendeskripsikan dan menentukan peluang 7

kejadian majemuk (kejadian saling lepas dan
saling bebas)
7. E menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 7
peluang kejadian majemuk
TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 15

11