NCI- Standar Kompetensi I

Membangun lingkungan belajar yang aman dan sehat

Sebagai kandidat saya menyediakan lingkungan yang aman. Saya

mempersiapkan bersama dengan aturan anak-anak, memperkuat dan
memodelkan mereka setiap hari. Dengan cara ini, saya memastikan untuk
mencegah dan mengurangi kecelakaan. Saya mempromosikan kesehatan
yang baik dengan mengajar dan memberi contoh kepada anak-anak cara
mencuci tangan yang benar kapan pun diperlukan. Saya memastikan bahwa
waktu makan sehari-hari menyenangkan dan akrab. Saya mendorong orang
tua untuk menyiapkan makanan sehat setiap hari untuk anak-anak mereka di
rumah. Saya mengatur ruang kelas, dengan materi, jadwal harian dan
rutinitas untuk menciptakan lingkungan yang aman, menarik dan
menyenangkan. Saya mendorong partisipasi, bermain, eksplorasi dan
pembelajaran semua anak, termasuk anak-anak dengan kebutuhan khusus.

CS I a - Karena menu ini tidak dirancang oleh kandidat ini, saran pribadi saya
adalah agar ada lebih banyak variasi cairan saat sarapan dan makan siang
untuk anak-anak dan sangat menekankan air minum pada saat mengambil
makanan mereka karena itu adalah sumber energi terbaik dan paling sehat,
menawarkan mereka pilihan teko air di meja. Saya juga merekomendasikan
memberi anak-anak lebih banyak kesempatan untuk makan sayuran segar,
bukan sayuran kaleng. Pada saat ngemil, saya akan merekomendasikan untuk
mempromosikan konsumsi buah segar karena lebih bergizi dan mendorong
nutrisi yang baik sejak usia dini. Saya juga merekomendasikan agar porsi
makanan ditingkatkan karena beberapa anak kelaparan.
 CS I b - I memelihara area belajar yang dirancang untuk memfasilitasi dan
membantu kemajuan belajar anak melalui bermain. Inilah mengapa saya
memastikan bahwa lingkungan kelas diatur dengan materi yang sesuai, dapat
diakses dan diatur. Saya akan merekomendasikan agar Anda menyediakan
ruang yang nyaman dan bebas gangguan untuk mengadakan pertemuan
kelompok setiap hari. Dengan cara ini, saya mendorong partisipasi dan
integrasi semua anak, termasuk anak-anak berkebutuhan khusus, Anda juga
akan mendorong lebih banyak kegiatan di luar ruangan bersama anak-anak
untuk perkembangan fisik mereka tanpa meninggalkan orang tua.

CS IC - Perencanaan ini didasarkan pada kurikulum kreatif yang ditawarkan

oleh program, saya mengerti bahwa ini menyediakan kegiatan di semua
tahap perkembangan anak. Kegiatan yang menantang tetapi dapat dicapai
direncanakan untuk membantu mereka mencapai tujuan dan membuat
semua orang maju. Saran saya adalah merekomendasikan area komputer
bagi anak untuk berinteraksi dengan teknologi dan dengan demikian
mempersiapkan mereka untuk masa depan yang lebih baik dengan cara yang
menyenangkan melalui program pendidikan. Area lain yang ingin saya
tekankan adalah latihan dengan menawarkan kepada anak-anak sesuatu
yang lebih konkret seperti video pendidikan dan foto berbagai latihan seperti
gempa bumi, kebakaran, tsunami, dan lain-lain.
 NCII- Standar Kompetensi II
Mempromosikan kompetensi fisik dan intelektual

Sebagai calon anak, saya memberikan berbagai kesempatan untuk

mempromosikan perkembangan fisik, kognitif, kreatif, dan komunikatif.
Untuk perkembangan fisik saya menawarkan aktivitas yang berbeda di mana
setiap anak dapat merangsang otot mereka, untuk sebagian besar saya
menawarkan mereka kesempatan untuk melompat, berlari,
menyeimbangkan, antara lain. Untuk denda saya menawarkan plastisin,
mainan manipulatif, dll. Di bidang kognitif, saya memberikan aktivitas seperti
membaca cerita di mana saya mengembangkan kosa kata dan pemahaman
yang lebih luas, yang membantu mereka menginternalisasi semua yang
mereka pelajari dengan cara yang lebih jelas. Saya menggunakan berbagai
bahan seperti: cat, kertas, gunting antara lain agar anak berkembang dan
mengekspresikan kreativitasnya.

CS II a - Permainan adalah konteks terbaik untuk memperkuat pembelajaran

anak. Untuk itu, saya memberi mereka waktu yang diperlukan untuk
menyelesaikan suatu aktivitas, saya memastikan bahwa peralatan dalam
kondisi baik dan saya memberi mereka aktivitas yang memungkinkan mereka
menggunakan tubuh, otot, dan otak mereka. Saya menyediakan teka-teki
yang cukup untuk anak kecil dan yang lebih rumit untuk yang lebih tua,
memberi mereka tantangan tetapi tidak membiarkan mereka frustrasi. Saya
mengadaptasi aktivitas dan materi untuk anak-anak penyandang disabilitas.
Saya memberi mereka ruang di luar untuk berlari dan melompat. Mereka
naik tangga untuk meluncur ke bawah seluncuran dan menendang bola. Saat
mereka bermain, mereka menggunakan indera mereka untuk menemukan
lingkungan mereka.
NC II b - Kegiatan membantu anak untuk mengembangkan area kognitif
anak. Menjadi tantangan, namun sekaligus menjadi pencapaian yang bisa
diraih bagi mereka. Karena ini membantu anak sehingga mereka dapat
menunjukkan minat untuk menyelesaikan ini dan tugas-tugas berikut yang
saya rencanakan untuk mereka. Saya memberikan mereka pengalaman
nyata, seperti kegiatan mengeksplorasi bentuk, warna, dan ukuran. Dengan
cara ini, saya membantu memperluas pemikiran anak-anak. Saya
memfasilitasi keterampilan pemecahan masalah yang kreatif, seperti selama
kegiatan dan rutinitas sehari-hari. Saya mendorong mereka untuk berpikir,
berbicara tentang apa yang mereka lihat, cium, dengar, rasakan dan sentuh.
Saya merangsang rasa ingin tahu, pengetahuan, dan penyelidikan dengan
mengajukan pertanyaan sebab dan akibat.

NC II c- Kegiatan yang saya pilih mendorong anak usia dini untuk

menggunakan gerakannya untuk bereksplorasi dan mengenal lingkungannya.
Saya memberi anak-anak kegiatan yang melibatkan mereka dalam proses
artistik kreatif dan memanfaatkan pengalaman mereka. Saya pastikan bahan-
bahannya cukup seperti: lem, gunting, spidol, cat jari, plastisin, dan lain-lain.
Saya mendorong anak-anak untuk memilih peran mereka sendiri, membuat
dan menggunakan properti dengan cara mereka sendiri dalam permainan
drama. Saya mendorong anak-anak untuk mengidentifikasi dan meniru
bentuk-bentuk kreatif yang ditemukan dalam seni, musik, dan tarian budaya
mereka. Dengan demikian, kegiatan ini merangsang apresiasi seni pada anak-
anak sekaligus mendorong perkembangan intelektual mereka.

NC II d - Saya merencanakan kegiatan untuk merangsang perkembangan

bahasa. Saya menyediakan buku cerita dan membaca sepanjang hari dalam
kelompok kecil. Saya menggunakan kosa kata baru dalam bahasa anak-anak,
termasuk bahasa Inggris, untuk memperluas pengetahuan mereka. Saya
memberikan kesempatan untuk berbicara tentang apa yang mereka lihat di
sampul buku. Saya mengajukan pertanyaan terbuka agar mereka
memperluas ide mereka. Saya merencanakan sajak, lagu, puisi dan
permainan pembagian kosa kata dan bahkan nama mereka sendiri. Kegiatan
ini meningkatkan kesadaran fonologis pada anak-anak dengan cara yang
menarik dan menyenangkan.

NCIII- Aturan kompetensi III

Mendukung perkembangan sosial dan emosional serta
mendorong dan memberikan arahan atau bimbingan yang positif

Untuk alasan ini, saya menggunakan strategi yang merangsang keterampilan

sosial dan hubungan emosional yang positif. Saya memperlakukan anak-anak
saya dan orang tua mereka dengan hormat, karena saya adalah panutan bagi
keduanya. Saya menjalin suasana hangat dan menyenangkan dengan
mereka semua. Saya berbicara dengan orang tua dan membimbing mereka
tentang perkembangan emosional anak-anak. Saya mengklarifikasi keraguan,
sebaiknya, sebelum mereka mendekati saya untuk bertanya. Saya bekerja
setiap hari mengembangkan keterampilan yang berkontribusi pada
pembentukan karakter mereka. Saya terus-menerus menggunakan metode
positif seperti memuji mereka karena mengikuti aturan kelas. Saya
membimbing mereka untuk saling membantu dan saya memberi mereka
kesempatan untuk belajar dan membantu mereka mengembangkan cara
berpikir dan menciptakan ide dalam permainan.

NC III a -Sebagai calon saya mendorong anak untuk belajar mengekspresikan

dirinya secara spontan. Ketika saya pergi untuk memanggil anak itu, saya
menggunakan namanya. Saya memberinya kepercayaan dan cinta sehingga
dia merasa aman dan percaya diri. Saya peduli dengan minat setiap anak dan
berbicara dengannya; Saya mempersiapkan diri untuk dapat bertemu dengan
laki-laki atau perempuan seperti: membuat catatan, mengamati anak,
mengunjungi rumah. Saya merencanakan kegiatan sesuai dengan
pengetahuan mereka. Saya menghormati keputusan setiap anak ketika dia
sedih atau marah. Saya mencoba memotivasi dia dan membuatnya merasa
percaya diri. Saya memuji dia ketika anak melakukan sesuatu yang tidak biasa
untuk membuatnya merasa percaya diri. Saya mempromosikan kegiatan
untuk memecahkan masalah sosial. Saya membawa sumber daya ke kelas
agar anak-anak dapat melihat dan menerima sesuatu dengan lebih jelas.
Misalnya: pembicaraan pendidikan seperti: kebiasaan kesehatan, hak-hak
anak. Ini kami sajikan dalam bentuk sesuai dengan penyelidikan anak.

NC III b Sejak saya mengamati bahwa perilaku anak-anak lebih menantang

dari sebelumnya, begitu juga dengan orang dewasa. Saya berbicara dengan
mereka tentang masalah di rumah dan mengajari mereka untuk
menghormati orang tua, kerabat, dan guru mereka. Saya membimbing
mereka agar mereka saling membantu dan saya memberi mereka
kesempatan untuk belajar dan ini akan membantu mereka dalam
perkembangan mereka, cara berpikir dan menciptakan ide dalam permainan.
Sebagai kandidat saya memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk
mengarahkan dan mengontrol perilaku mereka, dan mereka sendiri
menemukan solusi mereka sendiri, memberikan dukungan bila diperlukan.
Saya menjelaskan aturan pada tingkat pemahaman anak dan/atau
mengikutsertakan anak dalam membuat aturan. Saya memastikan ada cukup
ruang di meja atau area bermain agar anak tidak berdesakan atau
berkerumun dan saya memperkuat perilaku positif. Saya menyediakan ruang
pribadi (namun terawasi dengan baik) untuk anak-anak yang membutuhkan
waktu sendirian. Saya memberi Anda banyak salinan mainan populer untuk
meminimalkan konflik dan menunggu dalam permainan. Saya menyiapkan
kegiatan yang perlu melepaskan perasaan negatif dengan cara damai, seperti
melempar bola busa, tas isian.
 NCV – Standar Persaingan V

Pastikan program berjalan dengan baik, dengan tujuan yang

bermanfaat dan menjawab kebutuhan para peserta

Sebagai seorang pendidik saya secara objektif mengamati dan mencatat

informasi tentang perilaku anak. Saya menganalisis dan mengevaluasi bukti
untuk menetapkan tujuan yang sesuai dengan tingkat setiap anak. Saya
mengikuti peraturan lokal saat ini terkait dengan perawatan dan pendidikan
dini, dan kebijakan program.

NCV a – Sebagai kandidat saya menggunakan berbagai sumber bukti saat

mengevaluasi; seperti observasi tertulis, informasi dari orang tua, alat
observasi formal dan informal, portofolio individu, contoh pekerjaan, dll. Saya
mengakses sumber panduan belajar anak jika tersedia sebagai panduan
perencanaan. Ketika saya mengamati/mendokumentasikan, saya hanya
mencatat fakta perilaku, kesaksian objektif daripada posisi subjektif atau bias
mereka yang mengarah pada salah tafsir. Saya mencari sumber informasi dan
dukungan jika saya mencurigai kekerasan fisik, emosional, atau seksual
dengan mengikuti undang-undang negara bagian sebagai tanggapan. Saya
terus memperbarui catatan seperti; bantuan, informasi kecelakaan/insiden,
formulir kesehatan dan keadaan darurat, dll. Seperti yang dipersyaratkan oleh
peraturan. Saya mempertahankan otorisasi tertulis dari orang tua dari semua
orang yang diizinkan untuk menjemput anak-anak dari pusat tersebut. Saya
mematuhi semua persyaratan program hukum. Saya bekerja sebagai tim
dengan orang lain di kelas dan dalam program, termasuk orang tua dan
sukarelawan. Saya menjaga hubungan profesional dengan penyelia dan staf
program saya.

Standar Persaingan NCVI VI

Pertahankan komitmen profesional

Sebagai seorang profesional dalam pengasuhan anak usia dini saya, saya akan
selalu menjadi pembelajar seumur hidup. Yang berarti profesi saya, proses
berkelanjutan untuk tetap mengikuti penelitian perkembangan terbaru dan
praktik terbaik, menyempurnakan metode pengajaran saya sendiri, dan
berkembang sebagai seorang pendidik.

NC VI a - Saya seorang pendidik anak usia dini. Ketika saya mengatakan

saya seorang pendidik anak usia dini, orang menjawab dengan "ah", begitu
hambar, saya ingin berseru: Di mana lagi saya bisa mengikat pita rambut,
menyesuaikan ikat pinggang, dan menonton peragaan busana setiap hari? Di
mana, meskipun saya selalu berpakaian dengan cara yang sama, akankah
mereka memberi tahu saya bahwa pakaian saya cantik? Di mana lagi seorang
pemuda tampan akan memelukku dan mengatakan bahwa dia mencintaiku?
Di mana Anda begitu penting sehingga Anda harus menyeka hidung para
bintang pertunjukan? Siapa yang mendapat bunga lebih banyak dariku? Di
mana lagi bisa membimbing dalam menulis huruf pertama, tangan kecil yang
mungkin suatu hari menulis buku? Di mana lagi saya akan menerima begitu
banyak senyuman? Di mana lagi saya bisa mendapatkan potret gratis? Di
mana lagi kata-kata saya menyebabkan begitu banyak keheranan? Dalam
pekerjaan apa lagi ketika saya absen mereka menyambut saya dengan tangan
terbuka? Di mana Anda bisa melihat di barisan depan eksekusi karya seni
yang hebat? Di mana lagi Anda akan meneteskan air mata karena harus
mengakhiri hubungan bahagia selama setahun? Saya merasa senang bekerja
dengan anak kecil. Saya merasa bangga menjadi seorang pendidik karena saya
menabur begitu banyak untuk dituai orang lain. Untuk alasan ini saya menjadi
seorang pendidik karena saya percaya bahwa pendidikan memiliki kekuatan
untuk mengubah kehidupan, keluarga, komunitas, dan masyarakat. Saya
merasa sangat bahagia menjadi seorang pendidik, ibu, sahabat dan
pembimbing dalam tumbuh kembang anak-anak saya.

NC VI b – Saya secara teratur merenungkan kinerja saya untuk

mengidentifikasi kebutuhan pengembangan profesional saya. Saya
mempertahankan keanggotaan aktif dalam asosiasi pendidikan. Saya terus
meningkatkan pengetahuan saya tentang perkembangan anak untuk membantu
anak-anak dan orang tua mereka menghadapi masalah perkembangan yang
khas (seperti kecemasan, perpisahan, tangisan, ketergantungan, keras kepala,
perilaku menantang, rasa malu, identitas seksual, dan berteman). . Saya
menunjukkan pemahaman yang jelas tentang ekspektasi pekerjaan saya. Saya
menjaga sikap positif dan bekerja secara etis dan selalu dengan energi dan
antusiasme. Saya tiba di tempat kerja lebih awal setiap hari dan menggunakan
penilaian yang baik saat membuat keputusan yang memengaruhi anak-anak
yang saya asuh. Saya berperilaku profesional setiap saat. Saya
mempromosikan layanan berkualitas tinggi untuk anak-anak dan keluarga
mereka.
 Kesaksian filosofi profesional

Sebagai seorang pendidik, ia berinteraksi dengan institusi dan orang tua

mengenai tujuan perkembangan integral anak. Menjadi pendidik prasekolah
memberi saya kesempatan untuk menghadapi sekotak kejutan setiap hari:
senyuman, air mata, prestasi, pertanyaan yang sulit dijawab, situasi yang
menjadikan latihan akademik sebagai peran yang bermanfaat dan tantangan
permanen. Secara umum saya dapat mengatakan bahwa peran saya sebagai
kandidat anak penampilan saya adalah didaktik dan animasi, karena saya
memperhatikan anak baik dalam kegiatan mengajar terjadwal tersebut maupun
dalam rutinitas dan hiburan sehari-hari. Saya adalah orang yang terorganisir
yang menyiapkan ruang, materi, kegiatan, mendistribusikan waktu,
menyesuaikannya dengan sarana yang tersedia untuk kelompok dan tujuan
yang dikejarnya. Saya menciptakan lingkungan yang penuh kasih sayang,
sehat, dan sejahtera untuk anak, di mana rangsangan yang diperlukan
ditemukan untuk pembelajaran mereka dan agar mereka merasa nyaman,
aman, dan bahagia. Sebagai seorang pendidik, saya memotivasi dan
merangsang perkembangan dalam berbagai aspeknya, baik secara individu
maupun sosial. Saya seorang animator, saya menawarkan kepada anak
tindakan yang memungkinkannya untuk belajar, tetapi selalu memotivasi dan
mendasar dalam permainan. Saya memotivasi anak untuk tertarik dan
membangkitkan rasa ingin tahunya tentang berbagai hal. Saya bekerja sama
dengan anak dalam pembelajarannya, tanpa diarahkan, tanpa
menggantikannya dalam tindakan yang dapat dilakukan oleh anak itu sendiri.
Saya penuh perhatian dan tidak campur tangan dengan tergesa-gesa, meskipun
saya berusaha membantunya kapan pun dia membutuhkannya. Di sisi lain,
saya mempertahankan peran saya sebagai pengamat mengetahui bagaimana
berhubungan dengan anak-anak, reaksi mereka, preferensi, mode permainan,
bahan yang paling sering mereka gunakan, singkatnya, ini tentang mengenal
anak khususnya, kelompoknya. dan juga lingkungan. , sehingga pedoman
tindakan dan pengaturan medianya dapat dimodifikasi jika perlu. Saya
melakukan pengamatan terus menerus terhadap berbagai aspek anak-anak,
evolusi mereka, hubungan, kebutuhan akan permainan, dll. Saya merangsang
semangat investigasi dan otonomi anak. Dengan aktivitas mereka dan
lingkungan yang tercipta, saya mempromosikan hubungan antara anak-anak
melalui aktivitas bersama. Menyukai anak dengan sikap hormat, kerjasama
dan kebebasan, selalu dengan sikap positif. Saya sangat menghormati anak itu,
yang saya bawa anak itu untuk saling menghormati. Dalam hubungan saya
dengan anak, hal terpenting adalah mengetahui bagaimana menangkap
berbagai pesan yang dia sampaikan kepada saya, menanggapi minat mereka
dan mendukung komunikasi dengan mereka,

Mengetahui kebutuhan dan minat mereka, mengadaptasi sarana pendidikan

untuk memuaskan mereka, sehingga memperluas minat mereka. Saya berhati-
hati untuk tidak melindunginya secara berlebihan agar tidak membatasi
kemungkinan dan perkembangan otonominya. Sebagai kandidat, saya menjadi
model dalam banyak akuisisi (bahasa, misalnya), oleh karena itu saya menjaga
diri dalam tindakan dan sikap saya terhadap anak. Secara umum, saya dapat
mengatakan bahwa karakteristik utama peran saya sebagai kandidat dikandung
dalam aspek-aspek berikut. Saya adalah mediator antara anak dan
pengetahuan. Sebagai seorang pendidik saya mengarahkan anak, menetapkan
strategi yang memfasilitasi konstruksi pengetahuan mereka sendiri. Oleh
karena itu, berdasarkan karakteristik peran saya sebagai calon, saya
melakukan aspek-aspek sebagai berikut: Saya membangun lingkungan yang
kondusif bagi perkembangan sosio-afektif anak. Saya mengevaluasi
kurikulum berdasarkan persyaratan sosio-afektif dan sosio-kognitif anak-anak.
Saya memilih strategi pembelajaran yang meningkatkan dan mengadopsi
konstruksi kognitif dan saya mengarahkan mereka untuk mengajar. Saya
memberikan tindak lanjut individu kepada anak-anak. Saya menciptakan
lingkungan yang mendorong komunikasi dan partisipasi orang tua di kelas dan
dalam tugas-tugas pendidikan. Kerja tim untuk membantu mengidentifikasi,
mendiagnosis, dan menerapkan rencana individual untuk anak-anak dengan
kebutuhan khusus.
Kesaksian Filsafat Profesional

berkas profesional
Dari
Sumber Daya CDA
 Coraly Betancourt Diaz
elmer

Pengarang: Mckee, David

Ilustrator: Mckee, David
Penerbit: Santillana
Tahun publikasi: 1996

Tema: Multikultural

Elmer si Gajah adalah cerita bergambar yang menceritakan tentang

seekor gajah berwarna-warni yang hidup di kota ditemani oleh banyak
hewan, serta jenis lainnya, yang semuanya berwarna abu-abu. Elmer,
meskipun sangat dicintai oleh semua hewan di kota, berpikir bahwa
semua orang menertawakannya karena berbeda. Dia memutuskan
untuk menyeberangi hutan untuk mencari pohon dengan buah
berwarna gajah untuk mewarnai kulitnya. Ketika dia berhasil, dia
kembali ke kota di mana semua hewan sedih karena
ketidakhadirannya. Badai bertanggung jawab atas hilangnya cat abu-
abu Elmer, jadi dia kembali melakukan yang biasa, dengan berbagai
macam warna. Saat itulah dia menyadari bahwa semua teman
sekelasnya mencintainya apa adanya, dan dia memutuskan untuk
mengadakan pesta tahunan: pada hari ini, setiap tahun, mereka akan
berpakaian seperti Elmer dan yang ini akan berpakaian seperti gajah
abu-abu.

ORIENTASI KORBAN KEKERASAN GENDER

GARIS ORIENTASI KANTOR
PENGACARA WANITA

Saluran Darurat: 911

Pengadilan Kota Carolina
Telp. (787) 752-6900 – (787) 760-7111
Yayasan Sosial Shadai
Layanan yang ditawarkan: Konseling pasangan dan keluarga, Program Hidup
Mandiri, Program Respite, Program Karunia Cinta dan Program Makanan Panas.
GEREJA BAPTIS CAROLINA
Jalan Ignacio Arzuaga 203-7
Karolina PR 00986
Telp. (787)276-5000/7761120

Sutradara: Tuan Luis Rivera

PROGRAM AFANA (Program dukungan keluarga untuk anak dan
dewasa) perempuan kepala Dinas yang menawarkan: Layanan
bimbingan dan dukungan bagi perempuan kepala keluarga, penyintas
kekerasan dalam rumah tangga. Grup pendukung. Bimbingan tentang
manajemen disiplin, manajemen stres dan pengambilan keputusan.
Layanan ditawarkan kepada penyerang (Hukum #54). Jam Layanan:
Senin sampai Jumat dari 08:00-16:30

Jalan Santiago Utara #53 Altos, Gurabo, PR

Terletak (di depan alun-alun, rumah domino)
Email: igodiafana@yahoo.com
Telp. (787)737-7636 Faks: (787)737-7636

NCIV
Standar Persaingan IV

Membangun hubungan yang positif dan produktif dengan keluarga

Sebagai calon, saya menjalin komunikasi dengan keluarga, mendorong

partisipasi mereka dalam program dan mendukung hubungan anak dengan
keluarganya. Saya memberikan informasi tentang perkembangan penting
dalam kehidupan anak-anak dan menawarkan dukungan timbal balik dalam
memelihara perkembangan fisik, sosial, emosional, dan kognitif setiap anak.
Sebagai kandidat saya menghargai nilai unik dari setiap keluarga. Saya
memastikan untuk membangun “kemitraan” dengan setiap keluarga sehingga
saya dapat mendukung kebutuhan setiap anak dengan sebaik-baiknya.

NC IV a : Sebagai calon saya memastikan bahwa keluarga anak-anak ikut

serta dalam kegiatan program dengan mengundang mereka ke dia. Saya
menyiapkan makanan khas bersama anak-anak dan saya mengundang para
orang tua untuk berpartisipasi dan memberikan ide-ide mereka kepada kami.
Saya memasukkan orang tua ke dalam kelas untuk mengembangkan pekerjaan
dengan anak-anak mereka, memberi mereka kepercayaan diri. Saya secara
teratur mengadakan konferensi di mana keluarga dapat berbagi informasi
tentang kemajuan anak-anak mereka di rumah dan dalam program tersebut.
Saya menyediakan komunikasi lisan dan tertulis dengan orang tua dalam
bahasa pilihan mereka. Dia mengirimkan pesan-pesan di buku catatan agar
sang ayah siap dan mengetahui waktu pertemuan dan layanan kesehatan yang
akan diberikan kepada putranya pada hari dan waktunya.

NC IV b : Sebagai kandidat saya mengunjungi mereka di rumah bila perlu

setidaknya tiga kali setahun dan saya mencatat semua wawancara. Saya
bertemu dengan ayah untuk bertukar kesan dan dengan demikian memastikan
apa yang terjadi dalam kehidupan keluarga anak-anak. Dengan cara ini saya
membantu keluarga untuk memahami pentingnya pembelajaran anak-anak
mereka. Saya merekomendasikan kegiatan yang dapat Anda lakukan sebagai
keluarga di rumah untuk mendukung perkembangan anak-anak Anda. Saya
memberikan informasi kepada keluarga dengan sumber daya tentang
kemungkinan perbedaan atau keterlambatan yang memengaruhi pendengaran
dan ucapan. Saya menunjukkan empati kepada keluarga tentang hal-hal yang
menimbulkan stres dalam mengasuh anak, seperti kurang tidur, sakit, perilaku
membangkang, memberikan dukungan dan saran strategi bila diminta. Artikel
pengiriman rumah, brosur tentang berbagai topik yang berkaitan dengan
perkembangan anak.

NC IV c : Menurut jawaban orang tua dalam kuisioner, kesempurnaan mereka

pada pekerjaan saya yang dilakukan di setiap bidang yang dijelaskan di
dalamnya, menunjukkan tingkat kompetensi yang tinggi di bidang
keselamatan, promosi pendidikan dan kasih sayang kepada orang tua dan
anak-anak. Mereka juga menyoroti minat mereka pada anak-anak mereka
yang belajar bahasa Inggris sebagai bahasa kedua, meskipun faktanya
sebagian besar pengajaran dilakukan dalam bahasa asli mereka (Spanyol). Hal
ini membuka celah bagi saya sebagai seorang profesional untuk memutuskan
mengambil kursus Bahasa Inggris yang membantu saya memenuhi tuntutan
pendidikan yang terus berkembang, meningkatkan kualitas pengajaran.
Keheranan saya adalah melihat bagaimana orang tua dapat mengamati dengan
sangat teliti kualitas pekerjaan saya, baik dengan anak-anak maupun interaksi
saya dengan orang tua. Banyak orang tua telah menuliskan apa yang tidak
mereka ungkapkan secara lisan kepada saya. Adalah baik untuk mengetahui
bahwa saya telah memengaruhi orang tua dan anak-anak dengan kekuatan
yang menjadi ciri saya dan yang telah mereka ungkapkan sendiri.