RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH (RKJM)

SD MUHAMMADIYAH PALUR MOJOLABAN

TAHUN PELAJARAN 2018/2019 -2021/2022

LOGO

MAJELIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

PIMPINAN CABANG MUHAMMADIYAH BEKONANG

KABUPATEN SUKOHARJO
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Kondisi ideal yang diharapkan dalam sebuah lembaga pendidikan
khususnya SD Muhammadiyah Palur Program Khusus adalah
terselenggaranya pelayanan pendidikan yang dapat memenuhi ketentuan
dari PP 19 tahun 2007 tentang Standar Nasional Pendidikan dengan
pemenuhan 8 standar nasional pendidikan yaitu standar isi, standar
kompetensi lulusan, standar proses, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar, pengelolaan, standar sarana dan prasarana,
standar penilaian dan standar pembiayaan.

Akan tetapi kondisi yang ada yang dialami oleh SD Muhammadiyah

Palur Program Khusus hingga saat ini belum dapat memenuhi dari apa
yang disyaratkan oleh ketentuan PP 19 tahun 2007. Dari kedelapan
standar tidak satupun yang dapat terpenuhi. Setiap standar masih ada
bagian-bagian yang masih perlu ditingkatkan dan dikembangkan agar
dapat mencapai standar nasional. Berangkat dari kesenjangan antara
harapan dan kenyataan yang ada di sekolah kami maka kami susun
program kegiatan/kerja untuk dapat mencapai kondisi yang diharapkan
dalam jangka waktu tertentu yaitu selama empat tahun . Program kerja 4
tahunan ini kami namakan dengan Rencana Peningkatan Mutu

Rencana Kerja Jangka Menengah ini sebagai acuan Pendidikan di

satuan pendidikan dan sebagai dasar untuk melaksanakan proses
pendidikan serta untuk meningkatkan mutu pendidikan dalam usaha
mencerdaskan anak bangsa di SD Muhammadiyah Palur Program Khusus
pada khususnya dan di Negara Kesatuan Republik Indonesia pada
umumnya. Rencana Kerja Sekolah ini diharapkan dapat menjadi pedoman
dan tuntunan arah langkah bagi seluruh sumber daya manusia di SD
Muhammadiyah Palur Program Khusus dalam mengembangkan berbagai
kegiatan pembelajaran yang lebih operasional serta mampu mewujudkan
keunggulan sekolah secara akademik maupun non akademik.

Rencana Kerja Jangka Menengah Sekolah disusun untuk

panduan pelaksanaan program selama 4 tahun ke depan. Penyusunan
program ini dimaksudkan untuk mengembangkan 8 standar nasional
 pendidikan yaitu standar isi, standar kompetensi lulusan, standar proses,
standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar, pengelolaan, standar
sarana dan prasarana, standar penilaian dan standar pembiayaan.
Penyusunan program peningkatan mutu dilaksananakan dengan
mempertimbangkan masukan dari pemangku kepentingan pendidikan
yaitu semua dewan guru, komite sekolah dan unsur dinas pendidikan .
Penyusunan RKJM juga dilakukan melalui proses analisis lingkungan baik
internal maupun eksternal dengan memperhatikan kekuatan dan
kelemahan yang ada. Disamping itu juga mempertimbangkan hasil
evaluasi diri sekolah serta analisis kebutuhan sekolah.

B. Landasan Hukum
Rencana Kerja Jangka Menengah Sekolah SD Muhammadiyah Palur
Program Khusus ini dilandasi oleh kebijakan-kebijakan yang dituangkan
dalam peraturan perundang-undangan sebagai berikut:

1. Undang-undang No. 20 tahun 2003; tentang Sistem Pendidikan

Nasional;
2. Undang-undang No. 25 tahun 2005 tentang Sistem Perencanaan
Pembangunan Nasional;
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
4. Permendiknas No. 16 Tahun 2007 tentang Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Guru
5. Permendiknas No. 13 Tahun 2007 tentang Kualifikasi Kepala Sekolah
6. Permendikbud Tahun. 2016 No. 020 Tentang SKL Pendidikan
7. Permendikbud Tahun. 2016 No. 021 Tentang Standar Isi Peraturan
Menteri
8. Pendidikan Nasional Nomor 022 Tahun 2016 Tentang Standar Proses.
9. Permendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan
10. Permeniknas nomor 28 tahun 2010 tentang Tugas Tambahan Guru
sebagai Kepala Sekolah
11. Permendiknas No. 20 Tahun 20007 tentang Standar Penilaian
12. Permendiknas No. 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan
Prasarana
13. Permendiknas No. 69 Tahun 2009 tentang Standar Pembiayaan
14. Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2015/2016
C. Maksud dan Tujuan
1. Maksud

Rencana Kerja Jangka Menengah Sekolah ini dibuat dengan maksud :

a. Sebagai acuan bagi sekolah untuk menyelenggarakan pendidikan dan
pembelajaran
b. Dapat digunakan sebagai panduan bagi sekolah dalam menentukan
kebijakan sekolah
c. Sebagai sumber inspirasi bagi seluruh warga sekolah dalam memajukan
pendidikan
d. Sebagai tolak ukur bagi keberhasilan pendidikan baik akademik maupun
non akademik

2. Tujuan

a. Menjamin agar perubahan atau tujuan sekolah yang telah ditetapkan

dapat dicapai dengan tingkat kepastian yang tinggi dan resiko kecil.
b. Tersedianya panduan bagi sekolah dalam memanfaatkan subsidi baik
subsidi dari pemerintah maupun dari non-pemerintah.
c. Pedoman untuk terciptanya integrasi, sinkronisasi, dan sinergi baik antar
pelaku sekolah, antar sekolah, Dinas Pendidikan Kabupaten dan antar
waktu
d. Menjamin tercapainya penggunaan sumber daya secara efisien, efektif,
berkeadilan, dan berkelanjutan
e. Dapat dijadikan tolak ukur bagi keberhasilan implementasi berbagai
program peningkatan mutu pendidikan di sekolah
f. Membantu sekolah dalam menyusun anggaran secara bijaksana untuk
meningkatkan kualitas pendidikan
g. Untuk memberikan gambaran keadaan sekolah secara menyeluruh di
masa empat tahun mendatang
h. Sebagai pedoman dalam menemukan arah kebijakan sekolah dan
landasan komitmen bersama seluruh komponen sekolah.
i. Sebagai acuan dalam menentukan skala prioritas program sekolah.
j. Untuk memacu peningkatan prestasi sekolah dalam bentuk
pengembangan fisik maupun non fisik
 k. Untuk membangkitkan partisipasi orang tua dan masyarakat dalam
upaya berinteraksi secara aktif dalam pengembangan program sekolah.
l. Untuk mendorong pemerintah dan instansi terkait lainnya agar
memberikan pembinaan maupun kerjasamanya dalam program
pengembangan sekolah.

D. Metode Penyusunan

1. Pemahaman bersama pengetahuan Rencana Kerja Jangka Menengah

Sekolah kepada semua warga sekolah.
2. Penyusunan Rencana Kerja Jangka Menengah Sekolah melalui diskusi
dan musyawarah bersama guru dan komite sekolah
3. Sosialisasi Rencana Kerja Jangka Menengah Sekolah kepada wali
murid atau masyarakat pada umumnya dan semua pihak ( stake holder )
yang berkepentingan terhadap sekolah

E. Kerangka Pemikiran
1. Kesinambungan Antar Program

Penyelenggaraan pendidikan berjalan dengan efektif dan efisien

serta terarah diperlukan perencanaan yang baik. Program dan
perencanaan disusun bertahap dan hirarkhis. Bertahap dimaksudkan
bahwa program disusun berdasarkan waktu pencapaian, dicapai dalam
waktu satu tahun (Rencana Kerja Tahun), Program yang diselesaikan
selama kurun waktu 4 (empat) tahun disebut Rencana Kerja Jangka
Menengah (RKJM), sedangkan jika selesai membutuhkan waktu 8 (
delapan ) tahun atau lebih disebut Program Jangka Panjang. Rencana
Kerja Tahunan, Rencana Kerja Jangka Menengah Sekolah saling kerkaitan
dan berkelanjutan. Keberhasilan Rencana Kerja Tahunan akan
berpengaruh terhadap Rencana Peningkatan Mutu, dan keberhasilan
Rencana Kerja Jangka Menengah Sekolah akan memberikan dampak
keberhasilan rencana Program jangka Panjang.

2. Kegiatan dalan Rencana Peningkatan Mutu

Rencana Kerja Jangka Menengah Sekolah merupakan rencana

yang disusun untuk kerja selama 4 (empat) tahun. RKJM ini meliputi
pelaksanaan 8 standar yaitu standar isi, standar kompetensi lulusan,
 standar proses, standar sarana prasarana, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar pengelolaan, standar penilaian , dan standar
pembiayaan.

Penyusunan Rencana Kerja Jangka Menengah Sekolah (RKJM)

sesuai amanat dari Peraturan Menteri Nomor 19 Tahun 2007 tentang
standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah merupakan gambaran tujuan yang akan dicapai oleh satuan
pendidikan dalam kurun waktu empat tahun yang berkaitan dengan mutu
lulusan yang ingin dicapai dan perbaikan komponen yang mendukung
peningkatan mutu lulusan. RKJM sebagai salah satu proses dan prosedur
pengelolaan sekolah untuk menentukan tindakan masa depan yang tepat,
melalui urutan pilihan, dengan memperhitungkan ketersediaan sumber
daya. Selain dari pada itu RKJM merupakan dokumen tentang gambaran
kegiatan sekolah di masa depan untuk mencapai tujuan dan sasaran
sekolah yang telah ditetapkan.

Materi dasar penyusunan RKJM adalah hasil Evaluasi Diri

Sekolah (EDS) berkaitan dengan 8 (delapan) standar pendidikan yang
telah ditetapkan acuannya dalam Peraturan Pemerintah RI No 19 Th 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) Pasal 2 ayat (1) yaitu meliputi :
standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik
dan tenaga kependidikan, standar sarana prasarana, standar pengelolaan,
standar pembiayaan serta standar penilaian. Dari delapan standar tersebut
jika belum memenuhi angka minimal maka sekolah harus memprioritaskan
rencana kerja pada aspek-aspek yang belum memenuhi SNP.

Alur kerja penyusunan RKJM adalah sebagai berikut :

PENYUSUNAN RKJM

PERSIAPAN 1. Menetapkan kondisi PENGESAHAN

sekolah saat ini (EDS)
1. Pembentukan Tim
Pengembang Sekolah 2. Menetapkan kondisi sekolah
(TPS) yang diharapkan (SNP)
2. Pembekalan/Orientasi 3. Menyusun program kegiatan
TPS dan indikator kinerja
4. Menyusun Rencana
Anggaran Sekolah
5. Menyusun RKT & RKAS
1. Penyetujuan oleh rapat
Komite Sekolah
2. Pengesahan oleh pihak
berwenang
3. Sosialisasi kepada
pemangku kepentingan
 BAB II

KONDISI UMUM

A. Kondisi Masa Lalu

Kualitas sumber daya manusia dan sumber daya lingkungan yang
ada belum dapat memenuhi amanat dari standar nasional pendidikan.
Dalam menentukan Rencana Kerja Jangka Menengah Sekolah diperlukan
analisis. Analisis lingkungan strategis yang ada dari mulai dari kondisi sosial ,
kondisi ekonomi, kondisi politik, kondisi keamanan, kondisi budaya,
pengembangan IPTEK. Semua kondisi yang ada di lingkungan ini
memberikan pengaruh terhadap kkeberhasilan program pendidikan di
sekolah. SD Muhammadiyah Palur Mojolaban pada awal didirikan masih jauh
dari standar yang diatur dalam Standar Nasional Pendidikan (SNP) maupun
Standar Pelayanan Minimal (SPM).

B. Kondisi Sekarang

Cita-cita Kemendikbud dalam pembangunan pendidikan nasional

lebih menekankan pada pendidikan transformatif, yaitu menjadikan
pendidikan sebagai motor penggerak perubahan dari masyarakat
berkembang menuju masyarakat maju. Untuk mewujudkan hal tersebut
kemudian pemerintah kemudian menetapkan Standar Nasional Pendidikan
(SNP) sebagai acuan pelaksanaan pendidikan di seluruh Indonesia dan
dalam rangka menjamin mutu pendidikan nasional.

Analisis kondisi saat ini menggambarkan tingkat ketercapaian

pelaksanaan program dengan segala kelebihan dan kekurangan yang ada.
Keberhasilan saat ini akan menjadi pedoman dan petunjuk waktu yang akan
datang , sedangkan kekurangan merupakan kesenjangan antara harapan dan
kenyatan yang ada sehingga perlu direfleksi aktor ketidak berhasilan dan
menjadikan program bagi waktu/tahun berikutnya. Berikut secara lengkap
digambarkan analisis kondisi saat ini yang meliputi 8 standar nasional
pendidikan .
 Berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah (EDS) di SD Muhammadiyah
Palur Mojolaban, jika dibandingkan dengan SNP maka kondisi saat ini dapat
dideskripsikan sebagai berikut :

1. Standar Isi
Yang sudah memenuhi Standar Pelayanan Minimal (SPM) apabila telah
memenuhi nilai 3

Gambar 2.1 Analisis standar isi

Berdasarkan gambar 2.1 pemenuhan secara bertahap seluruh

komponen standar isi sudah memenuhi SNP dengan. Rekomendasinya
adalah sekolah perlu mempertahankan dan selalu mengembangkan
komponen standar isi yang ada.

2. Standar Proses

Gambar 2.2 Analisis Standar Proses

Berdasarkan gambar 2.2 sebagian besar pemenuhan komponen

standar proses belum memenuhi SNP dengan nilai rata-rata 2,71 poin.
Aspek-aspek yang perlu peningkatan agar memenuhi SNP yaitu pada
 aspek Perencanaan, Pengembangan atau Penyusunan RPP, Persyaratan
Pelaksanaan Proses Pembelajaran, Pelaporan Proses Pembelajaran. dan
Supervisi Proses Pembelajaran.

3. Standar Kelulusan

Gambar 2.3. Analisis Standar Kelulusan

Berdasarkan gambar 2.3 pemenuhan standar kelulusan pemenuhan

secara bertahap seluruh komponen standar isi sudah memenuhi SNP
dengan. Rekomendasinya adalah sekolah perlu mempertahankan dan
selalu mengembangkan komponen standar isi yang ada

4. Standar PTK

Gambar 2.4. Analisis Standar PTK

Berdasarkan gambar 2.4 pemenuhan belum meliputi seluruh

komponen standar iPTK masih ada yang belum memenuhi SNP dengan
nilai rata-rata 2,54 poin. Aspek-aspek yang perlu peningkatan agar
memenuhi SNP yaitu Kualifikasi Akademik Guru, Kualifikasi Umum dan
Kualifikasi Khusus Kepala Sekolah, Kualifikasi Akademik Tenaga
Adminisrasi, Kualifikasi akademik minimal yang dimiliki oleh Tenaga
 Administrasi (Kepala dan Tenaga Administrasi) (Untuk SMP ke Atas),
Kualifikasi Akademik Tenaga Laboratorium, dan Kualifikasi akademik
minimal Kepala Laboratorium, Teknisi Laboratorium, dan Laboran,

5. Standar Sarana dan Prasarana

Gambar 2.5. Analisis Standar Sarana dan Prasarana

Berdasarkan gambar 2.5 pemenuhan secara bertahap seluruh

komponen standar isi sudah memenuhi SNP dengan. Rekomendasinya
adalah sekolah perlu mempertahankan dan selalu mengembangkan
komponen standar isi yang ada

1.6. Standar Pengelolaan

Gambar 2.6. Analisisi Standar Pengelolaan

Berdasarkan gambar 2.6 pemenuhan belum meliputi seluruh

komponen standar sarana dan prasarana masih ada yang belum
memenuhi SNP dengan nilai rata-rata 2,87 poin. Aspek-aspek yang perlu
peningkatan agar memenuhi SNP yaitu adalah Menciptakan dan
 mengelola budaya dan lingkungan sekolah dalam mendukung
pembelajaran, dan Memiliki dan mengelola sistem informasi sebagai
sarana menyampaikan dan menyerap informasi terhadap stakeholder.

7. Standar Pembiayaan

Gambar 2.6. Analisisi Pembiayaan

Berdasarkan gambar 2.7 pemenuhan secara bertahap seluruh

komponen standar isi sudah memenuhi SNP dengan. Rekomendasinya
adalah sekolah perlu mempertahankan dan selalu mengembangkan
komponen standar isi yang ada

8. Standar Penilaian

Gambar 2.8 Analisis Standar Penilaian

Berdasarkan gambar 2.8 pemenuhan secara bertahap seluruh

komponen standar isi sudah memenuhi SNP dengan. Rekomendasinya
adalah sekolah perlu mempertahankan dan selalu mengembangkan
komponen standar isi yang ada.
B. Tantangan yang Dihadapi

Tantangan sekolah merupakan kesenjangan kondisi nyata sebagai

hasil EDS dengan kondisi yang diharapkan. Tantangan utama diklarifikasi
dengan melakukan pembandingan nilai hasil EDS dengan SNP. Berdasarkan
hasil Evaluasi Diri Sekolah yang telah dilakukan maka ada beberapa
tantangan yang dihadapi yaitu:

1. Standar Isi

Kurikulum SD Muhammadiyah Palur Program Khusus seperti

konselor dan narasumber. Orientasi kurikulum juga harus mendukung mata
pelajaran yang di UN-kan. Selain itu kegiatan ekstrakurikuler di sekolah
harus dapat melibatkan seluruh siswa terlebih kelas 1 dan kelas 2.

2. Standar Proses

Tantangan yang ada pada muatan standar proses diantarany :

a. Penyusunan RPP oleh guru dikembangkan dengan tidak hanya

mengacu pada silabus saja akan tetapi juga berorientasi pada kondisi
sekolah dan peserta didik.
b. Optimalisasi pemanfaatan lingkungan sekolah dan perpustakaan
sebagai sumber belajar oleh segenap warga sekolah
c. Peningkatan pengelolaan kelas dengan baik, berkualitas dan
menyenangkan sehingga anak didik lebih bahagia dalam belajar dan
mencapai ketuntasan minimal mulai dari kelas 1 hingga kelas 6.
3. Standar Kompetensi Lulusan

Tantangan yang dihadapi diantaranya:

a. Meningkatkan penggunaan berbagai referensi belajar oleh siswa dalam

memahami kompetensi dasar suatu materi untuk pelajaran IPA,
Matematika dan Bahasa Indonesia bagi siswa kelas 4, 5 dan 6
 b. Peningkatan kebiasaan berperilaku santun oleh siswa terhadap Guru
c. Pembiasaan merealisasikan karya seni dan budaya, kebugaran
jasmani, serta penggunaan teknologi yang sehat dalam pendidikan di
sekolah bagi seluruh siswa SD Muhammadiyah Palur Program Khusus

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Tantangan yang dihadapi diantaranya :

a. Memaksimalkan sistem perekrutan PTK yang sesuai dengan kualifikasi
pendidikan yang dibutuhkan
b. Meningkatkan kualitas dan memfasilitasi seluruh guru kelas dalam
mencapai kompetensi yang dipatok oleh SNP

5. Standar Sarana dan Prasarana

Tantangan yang dihadapi yaitu memenuhi tersedianya sarana prasarana

penunjang pembelajaran sebagai berikut :
Tabel II.1
Sarana Prasarana yang Dibutuhkan

NO Jenis Jumlah Ket

1. Ruang Kelas 1 lokal Untuk penambahan rombel

setiap tahunnya

2. UKS 1 Peralatan dan fasilitas lain

3. Perpustakaan 1 Buku bacaan & sarpras

4. Ruang Guru 1 Fasilitas

5. Tempat olahraga 530 m2 Fasilitas

7. Ruang Studio 1 Ukuran

8. Laboratorium IPA, TIK 1 Gedung

9. sirkulasi 1 Bangunan

10. Ruang khusus Inklusi 1 Bangunan dan fasilitas

11. Mobil operasional 1 Peremajaan dengan yang baru

12 Pemavingan halaman 1 Pergantian paving

13 Pembuatan pagar sekolah 1 Pagar sekolah

6. Standar Pengelolaan

Tantangan yang dihadapi berkaitan dengan standar pengelolaan

diantaranya:

a. Mengembangkan visi, misi serta tujuan sekolah dengan mekanisme

yang akuntabel serta sesuai dengan SNP kemudian
mengimplementasikannya dalam seluruh kegiatan pendidikan di
sekolah
b. Melakukan kemitraan dengan pihak-pihak terkait yang dapat
mendorong cepatnya proses pendidikan yang berkualitas, seperti
departemen-departemen, instansi pemerintah, penegak hukum,
lembaga sosial dan swadaya masyarakat, serta perusahaan-
perusahaan yang komitmen dengan pendidikan
c. Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan bersahabat di
tengah pemukiman penduduk yang heterogen dan majemuk
d. Melaksanakan pelayanan mutu pendidikan serta evaluasi PTK minimal
setahun sekali

7. Standar Pembiayaan

Tantangan yang dihadapi berkaitan dengan standar pembiayaan

diantaranya :

a. Efektifitas dan efisiensi penggunaan anggaran sekolah dengan

memperhatikan skala prioritas yang telah ditetapkan oleh aturan yang
berlaku
b. Akuntabilitas dalam pelaporan sesuai mekanisme yang telah di atur
dalam peraturan terkait
 8. Standar Penilaian

Tantangan yang dihadapi berkaitan dengan standar penilaian diantaranya :

a. Melaksanakan penilaian dengan menggunakan teknik penilaian yang

berlaku dan diakui tingkat akurasinya
b. Melakukan penilaian secara adil, sahih, menyeluruh dan transparan
menyangkut mata pelajaran yang disampaikan serta perilaku siswa
terkait budi pekerti.

Hasil evaluasi diri ecara detail dan rinci upaya dan rekomendasi yang diperoleh
dari hasil EDS untukmasing-masing standar adalah sebagai berikut:

Tabel 2.1 Rekomendasi peningkatan mutu Standar Isi

NO INDIKATOR HASIL
1 Isi Muatan Kurikulum 3 kurikulum sesuai ketentuan yang telah di susun
Kurikulum didasarkan pada 7
2 3
prinsip pengembangan kurikulum
Pengembangan kurikulum di
3 3
sekolah
Dokumen (acuan) dalam
4 3
pengembangan kurikulum
Prinsip-prinsip umum dalam
5 pelaksanaan kurikulum SNP dalam 3 penerapan
bentuk pengajaran
Materi ajar yang dimuat dalam
6 kurikulum sekolah telah memenuhi 3 kriteria materi ajar yang harus di muat dalam
prinsip-prinsip
7 Materi kurikulum di Sekolah 3
Keterkaitan materi dengan peserta
8 3
didik
Beban belajar sesuai dengan
9 3
standar isi
Kalender Pendidikan sesuai dengan
10 3
standar isi
Pengembangan kurikulum muatan
11 3 pengembangkan Kurikulum Muatan Lokal yang
lokal
REKOMENDASI
Sekolah perlu mempertahankan isi muatan
oleh BSNP.
Sekolah perlu mempertahankan pengembangan
kurikulum dengan mengacu pada 7 prinsip
pengembangan kurikulum
Sekolah hendaknya terus melakukan review
ulang Kurikulum yang dimiliki untuk setiap
tahunnya
Sekolah hendaknya mempertahankan
pengembangan kurikulum dengan mengacu
pada dokumen pengembangan kurikulum
Sekolah hendaknya mempertahankan upaya
prinsip-prinsip umum dalam
pelaksanaan kurikulum
Sekolah perlu mempertahankan capaian 5
kurikulum sekolah
Sekolah perlu mempertahankan pengembangan
materi kurikulum yang mengacu pada
pencapaian kecakapan siswa agar melampaui
standar
Sekolah perlu mempertahankan unsur-unsur
keterkaitan materi dengan peserta didik
Sekolah perlu mempertahankan beban belajar
sesuai dengan standar isi
Sekolah perlu mempertahankan ketentuan
kalender pendidikan sesuai standar isi
Sekolah perlu mempertahakan
berpedoman pada standar isi
NO INDIKATOR HASIL REKOMENDASI
Sekolah perlu mempertahankan dan
Program layanan bimbingan yang
12 3 mengembangkan jenis program layanan
dimuat dalam kurikulum
bimbingan yang telah ada
Sekolah perlu mempertahankan dan
Pelaksanaan bimbingan konseling
13 3 mengembangkan program bimbingan konseling
di sekolah
disekolah sesuai standar isi
Sekolah menyediakan kegiatan
Sekolah perlu mempertahan kegiatan
ekstra kurikuler untuk memenuhi
14 3 ekstrakurikuler untuk memenuhi kebutuhan
kebutuhan pengembangan pribadi
pengembangan pribadi peserta didik
peserta didik

Tabel 2.2 Rekomendasi peningkatan mutu Standar Proses

NO INDIKATOR HASIL REKOMENDASI

Sekolah perlu terus melakukan
perencanaan/pengembangan atau penyusunan
Perencanaan Pengembangan atau
1 3 silabus untuk semua mata pelajaran dengan
Penyusunan Silabus
memuat SKL, SI, dan Panduan penyusunan
KTSP.
Perencanaan, Pengembangan atau Sekolah perlu mengesahkan RPP ke Kepala
2 2
Penyusunan RPP Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota/Provinsi.
Penyusunan RPP yang dilakukan Sekolah perlu terus memfasilitasi guru dalam
3 oleh seluruh guru memperhatikan 3 penyusunan RPP sesuai dengan prinsip-
Prinsip Penyusunan RPP prinsipnya.
Persyaratan Pelaksanaan Proses Sekolah perlu memperhatikan rombel sesuai
4 2
Pembelajaran jumlah maksimal peserta didik.
Ketentuan-ketentuan dalam Seluruh guru perlu terus mempertahankan dan
5 pengelolaan kelas yang sesuai 3 meningkatkan proses pembelajaran sesuai atau
dengan tuntutan kompetensi. melampaui SNP.
Kegiatan pendahuluan yang Seluruh guru perlu terus melakukan kegiatan
6 dilakukan oleh guru yang ada di 3 pendahuluan sebelum proses pembelajaran
sekolah dimulai.
Seluruh guru perlu terus melakukan kegiatan inti
Kegiatan inti yang dilakukan oleh
7 3 selama proses pembelajaran dimulai sesuai
guru
dengan SNP.
Seluruh guru perlu terus melakukan kegiatan
Kegiatan penutup yang dilakukan
8 3 pentup selama proses pembelajaran dimulai
oleh guru
sesuai dengan SNP.
Sekolah perlu terus mempertahankan
Pelaksanaan Penilaian Hasil
9 3 pelaksanaan penilaian hasil belajar secara
Belajar
berkesinambungan.
Sekolah perlu terus mempertahankan
10 Pemantauan Proses Pembelajaran. 3 pelaksanaan pemantauan proses pembelajaran
secara berkesinambungan.
Sekolah perlu memprogramkan pelaksanaan
supervisi proses pembelajaran yang dilakukan
11 Supervisi Proses Pembelajaran. 2
oleh Kepala Sekolah dan Pengawas Satuan
Pendidikan.
Sekolah perlu terus mempertahankan
12 Evaluasi Proses Pembelajaran. 3 pelaksanaan evaluasi proses pembelajaran
secara berkesinambungan.
NO INDIKATOR HASIL REKOMENDASI
Sekolah perlu menindaklanjuti hasil laporan
pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses
Pelaporan Proses
13 2 pembelajaran kepada pemangku
Pembelajaran.
kepentingan (Kepala Sekolah dan
Pengawas/Dinas Pendidikan).
Sekolah perlu terus melaksanakan tindak
14 Tindak lanjut 3 lanjut hasil laporan sebagai bentuk
pengawasan proses pembelajaran.

Tabel 2.3 Rekomendasi peningkatan mutu Standar Kelulusan

NO INDIKATOR
Peserta didik memperlihatkan
kemajuan yang lebih baik dalam
1 3
mencapai target yang ditetapkan
SKL.
Peserta didik memperlihatkan
2 kemajuan sebagai pembelajar
yang mandiri.
Peserta didik memperlihatkan
3 motivasi belajar dan rasa
percaya diri yang tinggi.
Sekolah mengembangkan
4 3
kepribadian peserta didik
Sekolah mengembangkan nilai-
nilai agama, budaya, dan
5 3
pemahaman atas sikap yang
dapat diterima
Sekolah mengembangkan
6 3
keterampilan hidup
Pengembangan Nilai Agama
7 3
dan Akhlak Mulia
Pengembangan Nilai
8 Kewarganegaraan dan
Kepribadian
Ilmu Pengetahuan dan
9 3
Teknologi
10 Estetika
Jasmani, Olah Raga, dan
11
Kesehatan
HASIL REKOMENDASI
Sekolah perlu mempertahankan prestasi
peserta dalam hasil belajar siswa
Sekolah hendaknya mempertahankan dan
mengembangkan program yang
3
mendukung kemajuan peserta didik
menjadi pembelajar yang mandiri
Sekolah perlu mempertahankan dan
mengembangkan peserta didik agar
3
memiliki motivasi belajar dan percaya diri
yang tinggi
Sekolah perlu mempertahankan program
yang mengarah pada pengembangan
kepribadian peserta didik
Sekolah perlu meningkatkan dan
mengembangkan nilai-nilai agama, budaya
yang baik bagi peserta didik
Sekolah perlu mempertahankan dan
pengembangan keterampilan hidup peserta
didik
Sekolah perlu mempertahankan dan
meningkatkan kemampuan pengamalan
agama dan akhlak mulia peserta didik
Sekolah perlu mempertahankan dan
meningkatkan kemampuan nilai
3
kewarganegaraan dan kepribadian peserta
didik
Sekolah perlu mempertahankan dan
meningkatkan kemampuan Iptek peserta
didik
Sekolah perlu mempertahankan dan
3 meningkatkan kemampuan Iptek peserta
didik
Sekolah perlu mempertahankan dan
3 meningkatkan kemampuan Jasmani
Olahraga dan Kesehatan peserta didik
 Tabel 2.4 Rekomendasi peningkatan mutu Standar PTK
NO INDIKATOR
1 Kualifikasi Akademik Guru
Kualifikasi Umum dan Kualifikasi
2 2
Khusus Kepala Sekolah
Kualifikasi Akademik Tenaga
Adminisrasi, Kualifikasi akademik
3 minimal yang dimiliki oleh Tenaga
Administrasi (Kepala dan Tenaga
Administrasi) (Untuk SMP ke Atas)
Kualifikasi Akademik Tenaga
Perpustakaan, Kualifikasi akademik
4 2
minimal yang dimiliki oleh Tenaga
Perpustakaan
Kualifikasi Akademik Tenaga
Laboratorium, Kualifikasi akademik
5 2
minimal Kepala Laboratorium,
Teknisi Laboratorium, dan Laboran
Kompetensi Sosial Pendidik,
6 Kompetensi Sosial minimal Kepala
Sekolah dan Guru
Kompetensi Kepribadian Pendidik,
7 Kompetensi Kepribadian minimal
Kepala Sekolah dan Guru
Kompetensi Pedagogik Pendidik,
8 Kepala Sekolah dan Guru memiliki
kompetensi pedagogik
Kompetensi Profesional Pendidik.
9 Kompetensi Profesional minimal
Kepala Sekolah dan Guru
Kepala Sekolah mempunyai
10 kelayakan dalam kompetensi
manajerial
Kompetensi Kepala dan Tenaga
11 Administrasi, kriteria minimal
Kepala dan Tenaga Administrasi
Kompetensi Kepala dan Tenaga
12 Perpustakaan, Kriteria minimal
Kepala dan Tenaga Perpustakaan
Kompetensi Kepala dan Tenaga
Laboratorium, Kriteria minimal yang
13
harus dimiliki Kepala dan Tenaga
Laboratorium
HASIL REKOMENDASI
Sekolah perlu mengembangkan kualifikasi
1
akademik guru agar sesuai dengan standar
Kepala Sekolah hendaknya memiliki Sertifikat
kepala sekolah/madrasah pada jenis dan
jenjang yang sesuai dengan pengalamannya
sebagai pendidik
Sekolah perlu memfasilitasi peningkatan
kualifikasi pendidikan kepala dan tenaga
2
administrasi yang sesuai dengan bidang
tugasnya
Sekolah perlu memfasilitasi kepala dan tenaga
perpustakaan agar memiliki sertifikat dari
lembaga pemerintah
Sekolah perlu memfasilitasi kepemilikan
sertifikat profesi bagi tenaga laboratorium
Kepala Sekolah dan Guru perlu terus
3 meningkatkan kompetensi sosial sesuai dengan
standar.
Kepala Sekolah dan Guru perlu terus
3 mempertahankan pencapaian kompetensi
kepribadian sesuai dengan standar.
Kepala Sekolah dan semua Guru perlu
3 mempertahankan dan mengembangkan tingkat
kompetensi pedagogik sesuai dengan standar.
Kepala Sekolah dan Guru perlu
3 mempertahankan dan selalu mengembangkan
kompetensi profesional sesuai dengan standar.
Kepala Sekolah perlu mempertahankan dan
3 mengembangkan kompetensi manajerial sesuai
dengan standar.
Sekolah perlu mempertahankan dan
3 meningkatkan kompetensi Kepala dan Tenaga
Administrasi
Kepala dan Tenaga Perpustakaan perlu terus
3 mempertahankan dan mengembangkan
kompetensi sesuai dengan standar.
Kepala dan Tenaga Laboratorium perlu terus
3 mempertahankan dan mengembangkan
kompetensinya sesuai dengan standar.
 Tabel 2.5 Rekomendasi peningkatan mutu Standar Sarana dan Prasarana

NO INDIKATOR HASIL REKOMENDASI

1 Pemeliharaan Bangunan 3
Pemanfaatan fasilitas penunjang
kegiatan belajar mengajar yang
2 3
berkualitas (di standar
Pengelolaan)
Pemeliharaan peralatan praktik
3 3
pembelajaran
Pemeliharaan kebersihan
4 3
Lingkungan Sekolah
Sekolah perlu selalu mengalokasikan
anggaran untuk pemeliharaan bangunan
Sekolah perlu memelihara dan
meningkatkan efektivitas dan efisiensi
pemanfaatan fasilitas penunjang kegiatan
belajar mengajar yang berkualitas
Sekolah perlu mempertahankan
pemeliharaan peralatan praktik untuk dapat
digunakan dalam pelayanan praktik siswa
Sekolah perlu mempertahankan dan
mengembangkan program-program untuk
menjaga kebersihan lingkungan sekolah

Tabel 2.6 Rekomendasi peningkatan mutu Pengelolaan

NO INDIKATOR HASIL REKOMENDASI

Merumuskan dan menetapkan Perlu dipertahankan dan dikembangkan
1 visi dan misi sekolah dengan 3 mekanisme perumusan dan sosialisasi visi
melibatkan stakeholder sekolah dan misi sekolah
Merumuskan tujuan sekolah
dengan mengacu pada Sekolah perlu mempertahankan pencapaian
2 3
pencapaian visi dan misi visi dan misi sekolah
sekolah
Merumuskan dan menetapkan Rencana kerja sekolah harus selalu
rencana kerja sekolah sebagai dikembangkan sebagai upaya pencapaian
3 3
upaya pencapaian tujuan tujuan sekolah dan dikoordinasi dengan
sekolah pihak terkait
Sekolah perlu mengembangkan KTSP
Menetapkan pedoman
4 3 secara terus menerus sesuai tuntutan
pengelolaan pembelajaran
kebutuhan
Sekolah perlu meninjau secara berkala
Menetapkan pedoman
5 3 pedoman penyelenggaraan sekolah yang
penyelenggaraan sekolah
telah disusun
Melaksanakan program kerja
sesuai dengan rencana kerja Sekolah perlu mempertahankan konsistensi
6 3
dan pedoman yang telah pelaksanaan program kerjanya
ditetapkan
Sekolah perlu meningkatkan kualitas
Melaksanakan program-program
7 3 program-program kesiswaan sebagai
kesiswaan
layanan prioritas
Mengembangkan kurikulum
sesuai dengan pedoman
Sekolah harus mengembangkan KTSP
pengembangan KTSP dan
8 3 secara periodik sebagai upaya RENCANA
meningkatkan mutu
KERJA JANGKA MENENGAH
pembelajaran secara
berkelanjutan
NO INDIKATOR
Mendayagunakan pendidik dan
tenaga kependidikan secara
9 3
profesional, berkeadilan, dan
terbuka
Mendayagunakan sarana dan
10 prasarana secara optimal dalam
mendukung pembelajaran
Mengelola keuangan dan
pembiayaan sekolah dengan
11
tepat guna, akuntabel, dan
transparan
Menciptakan dan mengelola
12 budaya dan lingkungan sekolah
dalam mendukung pembelajaran
Melakukan pengawasan
terhadap program-program
13
sekolah dalam kerangka
pencapaian SNP
Memiliki kepemimpinan yang
14 kuat dengan tugas dan
tanggung jawab yang jelas
Memiliki dan mengelola sistem
informasi sebagai sarana
15
menyampaikan dan menyerap
informasi terhadap stakeholder
Tabel 2.7 Rekomendasi peningkatan standar pembiayaan
NO INDIKATOR
1 Pemanfaatan Biaya Operasional
2 Penyusunan RKS / RKAS
3 Transparansi dan Akuntabilitas
Upaya sekolah untuk
4 menambah dukungan
pembiayaan
HASIL REKOMENDASI
Pemberdayaan pendidik dan tenaga
kependidikan harus selalu ditingkatkan
sesuai dengan tuntutan layanan kepada
siswa
Sekolah harus meningkatkan
pendayagunaan sarana dan prasarana
3
yang dimiliki untuk mendukung
pembelajaran
Sekolah harus selalu berupaya
meningkatkan ketepatan pemanfaatan
3
keuangan, akuntabilitas, dan transparansi
penggunaan keuangan sekolah
Sekolah perlu meminta dukungan alumni
2 dalam menciptakan dan mengelola
lingkungan sekolah
Kualitas pengawasan terhadap program-
program sekolah dan aspek-aspek yang
3
mmempengaruhi keberhasilannya harus
ditingkatkan secara terus menerus
Sekolah perlu meningkatkan kualitas dan
3 kewibawaan kepemimpinan sekolah agar
mampu meningkatkan kinerja sekolah
Sekolah harus memanfaatkan fasilitas
2 teknologi informasi dalam pengelolaan
manajemen sekolah secara optimal
HASIL REKOMENDASI
Sekolah perlu selalu memanfaatkan biaya
3 operasional sesuai dengan perencanaan
sekolah
Sekolah hendaknya mempertahankan
3 penyusunan RKS dengan melibatkan semua
pihak
Sekolah perlu memelihara dan meningkatkan
3 transparansi dan akuntabilatas pengelolaan
keuangan
Sekolah perlu memelihara dan meningkatkan
3 upaya untuk menambah dukungan
pembiayaan
 Tabel 2.8 Rekomendasi peningkatan standar penilaian
NO INDIKATOR
Semua guru mengembangkan
1 Indikator pencapaian KD dan teknik
penilaian
Semua guru mengembangkan
instrumen dan pedoman penilaian
2 3
sesuai dengan bentuk dan teknik
penilaian
Semua guru menginformasikan ke
3 peserta didik mengenai kriteria
penilaian
Semua guru melaksanakan
penilaian (tes dan non tes) secara
4 3
teratur berdasarkan rencana yang
dibuat
Semua guru mengolah dan
5 mengembalikan hasil penilaian
kepada siswa
Semua guru memanfaatkan hasil
6 3
penilaian
Semua guru melaporkan hasil
7 3
penilaian pada akhir semester
Penetapan Kriteria Ketuntasan
8 3
Minimum (KKM)
Sekolah melaksanakan koordinasi
evaluasi dengan dewan guru, Dinas
9 Pendidikan Kab/Kota, Wali kelas,
Komite Sekolah, dll, untuk
penyelenggaraan kegiatan ulangan
Sekolah menentukan kriteria
kenaikan kelas dan nilai akhir
kelompok mata pelajaran dan
penentuan kelulusan siswa melalui
10
rapat kepala sekolah yang
mempertimbangkan hasil penilaian
guru dengan melibatkan dewan
guru
11 Penyelenggaraan ujian sekolah
Pelaporan hasil penilaian mata
12
pelajaran
HASIL REKOMENDASI
Semua guru perlu mempertahankan
pengembangan indikator pencapaian KD dan
3
teknik penilaian yang sesuai pada saat
menyusun silabus mata pelajaran.
Semua guru perlu mempertahankan upaya
pengembangan instrumen dan pedoman
penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik
penilaian.
Semua guru perlu selalu menginformasikan ke
3
peserta didik mengenai kriteria penilaian
Semua guru perlu selalu melaksanakan
penilaian (tes dan non tes) secara teratur
berdasarkan rencana yang dibuat
Semua guru perlu selalu mengolah dan
3
mengembalikan hasil penilaian kepada siswa
Semua guru perlu selalu memanfaatkan hasil
penilaian untuk perbaikan penilaian dan untuk
perbaikan pembelajaran
Semua guru perlu selalu melaporkan hasil
penilaian pada akhir semester
Sekolah perlu selalu menentukan KKM setiap
mata pelajaran dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik, karakteristik mata
pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui
rapat dewan pendidik
Sekolah perlu mempertahankan upaya
koordinasi dengan pihak terkait, untuk
3
penyelenggaraan kegiatan evaluasi
pembelajaran
Sekolah perlu selalu menentukan kriteria
kenaikan kelas dan nilai akhir kelompok mata
3 pelajaran melalui rapat kepala sekolah dengan
mempertimbangkan hasil penilaian guru dengan
melibatkan dewan guru
Sekolah perlu mempertahankan
penyelenggaraan ujian sekolah sesuai dengan
3
Standar Operasional Prosedur (SOP) ujian
sekolah bagi satuan pendidikan penyelenggara
Sekolah hendaknya mempertahankan sistem
3 pelaporan hasil penilaian yang telah sesuai
dengan standar.
 BAB III

PROGRAM RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH

A. V I S I
Terdepan dalam prestasi, teladan dalam akhlak kharimah

B. M I S I
1. Menumbuhkan semangat kehidupan yang islami
2. Membentuk sumber daya manusia yang aktif, kreaktif, inovatif dan
berprestasi sesuai dengan perkembangan zaman.
3. Mendorong dan membantu siswa untuk mengenal dan menumbuhkan
potensi dirinya sejak dini, sehingga dapat dikembangkan secara optimal.
4. Melaksanakan pembelajaran secara aktif, efisien melalui pendekatan
pembelajaran yang berpusat pada siswadengan multi metode dan media,
antara lain lewat PAKEM, contectual teaching learning dengan
mengembangkan kecakapan dan ketrampilan hidup (life skill).
5. Menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif, aman, nyaman demi
keefektifan seluruh kegiatan menumbuh kembangkan penghayatan dan
pengamalan ajaran agama guna membangun insan yang bertaqwa serta
berakhlak mulia lewat keteladanan.
6. Menumbuhkembangkan semangat berprestasi dan mewujudkan budaya
kompetitif yang jujur sportif bagi seluruh warga sekolah dalam berpacu
meraih prestasi
7. Menjalin kerjasama yang harmonis dan sinergis dengan stake holder
dalam upaya meningkatkan mutu pelayanan pendidikan di sekolah.

C. T U J U A N
1. Mendidik anak-anak muslim untuk memahami dasar-dasar ajaran Islam
dengan benar sehingga melahirkan iman yang kokoh, taat beribadah dan
melaksanakan syariat Islam dengan akhlaqul karimah.
2. Mendidik anak-anak muslim agar menjadi manusia yang cerdas dan
menguasai dasar-dasar Iptek sebagai bekal pengembangan diri
selanjutnya.
 3. Menumbuhkan dasar-dasar kemahiran membaca, menulis dan berhitung.
4. Menumbuhkan sikap bertanggungjawab, kemandirian dan kecakapan
emosional.
5. Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah dan berfikir logis,
kritis dan kreatif.
6. memberikan dasar-dasar keterampilan hidup, kewirausahaan dan etos
kerja.
7. Mengembangkan semangat keunggulan secara intensif kepada seluruh
warga sekolah;
- Unggul dalam pembentukan akhlaqul karimah
- Unggul dalam aktifitas keagamaan
- Unggul dalam prestasi akademik
- Unggul dalam seni dan kreatifitas.
Menerapkan manajemen partisipatif, dengan melibatkan seluruh komponen
sekolah dan yang terkait dengan proses pendidikan

D. Sasaran Sekolah
Berdasarkan tantangan nyata yang dihadapi, dapat dirumuskan sasaran
sekolah sebagai berikut:

1. Meningkatkan rata-rata nilai US/N siswa setiap tahunnya, dengan

memberikan tambahan jam pelajaran dengan melihat potensi siswa.
2. Menambah ruang kelas baru, dan ruang komputer, perbaikan ruang
perpustakaan.
3. Melengkapi sarana dan fasilitas ruang kelas baru dan lapangan olahraga.
4. Prosentase siswa kelas 6 yang lancar membaca Al Quran dan rutinitas
menjalankan shalat lima waktu sebagai berikut :
a) tahun 2018/2019 sebanyak 60 %
b) tahun 2019/2020 sebanyak 70 %
c) tahun 2020/2021 sebanyak 80 %
d) tahun 2021/2022 sebanyak 100 %
5. Pada tahun 2022 nilai akreditasi adalah A dengan peningkatan nilai/skor.
6. Mengadakan pelatihan atau workshop riset sederhana dan PTK serta
lomba riset tingkat sekolah
E. Identifikasi Fungsi-Fungsi yang Diperlukan Setiap Sasaran
Untuk mencapai sasaran sekolah maka diperlukan identifikasi fungsi-fungsi
dari setiap sasaran sebagaimana tertuang dalam tabel berikut:

Tabel III.1
Identifikasi Fungsi-Fungsi Setiap Sasaran

NO SASARAN FUNGSI-FUNGSI

1. Meningkatkan rata-rata nilai US/N siswa Pendidik, Peserta didik,

setiap tahunnya, dengan memberikan Kurikulum, Sarana
Prasarana, Pembiayaan
tambahan jam pelajaran dengan melihat
potensi siswa.
2. Menambah ruang kelas baru, dan ruang Penyelenggara Sekolah,
komputer, perbaikan ruang perpustakaan Pemerintah

3. Melengkapi sarana dan fasilitas ruang kelas Sarana prasarana

baru dan lapangan olahraga
4. Prosentase siswa kelas 6 yang lancar Kurikulum, Pendidik
membaca Al Quran dan rutinitas
menjalankan shalat lima waktu

5. Nilai akreditasi adalah A /nilai meningkat Pendidik, Tenaga

kependidikan

6. Pelatihan atau workshop riset sederhana Kurikulum, Pendidik

dan PTK serta lomba riset tingkat sekolah
F. Analisis SWOT

Setiap fungsi yang terdapat dalam setiap sasaran kemudian dianalisis

lebih lanjut tingkat kesiapannya dengan mengacu pada kriteria ideal yaitu
Standar Nasional Pendidikan, naskah akademik atau konsep dan pedoman
lainnya yang relevan. selain itu dapat juga dilakukan justifikasi sendiri pada
kriteria ideal yang bersifat umum. Bila hasil analisis ternyata tingkat kesiapan
”siap” pada faktor internal (kondisi telah memenuhi kriteria ideal) berarti
merupakan kekuatan, dan jika ”tidak siap” merupakan kelemahan. Bila hasil
analisis ternyata tingkat kesiapan ”siap” pada faktor eksternal (kondisi telah
memenuhi kriteria ideal) berarti merupakan peluang, dan jika ”tidak siap”
merupakan tantangan.

Berdasarkan fungsi pada sasaran yang telah ditentukan, maka dapat

diperoleh analisis SWOT sebagai berikut :
 Tabel III.2

Analisis SWOT Untuk Sasaran: Meningkatkan rata-rata nilai US/N siswa setiap tahunnya, dengan memberikan tambahan jam
pelajaran dengan melihat potensi siswa
TINGKAT
KESIAPAN
FUNGSI FAKTOR KRITERIA KESIAPAN KONDISI NYATA
Tidak
Siap
Siap

Pendidik Internal:

Guru kelas 4, 5 dan 6 memiliki  Guru kelas 4, 5, 6 memiliki  50% Guru kelas 4, 5 dan 6 sudah 
kompetensi dalam bidang pelajaran sertifikat kompetensi bersertifikat kompetensi dan
yang di UN-kan berpengalaman dalam bimbingan
Eksternal: belajar
 Dinas memfasilitasi  Ada pelatihan bedah kisi-kisi UN
 Pelatihan sukses UN oleh Dinas pembekalan sukses UN untuk dan pembekalan sukses UN oleh
Pendidikan dan bedah kisi-kisi UN bagi Guru Dikdas 
guru kelas 6
Peserta didik Internal:

Siswa bersemangat, patuh, aktif dan  Siswa aktif dan mau  Siswa bersemangat, aktif, patuh 
bekerja sama dalam belajar bekerjasama dalam belajar dan mau bekerjasama dalam
Eksternal: belajar

 Dukungan orang tua yang penuh  Tingkat kepercayaan dan

dalam belajar dukungan orang tua siswa  Orang tua mendukung proses
cukup kuat belajar siswa baik di sekolah dan 
di rumah
Kurikulum Internal:

 Pengetatan ketuntasan minimal dan  Materi kurikulum relevan  KTSP sekolah sudah 
memaksimalkan program remedial dengan perkembangan mempertimbangkan
serta pengayaan kognitif peserta didik perkembangan kognitif anak

FUNGSI FAKTOR
Eksternal:
 Banyaknya variasi perkembangan
kurikulum baik di dalam negeri
maupun luar negeri
Sarana Internal:
Prasarana
Tersedianya perpustakaan, ruang
kelas dan laboratorium yang cukup
untuk mendukung pembelajaran
student active learning
Eksternal:
 Adanya bantuan dari pemerintah
maupun swasta dalam pengadaan
ruang kelas, perpustakaan dan
laboratorium
Pembiayaan Internal:
 Tersedianya anggaran sekolah yang
memadai untuk sukses UN
Eksternal:
 Adanya bantuan dari pemerintah
maupun swasta dalam mensukseskan
UN
KRITERIA KESIAPAN
 Pengembangan kurikulum
dengan melibatkan unsur
guru, konselor, kepala
sekolah, komite sekolah, dan
nara sumber, dan pihak-pihak
lain yang terkait.
 Sekolah dilengkapi ruang
kelas yang sesuai dengan
rasio siswa, perpustakaan,
laboratorium
 Sekolah menjalin kemitraan
dengan pihak lain
 Sekolah menyusun RKA-S
dengan pedoman pengelolaan
biaya investasi dan
operasional
 Pemerintah
provinsi/kabupaten
mensubsidi biaya operasional
UN
TINGKAT
KESIAPAN
KONDISI NYATA
Tidak
Siap
Siap
 Pengembangan kurikulum belum 
melibatkan pihak-pihak terkait
(eksternal)
 Ruang kelas masih kurang, 
perpustakaan belum memenuhi
standar, dan belum ada
laboratorium serta tempat
bermain/berolahraga
 Kemitraan yang dilakukan
sekolah belum maksimal 
 Sekolah menyusun RKA-S 
dengan pedoman pengelolaan
biaya investasi dan operasional
 Ada subsidi biaya operasional UN
dari Pemerintah provins dan 
kabupaten
 Tabel III.3

Analisis SWOT Untuk Sasaran : Menambah ruang kelas baru, dan ruang komputer, perbaikan ruang perpustakaan

TINGKAT
KESIAPAN
FUNGSI FAKTOR KRITERIA KESIAPAN KONDISI NYATA
Tidak
Siap
Siap

Penyelenggara Internal:
Sekolah
Tersedianya perpustakaan, ruang kelas  Sekolah dilengkapi ruang  Ruang kelas masih kurang, 
dan laboratorium yang cukup untuk kelas yang sesuai dengan perpustakaan belum memenuhi
mendukung pembelajaran student active rasio siswa, perpustakaan, standar, dan belum ada
learning laboratorium yang nyaman laboratorium serta tempat
Eksternal: bermain/berolahraga

 Adanya bantuan dari pemerintah maupun  Sekolah menjalin kemitraan

swasta dalam pengadaan ruang kelas, dengan pihak lain  Kemitraan yang dilakukan sekolah
perpustakaan dan laboratorium belum maksimal 

Pemerintah Internal:

 mengajukan proposal pengadaan ruang
kelas baru, perpustakaan dan
laboratorium
 tersedianya sarana dan
prasarana belajar yang
memungkinkan
berkembangnya potensi
peserta didik secara optimal
 Sudah mengajukan proposal 
pengadaan ruang kelas baru ke
Pemda

 Pemerintah menyediakan
dana dari APBN untuk 
Eksternal: pengembangan sarana  Pemerintah mengalokasikan
prasarana sekolah anggaran untuk pengembangan
 Tersedianya Dana Alokasi Khusus bagi sarana prasarana
sekolah swasta maupun negeri dari
APBN
 Tabel III.4

Analisis SWOT Untuk Sasaran: Terbentuk kelompok Olimpiade MIPA, FLS2N, dan lomba keagamaan

TINGKAT
KESIAPAN
FUNGSI FAKTOR KRITERIA KESIAPAN KONDISI NYATA
Tidak
Siap
Siap

Pendidik Internal:

Guru Pembina Olempiade MIPA,
OSN,PKP, dan lomba keagamaan
Eksternal:
 Pelatihan kisi-kisi sukses olimpiade MIPA
serta banyaknya event lomba MIPA,
rebana dan keagamaan
Peserta Didik Internal:
 Ada tim Guru Pembina
kelompok Olimpiade MIPA,
OSN,PKP, dan lomba
keagamaan
 Ada Pelatihan kisi-kisi
sukses olimpiade MIPA serta
banyaknya event lomba
MIPA, OSN,PKP,dan
keagamaan
 Belum ada tim Guru Pembina 
kelompok Olimpiade MIPA, PKP,
dan lomba keagamaan
 Belum ada Pelatihan kisi-kisi
sukses olimpiade MIPA serta 
belum banyaknya event lomba
MIPA, OSN,PKP, dan keagamaan

Kelompok Olimpiade MIPA, OSN,PKP, dan  Setiap perlombaan MIPA,
lomba keagamaan rebana dan keagamaan
Eksternal: selalu ikut serta
 Orang tua siswa turut
 Dukungan yang kuat dari orang tua siswa berperan serta
 selalu berpartisipasi dalam lomba 
MIPA, OSN,PKP,dan keagamaan
 dukungan yang kuat dari orang tua
siswa dalam perlombaan

 Tabel III.5

Analisis SWOT Untuk Sasaran : Nilai akreditasi adalah A

TINGKAT
KESIAPAN
FUNGSI FAKTOR KRITERIA KESIAPAN KONDISI NYATA
Tidak
Siap
Siap

Pendidik Internal:

Guru dan Kepala Sekolah menjalankan  Dokumen administrasi guru  Dokumen administrasi guru dan 
tugas pokok dan fungsi serta menyusun dan kepala sekolah lengkap kepala sekolah belum lengkap dan
dokumen administrasi dan teratur teratur
Eksternal:

 visitasi dan uji kompetensi pendidik serta  Guru lulus visitasi dan uji  Sebagian guru ada yang belum
pendampingan kompetensi guru lulus visitasi dan uji kompetensi 

Tenaga Internal:
Kependidikan
 Kemampuan mengelola administrasi  Tenaga administrasi  Tenaga administrasi mempunyai 
sekolah mempunyai kualifikasi kualifikasi pendidikan minimal
pendidikan minimal SMA/SMK dan mampu mengelola
SMA/SMK administrasi sekolah
Eksternal:

 Tersedianya lulusan SMA/SMK  Lulusan SMA/SMK yang  Banyaknya lulusan SMA/SMK yang 
siap kerja telah siap kerja
 Tabel III.6

Analisis SWOT Untuk Sasaran:Peningkatan prosentase siswa lancar baca Al Quran dan ibadah lima waktu

TINGKAT
KESIAPAN
FUNGSI FAKTOR KRITERIA KESIAPAN KONDISI NYATA
Tidak
Siap
Siap

Kurikulum Internal:

 Jumlah jam belajar Al Quran  Minimal jumlah jam belajar  Jam belajar Al Quran selama 30 
Eksternal: Al Quran adalah 30 menit menit

 berkembangnya metode pengajaran Al

Quran  Menerapkan salah satu  Sudah menerapkan salah satu 
metode pengajaran Al Quran metode pengajaran Al Quran
Pendidik Internal:

 Jumlah pengajar Al Quran  Rasio pengajar Al Quran  Rasio pengajar Al Quran 1:10 
Eksternal: memenuhi kriteria 1:5

 SDM pengajar Al Quran yang melimpah

dari pesantren/TPA  Guru Al Quran adalah 
alumni pondok pesantren  Guru Al Quran merupakan alumni
yang telah khatam Al Quran pondok pesantren yang sudah
pernah khatam Al Quran
 Tabel III.7

Analisis SWOT Untuk Sasaran: Pelatihan atau workshop riset sederhana dan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) serta lomba riset
tingkat sekolah

TINGKAT
KESIAPAN
FUNGSI FAKTOR KRITERIA KESIAPAN KONDISI NYATA
Tidak
Siap
Siap

Kurikulum Internal:

 Intergrasi budaya penelitian dengan  Pembelajaran di sekolah  Budaya riset belum sepenuhnya 
pelajaran mengajarkan bidaya riset dilakukan dalam kegiatan belajar
mengajar

Eksternal:  Adanya lembaga

pendidikan/praktisi  Banyak lembaga/praktisi
 Banyaknya sekolah dan lembaga pendidikan yang bisa diajak pendidikan yang bisa dimintai 
pendidikan yang melakukan riset di tingkat kerjasama untuk melatih kerjasama dalam pelatihan metode
sekolah metode penelitian di tingkat penelitian
SD
Pendidik Internal:

 Melakukan penelitian tindakan kelas  Setiap guru pernah  Belum ada guru yang melakukan 
Eksternal: melakukan PTK PTK
 Dinas Pendidikan  Ada pelayanan pelatihan PTK dan
 Pelatihan PTK oleh Pengawas atau Dinas memberikan pelayanan setiap tahun diadakan lomba PTK
Pendidikan pelatihan PTK dan 
 Lomba PTK tingkat Kabupaten mengadakan lomba PTK
G. Alternatif Langkah Pemecahan Persoalan

Berdasarkan sasaran yang telah di tentukan dan analisis SWOT maka

dapat diambil langkah solusi sebagai berikut:

1. Mengoptimalkan KKG lebih ke arah sukses UN dan dilakukan bedah

kisi-kisi UN baik di tingkat sekolah maupun kecamatan
2. Mengadakan bimbingan belajar intensif untuk mata pelajaran
Matematika, Bahasa Indonesia dan IPA bagi kelas 5 dan 6
3. Memenuhi fasilitas sarana prasarana belajar di sekolah
4. Mengoptimalkan modal semangat belajar siswa dan peranserta orang
tua siswa dalam program sekolah melalui pertemuan setiap triwulan
sekali
5. Pengembangan kurikulum sekolah dengan melibatkan lembaga atau
pihak yang dipandang professional dan legitimate dalam bidang
pendidikan
6. Mengalokasikan biaya operasional sekolah (BOS) untuk peningkatan
nilai kelulusan siswa
7. Mengajukan bantuan kepada pemerintah dalam pengadaan ruang kelas
baru, laboratorium, perpustakaan dan sarana ibadah dan kelengkapan
sarana/fasilitas ruang
8. Menjalin kerjasama dengan penduduk sekitar atau lembaga untuk dapat
menggunakan sarana ibadahnya dalam tempo sementara
9. Membentuk tim olimpiade MIPA, OSN, FLS2N, kegiatan keagamaan
beserta guru pembimbingnya
10. Berusaha untuk berpartisipasi dalam setiap perlombaan yang melibatkan
peserta usia sekolah dasar
11. Mengadakan pelatihan atau workshop sukses olimpiade MIPA
12. Mengoptimalkan kelengkapan administrasi tenaga pendidik dan
kependidikan dalam melaksanakan program kerja dan tugas pokok serta
fungsinya
13. Mempertahankan, memfasilitasi dan mengupayakan tenaga pendidik
dan kependidikan yang memenuhi kualifikasi minimal
 14. Mengadakan diklat yang mendukung kualifikasi guru baik dari Diknas
maupun dari sekolah sendiri serta mengajukan permohonan bimbingan
persiapan akreditasi kepada dinas
15. Melakukan evaluasi Kurikulum 2013 secara rutin dan terprogram
kemudian ditindaklanjuti
16. Mendorong penyelenggara pendidikan agar ikut aktif dan berperan serta
dalam pengembangan kurikulum
17. Mengembangkan budaya belajar Al Quran setiap pagi dengan
menambah jumlah pengajar sesuai dengan kriteria minimal 1:5 dan
optimalisasi peran madrasah diniyah dalam menunjang peningkatan
siswa yang lancar membaca Al Quran, melakukan pemamntauan
pelaksanaan shalat lima waktu oleh orang tua dan guru
18. Mengadakan diklat atau workshop guru mengenai penelitian sederhana
untuk siswa sekolah dasar dengan cara bekerjasama dengan lembaga
atau pihak yang berkompeten
19. Mendorong guru untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas serta
menfasilitasi diklat penelitian tindakan kelas bagi guru di lingkungan
sekolah

H. Menyusun Program Peningkatan Mutu

1. Sasaran 1: Nilai rata-rata nilai UN siswa pada tahun 2018 adalah 26,00
dan tambahan jam belajar bagi siswa kelas 6
Rencana: Mengoptimalkan KKG lebih ke arah sukses UN dan dilakukan
bedah kisi-kisi UN baik di tingkat sekolah maupun kecamatan, bimbingan
belajar yang intensif bagi siswa kelas 5 dan 6 serta memenuhi fasilitas
pendukung belajar, mengalokasikan dana BOS untuk peningkatan nilai
kelulusan siswa

a. Program 1: Optimalisasi KKG lebih ke arah sukses UN

b. Program 2: Bedah kisi-kisi UN di tingkat sekolah dan kecamatan
c. Program 3: Bimbingan belajar intensif bagi siswa kelas 5 dan 6
d. Program 4: Pemenuhan fasilitas penunjang belajar
e. Program 5: Mengoptimalkan dana BOS untuk peningkatan nilai
kelulusan siswa
2. Sasaran 2: Menambah ruang kelas baru, perpustakaan dan laboratorium
Rencana: Mengajukan bantuan kepada pemerintah dalam pengadaan
ruang kelas baru, laboratorium, perpustakaan serta mengoptimalkan
lingkungan sekitar sekolah sebagai laboratorium pembelajaran

a. Program 1: Mengajukan proposal bantuan pengadaan ruang kelas

baru
b. Program 2: Memanfaatkan lingkungan sekitar sekolah sebagai
laboratorium penunjang pembelajaran
3. Sasaran 3: Terbentuk kelompok Olimpiade MIPA, OSN, FLS2N. dan
lomba keagamaan
Rencana: Membentuk tim olimpiade MIPA, OSN, dan keagamaan
beserta guru pembimbingnya; Berpartisipasi dalam setiap perlombaan
yang melibatkan peserta usia sekolah dasar; Mengadakan pelatihan atau
workshop sukses olimpiade MIPA

a. Program 1: Membentuk tim olimpiade MIPA, OSN, FLS2N, dan

keagamaan beserta guru pembimbingnya
b. Program 2: Berpartisipasi dalam setiap perlombaan yang melibatkan
peserta
usia sekolah dasar

c. Mengadakan pelatihan atau workshop sukses olimpiade MIPA

4. Sasaran 4 : Nilai akreditasi adalah A
Rencana : Mengoptimalkan kelengkapan administrasi tenaga pendidik
dan kependidikan dalam melaksanakan program kerja dan tugas pokok
serta fungsinya; Mempertahankan, memfasilitasi dan mengupayakan
tenaga pendidik dan kependidikan yang memenuhi kualifikasi minimal;
Mengajukan bimbingan akreditasi kepada dinas;

a. Program 1: Mengoptimalkan kelengkapan administrasi tenaga

pendidik dan kependidikan dalam melaksanakan program kerja dan
tugas pokok serta fungsinya
b. Program 2: Mempertahankan, memfasilitasi dan mengupayakan
tenaga pendidik dan kependidikan yang memenuhi kualifikasi minimal
 c. Program 3: Mengajukan bimbingan akreditasi kepada dinas
5. Sasaran 5 : Peningkatan prosentase siswa khatam Al Quran
Rencana: Mengembangkan budaya belajar Al Quran setiap pagi dengan
menambah jumlah pengajar sesuai dengan kriteria minimal 1:5 dan
optimalisasi peran madrasah diniyah dalam menunjang peningkatan
siswa yang khatam Al Quran

a. Program 1: Mengembangkan budaya belajar Al Quran setiap pagi

dengan menambah jumlah pengajar sesuai dengan kriteria minimal
1:5
b. Program 2: Optimalisasi peran madrasah diniyah dalam menunjang
peningkatan siswa yang khatam Al Quran
6. Sasaran 6: Pelatihan atau workshop riset sederhana dan PTK serta
lomba riset tingkat sekolah
Rencana: Mengadakan diklat atau workshop guru mengenai penelitian
sederhana untuk siswa sekolah dasar dengan cara bekerjasama dengan
lembaga atau pihak yang berkompeten; Mendorong guru untuk
melakukan Penelitian Tindakan Kelas serta menfasilitasi diklat penelitian
tindakan kelas bagi guru di lingkungan sekolah

a. Program 1: Mengadakan diklat atau workshop guru mengenai

penelitian sederhana untuk siswa sekolah dasar dengan cara
bekerjasama dengan lembaga atau pihak yang berkompeten
b. Program 2: Mendorong guru untuk melakukan Penelitian Tindakan
Kelas serta menfasilitasi diklat penelitian tindakan kelas bagi guru
I. Jadwal Kegiatan
Tabel III.8

Jadwal Kegiatan

2018/2019 2019/2020 2020/2021 2021/2022 PENANGGUNGJAWAB

NO NAMA PROGRAM KEGIATAN
Gj Gn Gj Gn Gj Gn Gj Gn KEGIATAN

1 Pengembangan a. Optimalisasi KKG lebih ke         Kepala Sekolah

Kompetensi Lulusan arah sukses UN
(Bidang Akademik
b. Bedah kisi-kisi UN tingkat
dan Non Akademik) sekolah dan kecamatan     Kepala Sekolah

c. Bimbingan belajar intensif         Kepala Sekolah

bagi siswa kelas 5 dan 6
d. Mengoptimalkan dana BOS
untuk peningkatan nilai         Kepala Sekolah
kelulusan siswa
e. Berpartisipasi dalam setiap
perlombaan yang         Kepala Sekolah
melibatkan peserta usia
sekolah dasar
2 Pengembangan a. Melakukan evaluasi
Kurikulum/KTSP Kurikulum 2013 secara     Kepala Sekolah
rutin dan terprogram
kemudian ditindaklanjuti
b. Membentuk tim
pengembang kurikulum dan  Kepala Sekolah
tim pelaksana dialog 4
bahasa serta
 2018/2019 2019/2020 2020/2021 2021/2022 PENANGGUNGJAWAB
NO NAMA PROGRAM KEGIATAN
Gj Gn Gj Gn Gj Gn Gj Gn KEGIATAN

mengonsultasikan
pelaksanaannya dengan
lembaga atau pihak
memiliki kompetensi di
bidang pendidikan
3 Pengembangan a. Mengadakan pelatihan atau
Pembelajaran workshop sukses olimpiade  Kepala Sekolah
MIPA
b. Kerjasama dengan
lembaga Zahrawain dalam
menunjang peningkatan         Kepala Sekolah
siswa yang hafal Al Quran

c. Mengadakan diklat atau

workshop guru mengenai
penelitian sederhana untuk
siswa sekolah dasar   Kepala Sekolah
dengan cara bekerjasama
dengan lembaga atau pihak
yang berkompeten

4 Pengembangan Meningkatkan teknik

        Kepala Sekolah
Sistem Penilaian penilaian guru

5 Pengembangan a. Mengoptimalkan
Pendidik dan kelengkapan administrasi
        Kepala Sekolah
Tenaga tenaga pendidik dan
kependidikan dalam
melaksanakan program
 2018/2019 2019/2020 2020/2021 2021/2022 PENANGGUNGJAWAB
NO NAMA PROGRAM KEGIATAN
Gj Gn Gj Gn Gj Gn Gj Gn KEGIATAN

Kependidikan kerja dan tugas pokok serta

fungsinya
b. Mempertahankan,
memfasilitasi dan
mengupayakan tenaga     Kepala Sekolah
pendidik dan kependidikan
yang memenuhi kualifikasi
minimal
c. Mengembangkan budaya
belajar Al Quran setiap pagi
dengan menambah jumlah  Kepala Sekolah
pengajar sesuai dengan
kriteria minimal 1:5

d. Mendorong guru untuk

melakukan Penelitian
Tindakan Kelas serta
menfasilitasi diklat  Kepala Sekolah
penelitian tindakan kelas
bagi guru di lingkungan
sekolah
6 Pengembangan a. Pemenuhan fasilitas         Kepala Sekolah
Sarana dan penunjang belajar
Prasarana Sekolah b. Mengajukan proposal
bantuan pengadaan ruang     Kepala Sekolah
kelas baru, perpustakaan,
laboratorium
 2018/2019 2019/2020 2020/2021 2021/2022 PENANGGUNGJAWAB
NO NAMA PROGRAM KEGIATAN
Gj Gn Gj Gn Gj Gn Gj Gn KEGIATAN

c. Memanfaatkan lingkungan
sekitar sekolah sebagai
laboratorium penunjang         Kepala Sekolah
pembelajaran

d. Mengusahakan bantuan
pengadaan tempat ibadah  Kepala Sekolah

7 Pengembangan a. Menjalin kerjasama dengan

Manajemen Sekolah penduduk sekitar atau
lembaga (Takmir masjid/
Pondok pesantren) untuk     Kepala Sekolah
dapat menggunakan
sarana ibadahnya dalam
tempo sementara

b. Mengajukan bimbingan  Kepala Sekolah

akreditasi kepada dinas

c. Mendorong penyelenggara
pendidikan agar ikut aktif
dan berperan serta dalam     Kepala Sekolah
pengembangan kurikulum
 2018/2019 2019/2020 2020/2021 2021/2022 PENANGGUNGJAWAB
NO NAMA PROGRAM KEGIATAN
Gj Gn Gj Gn Gj Gn Gj Gn KEGIATAN

d. Melakukan kerjasama
dengan lembaga
penyelenggara pendidikan
bertaraf internasional dalam  Kepala Sekolah
pengembangan kurikulum
berbasis wawasan global

8 Pembinaan a. Membentuk tim olimpiade

Kesiswaan/Ekstraku MIPA, Rebana dan     Kepala Sekolah
rikuler keagamaan beserta guru
pembimbingnya
b. Memaksimalkan kegiatan         Kepala Sekolah
ekstra kurikuler
9 Budaya dan Meningkatkan kerjasama Kepala Sekolah
Lingkungan Sekolah antara warga sekolah dengan        
warga sekitar

10 Penanaman Pembiasaan Kepala Sekolah

Karakter (Budi        
Pekerti) Keteladanan
K. Rencana Pendapatan dan Belanja Sekolah

Tabel III9

RENCANA PENDAPATAN SEKOLAH TAHUN 2018 -2022

2018/2019 2019/2020 2020/2021 2021/2022

NO Sumber Pendapatan
(Rp.000) (Rp.000) (Rp.000) (Rp.000)

1. Pemerintah

1.1 BOS

1.2 Dana Alokasi Khusus

1.3 APBD Propinsi

1.4 APBD Kabupaten

2. Bantuan Masyarakat

2.1 Bantuan Masyarakat

2.2 Bantuan Alumni

3. Pendapatan Asli
Sekolah

3.1 Bantuan Komite

Sekolah/Wali Murid

3.2 Bantuan siswa baru

4. Lain-Lain

4.1 Beasiswa

TOTAL
 Tabel III.12

RENCANA BIAYA DAN SUMBER PENDANAAN 2018-2022

Sumber Pendanaan

Program/ Total Lain-

Pemerintah Masyarakat PAS
Biaya Lain
Kegiatan (Rp.000)
APBD APBD Beasis
BOS DAK Masy Alumni KS SB
wa
Prov Kab

1. Pengembangan
Kompetensi
Lulusan
2. Pengembangan
Kurikulum/KTSP
3. Pengembangan
pembelajaran
4. Pengembangan
sistem penilaian
5. Pengembangan
pendidik dan
tenaga
kependidikan
6. Pengembangan
sarana dan
prasarana
sekolah
7. pengembangan
menejemen
sekolah
8. Pembinaan
kesiswaan/ekstra
kurikuler
9. Budaya dan
lingkungan
sekolah
10. Penanaman
karakter (Budi
pekerti)
11. Non Program
Sekolah
(beasiswa)
 BAB IV

PENUTUP

Penyelenggaraan pendidikan yang beroirentasi pada mutu serta

peningkatan kualitas SDM peserta didik merupakan amanat dari Undang-undang
yang wajib dilaksanakan oleh satuan pendidikan. Implementasi pedidikan yang
bermutu membutuhkan perencanaan yang matang dan sistematis serta memiliki
perspektif ”esok harus lebih baik dari pada saat ini”.

Penyusunan Rencana Kerja Jangka Menengah Sekolah yang ideal

berdasarkan pedoman dan ketentuan yang diatur dalam permendiknas nomor 19
tahun 2007 tentang standar pengelolaan pendidikan dan peraturan pemerintah
nomor 17 tahun 2010 tentang pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan
menjadi harapan bagi semua pihak. Disadari bahwa setiap sekolah masing-
masing memiliki kelebihan di satu sisi dan memiliki kekurangan di sisi lainnya.
Oleh karenanya kami terbuka untuk menerima kritik dan saran baik dari pihak
internal maupun ekternal dalam rangka menuju standarisasi yang lebih baik.