Laporan PPL Fix

IMPLEMENTASI KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN
LAPANGAN (PPL) DI MTs N 1 PESAWARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Oleh :
Nama : Emilia Dwi Anggreini
NPM : 1911090267
Jurusan : Pendidikan Fisika
Dosen Pembimbing Lapangan

DPL : Aditia Fradito,M.Pd
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS

ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG
TAHUN 2022
LEMBAR PENGESAHAN
Laporan kegiatan praktik pengalaman lapangan (PPL) mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan UIN Raden Intan Lampung dilaksanakan dari tanggal 22 Agustus 2022 sampai
sampai dengan tanggal 30 September 2022 di MTs Negeri 1 Pesawaran oleh:
Nama : Emilia Dwi Anggreini

Npm : 1911090267
Prodi : Pendidikan Fisika
Setelah di teliti dan diperiksa hasil laporan dimaksud,maka laporan tersebut dapat diserahkan
ke panitia pelaksana.
Bandar Lampung,30 September 2022

DPL,
Aditia Fradito,M.Pd.I
NIP.198803292019031006
SURAT KETERANGAN MELAKSANAKAN TUGAS
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan Nikmat dan Rahmat-Nya
sehingga penulis semua dapat melaksanakan program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
di MTs Negeri 1 Pesawaran dengan baik dan lancar. Berkat Rahmat dan Hidayah-Nya pula
laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini dapat terselesaikan. Sholawat beriring salam
semoga tetap tercurahkan kepada junjungan kita yakni Nabi Muhammad SAW, beserta
keluarganya, sahabat dan pengikutnya sampai akhir Zaman.
Laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini disusun sebagai bukti fisik hasil
pelaksanaan program PPL, penyusunan laporan ini berdasarkan hasil praktek yang telah
dilaksanakan di MTs Negeri 1 Pesawaran mulai tanggal 23 Agustus dan berakhir pada tanggal
30 September 2022. Dalam penyusunan laporan ini penulis banyak mendapatkan bantuan dan
dukungan serta pengalaman dari berbagai belah pihak, oleh karena itu penulis mengucapakan
banyak terimakasih kepada:
1. Bapak Prof.H.Wan Jamaluddin Z,M.Ag.,Ph.D selaku Rektor UIN Raden Intan Lampung.
2. Bapak Prof. Dr. Hj. Nirva Diana, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah UIN Raden Intan
Lampung.
3. Bapak Aditia Fradito,M.Pd selaku dosen pembimbing lapangan.
4. Bapak Gamferi,M.Pd selaku Kepala Sekolah MTs Negeri 1 Pesawaran
5. Bapak Dr. H.Mujib,M.Pd selaku Ketua pelaksana PPL.
6. Bapak Syahrial Feri,S.Ag,.M.Pd.I selaku Kordinator PPL MTs Negeri 1 Pesawaran
7. Ibu Eli Meiliawati, S.Pd selaku Guru Pembimbing.
8. Dewan Guru MTs Negeri 1 Pesawaran .
9. Terimakasih kepada kedua orang tua yang selalu memberikan semangat.
10. Terimakasih kepada seluruh teman-teman seperjuangan Mahasiswa PPL Uin Raden Intan
Lampung.
11. Serta seluruh Siswa/Siswi MTs Negeri 1 Pesawaran kelas VII B dan VIII B yang sangat
penulis sayangi, banggakan, serta rindukan.
Penulis sangat menyadari bahwa dalam penulisan dan penyusunan laporan PPL ini masih
sangat banyak ditemukan kejanggalan serta kesalahan dalam tanda baca, ejaan, kata serta
kalimat. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran serta bimbingan yang
membangun, agar kedepannya menjadi lebih baik lagi.
Demikianlah pengantar dari penulis semoga laporan Peraktik Pengalaman Lapangan ini
dapat berguna dan bermanfaat bagi semua pembaca, khususnya bagi penulis. Aamiin.
Wassalamualaikum Warohmatullahi Wabarokatuh
Pesawaran, September 2022

Penulis
Emilia Dwi Anggreini

NPM. 1911090267
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .........................................................................................
HALAMAN PENGESAHAN ...........................................................................
SURAT KETERANGAN MELAKSANAKAN TUGAS ................................
KATA PENGANTAR.......................................................................................
DAFTAR ISI .....................................................................................................
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................
BAB I PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Kalender Pendidikan .............................................................................
2. Analisis Pekan dan Hari Efektif ............................................................
3. Program Tahunan ..................................................................................
4. Program Semester .................................................................................
5. Silabus ...................................................................................................
6. Rancana Pembelajaran ..........................................................................
BAB II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan I ...........................................................................................
2. Pertemuan II ..........................................................................................
3. Pertemuan III .........................................................................................
4. Pertemuan IV.........................................................................................
5. Pertemuan V ..........................................................................................
6. Pertemuan VI.........................................................................................
7. Pertemuan VII .......................................................................................
8. Pertemuan VIII ......................................................................................
9. Pertemuan IX.........................................................................................
BAB III PENUTUP

1. Kesimpulan ............................................................................................
2. Saran ......................................................................................................
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 ........................................................................................................
Gambar 2.2 ........................................................................................................
Gambar 2.3 ........................................................................................................
Gambar 2.4 ........................................................................................................
Gambar 2.5 ........................................................................................................
Gambar 2.6 ........................................................................................................
Gambar 2.7 ........................................................................................................
Gambar 2.8 ........................................................................................................
Gambar 2.9 ........................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Penerimaan Mahasiswa Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di MTs Negeri 1

Pesawaran
Lampiran 2 : Mengikutin Kegiatan rutin hari senin upacara bendera di MTs Negeri 1
Pesawaran
Lampiran 3 : Konsultasi mengenai perangkat pembelajaran kepada guru pamong
Lampiran 4 : Mendampingi siswa dalam kegiatan pramuka
Lampiran 5 : Mengikuti kegiatan rutin Shalat Dhuha setiap hari sabtu di MTs Negeri 1
Pesawaran
Lampiran 6 : Kegiatan belajar mengajar di kelas VIII B
Lampiran 7 : Mendampingi siswa dalam latihan upacara bendera hari senin
Lampiran 8 : Kegiatan program empat sehat lima sempurna bersama siswa kelas VII
Lampiran 9 : Kunjungan Dosen Pembimbing Lapangan ke MTs Negeri 1 Pesawaran
Lampiran 10 : Penandatangan perangkat pembelajaran oleh Kepala Sekolah MTs Negeri 1
Pesawaran
Lampiran 11 : Proses belajar mengajar di kelas VII B
Lampiran 12 : Penutupan sekaligus perpisahan mahasiswa praktik pengalaman lapangan
(PPL)
BAB I
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Kalender Pendidikan
2. Analisis Pekan dan Hari Efektif
RINCIAN MINGGU EFEKTIF

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Nama Sekolah : MTs Negeri 1 Pesawaran

Semester : Ganjil
Pelajaran : 2022/2023
A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

1. Jumlah Minggu dalam Satu Semester
Minggu
Jumlah
No Bulan Tidak Keterangan
Minggu Efektif
Efektif
1 Juli 2022 4 2 2 -
2 Agustus 2022 4 0 4 -
3 September 2022 5 1 4 -
4 Oktober 2022 4 0 4 -
5 November 2022 4 0 4 -
6 Desember 2022 5 5 0 -
Jumlah 26 8 18
2. Minggu Tidak Efektif
Jumlah
No Uraian Kegiatan Keterangan
(Minggu)
Libur Akhir Semester
1 1 Juli, minggu ke-1
2022/2023
2 Libur Idul Adha 1 Juli, minggu ke-3
Penilaian Tengah Semester
3 1 September, minggu ke-3
Gasal
PAT, Persiapan Rapor dan Desember, minggu ke 1-
4 5
Libur Akhir Semester Gasal 5
Jumlah 8
3. Jumlah Minggu Efektif

Jumlah Minggu Efektif = Jumlah minggu dalam semester – jumlah minggu tidak
efektif
Jumlah Minggu Efektif = 26 minggu – 8 minggu = 18 minggu
4. Jumlah Jam Efektif

Jumlah Jam Efektif = Jumlah minggu efektif – JP per minggu
Jumlah Jam Efektif = 18 – 4 JP = 72 JP
Pesawaran, September, 2022
Mengetahui,
Kepala MTs Negeri 1 Guru Praktikan,
Pesawaran
GAMFERI, M.Pd EMILIA DWI A

NIP. 197504221997031001 NPM. 1911090267
3. Program Tahunan
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : IPA

Satuan Pendidikan : MTs N 1 Pesawaran
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023
Komptensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup, sistem gerak pada
manusia, dan upaya menjaga kesehatan sistem gerak
1 10 JP
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai gangguan pada system
gerak, serta upaya menjaga kesehatan sistem gerak manusia
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak
berdasarkan Hukum Newton, dan penerapannya pada gerak
1 benda dan gerak makhluk hidup 20 JP
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak
Benda
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana, dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk kerja otot
pada struktur rangka manusia
1 20 JP
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau pemecahan masalah tentang
manfaat penggunaan pesawat sederhana dalam kehidupan
sehari-hari
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan
fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur
1 15 JP
tumbuhan
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai sumber
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
informasi tentang teknologi yang terinspirasi dari hasil
pengamatan struktur tumbuhan
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami
gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta
1 upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan 10 JP
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan
Kimiawi
3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam makanan dan minuman,
zat adiktif, serta dampaknya terhadap kesehatan
1 10 JP
4..6 Membuat karya tulis tentang dampak penyalahgunaan zat aditif
dan zat adiktif bagi kesehatan
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia dan
memahami gangguan pada sistem peredaran darah, serta
1 upaya menjaga kesehatan sistem peredaran darah 10 JP
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh aktivitas (jenis, intensitas,
atau durasi) pada frekuensi denyut jantung

Mengetahui,
Kepala MTs Negeri 1 Guru Praktikan,
Pesawaran

NIP. 197504221997031001 NPM. 1911090267
4. Program Semester
PROGRAM SEMESTER

Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Juli Agustus September Oktober November Desember Ket

Materi Pokok / Kompetensi
Jml JP
PENGOLAHAN NILAI DAN PEMBAGIAN RAPORT

dasar 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
4
LIBUR AKHIR SEMESTER GENAP

Sistem Gerak pada Manusia 10 JP
20 JP
LIBUR SEMESTER GANJIL

Gerak dan Gaya
20 JP
Pesawat Sederhana P
PAS GANJIL
Struktur dan Fungsi Tumbuhan 15 JP E
N
Sistem Pencernaan pada Manusia 10 JP G
A
Zat Aditif dan Zat adiktif 10 JP
Y
A
System peredaran darah Manusia 10 JP
A
Jumlah Jam Efektif 95 JP N
Jumlah Jam cadangan 0

Jumlah Jam Total semester
95 JP
Ganjil
Mengetahui,
Kepala MTs Negeri 1 Pesawaran Guru Praktikan

NIP. 197504221997031001 NPM. 1911090267
5. Silabus
SILABUS ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VIII/1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 139 JP
Standar Kompetensi
(KI)
KI-1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Nilai Karakter Penilaian
(IPK) Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Menganalisis 3.1.1 Menjelaskan jenis gerak pada Sistem Gerak  Mengamati  Religius  Lisan 10 JP  Buku
gerak pada makhluk hidup berdasarkan pada Manusia struktur dan  Kesantunan  Tertulis Pegangan
makhluk hidup, penyebabnya  Struktur dan fungsi rangka,  Tanggung jawab  Penugas siswa,
sistem gerak 3.1.2 Menjelaskan sistem gerak fungsi rangka sendi, dan otot  Kedisiplinan an  Buku
pada manusia, pada manusia  Struktur dan manusia  Peduli lingkungan  Unjuk Pegangan
dan upaya 3.1.3 Menjelaskan upaya menjaga fungsi sendi  Melakukan  Percaya diri Kerja Guru,
menjaga kesehatan sistem gerak  Struktur dan percobaan  Produk  Modul/ba
kesehatan fungsi otot untuk han ajar,
sistem gerak
4.1 Menyajikan 4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan,  Upaya mengetahui  Portofol  internet,
karya tentang struktur dan fungsi ramgka, menjaga struktur gerak, io  Sumber
berbagai sendi, dan otot manusia kesehatan jenis dan lain yang
gangguan pada 4.1.2 Menyajikan hasil pengamatan sistem gerak perbedaan serta relevan
sistem gerak, dan identifikasi tentang sistem mekanisme
serta upaya gerak manusia dan gangguan kerja jaringan
menjaga serta upaya mengatasinya otot
kesehatan 4.1.3 Melakukan percobaan untuk  Mengidentifika
sistem gerak mengetahui struktur gerak, si gangguan
manusia jenis dan perbedaan serta pada sistem
mekanisme kerja jaringan otot. gerak, upaya
mencegah dan
cara
mengatasinya
 Menyajikan
hasil
pengamatan
dan identifikasi
tentang sistem
gerak manusia
dan gangguan
serta upaya
mengatasinyad
alam bentuk
tulisan dan
mendiskusikan
nya dengan
teman
3.2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan tentang Gerak dan Gaya  Melakukan  Religius  Lisan 10 JP  Buku
gerak lurus, pengertian atau konsep gerak  Gerak pada percobaan  Kesantunan  Tertulis Pegangan
pengaruh gaya pada mahluk hidup. mahluk hidup gerak lurus  Tanggung jawab  Penugas siswa
terhadap gerak 3.2.2 Menjelaskan tentang Gerak  Gerak pada beraturan dan  Kedisiplinan an Teks
berdasarkan pada benda benda gerak lurus  Peduli lingkungan  Unjuk Siswa,
hukum Newton, 3.2.3 Menganalisis hukum Newton berubah  Percaya diri Kerja
dan tentang gerak beraturan
penerapannya 3.2.4 Menganalisis Penerapan  Hukum  Melakukan  Produk  Buku
pada gerak Hukum Newton pada gerak Newton percobaan  Portofol Pegangan
benda dan gerak makhluk hidup dan benda tentang gerak mengukur io Guru,
makhluk hidup 3.2.5 Menjelaskan gerak lurus gaya  Penerapan kecepatan dan  Modul/ba
terhadap gerak berdasarkan Hukum percepatan han ajar,
hukum Newton, dan Newton pada  Melakukan  internet,
penerapannya pada gerak gerak percobaan  Sumber
benda dan gerak makhluk makhluk hukum Newton lain yang
hidup hidup dan dan relevan
3.2.6 Menjelaskan pengaruh gaya benda menganalisis
terhadap gerak berdasarkan hubungannya
hukum Newton, dan pada gerak
penerapannya pada gerak makhluk hidup
benda dan gerak makhluk dan benda
hidup. dalam
4.2 Menyajikan 4.2.1 Melakukan percobaan gerak kehidupan
hasil lurus beraturan dan gerak sehari-hari
penyelidikan lurus berubah beraturan  Melaporkan/
pengaruh gaya 4.2.2 Melakukan percobaan  memaparkan
terhadap gerak mengukur kecepatan dan hasil
benda percepatan penyelidikan
4.2.3 Melakukan percobaan hukum pengaruh gaya
Newton dan menganalisis terhadap gerak
hubungannya pada gerak benda dalam
makhluk hidup dan benda bentuk tulisan
dalam kehidupan sehari-hari  Mengamati dan
mengidentifika
si proses gerak
pada tumbuhan
dan hewan
untuk
menjelaskan
penerapannya
pada benda,
seperti
pesawat, kapal
selam
3.3 Menjelaskan 3.3.1 Menjelaskan jenis pesawat Pesawat  Mengamati  Religius  Lisan 15 JP  Buku
konsep usaha, sederhana yang terdapat di Sederhana cara kerja  Kesantunan  Tertulis Pegangan
pesawat sekitar peserta didik.  Kerja/Usaha pesawat  Tanggung jawab  Penugas siswa
sederhana, dan 3.3.2 Mendeskripsikan kegunaan  Jenis pesawat sederhana  Kedisiplinan an Teks
penerapannya pesawat sederhana dalam sederhana secara  Peduli lingkungan  Unjuk Siswa,
dalam kehidupan sehari-hari.  Keuntungan langsung/video  Percaya diri Kerja  Buku
kehidupan 3.3.3 Menjelaskan prinsip kerja mekanik  Mengidentifika  Produk Pegangan
sehari-hari, pesawat sederhana pada otot  Prinsip si jenis pesawat  Portofol Guru,
termasuk kerja dan rangka manusia. pesawat sederhana io  Modul/ba
otot pada sederhana seperti katrol, han ajar,
struktur rangka pada otot dan roda berporos,  internet,
manusia rangka bidang miring  Sumber
4.3 Menyajikan 4.3.1 Melakukan Mengamati cara manusia  Melakukan lain yang
hasil kerja pesawat sederhana percobaan dan relevan
penyelidikan secara langsung/video mengidentifika
atau pemecahan 4.3.2 Mengidentifikasi jenis si mekanisme
masalah tentang pesawat sederhana seperti kerja pesawat
manfaat katrol, roda berporos, bidang sederhana serta
penggunaan miring hubungannya
pesawat 4.3.3 Melakukan percobaan dan dengan kerja
sederhana dalam mengidentifikasi mekanisme otot pada
kehidupan kerja pesawat sederhana serta struktur rangka
sehari-hari hubungannya dengan kerja manusia
otot pada struktur rangka  Melaporkan/
manusia memaparkan
4.3.4 Melaporkan/ memaparkan hasil
hasil penyelidikan tentang penyelidikan
manfaat pesawat sederhana tentang
dalam kehidupan sehari-hari manfaat
pesawat
sederhana
dalam
kehidupan
sehari-hari
3.4 Menganalisis 3.4.1 Mengamati dan Struktur dan  Mengamati dan  Religius  Lisan 15 JP  Buku
keterkaitan mengidentifikasi struktur Fungsi Tumbuhan mengidentifika  Kesantunan  Tertulis Pegangan
struktur jaringan dan fungsi tumbuhan serta  Struktur dan si struktur dan  Tanggung jawab  Penugas siswa
tumbuhan dan teknologi yang terinspirasi fungsi akar, fungsi  Kedisiplinan an Teks
fungsinya, serta oleh struktur tumbuhan batang dan tumbuhan serta  Peduli lingkungan  Unjuk Siswa,
teknologi yang 3.4.2 Menyusun rencana dan daun teknologi yang  Percaya diri Kerja  Buku
terinspirasi oleh melakukan percobaan  Struktur dan terinspirasi  Produk Pegangan
struktur berdasarkan hasil fungsi bunga, oleh struktur  Portofol Guru,
tumbuhan pengamatan terhadap buah dan biji tumbuhan io  Modul/ba
struktur dan fungsi  Struktur dan  Menyusun han ajar,
tumbuhan serta tekno-logi fungsi rencana dan  internet,
yang terinspirasi oleh Jaringan melakukan  Sumber
struktur tumbuhan..  Teknologi percobaan lain yang
4.4 Menyajikan 4.4.1 Melaporkan/ memaparkan yang berdasarkan relevan
karya dari hasil hasil kesimpulan terinspirasi hasil
penelusuran berdasarkan pengamatan oleh struktur pengamatan
berbagai sumber dan percobaanstruktur tumbuhan terhadap
informasi jaringan struktur dan
tentang 4.4.2 Melaporkan hasil fungsi
teknologi yang pengamatan teknologi tumbuhan serta
terinspirasi dari yang terinspirasi oleh tekno-logi yang
hasil struktur tumbuhan dan terinspirasi
pengamatan mendiskusikannya dengan oleh struktur
struktur teman. tumbuhan
tumbuhan  Melaporkan/
memaparkan
hasil
kesimpulan
berdasarkan
pengamatan
dan
percobaanstruk
tur jaringan
 Melaporkan
hasil
pengamatan
teknologi yang
terinspirasi
oleh struktur
tumbuhan dan
mendiskusikan
nya dengan
teman.
3.5 Menganalisis 3.5.1 Mengamati berbagai Sistem  Mengamati  Religius  Lisan 15 JP  Buku
sistem bahan makanan dan Pencernaan pada berbagai bahan  Kesantunan  Tertulis Pegangan
pencernaan pada melakukan pengujian manusia makanan dan  Tanggung jawab  Penugas siswa
manusia dan kandungan bahan  Zat makanan melakukan  Kedisiplinan an Teks
memahami makanan  Uji bahan pengujian  Peduli lingkungan  Unjuk Siswa,
gangguan yang 3.5.2 Melakukan percobaan uji makanan kandungan  Percaya diri Kerja  Buku
berhubungan bahan makanan yang  Organ bahan makanan  Produk Pegangan
dengan sistem mengandung karbohidrat, pencernaan  Melakukan  Portofol Guru,
pencernaan, gula, lemak dan protein  Enzim percobaan uji io  Modul/ba
serta upaya 3.5.3 Mengidentifikasi organ- pencernaan bahan makanan han ajar,
menjaga organ pada sistem  Penyakit yang  internet,
kesehatan pencernaanserta proses yang mengandung  Sumber
sistem pencernaan di dalam berhubungan karbohidrat, lain yang
pencernaan tubuh. dengan gula, lemak relevan
4.5 Menyajikan 4.5.1 Mengumpulkan informasi sistem dan protein
hasil tentang penyakit yang pencernaan  mengidentifika
penyelidikan berhubungan dengan si organ-organ
tentang sistem pencernaan pada sistem
pencernaan Melaporkan hasil pencernaan
mekanis dan pengamatan teknologi serta proses
kimiawi yang terinspirasi oleh pencernaan di
struktur tumbuhan dan dalam tubuh
mendiskusikannya dengan
teman.
4.5.2 Melakukan penyelidikan  mengumpulkan
tentang pencernaan informasi
mekanis dan kimiawi tentang
4.5.3 Menyimpulkan, penyakit yang
melaporkan/memaparkan berhubungan
hasil percobaan dan dengan sistem
mendiskusikannya dengan pencernaan
teman  melakukan
penyelidikan
tentang
pencernaan
mekanis dan
kimiawi
 Menyimpulkan
, melaporkan
/memaparkan
hasil percobaan
dan
mendiskusikan
nya dengan
teman
3.6 Menjelaskan 3.6.1 Mengamati bahan Zat Aditif dan Zat  Mengamati  Religius  Lisan 10 JP  Buku
berbagai zat makanan di lingkungan Adiktif bahan makanan  Kesantunan  Tertulis Pegangan
aditif dalam sekitar yang mengandung  Jenis zat di lingkungan  Tanggung jawab  Penugas siswa
makanan dan zat aditif serta tayangan aditif (alami sekitar yang  Kedisiplinan an Teks
minuman, zat berita penyalahgunaan zat dan buatan) mengandung  Peduli lingkungan  Unjuk Siswa,
adiktif, serta adiktif dalam zat aditif serta  Percaya diri Kerja  Buku
dampaknya 3.6.2 Mengidentifikasi zat-zat makanan dan tayangan berita  Produk Pegangan
terhadap aditif yang ditambahkan minuman penyalahgunaa  Portofol Guru,
kesehatan pada makanan dan jenis-  Jenis zat n zat adiktif io  Modul/ba
jenis zat adiktif serta adiktif  Mengidentifika han ajar,
penyalah-gunaannya  Pengaruh zat si zat-zat aditif  internet,
dalam kehidupan. aditif dan yang
4.6 Membuat karya 4.6.1 Melakukan percobaan adiktif ditambahkan
tulis tentang tentang dampak penyalah
dampak gunaan zat aditif dan zat terhadap pada makanan  Sumber
penyalahgunaan adiktif bagi kesehatan kesehatan dan jenis-jenis lain yang
zat aditif dan zat 4.6.2 Menyimpulkan dan zat adiktif serta relevan
adiktif bagi melaporkan hasil penyalah-
kesehatan identifikasi jenis-jenis zat gunaannya
aditif dan adiktif dalam
kehidupan
 Menyimpulkan
dan
melaporkan
hasil
identifikasi
jenis-jenis zat
aditif dan
adiktif serta
penyalahgunaa
n-nya dalam
kehidupan,
serta
mendiskusikan
nya dengan
teman
3.7 Menganalisis 3.7.1 Mengamati modelsistem  Sistem  Mengamati  Religius  Lisan 10 JP  Buku
sistem peredaran darah. Peredaran modelsistem  Kesantunan  Tertulis Pegangan
peredaran darah 3.7.2 Mengidentifikasi komponen Darah peredaran  Tanggung  Penugasan siswa
pada manusia darah, organ-organ pada  Organ darah. jawab  Unjuk Teks
dan memahami sistem peredaran darah, jenis peredaran  Mengidentifika  Kedisiplinan Kerja Siswa,
gangguan pada peredaran darah pada manusia, darah si komponen  Peduli  Produk  Buku
sistem serta berbagai penyakit pada  Jenis darah, organ- lingkungan  Portofolio Pegangan
peredaran darah, sistem peredaran darah. peredaran organ pada  Percaya diri Guru,
serta upaya darah sistem  Modul/ba
menjaga  Penyakit peredaran han ajar,
kesehatan pada sistem darah, jenis  internet,
sistem peredaran
peredaran darah
4.7 Menyajikan 4.7.1 Melakukan penyelidikan dan peredaran darah pada  Sumber
hasil percobaan menyajikan laporan tentang darah. manusia, serta lain yang
pengaruh pengaruh aktivitas (jenis, berbagai relevan
aktivitas (jenis, intensitas, durasi) dengan penyakit pada
intensitas, atau frekuensi denyut jantung sistem
durasi) dengan 4.7.2 Mendiskuksikan hasil peredaran
frekuensi denyut penyelidikan tentang pengaruh darah
jantung aktivitas (jenis, intensitas,  Melakukan
durasi) dengan frekuensi penyelidikan
denyut jantung dengan teman. dan
menyajikan
laporan tentang
pengaruh
aktivitas (jenis,
intensitas,
durasi) dengan
frekuensi
denyut jantung

3 Menjelaskan tekanan zat dan 3.8.1 Mengamati berbagai Tekanan Zat  Mengamati  Religius  Lisan  Buku
. penerapannya dalam kehidupan fenomena yang berhubungan  Tekanan zat berbagai  Kesantunan  Tertulis Pegangan
8 sehari-hari, termasuk tekanan dengan tekanan zat padat, cair padat, cair, fenomena yang  Tanggung jawab  Penugasan siswa
darah, osmosis, dan kapilaritas dan gas serta tekanan pada dan gas berhubungan  Kedisiplinan  Unjuk Teks
jaringan angkut pada tumbuhan pembuluh darah manusia dan  Tekanan dengan tekanan  Peduli lingkungan Kerja Siswa,
jaringan angkut pada darah zat padat, cair  Percaya diri  Produk  Buku
tumbuhan..  Osmosis dan gas serta  Portofolio Pegangan
3.8.2 Menghubungkan tekanan zat  Kapilaritas tekanan pada Guru,
cair di ruang tertutup dengan jaringan pembuluh  Modul/ba
tekanan darah manusia, angkut pada darah manusia han ajar,
osmosis, dan peristiwa tumbuhan dan jaringan  internet,
kapilaritas. angkut pada  Sumber
4 Menyajikan data hasil 4.8.1 Melakukan percobaan untuk tumbuhan lain yang
. percobaan untuk menyelidiki menyelidiki tekanan zat padat, relevan
8 tekanan zat cair pada cair, dan gas serta
kedalaman tertentu, gaya mengidentifikasi faktor-faktor  Menghubungka
apung, dan kapilaritas, yang mempengaruhinya. n tekanan zat
misalnya dalam batang 4.8.2 Menyajikan hasil percobaan cair di ruang
tumbuhan tekanan zat padat, cair, dan tertutup dengan
gas dalam bentuk peta konsep tekanan darah
dan mendiskusikannya dengan manusia,
teman osmosis, dan
peristiwa
kapilaritas
 Melakukan
percobaan
untuk
menyelidiki
tekanan zat
padat, cair, dan
gas serta
mengidentifika
si faktor-faktor
yang
mempengaruhi
nya
 Menyajikan
hasil percobaan
tekanan zat
padat, cair, dan
gas dalam
bentuk peta
konsep dan
mendiskusikan
nya dengan
teman.
3 Menganalisis sistem pernapasan 3.9.1 Mengamati model sistem Sistem  Mengamati  Religius  Lisan  Buku
. pada manusia dan memahami pernapasan . Pernapasan model sistem  Kesantunan  Tertulis Pegangan
9 gangguan pada sistem 3.9.2 Mengidentifikasi organ pernapasan.  Tanggung jawab  Penugasan siswa
pernapasan, mekanisme
pernapasanserta upaya menjaga pernapasan, serta gangguan  Organ  Mengidentifika  Kedisiplinan  Unjuk Teks
kesehatan sistem pernapasan dan upaya menjaga kesehatan pernapasan si organ  Peduli lingkungan Kerja Siswa,
pada sistem pernapasan.  Mekanisme pernapasan,  Percaya diri  Produk  Buku
4 Menyajikan karya tentang 4.9.1 Menuliskan laporan dan pernapasan mekanisme  Portofolio Pegangan
. upaya menjaga kesehatan memaparkan hasil identifikasi  Gangguan pernapasan, Guru,
9 sistem pernapasan organ, mekanisme sistem pada sistem serta gangguan  Modul/ba
pernapasan dan penyakit serta pernapasan dan upaya han ajar,
upaya menjaga kesehatan.  Upaya menjaga  internet,
4.9.2 Membuat poster tentang menjaga kesehatan pada  Sumber
bahaya merokok bagi kesehatan sistem lain yang
kesehatan. sistem pernapasan relevan
pernapasan  Menuliskan
laporan dan
memaparkan
hasil
identifikasi
organ,
mekanisme
sistem
pernapasan dan
penyakit serta
upaya menjaga
kesehatan
 Membuat
poster tentang
bahaya
merokok bagi
kesehatan
3 Menganalisis sistem ekskresi 3.10. Mengamatitayangan/model Sistem Ekskresi  Mengamati  Religius  Lisan 18 JP  Buku
. pada manusia dan memahami 1 sistem ekskresi  Struktur dan tayangan/mode  Kesantunan  Tertulis Pegangan
1 gangguan pada sistem ekskresi 3.10. Mengidentifikasi struktur dan fungsi l sistem  Tanggung jawab  Penugasan siswa
0 serta upaya menjaga kesehatan 2 fungsi, serta gangguan dan sistemekskres ekskresi  Kedisiplinan  Unjuk Teks
sistem ekskresi upaya menjaga kesehatan pada i  Peduli lingkungan Kerja Siswa,
sistem ekskresi..
4 Membuat karya tentang sistem 4.10. Membuat karya tulis tentang  Gangguan  Mengidentifika  Percaya diri  Produk  Buku
. ekskresi pada manusia dan 1 menjaga kesehatan sistem pada sistem si struktur dan  Portofolio Pegangan
1 penerapannya dalam menjaga ekskresi dan ekskresi fungsi, serta Guru,
0 kesehatan diri mendiskusikannya dengan  Upaya gangguan dan  Modul/ba
teman. menjaga upaya menjaga han ajar,
4.10. Menyajikan hasil karya tulis kesehatan kesehatan pada  internet,
2 tentang menjaga kesehatan sistem sistem ekskresi  Sumber
system eksresi ekskresi  Membuat karya lain yang
tulis tentang relevan
menjaga
kesehatan
sistem ekskresi
dan
mendiskusikan
nya dengan
teman
3 Menganalisis konsep getaran, 3.11. Mengamati fenomena getaran Getaran,  Mengamati  Religius  Lisan 18 JP  Buku
. gelombang, bunyi, dan sistem 1 pada bandul ayunan, Gelombang, dan fenomena  Kesantunan  Tertulis Pegangan
1 pendengaran dalam kehidupan gelombang pada tali/slinki Bunyi getaran pada  Tanggung jawab  Penugasan siswa
1 sehari-hari termasuk sistem serta bunyi dari berbagai  Getaran bandul ayunan,  Kedisiplinan  Unjuk Teks
sonar pada hewan sumber bunyi.  Gelombang gelombang pada  Peduli lingkungan Kerja Siswa,
3.11. Mengamati mekanisme  Bunyi tali/slinki serta  Percaya diri  Produk  Buku
2 mendengar pada manusia dan  Sistem bunyi dari  Portofolio Pegangan
sistem sonar pada hewan pendengara berbagai sumber Guru,
3.11. Mengidentifikasi bagian- n pada bunyi  Modul/ba
3 bagian sistem pendengaran manusia  Mengamati han ajar,
untuk mengetahui mekanisme  Pemanfaata mekanisme  internet,
mendengar pada manusia. n mendengar pada  Sumber
4 Menyajikan hasil percobaan 4.11. Melakukan percobaan untuk gelombang manusia dan lain yang
. tentang getaran, gelombang, 1 mengukur periode dan bunyi sistem sonar relevan
1 dan bunyi frekuensi getaran bandul dalam pada hewan
1 ayunan. kehidupan  Melakukan
4.11. Melakukan percobaan untuk sehari-hari percobaan untuk
2 mengukur besaran-besaran mengukur
pada gelombang.
4.11. Melakukan percobaan  Sistem periode dan
3 frekuensi bunyi dan resonansi sonar pada frekuensi getaran
untuk menjelaskan sistem hewan bandul ayunan
sonar pada hewan.  Melakukan
4.11. Menyajikan hasil percobaan percobaan untuk
4 dan identifikasi dalam bentuk mengukur
laporan tertulis dan besaran-besaran
mendiskusikannya dengan pada gelombang
teman.bencana alam  Mengidentifikasi
bagian-bagian
sistem
pendengaran
untuk
mengetahui
mekanisme
mendengar pada
manusia
 Melakukan
percobaan
frekuensi bunyi
dan resonansi
untuk
menjelaskan
sistem sonar
pada hewan
 Menyajikan hasil
percobaan dan
identifikasi
dalam bentuk
laporan tertulis
dan
mendiskusikanny
a dengan
 teman
3 Menganalisissifat-sifat cahaya, 3.12. Melakukan pengamatan Cahaya  Melakukan  Religius  Lisan 18 JP  Buku
. pembentukan bayangan pada 1 fenomena serta  Sifat-sifat pengamatan  Kesantunan  Tertulis Pegangan
1 bidang datar dan lengkung, mendiskusikannya terkait cahaya fenomena serta  Tanggung jawab  Penugasan siswa
2 serta penerapannya untuk dengan pembiasan cahaya  Pembentuk mendiskusikanny  Kedisiplinan  Unjuk Teks
menjelaskan proses penglihatan dalam kehidupan sehari-hari, an a terkait dengan  Peduli lingkungan Kerja Siswa,
manusia, mata serangga, dan misalnya pelangi, jalan aspal bayangan pembiasan  Percaya diri  Produk  Buku
prinsip kerja alat optik nampak berair, sedotan yang pada cermin cahaya dalam  Portofolio Pegangan
terlihat patah di dalam gelas dan lensa kehidupan Guru,
berisi air.  Penglihatan sehari-hari,  Modul/ba
3.12. Mengamati bayangan pada manusia misalnya han ajar,
2 cermin dan lensa.  Proses pelangi, jalan  internet,
3.12. Mengamati mata manusia dan pembentuka aspal nampak  Sumber
3 mata serangga serta n bayangan berair, sedotan lain yang
mengidentifikasi kesamaannya pada mata yang terlihat relevan
dengan alat-alat optik seperti serangga patah di dalam
lup, kamera, dan mikroskop.  Alat optik gelas berisi air
4 Menyajikan hasil percobaan 4.12. Melakukan percobaan untuk  Mengamati
. tentang pembentukan bayangan 1 menyelidiki pembentukan bayangan pada
1 pada cermin dan lensa bayangan pada cermin dan cermin dan lensa.
2 lensa serta mengidentifikasi  Mengamati mata
bagian-bagian mata dan jenis- manusia dan
jenis alat optik mata serangga
4.12. Memaparkan hasil percobaan serta
2 pembentukan bayangan pada mengidentifikasi
cermin dan lensa serta kesamaannya
mengidentifikasi bagian- dengan alat-alat
bagian mata dan jenis-jenis optik seperti lup,
alat optik dalam bentuk kamera, dan
laporan tertulis dan mikroskop
mendiskusikannya dengan  Melakukan
teman. percobaan untuk
menyelidiki
pembentukan
bayangan pada
cermin dan lensa
serta
mengidentifikasi
bagian-bagian
mata dan jenis-
jenis alat optik
 Memaparkan
hasil percobaan
pembentukan
bayangan pada
cermin dan lensa
serta
mengidentifikasi
bagian-bagian
mata dan jenis-
jenis alat optik
dalam bentuk
laporan tertulis
dan
mendiskusikanny
a dengan teman
Mengetahui,
Kepala MTs Negeri 1 Pesawaran Guru Praktikan

NIP. 197504221997031001 NPM. 1911090267
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MTsN 1 PESAWARAN

Kelas/Semester : VIII B/1
Pokok Bahasan : Usaha dan Pesawat Sederhana
Sub Pokok Bahasan : Usaha (Pertemuan 1)
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)

bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat 3.3.1 Menjelaskan Pengertian Usaha
3.3.2 Menjelaskan konsep Usaha dalam
sederhana, dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari termasuk kerja otot 3.3.3 Menerapkan usaha dalam kehidupan
sehari- hari.
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau 4.3.1 Melakukan percobaan penerapan

prinsip Usaha
pemecahan masalah tentang manfaat
penggunaan pesawat sederhana dalam
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan diskusi dan menyimak penjelasan guru,peserta didik mampu

menjelaskan konsep usaha,memberi contoh kerja/usaha dan menghitung besar usaha dengan
benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Kerja/Usaha
Usaha dalam sains adalah gaya yang diberikan oleh suatu benda sehingga bisa
mengubah posisi benda tersebut.semakin besar gaya yang digunakan untuk memindahkan
benda,semakin besar pula usaha yang dilakukan.semakin besar perpindahan benda,semakin
besar pula usaha yang dilakukan.berdasarkan pernyataan tersebut dapat disimpulkan bahwa
besarnya usaha (W) di tentukan oleh besar gaya yang diberikan pada benda (F) dan besar
perpindahannya (Δs).secara tematis dapat dituliskan sebagai berikut.
W = F. Δs
Dengan :
W = usaha (Joule)
F = Gaya (newton)
Δs = perpindahan (meter)
E.METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach)
Metode : Diskusi,Tanya Jawab,Penugasan
Model : Discovery Learning
F. MEDIA PEMBELAJARAN
 Media :
 Luring,Buku,Lembar Kerja,lembar penilaian
 Alat/Bahan :
 Spidol, papan tulis
G. SUMBER BELAJAR
 Buku IPA Kelas VIII Kemdikbud

 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet (jika diperlukan)
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
APERSEPSI
 Guru menanyakan kepada peserta didik,apa yang mereka pahami tentang usaha
dalam kehidupan sehari- hari
MOTIVASI
 Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa perbedaan antara konsep usaha
yang mereka pahami dalam kehidupan sehari-hari dengan konsep usaha dalam IPA
yang akan segera di bahas bersama-sama
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 100 Menit )

 Guru memperagakan kegiatan
1. Mendorong tembok kelas
2. Mendorong sebuah kursi hingga berpindah tempat
Dari dua kegiatan di atas ,guru menanyakan kepada peserta didik kegiatan mana
yang termasuk usaha dan yang bukan usaha dalam IPA.
 Peserta didik diminta untuk menyimpulkan arti usaha dalam IPA
 Guru menjelaskan konsep usaha secara matematis dan memberikan contoh soal.
 Agar dapat memahami konsep dan penerapan usaha dalam kehidupan sehari-hari
peserta didik dibimbing untuk mendiskusikan tentang pertanyaan yang termasuk
usaha dan bukan usaha yang terdapat pada buku peserta didik halaman 77
 Guru meminta perwakilan dari masing-masing kelompok untuk mengemukakan
hasil diskusinya
 Guru menanggapi memberi penjelasan ,dan penguatan terhadap hasil kerja peserta
didik
 Guru memberikan kesempatan pada peserta untuk mengajukan pertanyaan jika ada
yang kurang dipahami terkait materi konsep usaha.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Guru menyampaikan apreasiasi kepada peserta didik yang berkinerja baik
 Peserta didik mengerjakan tugas mandiri
 Guru menyampaikan judul materi yang akan di bahas pada pertemuan selanjutnya
dan meminta peserta didik untuk mencari informasi terkait materi tersebut.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam dan pamit meninggalkan
ruang kelas.
I.PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Pengamatan
b.Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian keterampilan : Praktik
2. Prosedur Penilaian
Waktu
No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran
pembelajaran. dan saat
b. Bekerja sama dalam diskusi
kegiatan kelompok
c. Toleran terhadap kegiatan
proses pemecahan
masalah yang berbeda dan
kreatif
2. Pengetahuan Pengamatan dan tes Penyelesaian
a. Mencari pengertian tugas
usaha/kerja dalam ilmu
IPA dan mencari
perbedaan usaha dan
bukan usaha
3. Keterampilan Pengamatan Penyelesaian
tugas (baik
individu
a. Terampil menerapkan maupun
konsep/prinsip usaha dan kelompok)
bukan usaha dan saat
diskusi
3. Instrumen Penilaian
Zainul, Asmawi dan Noehi Nasution (2001), mengartikan penilaian adalah suatu proses
untuk mengambil keputusan dengan menggunakan informasi yang diperoleh melalui
pengukuran hasil belajar baik yang menggunakan tes maupun non tes.
No. Soal Jawaban Skor

1. Beny mendorong kereta Diketahui: 10
belanja dengan gaya sebesar F = 250 N
250 N sehingga kereta Δs = 50 m
belanjanya maju ke depan Ditanya:
sejauh 50 m.Waktu yang di W (besar usaha yang dilakukan oleh
perlukan oleh Beny untuk Beny)?
mendorong kereta belanja Penyelesaian:
tersebut adalah 50 W = F. Δs
sekon.Tentukan besar usaha = 250 N.50m
yang dilakukan oleh Beny = 12.500 Joule
untuk mendorong kereta Jadi besar usaha yang dilakukan
belanja. Beny adalah 12.500 Joule
2. Beny mendorong kereta Diketahui: 10

belanja dengan gaya sebesar W = 12.500 Joule
250 N sehingga kereta t = 50 sekon
belanjanya maju ke depan Ditanya:
sejauh 50 m.Waktu yang di P ( Daya yang dilakukan Beny untuk
perlukan oleh Beny untuk mendorong kereta belanja)
mendorong kereta belanja Penyelesaian:
tersebut adalah 50 𝑊
P= 𝑡
sekon.Tentukan daya yang 12.500 𝐽𝑜𝑢𝑙𝑒
= 50 𝑠𝑒𝑘𝑜𝑛
dilakukan Beny untuk
= 250 watt
mendorong kereta belanja
Jadi daya yang dilakukan Beny
untuk mendorong kereta belanja
adalah 250 watt
3. Dayu menarik sebuah gerobak Diketahui : 10

berisi pasir dengan gaya F = 500 N
sebesar 500 N sehingga Δs = 10 m
gerobak tersebut berpindah Ditanya :
sejauh 10 m.Besar Usaha yang W (Usaha yang dilakukan Dayu)?
dilakukan Dayu adalah Penyelesaian :
W = F. Δs
= 500 N . 10 m
= 5000 Joule
Jadi usaha yang dilakukan Dayu
adalah 5000 Joule
4. Jarak yang di tempuh oleh Diketahui : 10

mobil saat melaju dengan W = 15.000 Joule
usaha sebesar 15.000 Joule dan F = 500 N
gaya sebesar 500 N adalah Ditanya : s = …?
….m Penyelesaian :
W=F.s
𝑊
s= 𝐹
15.000 𝐽𝑜𝑢𝑙𝑒
s= 500 𝑁
s = 30 m
jadi jarak yang ditempuh oleh mobil
adalah sejauh 30 m.
5. Besar daya yang dilakukan Diketahui : 10

oleh seekor sapi yang menarik F = 7000 N
gerobak dengan gaya 7000 N s = 10 m
sehingga gerobak tersebut t = 35 s
dapat berpindah sejauh 10 m Ditanya : P ?
dalam waktu 35 detik adalah Penyelesaian :
… watt Daya merupakan jumlah usaha yang
dilakukan tiap satu satuan
waktu.satuan yang digunakan untuk
menyatakan daya yaitu joule per
detik atau watt.
1. Mencari usaha
W=F.s
W = 7000 N . 10 m
W = 70.000 Joule
2. Mencari daya
𝑊
P= 𝑡
70.000 𝑗𝑜𝑢𝑙𝑒
P= 35 𝑠𝑒𝑘𝑜𝑛
P = 2000 watt
Total Skor Maksimal 50
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100, sebagai berikut:
𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟

𝑘𝑒𝑡𝑒𝑟𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖𝑎𝑛 ∶ × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Kriteria ketuntasan Minimal : 65

Diperiksa oleh Guru Praktikan Mata
Guru Pamong Pelajaran IPA
ELI MEILIAWATI, S.Pd EMILIA DWI A

NIP. 197705272007102002 1911090267
Mengetahui,
Kepala MTs Negeri 1
Pesawaran
GAMFERI, M.Pd
NIP. 197504221997031001
(RPP)

Sub Pokok Bahasan : Pesawat Sederhana (Pertemuan 2)

mata.

3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat 3.3.4 Menjelaskan Jenis Pesawat
Sederhana
3.3.5 Menjelaskan Keuntungan Mekanik
kehidupan sehari-hari termasuk kerja otot
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau 4.3.2 Melakukan percobaan sederhana
penerapan prinsip pesawat sederhana
penggunaan pesawat sederhana dalam
Melalui kegiatan diskusi dan menyimak penjelasan guru,peserta didik mampu

menjelaskan jenis pesawat sederhana,dan keuntungan mekanik penggunaan pesawat
sederhana
Jenis-Jenis Pesawat Sederhana
a. Katrol
Katrol merupakan salah satu pesawat sederhana yang berupa roda beralur
dikelilingi dengan tali. Prinsip kerjanya yaitu mengubah arah gaya yang dapat
menimbulkan beban dapat terangkat. Katrol sama juga dengan pengungkit yang
memiliki titik tumpu, kuasa dan beban.
Pada umumnya katrol dibagi menjadi 3 yaitu
 Katrol tetap
Katrol yang memiliki posisi selalu tetap ketika digunakan. Katrol tetap
digunakan untuk penggerak timba yang ada di sumur. Keuntungan mekanis
katrol ini tetap. Karena gaya kuasa memang sepenuhnya digunakan untuk
menarik beban sehingga F=w. Jadi keuntungan mekanisnya 1.
 Katrol bergerak
Merupakan katrol yang berubah posisi ketika digunakan. Contohnya katrol yang
digunakan untuk mengangkat adonan semen sampai ke lantai atas dalam
pembangunan.
 Katrol majemuk
Merupakan perpaduan dari katrol bergerak dan tetap. Keuntungan mekanisnya
dapat ditentukan dari banyaknya tali yang digunakan. Semakin banyak katrol
yang digunakan semakin mudah juga untuk mengangkat barang.
b. Roda Berporos
Roda gigi (gear) dan ban pada sepeda adalah salah satu contoh pesawat
sederhana yang tergolong roda berporos.Roga gigi berfungsi sebagai pusat
pengatur gerak roda sepeda yang terhubung langsung dengan roda
sepeda,sedangkan roda sepeda menerapkan prinsip roda berporos untuk
mempercepat gaya saat melakukan perjalanan.
c. Bidang Miring
Bidang miring merupakan bidang datar yang diletakkan miring atau membentuk
sudut tertentu sehingga dapat memperkecil gaya kuasa.contoh penerapan bidang
miring adalah tangga,sekrup,dan pisau.
d. Pengungkit
 Pengungkit Jenis Pertama
Merupakan pengungkit yang memiliki titik tumpu berada di antara lengan kuasa
dan lengan beban. Contohnya saja yang lalu, jungkat jungkit, gunting, linggis
dan masih banyak lagi.
 Pengungkit Jenis Kedua
Merupakan pengungkit yang memiliki titik beban diantara titik kuasa dan titik
tumpu. Contohnya pemecah kemiri, gerobak dorong, pembuka tutup botol dan
lainnya.
 Pengungkit Jenis Ketiga
Merupakan pengungkit yang memiliki titik kuasa diantara titik tumpu dan titik
beban. Contohnya stapler, pinset, alat pancing, lengan ketika sedang memegang
benda dan lainnya.
 Media :
 Luring,Buku,Gambar,Lembar Kerja,lembar penilaian
 Alat/Bahan :
 Spidol, papan tulis,gambar jenis-jenis pesawat sederhana
G. SUMBER BELAJAR


 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
APERSEPSI
 Guru menanyakan kepada peserta didik,apa yang mereka pahami tentang pesawat
sederhana dalam kehidupan sehari- hari
MOTIVASI
 Guru menyampaikan kepada peserta didik konsep pesawat sederhana dalam IPA yang
akan segera di bahas bersama-sama
 Guru menjelaskan pengertian pesawat sederhana
 Guru menjelaskan jenis-jenis pesawat sederhana
 Peserta didik diminta untuk mencocokan gambar yang di sediakan dan mengelompokan
dalam jenis-jenis pesawat sederhana
 Guru menjelaskan konsep pesawat sederhana secara matematis dan memberikan contoh
soal.
 Agar dapat memahami konsep dan penerapan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-
hari peserta didik dibimbing untuk mendiskusikan tentang pertanyaan 10 jenis kegiatan
sehari-hari dan pesawat sederhana yang digunakan sebagai alat bantu
 Guru meminta salah kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya
 Guru menanggapi memberi penjelasan ,dan penguatan terhadap hasil kerja peserta didik
 Guru memberikan kesempatan pada peserta untuk mengajukan pertanyaan jika ada yang
kurang dipahami terkait materi konsep pesawat sederhana dan keuntungan mekanis
pesawat sederhana.
 Guru menyampaikan apreasiasi kepada peserta didik yang berkinerja baik
 Guru menyampaikan judul materi yang akan di bahas pada pertemuan selanjutnya dan
meminta peserta didik untuk mencari informasi terkait materi tersebut.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam dan pamit meninggalkan ruang
kelas.
I.PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
Waktu
Penilaian
d. Terlibat aktif dalam pembelajaran
e. Bekerja sama dalam diskusi
kegiatan kelompok
f. Toleran terhadap kegiatan
proses pemecahan
kreatif
b. Mencari pengertian tugas
pesawat sederhana dalam
ilmu IPA dan
menjelaskan jenis-jenis
pesawat sederhana
b. Terampil menerapkan tugas (baik
konsep/pesawat sederhana individu
dan jenis-jenis pesawat maupun
sederhana kelompok)
dan saat
diskusi
No Soal Jawaban Sko

. r
1. Diketahui : 10
W = 350 N
Lw = 1 m
Lf = 2 m
Ditanya : F…?
Penyelesaian :
Lw
Berapa gaya yang diperlukan F= xw
Lf
untuk mengangkat batu? 1𝑚
= 2 𝑚 x 350 N
= 175 N
Jadi, gaya yang diperlukan untuk
mengangkat batu adalah 175 N
2. W = 350 N 10
Lw = 1 m
Lf = 2 m
Ditanya : KM…?
Penyelesaian :
𝑊
KM = 𝐹
Tentukan keuntungan mekanik 350
= 175
pengungkit tersebut!
=2
Jadi,keuntungan mekanik pengungkit
tersebut adalah 2.
3. Apa yang kamu pahami tentang Pesawat sederhana adalah alat yang 10
istilah pesawat sederhana ? digunakan untuk mempermudah
Sebutkan enam contoh pesawat pekerjaan manusia.
sederhana! Contoh pesawat sederhana :
1.jungkat-jungkit
2.gunting
3.gerobak beban
4.tangga
5.pisau
6.kursi roda
4. Apakah yang dimaksud dengan Pengungkit merupakan jenis pesawat 10
pengungkit,Gambarlah letak- sederhana berupa tongkat atau
letak kuasa,beban,dan titik batang kaku yang dapat bergerak
tumpu untuk pengungkit jenis pada titik tertentu yang di sebut titik
pertama ! tumpu.
Pengungkit jenis pertama,titik tumpu

0 diantara kuasa F dan beban W.
5. Apa itu bidang miring? Berikan Bidang miring merupakan bidang 10
empat contoh bidang miring datar yang diletakkan atau dipasang
yang biasa digunakan sehari- miring sehingga membentuk sudut
hari! tertentu.Keuntungan menggunakan
bidang miring adalah dapat
memindahkan benda ketempat yang
lebih tinggi dengan gaya yang lebih
kecil.
Contoh bidang miring yang biasa
digunakan sehari-hari
1. Tangga
2. Sekrup
3. Pisau
4. Dongkrak



NIP. 197705272007102002 1911090267
Mengetahui,
Kepala MTs Negeri 1
Pesawaran
GAMFERI, M.Pd
NIP. 197504221997031001
(RPP)

Sub Pokok Bahasan : Prinsip pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia ( Pertemuan
3)

mata.

3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat 3.3.6 Menjelaskan prinsip pesawat
sederhana pada otot dan rangka
manusia
kehidupan sehari-hari termasuk kerja otot
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau 4.3.3 Melaporkan/ memaparkan hasil
penyelidikan tentang manfaat
pesawat sederhana dalam kehidupan
penggunaan pesawat sederhana dalam sehari-hari
Melalui penjelasan guru,peserta didik mampu menjelaskan konsep prinsip pesawat

sederhana pada otot dan rangka manusia
Pada saat manusia melakukan suatu aktivitas, maka otot, tulang dan sendi akan
bekerja bersamasama. Prinsip kerja ketiganya seperti sebuah pengungkit, dimana tulang
sebagai lengan, sendi sebagai titik tumpu dan kontraksi dan relaksasi otot memberikan gaya
untuk menggerakkan bagian tubuh.
Ketika tangan ditekuk (bisep berkontraksi dan trisep berelaksasi) dan membawa beban
di telapak tangan maka akan seperti prinsip kerja tuas jenis ke-1. Letak titik beban berada d
ujung, titik tumpu di tengah dan titik kuasa di ujung satunya. Pada peraga ini, telapak tangan
berfungsi sebagai titik beban, siku berfungsi sebagai titik tumpu dan pangkal lengan atau otot
bisep dan
Ketika kita membawa beban di telapak tangan sementara tangan kita diluruskan (bisep
relaksasi dan trisep berkontraksi), maka kerja tangan beserta ototnya seperti tuas jenis ke-3.
Yaitu letak titik beban di ujung, titik kuasa ditengah dan titik tumpu di ujung satunya. Pada
peraga ini, maka telapak tangan berfungsi sebagai titik beban, siku berfungsi sebagai titik
kuasa dan pangkal lengan atau otot bisep dan trisep sebagai titik tumpu
 Media :
 Luring,Buku,Lembar Kerja
 Alat/Bahan :
 Spidol, papan tulis
G. SUMBER BELAJAR
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
APERSEPSI
 Guru menanyakan kepada peserta didik,apa yang mereka pahami tentang prinsip kerja
pesawat sederhana pada system gerak manusia
MOTIVASI
 Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang prinsip kerja pesawat sederhana pada
system gerak manusia
 Guru menjelaskan tentang prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia
 Peserta didik diminta untuk menyimpulkan prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem
gerak manusia
 Guru menjelaskan contoh dari penerapan kerja pesawat sederhana pada sistem gerak
manusia
 Agar dapat memahami konsep dan prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak
manusia guru meminta peserta didik memperagakan salah satu contoh dari prinsip kerja
pesawat sederhana pada sistem gerak manusia
 Guru menanggapi memberi penjelasan ,dan penguatan terhadap hasil peserta didik
 Guru memberikan kesempatan pada peserta untuk mengajukan pertanyaan jika ada yang
kurang dipahami terkait materi prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia
 Guru memberikan tugas individu

 Guru menyampaikan kesimpulan dari materi 2 minggu terakhir tentang usaha dan pesawat
sederhana
 Guru menyampaikan judul materi yang akan di bahas pada pertemuan selanjutnya dan
meminta peserta didik untuk mencari informasi terkait materi tersebut.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam dan pamit meninggalkan ruang
kelas.
I.PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
Waktu
Penilaian
g. Terlibat aktif dalam pembelajaran
h. Bekerja sama dalam diskusi
kegiatan kelompok
i. Toleran terhadap kegiatan
proses pemecahan
kreatif
c. Menjelaskan prinsip kerja tugas
pesawat sederhana pada
system gerak manusia
c. Terampil menerapkan tugas (baik
konsep kerja pesawat individu
sederhana pada system maupun
gerak manusia kelompok)
dan saat
diskusi
No. Soal Jawaban Skor

1. Tuliskan tiga kegiatan sehari-hari 1.menggunting 10
manusia yang menerapkan prinsip 2.mengangkat barbell
kerja pengungkit! 3.bermain bulutangkis
2. Ketika lengan mengangkat benda Karena pada pengungkit jenis 10

ketiga,kuasa terletak di antara
dengan tumpuan siku,lengan dianggap
beban dan titik tumpu.pada
sebagai pengungkit jenis pengungkit jrnis ketiga,panjang
lengan kuasa selalu lebih pendek
ketiga.mengapa demikian?
dibandingkan panjang lengan
beban.jadi dibutuhkan kuasa
yang lebih besar untuk
mengangkat beban yang lebih
ringan.
3. Mengapa mengangkat benda dengan Mengangkat benda dengan siku 10

siku lurus akan lebih cepat lelah jika lurus akan lebih cepat lelah jika
dibandingkan dengan mengangkat dibandingkan dengan
benda dengan siku terlipat? Jelaskan! mengangkat benda dengan siku
terlipat karena saat mengangkat
beban dengan siku lurus, lengan
tidak akan memiliki titik tumpu
sehingga beban yang diangkat
akan terasa lebih berat.
4. Pada saat ditekuk,tangan bekerja Pengungkit jenis ketiga 10
sebagai pengungkit.Kuasa F
merupakan gaya otot yang dihasilkan
otot-otot biseps.siku yang merupakan
pertemuan tulang humerus,radius,dan
ulna,berfungsi sebagai titik
tumpu.sementara itu benda yang di
genggam berfungsi sebagai beban.
Pernyataan tersebut adalah pernyataan

pengungkit jenis…
5. Gambar tersebut adalah penerapan Pengungkit jenis ke 2 10
prinsip kerja pesawat sederhana pada Dimana beban (w) terletak di
otot dan rangka manusia jenis ke …. antara kuasa (F) dan titik tumpu
Kemudian jelaskan mengapa bisa (0).panjang lengan beban selalu
dikatakan pengungkit jenis ke…. lebih pendek daripada panjang
lengan kuasa.



NIP. 197705272007102002 1911090267
Mengetahui,
Kepala MTs Negeri 1
Pesawaran
GAMFERI, M.Pd
NIP. 197504221997031001
MODUL AJAR
SUHU DAN KALOR
BAGIAN I. IDENTITAS DAN INFORMASI MENGENAI MODUL
Kode Modul Ajar

Nama Emilia Dwi Anggreini/MTs Negeri 1 Pesawaran/2022
Penyusun/Institusi/Tahun
JenjangSekolah Madrasah Tsanawiyah (SMP Sederajat)
Fase/Kelas B / VII (Tujuh)
Alokasi Waktu(menit) 6 x 40 menit

Jumlah Pertemuan(JP) 2 JP x 3 Pertemuan
Domain Suhu dan Kalor
Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan bagaimana suhu benda
2. Mengetahui perubahan benda akibat suhu
3. Menjelaskan pengertian kalor dan jenis-jenis perpindahan kalor
Kata Kunci Suhu,Kalor,Termometer,Konduktor,Isolator,Radiasi,Konveksi,Evaporasi
Pengetahuan /
Keterampilan Prasyarat  Peserta didik memahami tentang suhu benda
Profil Pelajar Pancasila

 Bernalar Kritis
Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan yang berkaitan denga suhu
 Kreatif
Menghasilkan gagasan orisinal yang berkaitan dengan suhu
 Gotong-royong
Berkolaborasi dengan cara bekerja sama dengan kelompoknya dalam memecahkan permasalahan yang
berkaitan dengan suhu
Sarana Prasarana  Buku Paket IPA Semester 1 dan Buku IPA  Spidol
Terpadu Kelas VII  LKPD
 Papan Tulis
Target Siswa Regular/tipikal
Jumlah Siswa 40 siswa
Ketersediaan Materi
 Pengayaan dengan memberikan materi tambahan yang kaitanya dengan materi UTBK dan pendekatan PI
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Materi ajar, alat, dan Materi ajar: Alat dan bahan :
bahan
 Lembar KerjaSiswa (LKPD)  Alat tulis
 Lembar Asesmen
 Buku Teks Pelajaran
Kegiatan pembelajaran Pengaturan siswa: Metode:
utama
 Individu  Ceramah
 Berkelompok  Diskusi
 Presentasi
Asesmen  Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik), bentuk observasi PPP, dilaksanakan di awal pertemuan.
 Asesmen proses pembelajaran (formatif), dilaksanakan pada proses pembelajaran (bentuk presentasi, bentuk
tertulis).
 Asesmen akhir (sumatif), dilakukan pada akhir pembelajaran (akhir bab, akhir semester, bentuk tertulis).
Persiapan Pembelajaran
 Membaca materi pembelajaran

 Menyiapkan dan mencoba LKPD/Lembar Asesmen
 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
Gambaran Umum Modul :
Rasionalisasi
Penyusunan modul ini dilakukan dengan cara menyesuaikan alokasi waktu dengan topik dan tujuan pembelajaran. Untuk mencapai tujuan
pembelajaran, alokasi waktu dibagi menjadi 2 JP x 3 pertemuan. Untuk setiap pertemuan disusun rencana kegiatan pembelajaran yang memuat
aktivitas siswa beserta asesmennya dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dan moda pembelajaran secara tatap
muka. Model pembelajaran Problem Based Learning dan moda pembelajaran secara tatap muka dipilih berdasarkan karakteristik materi, tujuan
pembelajaran dan rencana aktivitas siswa dalam pem belajaran.
Urutan Materi Pembelajaran
1. Menyelesaikan dan memahami suhu benda

2. Menyelesaikan dan memahami perubahan akibat suhu
3. Menyelesaikan pengertian kalor dan perpindahan kalor
Rencana Asesmen
Asesmen dibagi menjadi tiga, yaitu diagnostik, formatif dan sumatif. Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik), bentuk observasi PPP,
dilaksanakan di awal pertemuan. Asesmen proses pembelajaran (formatif), dilaksanakan pada proses pembelajaran (bentuk presentasi, bentuk
tertulis). Asesmen akhir (sumatif), dilakukan pada akhir pembelajaran (akhir bab, akhir semester, bentuk tertulis) .
Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pembelajaran 1
Topik Bagaimana suhu benda

Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan jenis-jenis termometer
2. Mengetahui skala suhu
Pemahaman Bermakna 1. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis termometer

2. Siswa dapat mengetahui skala suhu
Pertanyaan Pemantik Apa yang kalian ketahui tentang suhu?
 Berpikir Kritis
Siswa berfikir kritis dalam menentukan jenis-jenis termometer
 Kreatif
Siswa kreatif dalam menyatakan skala suhu
 Gotong-royong
Siswa bekerja sama dengan kelompoknya untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan jenis-jenis
thermometer dan mengetahui skala suhu
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendidik Deskripsi Kegiatan Peserta Alokasi Waktu

(Guru) Didik
Guru menyampaikan salam Peserta Didik menjawab salam
Guru meminta salah seorang peserta Peserta didik berdoa bersama

Pendahuluan didik memimpin doa dipimpin oleh ketua kelas
10 Menit
Guru menanyakan kabar dan Peserta didik memperhatikan dan
mengecek kehadiran peserta didik menjawab pertanyaan guru
Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik, menjawab dengan
peserta didik sangat antusias
Guru menyampaikan informasi Peserta didik memperhatikan
tentang Capaian Pembelajaran, Alur
Tujuan Pembelajaran yang diharapkan
dapat tercapai, menyimak informasi
tentang tahapan kegiatan
pembelajaran dan prosedur penilaian
pembelajaran yang akan dilaksanakan
Apersepsi : Salah seorang peserta didik

Guru menanyakan kepada peserta menjawab pertanyaan guru
didik tentang materi apa yang akan
disampaikan.
“Apa yang kalian ketahui tentang
suhu?”
Guru memberikan penjelasan Peserta didik memperhatikan
mengenai suhu,dan suhu benda penjelasan dari guru
Guru memberikan stimulus berupa Siswa mengidentifikasi dan
masalah untuk diamati dan disimak menentukan solusi dari
peserta didik melalui kegiatan permasalahan tersebut dengan
membaca, mengamati situasi, atau bimbingan guru
melihat gambar, dan lain-lain 60 menit
Inti
(asesmen diagnostik)
Guru membimbing diskusi di kelas Perwakilan siswa

tentang permasalahan yang diberikan mempresentasikan solusi yang
didapatkan
Guru memberikan penguatan dengan Peserta didik memperhatikan
menjelaskan ulang mengenai Suhu penjelasan guru
benda,jenis-jenis termometer dan
skala suhu
Guru memberikan tugas individu Peserta didik mengerjakan
kepada siswa:
 Zat cair apakah yang digunakan

dalam thermometer zat cair?
 Tentukan 55 °C = …. °F
(asesmen formatif)
Guru mengevaluasi tugas individu Peserta didik memperhatikan
yang telah dikerjakan oleh siswa dan pembahasan dari guru
melakukan pembahasan mengenai
jawaban dari soal yang diberikan
Guru membimbing peserta didik Peserta didik memperhatikan dan
untuk melakukan refleksi terhadap mencatat tugas yang diberikan
proses pembelajaran terkait dengan oleh guru
penguasaan materi, pendekatan dan
model pembelajaran yang digunakan
melalui Lembar Kerja Peserta Didik 1
(LKPD 1) (asesmen sumatif)
10 menit
Penutup
Guru meminta salah satu peserta didik Salah seorang siswa
menyimpulkan pembelajaran menyimpulkan kegiatan
pembelajaran
Guru menutup pertemuan dengan Peserta didik mengucapkan
mengucapkan lafadz hamdalah lafadz hamdalah
Guru mengingatkan peserta didik Guru mengingatkan peserta didik
untuk mengerjakan tugas untuk mengerjakan tugas
untuk memimpin doa untuk menutup menyimpulkan kegiatan
pembelajaran pembelajaran
Guru mengakhiri pembelajaran Peserta didik mengucap salam

dengan mengucap salam
Guru bersalaman dengan peserta didik Peserta didik bersalaman dengan
sebelum meninggalkan ruang kelas guru sebelum meninggalkan
ruang kelas
Pembelajaran 2
Topik Perubahan Suhu

Tujuan Pembelajaran 1. Memahami pemuaian zat padat
2. Mengetahui pemuaian zat cair dan gas
Pemahaman Bermakna Siswa dapat memahami dan dan mengetahui tentang perubahan suhu
Pertanyaan Pemantik Adakah yang masih ingat dengan materi minggu lalu? Jika masih ingat, adakah yang bisa menjelaskan kembali tentang
suhu dan jenis-jenis termometer?
 Berpikir Kritis
Siswa berfikir kritis dalam memahami perubahan suhu
 Kreatif
Siswa kreatif dalam menyatakan pengklasifikasian perubahan suhu
 Gotong-royong
Siswa bekerja sama dengan kelompoknya untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan perubahan suhu

(Guru) Didik
Guru meminta salah seorang peserta Peserta didik berdoa bersama

didik memimpin doa dipimpin oleh ketua kelas
Pendahuluan tentang Capaian Pembelajaran, Alur
10 Menit
Tujuan Pembelajaran yang diharapkan

Guru menanyakan kepada peserta menjawab pertanyaan guru
didik tentang materi apa yang telah
disampaikan.
“Adakah yang masih ingat dengan
materi minggu lalu? Jika masih ingat,
adakah yang bisa menjelaskan
kembali tentang suhu?”
Guru memberikan penjelasan Peserta didik memperhatikan
mengenai perubahan suhu penjelasan dari guru
melihat gambar, dan lain-lain

tentang permasalahan yang diberikan mempresentasikan solusi yang
didapatkan 60 menit
Inti
menjelaskan ulang mengenai penejlasan guru
perubahan suhu,pemuaian zat
padat,dan pemuaian zat cair dan gas
kepada siswa :
 Panjang sebatang baja pada suhu

20 °C adalah 80 cm.Koefisien
muai panjang baja adalah
0,000011/ °C. Hitung panjang
baja itu pada suhu 70 °C!
(asesmen formatif)
proses pembelajaran terkait dengan oleh guru

10 menit
Penutup pembelajaran

ruang kelas
Pembelajaran 3
Topik Kalor dan Perpindahan Kalor

Tujuan Pembelajaran Memahami pengertian kalor dan perpindaha kalor
Pemahaman Bermakna Siswa dapat memahami pengertian kalor dan perubahan suhu benda,kalor pada perubahan wujud benda,dan
perpindahan kalor
Pertanyaan Pemantik Apa yang kalian ketahui tentang klasifikasi makhluk hidup?
 Berpikir Kritis
Siswa berfikir kritis dalam menentukan klasifikasi lima kingdom
 Kreatif
Siswa kreatif dalam menyatakan ciri-ciri dan cara klasifikasi lima kingdom
 Gotong-royong
Siswa bekerja sama dengan kelompoknya untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan klasifikasi lima
kingdom

(Guru) Didik
Guru memina salah seorang peserta Peserta didik berdoa bersama

didik memimpin doa dipimpin oleh ketua kelas
tentang Capaian Pembelajaran, Alur
Pendahuluan Tujuan Pembelajaran yang diharapkan
10 Menit

Guru menanyakan kepada peserta menjawab pertanyaan dari guru
didik tentang materi apa yang akan
disampaikan.
“Apa yang kalian ketahui tentang
klasifikasi makhluk hidup?”
Guru memberikan penjelasan Peserta didik memperhatikan 60 menit
Inti
mengenai klasifikasi lima kingdom penjelasan dari guru
melihat gambar, dan lain-lain
tentang permasalahan yang diberikanmempresentasikan solusi yang
didapatkan
menjelaskan ulang mengenai penejlasan guru
klasifikasi lima kingdom
kepada siswa:
 Apa perbedaan kingdom

Monera dan Protista?
(asesmen formatif)
10 menit
Penutup proses pembelajaran terkait dengan oleh guru

pembelajaran

ruang kelas
REFLEKSI GURU
□ Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
□ Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
□ Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
□ Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
□ Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
□ Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?
 REFLEKSI SISWA : Terlampir pada Lembar Kerja Peserta Didik

GLOSARIUM
- Klasifikasi makhluk hidup adalah suatu cara pengelompokan makhluk hidup berdasarkan kesamaan ciri yang dimiliki.
- Kingdom adalah kelompok besaran pada makhluk hidup.
DAFTAR PUSTAKA
Wahono widodo, dkk. (2013). Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs Semester 1. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud
Diperiksa Oleh Guru Praktikan Mata Pelajaran

Guru Pamong IPA
ELI MEILIAWATI, S.Pd EMILIA DWI ANGGREINI

1911090267
Mengetahui,
Kepala MTsN 1 Pesawaran
GAMFERI, M.Pd
NIP. 197504221997031001
BAB II
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan I
Gambar 2.1
Pertemuan ke I Selasa 23 Agustus 2022 penerimaan dan perkenalan

mahasiswi UIN Raden Intan Lampung di MTs Negeri 1 Pesawaran. Dalam serah
terima kepada pihak MTs Negeri 1 Pesawaran oleh Bapak Aditia Fradito,M.Pd
selaku Dosen Pembimbing Lapangan kelompok 140, menyerahkan sepenuhnya
kepada pihak sekolah yaitu Bapak Gamferi,M.Pd yang diwakili oleh Wakil Kepala
Kurikulum Bapak Syahrial Feri,S.Ag,.M.Pd.I serta guru-guru lainnya. Selanjutnya
diikuti dengan pembagian guru pamong.
2. Pertemuan II
Gambar 2.2
Pertemuan ke II, Konsultasi Penyusunan Perangkat Pembelajaran bersama

ibu Eli Meiliawati,S.Pd selaku guru mata pelajaran IPA dan guru pamong.
3. Pertemuan III
Gambar 2.3
Pertemuan ke III,Validasi dan penandatanganan perangkat pembelajaran

oleh kepala sekolah MTs Negeri 1 Pesawaran yakni Bapak Gamferi,M.Pd di
ruangan kepala sekolah MTs Negeri 1 Pesawaran.
4. Pertemuan IV
Gambar 2.4
Pertemuan ke IV, pelaksanaan pembelajaran di kelas VIII B dengan materi

pada bab 2 dengan topik bahasan usaha dan pesawat sederhana serta prinsip pesawat
sederhana pada otot dan rangka manusia,siswa di perintahkan mengerjakan LKPD
Kelompok setelah mendapatkan penjelasan dan materi menganai materi usaha pada
pelaksaan pembelajaran pertama di kelas VIII B.
5. Pertemuan V
Gambar 2.5
Pertemuan ke V, setelah selesai mengerjakan LKPD bebarapa kelompok

mempresentasikan hasil pekerjaannya sesuai kelompoknya. setiap kelompok
menjelaskan dan membedakan jenis usaha dan bukan usaha pada materi usaha dan
pesawat sederhana.
6. Pertemuan VI
Gambar 2.6
Pertemuan ke VI, Pelaksaan pembelajaraan pada sub bab materi pesawat
sederhana,dan kegiatan diskusi pada LKPD kedua.
7. Pertemuan VII
Gambar 2.7
Pertemuan ke VII, pemaparan materi pada sub bab ketiga,kemudian siswa

di perintahkan untuk berdiskusi kelompok bersama kelompok yang sudah di
tentukan sebelumnya serta pengerjaan LKPD
8. Pertemuan VIII
Gambar 2.8
Pertemuan ke VIII, melakukan persentasi pada LKPD kedua,semua

kelompok memaparkan hasil kerja kelompok masinh-masing.
9. Pertemuan IX
Gambar 2.9
Pertemuan ke IX,pada pelaksanaan pembelajaran ke-6 semua siswa

mengerjakan Ulangan Harian mengenai materi pada bab 2 tentang usaha dan
pesawat sederhana serta prinsip kerja otot pada rangka manusia.
BAB III
PENUTUP
1. Kesimpulan
Dengan adanya Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan suatu
kegiatan melatih mahasiswa untuk memiliki pengalaman tentang proses
pembelajaran sebagai bekal untuk mengembangkan diri sebagai tenaga pendidik
yang profesional yang memiliki nilai, sikap dan pengetahuan serta keterampilan
yang di perlukan dalam profesinya.
Berdasarkan hasil laporan kegiatan PPL di MTs Negeri 1 Pesawaran dapat
di simpulkan, Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) dalam mata pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam (IPA) telah di laksanakan sesuai dengan capaian tujuan
pembelajaran IPA yang seharusnya mulai dari kesesuaian jumlah pertemuan
(JP) dalam menyelesaiakan materi pembelajaran serta dari hasil pengerjaan
LKPD sudah mendapatkan nilai yang baik dan juga sangat baik.
Menjadi seorang pendidik bukan hanya bertugas mentransfer ilmu kepada
peserta didik tetapi guru berperan dalam membina akhlak peserta didik, dengan
harapan membentuk generasi penerus yang memiliki kualitas ilmu dan akhlak
yang sama-sama baik.
2. Saran
Sebaiknya dalam kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) dalam
proses pembelajaran sangatlah penting menggunakan media pembelajaran yang
beragam agar suasana belajar lebih berkesan dan materi yang di sampaikan mudah
di pahami peserta didik.
LAMPIRAN

Laporan PPL Fix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

IMPLEMENTASI KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN

LAPANGAN (PPL) DI MTs N 1 PESAWARAN

Dosen Pembimbing Lapangan

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS

Nama : Emilia Dwi Anggreini

Bandar Lampung,30 September 2022

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Pesawaran, September 2022

Emilia Dwi Anggreini

BAB I PERENCANAAN PEMBELAJARAN

BAB II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BAB III PENUTUP

Lampiran 1 : Penerimaan Mahasiswa Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di MTs Negeri 1

RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Nama Sekolah : MTs Negeri 1 Pesawaran

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

2. Minggu Tidak Efektif

3. Jumlah Minggu Efektif

4. Jumlah Jam Efektif

GAMFERI, M.Pd EMILIA DWI A

Mata Pelajaran : IPA

Pesawaran, September, 2022

GAMFERI, M.Pd EMILIA DWI A

Mata Pelajaran : IPA

Juli Agustus September Oktober November Desember Ket

PENGOLAHAN NILAI DAN PEMBAGIAN RAPORT

LIBUR AKHIR SEMESTER GENAP

LIBUR SEMESTER GANJIL

Jumlah Jam cadangan 0

GAMFERI, M.Pd EMILIA DWI A

SILABUS ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber

GAMFERI, M.Pd EMILIA DWI A

Satuan Pendidikan : MTsN 1 PESAWARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau 4.3.1 Melakukan percobaan penerapan

Melalui kegiatan diskusi dan menyimak penjelasan guru,peserta didik mampu

Pendekatan : Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach)

Metode : Diskusi,Tanya Jawab,Penugasan

Model : Discovery Learning

 Buku IPA Kelas VIII Kemdikbud

Kegiatan Inti ( 100 Menit )

a. Penilaian sikap : Pengamatan

b.Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis

c. Penilaian keterampilan : Praktik

No. Soal Jawaban Skor

2. Beny mendorong kereta Diketahui: 10

3. Dayu menarik sebuah gerobak Diketahui : 10

4. Jarak yang di tempuh oleh Diketahui : 10

5. Besar daya yang dilakukan Diketahui : 10

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100, sebagai berikut:

𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟

Kriteria ketuntasan Minimal : 65

ELI MEILIAWATI, S.Pd EMILIA DWI A

Satuan Pendidikan : MTsN 1 PESAWARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

Melalui kegiatan diskusi dan menyimak penjelasan guru,peserta didik mampu