2023 1 RPS Keminangkabauan PAI IA

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH SYEKH BURHANUDDIN
PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

Akreditasi Institusi : SK BAN-PT Nomor 1873/SK/BAN-PT/Ak.Ppj/PT/XI/2022 Tanggal 8 November 2022
Jl. H. Agus Salim No. 6 Kampung Baru Pariaman Telp. (0751) 92025
e-mail : stitsb.pariaman@yahoo.co.id Website : www.stit-syekhburhanuddin.ac.id
Kode Dokumen:
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) KTP/SP.11-2022
Tanggal
Mata Kuliah Kode MK Rumpun MK Bobot (3 SKS) Semester
Penyusunan
Mata Kuliah
Wajib
T = 2 SKS P= 1 SKS I 23 – 9 – 2023
Mata Kuliah: Program
Keminangkabauan Studi
Dosen Pengembang Koordinator Rumpun Koordinator
RPS/MK Mata Kuliah Program Studi
Otoritasi /
Pengesahan
Syahminal, S.E., M.M. Syahminal, S.E., M.M. Saparia Fitriani
NIDN: 2103037701 NIDN: 2103037701 NIDN: .......................
Learning Capaian Lulusan (CPL) Prodi yang Dibebankan pada Mata Kuliah (MK)
Outcomes
(LO)/ Berkontribusi meningkatkan mutu kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara dan
CPL1 (S3)
Capaian peradaban berdasarkan Pancasila.
Pembelaja
ran (CP) Menguasai konsep teoritis Keminangkabauan dalam kehidupan sosial, bermasyarakat dan
CPL2 (P1)
pembentukan karakter peserta didik dalam bingkai Budaya Minangkabau.
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
CPL3 (KU1) pelestarian Budaya Minangkabau yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya.
Mampu mengintegrasikan nilai-nilai ke-Islaman, ke-Indonesiaan, dan kearifan lokal dalam

CPL4 (KK1)
konteks teoritis Budaya Minangkabau.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Berkontribusi meningkatkan mutu kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara dan
peradaban berdasarkan Pancasila (CPL 1)
CPMK2 Menguasai konsep teoritis Budaya Minangkabau yang terintegrasi dengan nilai-nilai
keislaman, keindonesiaan, dan kearifan lokal secara mendalam (CPL 2)
CPMK3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
Syahminal, S.E., M.M. RPS Keminangkabauan Semester Ganjil T.A. 2023 / 2024 Page 1
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya (CPL 3)
CPMK4 Mampu mengintegrasikan nilai-nilai ke-Islaman, ke-Indonesiaan, dan kearifan lokal dalam
konteks teoritis pendidikan peserta didik. (CPL 4)
Kemampuan Akhir Tiap Tahapan Belajar (Sub-CPMK)

Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat Keminangkabauan melatih keterampilan menyimak
Sub-CPMK1 dan menekankan pentingnya dijadikan sebagai landasan dalam kehidupan sehari-hari dan
pembentukan karakter peserta didik. (C2+P2+A3).
Mahasiswa mampu mengemukakan hakikat Keminangkabauan menyesuaikan tahapan
Sub-CPMK2 budaya Minangkabau terhadap peserta didik memperjelas kebutuhan lembaga pendidikan
pesera didik. (C2+P2+A3).
Mahasiswa mampu mengemukakan macam-macam aspek budaya Minangkabau
Sub-CPMK3 menyesuaikan konsep Keminangkabauan dalam Islam menekankan pentingnya dijadikan
sebagai landasan dalam praktik. (C3+P2+A3)
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar Budaya Minangkabau menyesuaiakan

Sub-CPMK4 konsep Keminangkabau dalam perspektif Islam memperjelas tujuan Keminangkabauan.
(C2+P2+A3)
Mahasiswa mampu mengemukakan beberapa landasan Budaya Alam Minangkabau dalam
pembentukan karakter anak usia dini menerapkan contoh dari masing-masing landasan yang
Sub-CPMK5
mengatur terkait budaya Minangkabau pada anak usia dini menekankan pentingnya dijadikan
sebagai landasan dalam praktik (C3+P2+A3)
Mahasiswa mampu mengemukakan sejarah Budaya Minangakbau pada peserta didik di
Sub-CPMK6 beberapa dekade abad menyesuaikan perkembangan pendidikan di Indonesia memperjelas
perkembangan pendidikan di mancanegara (C3+P2+A3)
Mahasiswa mampu mengemukakan pentingnya Keminangkabauan pada peserta didik
menyesuaikan masing-masing contoh pendidikan sebagai ilmu ilmu multidisiplinier dan
Sub-CPMK7
interdisiplinier menekankan pandangan terhadap Keminangkabauan sepanjang sejarah
(C3+P2+A3)
Mahasiswa mampu mengemukakan beberapa budaya Minangkabau menyesuaikan contoh
Sub-CPMK8 dari masing-masing pengetahuan tentang karakter peserta didik menekankan pentingnya
dijadikan sebagai landasan dalam praktik (C3+P2+A3)
Mahasiswa mampu mengemukakan beberapa pengetahuan budaya Minangkabau terhadap
peserta didik menyesuaikan contoh dari masing-masing teori tentang pendidikan
Sub-CPMK9
menekankan pentingnya dijadikan sebagai landasan dalam praktik (C3+P2+A3)
Mahasiswa mampu mengemukakan hakikat budaya Minangakbau pada peserta didik

Sub-CPMK10 menyesuaikan tujuan budaya Minangkabau pada peserta didik menekankan pentingnya
dijadikan sebagai landasan dalam praktik (C3+P2+A3)
Sub-CPMK11 Mahasiswa mampu mengemukakan karakteristik peserta didik Merancang contoh bentuk-
bentuk budaya Minangakbau pada peserta didik menekankan pentingnya dijadikan sebagai
landasan dalam praktik (C3+P2+A3)

Mahasiswa mampu mengemukakan hakikat budaya alam Minangkabau bagi peserta didik
Sub-CPMK12 menyesuaikan dengan lembaga pendidikan, menekankan pentingnya dijadikan sebagai
landasan dalam praktik (C3+P1+A3)
Mahasiswa mampu mengemukakan peran kepala sekolah budaya Minangkabau pada
Sub-CPMK13 peserta didik menyesuaikan hubungan pimpinan dan guru, menekankan pentingnya dijadikan
sebagai landasan dalam praktik (C3+P1+A3).
Korelasi CPMK Terhadap (Sub-CPMK)
Sub
Sub- Sub-
Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- - Sub- Sub-
CPM CP
CPM CPM CPM CPM CPM CPMK CPM CPM CP CPM CPM
K MK1
K1 K2 K3 K4 K5 6 K7 K8 MK K11 K12
10 3
9
CPMK
1 √ √ √ √ √ √ √
CPMK
2 √ √ √ √ √ √ √ √
CPMK
3 √ √ √ √ √ √ √ √ √
CPMK
4 √ √ √ √ √ √ √ √
Mata kuliah ini bertujuan memberikan pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan kepada
mahasiswa tentang Keminangkabauan degan segala hal yang melingkupinya, apa sebenarnya Adat
Minangkabau, apa manfaat dan tujuan yang ingin dicapai Adat Minangkabau untuk orang-orang dan
masyarakatnya.
Deskripsi Mata
Salah satu tujuan Adat Minangkabau adalah membentuk individu yang berbudi luhur, manusia yang
Kuliah
berbudaya dan manusia yang beradab. Dari manusia yang beradab itu diharapkan akan melahirkan
suatu masyarakat yang aman dan damai, sehingga memungkinkan suatu kehidupan yang sejahtera
dan bahagia di dunia dan akhirat. Suatu masyarakat yang aman, damai dan selalu dalam lindungan
Tuhan “Baldatun Taiyibatun wa Rabbun Gafuur”.
Bahan Kajian: 1. Pengantar Perkuliahan
Materi (Perkenalan, RPS, Silabus, Capaian Mata Kuliah dan Kontrak Kuliah)
Pembelajaran 2. Sejarah Keturunan dan Wilayah Minangkabau :
a. Sejarah Keturunan Orang Minangkabau
b. Sejarah Lahirnya Norma Adat Minangkabau
c. Wilayah / Daerah Minangkabau
d. Batas Wilayah Minangkabau
3. Kebudayaan Minangkabau :
a. Wujud Kebudayaan
b. Adat Ditinjau dari Beberapa Sudut Pandang
c. Kebudayaan sebagai Aktifitas Moral
d. Kebudayaan sebagai Nilai
e. Kebudayaan sebagai Norma Manusia
f. Kebudayaan Hubungan Adat dan Budaya
4. Norma di Minangkabau :
a. Norma Agama
b. Norma Adat
c. Norma Susila
d. Norma Hukum
5. Kelarasan dan Suku di Minangkabau :
a. Sistem Kelarasan Bodi Caniago
b. Sistem Kelarasan Koto Piliang
c. Hubungan dalam Lingkungan Suku
d. Pemekaran Suku
6. Panghulu dan Bundo Kanduang :
a. Panghulu
- Pengertian Panghulu
- Kedudukan Panghulu
- Peranan Panghulu
- Syarat Panghulu
- Sifat Panghulu
b. Bundo Kanduang
- Pengertian Bundo Kanduang
- Kedudukan Bundo Kanduang
- Sifat Bundo Kanduang
7. Kepemimpinan di Minangkabau
a. Pengertian Kepemimpinan
b. Niniak Mamak
8. Evaluasi Tengah Semester (ETS)
9. Adat Nan Ampek
a. Adat Nan Sabana Adat
- Pengertian dan Sumber Adat Nan Sabana Adat
- Hakikat dan Fungsi Adat Nan Sabana Adat
b. Adat Nan Diadatkan
- Cupak Nan Duo
- Kato Nan Ampek
- Undang-Undang Nan Ampek
- Nagari Nan Ampek
c. Adat Nan Taradat

d. Adat Istiadat
- Pengertian Adat Istiadat
- Perubahan Adat Istiadat
- Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perubahan Adat Istiadat
10. Hakikat Ajaran Adat Minangkabau
a. Alua Patuik
b. Anggo Tanggo
c. Raso jo Pareso
d. Malu
e. Sopan
11. Martabat Panghulu dan Bundo Kanduang
a. Ingek dan Jago pada Adat
b. Tahu Mengetahui
c. Kayo dan Miskin pada Hati
d. Murah dan Maha pada Laku
e. Mangana Awa Mangana Akhia
f. Sabar dan Ridha
12. Perkawinan di Minangkabau
a. Perkawinan yang Dilarang
- Perkawinan Nan Sapayuang Sapatagak (Satu Keturunan)
- Perkawinan Sapayuang Sapasukuan (Satu Suku)
b. Pekawinan yang Dianjurkan
- Perkawinan Luar Suku
- Perkawinan dalam Nagari
c. Pelaksanaan dan Tahapan Perkawinan
- Maminang
- Pertunangan
- Pernikahan
- Upacara (Jeput Antar, Do’a dan Kenduri/Walimah)
13. Kepemilikan di Minangkabau
a. Sako Pusako
b. Harta Pusako Tinggi
c. Harta Pusako Randah
d. Warih Batali Darah
e. Warih Batali Sabab
14. Etika di Minangkabau (Sumbang Duo Baleh)
15. Adat Basandi Syarak – Syarak Basandi Kitabullah : Budaya, Syarak, Adat Basandi Syarak –
Syarak Basandi Kitabullah
16. Evaluasi Akhir Semester (EAS)
Pustaka Pustaka Utama
1. Amir M.S., “Adat Minangkabau (Pola dan Tujuan Hidup Orang Minang)”, Jakarta: Mutiara Sumber
Widya Tahun 1999
2. Ibrahim Dt. Sanggoeno Diradjo, “Tambo Alam Minangkabau”, Bukittinggi: Kristal Multimedia
Tahun 2013
3. Hakimy Idrus Dt. Rajo Penghulu, “Rangkaian Mustika Adat Basandi Syara’ di Minangkabau”,
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2001
4. Amir Syarifuddin, DR, “Pelaksanaan Hukum Kewarisan dalam Lingkungan Adat Minangkabau ”,
Jakarta: Gunung Agung Tahun 1982
Pustaka pendukung
1. Edwar Djamaris, Dr, “Tambo Minangkabau”, Jakarta: Balai Pustaka Tahun 1991
2. Mansoer MD, Drs, “Sejarah Minangkabau”, Jakarta: Bhratara Tahun 1970
Team Teaching
Mata Kuliah
Prasyarat
Kegiatan Pembelajaran Mingguan
BobotPenilaian (%)
Bentuk Pembelajaran:
Metode
Kemampuan Materi
Pembelajaran:
Akhir Tiap Penilaian Pembelajaran
Penugasan
Tahapan (Pustaka)
Mahasiswa:
Minggu Ke
Belajar(Sub-
(Estimasi Waktu)
CPMK)
Kriteria &
Indikator Luring
Bentuk
(5)
(1) (2) (3) (4) (6) (7)
1 O r i e n t a s i P e r k u l i a h a n
2 Mahasiswa 2.1 Ketepatan Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Sejarah Keturunan
mampu menjelaskan Sejarah Ketepatan Kuliah tatap muka dan Wilayah
menjelaskan Keturunan dan (3x50’) Minangkabau
Sejarah 2.2 Ketepatan kejelasan a. Sejarah
Keturunan dan menjelaskan Wilayah Bentuk Pembelajaran: Keturunan Orang
Wilayah Minangkabau Diskusi kelas Minangkabau
Minangkabau 2.3 Memahami Sejarah Bentuk : b. Sejarah Lahirnya
melatih Keturunan dan Wilayah Tulis, Penugasan Norma Adat
keterampilan Minangkabau komunikasi Mahasiswa: Minangkabau
menyimak dan dan Tugas individu : c. Wilayah / Daerah
menekankan presentasi resume Minangkabau
pentingnya Tugas kelompok : d. Batas Wilayah
dijadikan sebagai Artikel Minangkabau
landasan dalam (Makalah/Jurnal)

praktik
(C2+P2+A3).
Mahasiswa 3.1 Ketepatan Kriteria: Kebudayaan
mampu menjelaskan Pengertian Ketepatan Minangkabau
mengemukakan Kebudayaan dan Bentuk Pembelajaran: a. Wujud
Kebudayaan Minangkabau kejelasan Kuliah tatap muka Kebudayaan
Minangkabau 3.2 Ketepatan (3x50’) b. Adat di tinjau dari
menyesuaikan menjelaskan Sudut Bentuk : beberapa sudut
ruang lingkup Pandang Minangkabau. Tulis, Bentuk Pembelajaran: pandang
Kebudayaan 3.3 Ketepatan komunikasi Diskusi kelas
3 Minangkabau menjelaskan Filosofi dan
memperjelas Kebudayaan Minangkbau presentasi Penugasan
Filosofi budaya Mahasiswa:
Minangkabau. Tugas individu :
(C2+P2+A3). resume
Tugas kelompok :
Artikel
(Makalah/Jurnal)
Mahasiswa 4.1 Ketepatan dalam Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Norma di

mampu menjelaskan norma di Ketepatan Kuliah tatap muka Minangkabau:
mengemukakan Minangkabau dan (3x50’) a. Norma Agama.
Norma di 4.2 Ketepatan dalam kejelasan b. Norma Adat
Minangkabau menjelaskan konsep Bentuk Pembelajaran: c. Norma Susila.
menyesuaikan norma adat Minangkabau Bentuk : Diskusi kelas d. Norma Hukum.
Norma-norma 4.3 Ketepatan dalam Tulis,
4
masyarakat menjelaskan konsep komunikasi Penugasan
Minangkabau Norma di Minangkabau . dan Mahasiswa:
menekankan presentasi Tugas individu :
Norma Adat resume
Minangkabau Tugas kelompok :
(C3+P2+A3) Artikel
(Makalah/Jurnal)
5.1 Ketepatan dan Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Kelarasan dan Suku
Mahasiswa kejelasan Kelarasan dan Ketepatan Kuliah tatap muka di Minangkabau
mampu Suku di Minangkabau dan (3x50’) a. Sistem Kelarasan
menjelaskan 5.2 Ketepatan dan kejelasan Bodi Caniago
Kelarasan dan kejelasan Kelarasan dan Bentuk Pembelajaran: b. Sistem Kelarasan
Suku di Suku Bentuk : Diskusi kelas Koto Piliang
5 MInangkabau 5.3 Ketepatan dan Tulis, c. Hubungan dalam
menyesuaikan kejelasan Hubungan komunikasi Penugasan Lingkungan Suku
Kelarasan dan Kelarasan dan suku di dan Mahasiswa: d. Pemekaran Suku
suku Minangkabau presentasi Tugas individu :
Minangkabau resume
memperjelas Tugas kelompok :
Artikel
Kelarasan dan (Makalah/Jurnal)
Suku
(C2+P2+A3)
Mahasiswa 6.1 Ketepatan dan Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Panghulu dan Bundo
mampu kejelasan panghulu dan Ketepatan Kuliah tatap muka Kanduang
mengemukakan bundo kanduang dan (3x50’) a. Pengertian
Panghulu dan 6.2 Ketepatan dan kejelasan
panghulu dan
Bundo Kanduang kejelasan kedudukan Bentuk Pembelajaran:
menerapkan panghulu dan bundo Bentuk : Diskusi kelas bundo kanduang
Kedudukan kanduang Tulis, b. Kedudukan
6 panghulu dan 6.3 Ketepatan dan komunikasi Penugasan panghulu dan
bundo kanduang kejelasan sifat panghulu dan Mahasiswa: bundo kanduang
menekankan dan bundo kanduang. presentasi Tugas individu : c. Sifat panghulu
pentingnya Sifat resume dan bundo
panghulu dan Tugas kelompok :
kanduang
bundo kanduang Artikel
(C3+P2+A3) (Makalah/Jurnal)
Mahasiswa 7.1 Ketepatan dan Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Kepemimpinan di

mampu kejelasan kepemimpinan Ketepatan Kuliah tatap muka Minangkabau
mengemukakan 7.2 Ketepatan dan dan (3x50’) a. Kepimimpinan
Kepemimpinan di kejelasan Niniak Mamak kejelasan
b. Niniak Mamak
Minangkabau 7.3 Ketepatan dan Bentuk Pembelajaran:
menyesuaikan kejelasan kepemimpinan Bentuk : Diskusi kelas
kepemimpinan niniak mamak Tulis,
7
memperjelas komunikasi Penugasan
kepemimpinan dan Mahasiswa:
niniak mamak presentasi Tugas individu :
(C3+P2+A3) resume
Tugas kelompok :
Artikel
(Makalah/Jurnal)
8 ETS (Evaluasi Tengah Semester – Melakukan Validasi hasil Penilaian dan Perbaikan Proses Pembelajaran Berikutnya
Mahasiswa 9.1 Ketepatan dan Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Adat Nan Ampek
mampu kejelasan Adat Nan Ketepatan Kuliah tatap muka a. Adat Nan Sabana
mengemukakan Ampek dan (3x50’) Adat
Adat nan Ampek 9.2 Ketepatan dan kejelasan
b. Adat Nan
menyesuaikan kejelasan Adat Nan Bentuk Pembelajaran:
adat masyarakat Ampek bagi masyarakat Bentuk : Diskusi kelas Diadatkan
Minangkabau Minangkabau. Tulis, c. Adat Nan Teradat
9 menekankan adat komunikasi Penugasan d. Adat Istiadat
nan ampek pada dan Mahasiswa:
masyarakat presentasi Tugas individu :
Minangkabau resume
(C3+P2+A3) Tugas kelompok :
Artikel
(Makalah/Jurnal)
Mahasiswa 10.1 Ketepatan dan Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Hakikiat Ajaran Adat
mampu kejelasan Hakikat ajaran Ketepatan Kuliah tatap muka Minangkabau
mengemukakan adat Minangkabau dan (3x50’) a. Alua Patuik
Hakikat ajaran 10.2 Ketepatan dan kejelasan
b. Anggo Tanggo
adat di kejelasan Adat Bentuk Pembelajaran:
Minangkabau Minangkabau Bentuk : Diskusi kelas c. Raso jo Pareso
menyesuaikan 10.3 Ketepatan dan Tulis, d. Malu
10 e. Sopan
adat masyarakat kejelasan hakikat adat komunikasi Penugasan
menekankan masyarakat dan Mahasiswa:
pentingnya adat Minangkabau. presentasi Tugas individu :
bagi masyarakat resume
(C3+P2+A3) Artikel
(Makalah/Jurnal).
Mahasiswa 11.1 Ketepatan dan Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Martabat Panghulu
mampu kejelasan martabat Ketepatan Kuliah tatap muka dan Bundo Kanduang
mengemukakan 11.2 Ketepatan dan dan (3x50’) a. Ingek dan Jago
Martabat kejelasan panghulu dan kejelasan
Pado Adat
Panghulu dan bundo kanduang Bentuk Pembelajaran:
Bundo Kanduang 11.3 Ketepatan dan Bentuk : Diskusi kelas b. Tahu Mengetahui
menyesuaikan kejelasan martabat Tulis, c. Kayo dan Miskin
11 panghulu dan panghulu dan bundo komunikasi Penugasan pada Hati
bundo kanduang kanduang dan Mahasiswa: d. Murah dan Maha
menekankan sifat presentasi Tugas individu : pada Laku
panghulu dan resume e. Mangana Awa
bundo kanduang Tugas kelompok :
Mangana Akhia
(C3+P2+A3) Artikel
(Makalah/Jurnal) f. Sabar dan Ridha
12 Mahasiswa 12.1 Ketepatan dan Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Perkawinan di

mampu kejelasan Perkawinan Ketepatan Kuliah tatap muka Minangkabau
mengemukakan 12.2 Ketepatan dan dan (3x50’) a. Perkawinan yang
Perkawinan di kesesuaian perkawinan kejelasan Dilarang

Minangkabau di Minangkabau Bentuk Pembelajaran: b. Perkawinan yang
menyesuaikan 12.3 Ketepatan dan Bentuk : Diskusi kelas Dianjurkan
perkawinan yang kesesuaian perkawinan Tulis,
c. Pelaksanaan
dilarang dan masyarakat komunikasi Penugasan
dianjurkan Minangkabau. dan Mahasiswa: Tahapan
menekankan adat presentasi Tugas individu : Perkawinan
perkawinan di resume
(C3+P2+A3) Artikel
(Makalah/Jurnal)
Mahasiswa 13.1 Ketepatan dan Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Kepemilikan di
mampu kejelasan kepemilikan di Ketepatan Kuliah tatap muka Minangkabau
mengemukakan Minangkabau dan (3x50’) a. Sako Pusako
kepemilikan di 13.2 Ketepatan dan kejelasan
b. Harta Pusako
Minangkabau kesesuaian kepemilikan Bentuk Pembelajaran:
Merancang bukti Bentuk : Diskusi kelas Tinggi
masyarakat
kepemilikian di Tulis, c. Harta Pusako
Minangkabau.
13 Minangkabau komunikasi Penugasan Randah
menekankan 13.3 Ketepatan dan dan Mahasiswa: d. Warih Batali
pentingnya kejelasan kepemilikan presentasi Tugas individu : Darah
kepemilikan bagi sako dan pusako di resume e. Warih Batali
masyarakat Minangkabau Tugas kelompok :
Sabab
Minangkabau Artikel
(C3+P2+A3) (Makalah/Jurnal).
Mahasiswa 14.1 Ketepatan dan Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Etika di Minangkabau

mampu kejelasan Etika di Ketepatan Kuliah tatap muka a. Etika
mengemukakan Minangkabau dan (3x50’) b. Etika Masyarakat
etika masyarakat Minangkabau kejelasan
c. Etika Adat dan
Minangkabau 14.2 Ketepatan dan Bentuk Pembelajaran:
menyesuaikan kejelasan Etika Bentuk : Diskusi kelas Syara’
Etik Adat dan masyarakat Tulis, Minangkabau.
14 d. Sumbang Duo
Syara’ di Minangkabau komunikasi Penugasan
Minangkabau 14.3 Ketepatan dan dan Mahasiswa: Baleh
menekankan kejelasan Etika Adat dan presentasi Tugas individu :
pentingnya Etika Syara’ MInangkabau resume
(C3+P1+A3) Artikel
(Makalah/Jurnal)
15 Mahasiswa 15.1 Ketepatan dan Kriteria: Bentuk Pembelajaran: ABS – SBK
mampu kejelasan pentingnya Ketepatan Kuliah tatap muka a. Adat dan Budaya
mengemukakan Adat Basandi Syara’ dan (3x50’) Minangkabau
Adat Basandi Syara’ Basandi kreativitas
b. Adat Basandi
Syara’ Syara’ Kitabullah. Bentuk Pembelajaran:
Basandi 15.2 Ketepatan dan Bentuk : Diskusi kelas Syara’
Kitabullah. kejelasan peran Adat Rubrik c. Syara’ Basandi
menyesuaikan Minangkabau penilaian Penugasan Kitabullah.

Budaya dan adat 15.3 Ketepatan dan Mahasiswa:
Minangkabau kejelasan Adat Basandi Tugas individu :
menekankan Syara’ Syara’ Basandi resume
pentingnya Adat Tugas kelompok :
Kitabullah.
Basandi Syara’ Artikel
Syara’ Basandi (Makalah/Jurnal)
Kitabullah.
(C3+P1+A3)
16 EAS (Evaluasi Akhir Semester- Melakukan Validasi Penilaian Akhir dan Menentukan Kelulusan Mahasiswa)

2023 1 RPS Keminangkabauan PAI IA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2023 1 RPS Keminangkabauan PAI IA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH SYEKH BURHANUDDIN

PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

Mampu mengintegrasikan nilai-nilai ke-Islaman, ke-Indonesiaan, dan kearifan lokal dalam

Kemampuan Akhir Tiap Tahapan Belajar (Sub-CPMK)

Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar Budaya Minangkabau menyesuaiakan

Mahasiswa mampu mengemukakan hakikat budaya Minangakbau pada peserta didik

landasan dalam praktik (C3+P2+A3)

c. Adat Nan Taradat

Pustaka Pustaka Utama

Kegiatan Pembelajaran Mingguan

landasan dalam (Makalah/Jurnal)

Mahasiswa 4.1 Ketepatan dalam Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Norma di

Mahasiswa 7.1 Ketepatan dan Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Kepemimpinan di

12 Mahasiswa 12.1 Ketepatan dan Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Perkawinan di

Perkawinan di kesesuaian perkawinan kejelasan Dilarang

Mahasiswa 14.1 Ketepatan dan Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Etika di Minangkabau

menyesuaikan Minangkabau penilaian Penugasan Kitabullah.

Anda mungkin juga menyukai