LK 1.

2 Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama Guru: Yuyun Hardiyanti, S.Pd

Asal Institusi: Sman 2 Satui

Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah

No Masalah yang Analisis eksplorasi Hasil eksplorasi penyebab

telah penyebab masalah masalah
diidentifikasi

1 Metode Hasil kajian literatur Setelah dilakukan hasil eksplorasi

pembelajaran penyebab masalah dengan hasil
Menurut Savira (2018)
guru yang kajian literatur, wawancara dan
Metode ceramah ialah
digunakan adalah teman sejawat dapat diketahui
penerangan dan penuturan
ceramah bahwa penyebab guru banyak
secara lisan oleh guru di
menggunakan metode ceramah
depan siswa dan di muka
yaitu
kelas. Dalam metode ini,
seorang guru sangat 1. Metode mengajar yang
mendominasi dan menjadi digunakan guru hanya ceramah
subjek sebuah pembelajran, karena kurang nya waktu untuk
sementara siswa adalah menyediakan media pembelajaran
sebagai objek pasif dikarenakan banyaknya tugas
menerima apa yang selain mengajar
disampaikan oleh guru
2. Siswa menjadi kurang antusias
Menurut wawancara dengan dan objek pasif yang hanya
rekan sejawat guru Fisika menerima pesan terhadap
Supriadi, S.Pd pembelajaran

- Guru terlalu banyak diberi 3. Perlu metode yang sesuai

jam selain jam mengajar
sehingga banyak waktu yang dengan pembelajaran
seharusnya digunakan untuk
menyiapkan pembelajaran
malah digunakan untuk tugas
lain

- kurang nya waktu

menyiapkan media
pembelajaran membuat guru
melakukan metode ceramah
dalam mengajar

Menurut wawancara dengan

pakar Guru penggerak Indah
Purnamasari, S.Pd, hal ini
terjadi karena

1. Keingian mengembangkan
diri kurang

2. Kemampuan guru dalam

TIK kurang sehingga
menyebabkan guru malas
mengeksplor

3. Kemauan untuk
berkolaborasi dengan rekan
sejawat masih kurang,
seharusnya guru bisa
berkolaborasi membuat media
ajar agar dapat digunakan
bersama-sama

Berdasarkan hasil temuan dari

kajian literatur dan
wawancara maka dapat
disimpulkan guru sangat
 mendominasi dan menjadi
subjek sebuah pembelajran,
sementara siswa adalah
sebagai objek pasif serta
perlunya metode
pembelajaran yang menarik
minat siswa dan diperlukan
sarana prasarana yang
memadai agar guru bisa
menerapakan berbagai metode
pembelajaran

2 Kurang nya minat Hasil kajian literatur Setelah dilakukan hasil eksplorasi
penyebab masalah dengan hasil
terhadap Menurut Hanafi (2020) Salah
kajian literatur, wawancara dan
pelajaran satu faktor yang berpengaruh
teman sejawat dapat diketahui
dalam kegiatan proses
fisika dan soal bahwa kurangnya minat terhadap
pembelajaran adalah minat
pembelajaran fisika adalah
yang ada belajar siswa. Minat
merupakan landasan 1. Guru harus bisa memberikan
hubungan nya
penting bagi seseorang motivasi kepada siswa untuk
dengan hitungan untuk melakukan kegiatan meningkatkan minat belajar
dengan baik. Sebagai suatu
serta selalu 2. Perlunya keterampilan guru
aspek kejiwaan minat
dalam proses pembelajaran
menganggap bukan saja dapat
mempengaruhi tingkah laku 3. Waktu berlangsungnya
pelajaran fisika
seseorang, tapi juga dapat pembelajaran berpengaruh,
sulit mendorong orang untuk seharusnya untuk pembelajaran
tetap melakukan dan eksak dilaksanakan di waktu yang
memperoleh sesuatu. masih pagi
Misalnya, siswa yang
berminat terhadap fisika
akan mempelajari fisika
dengan sungguh-sungguh
seperti rajin belajar, merasa
senang mengikuti penyajian
pelajaran fisika, dan
bahkan dapat menemukan
kesulitan-kesulitan dalam
belajar menyelesaikan soal-
soal latihan dan praktikum
karena adanya daya tarik yang
diperoleh dengan mempelajari
fisika. Siswa akan mudah
menghafal pelajaran yang
menarik minatnya. Oleh
karena itu, guru perlu
menerapkan metode mengajar
yang menarik dan dapat
membangkitkan minat siswa
agar pelajaran yang diberikan
mudah dimengerti dan
dipahami

Menurut rekan sejawat guru

fisika Supriadi, S.Pd

- kurangnya keinginan siswa

untuk belajar

- Minat awal siswa terhadap

pelajaran fisika yang kurang

- siswa mengaggap pelajaran

fisika membosankan

Menurut wawancara dengan

pakar Guru penggerak Indah
Purnamasari, S.Pd, hal ini
terjadi karena

1. Minat siswa untuk belajar

 kurang

2. Waktu pelaksanaan
pembelajaran fisika
berpengaruh terhadapat
konsentrasi anak

3. Guru tidak mampu

menciptakan pembelajaran
yang menarik untuk siswa

Berdasarkan hasil temuan dari

kajian literatur dan
wawancara maka dapat
disimpulkan Minat
merupakan landasan penting
bagi seseorang untuk
melakukan kegiatan dengan
baik.. untuk menumbuhkan
minat belajar siswa
diperlukan adanya motivasi
dan dorongan dari guru serta
keterampilan guru agar siswa
menyukai pelajaran

3 Literasi siswa Hasil kajian literatur Setelah dilakukan hasil eksplorasi

kurang dan pemyebab masalah dengan hasil
Menurut Noerbella
numerasi kajian literatur, wawancara dan
(2022)Literasi dan numerasi
menghitung siswa teman sejawat dapat diketahui
merupakan kompetensi
masih rendah bahwa kurangnya literasi dan
mendasar yang memiliki
numerasi karena
peranan penting dalam
menentukan kualitas suatu literasi dan numerasi dijadikan
bangsa. Dalam bidang sebagai fokus dalam
pendidikan khususnya jenjang
pendidikan dasar, kompetensi 1. kompetensi literasi dan
literasi dan numerasi numerasi dijadikan sebagai fokus
dijadikan sebagai fokus dalam pembelajaran dan
dalam ditetapkan sebagai standar kompe
tensi yang wajib dimiliki oleh
pembelajaran dan
peserta didik.
ditetapkan sebagai standar
kompetensi yang wajib 2. Dasar kemampuan siswa yang
dimiliki oleh peserta didik. kurang dalam literasi numerasi
Literasi dan numerasi dapat
3. Siswa tidak terbiasa dengan
menjadi bekal bagi peserta
membaca
didik untuk beradaptasi
dengan kehidupan di luar
kelas. Namun faktanya,
kompetensi literasi dan
numerasi peserta didik di
Indonesia masih rendah dan
pendidikan juga belum
berkembang sebagai mana
mestinya, sehingga tertinggal
jauh dari negara lain.

Menurut wawancara dengan

rekan sejawat guru Fisika
Supriadi, S.Pd

1. Pengetahuan dasar dalam

numerasi masih belum
memadai

2. siswa lebih tertarik

membaca buku cerita seperti
novel dibandingkan buku
 belajar.

Menurut wawancara dengan

pakar Guru penggerak Indah
Purnamasari, S.Pd hal ini
terjadi

1. Siswa terbiasa dengan

media visual youtube, konten
sehingga ketika disajikan
media membaca, siswa
menjadi sering kesusahan.

2. Dasar ilmu yang dimiliki

siswa kurang

Berdasarkan hasil temuan dari

kajian literatur dan
wawancara maka dapat
disimpulkan literasi dan
numerasi dijadikan sebagai
fokus dalam pembelajaran
dan ditetapkan sebagai
standar kompetensi yang
wajib dimiliki oleh peserta
didik. kurangnya pembiasaan
literasi dan numerasi dari dini
membuat siswa kesusahan
dalam melaksanakan proses
ini, sehingga diperlukan
pembelajaran yang mampu
membangkitkan kembali
keinganan siswa dalam
numerasi dan literasi

4 Pembelajaran Hasil kajian literatur Setelah dilakukan hasil eksplorasi

masih belum pemyebab masalah dengan hasil
kajian literatur, wawancara dan
mengoptimalkan Menurut Widianto (2021)
teman sejawat dapat diketahui
Dalam pemanfaatan teknologi
pemanfaatan bahwa penyebab pembelajaran
informasi dan komunikasi
masih belum memanfaatkan
tekhnologi untuk media pembelajaran
pengembangan tekhnologi karena
mempunyai tujuan dan
manfaat. Menurut Shodiq 1. Guru masih menerapkan
Anshor (2018) menyatakan pembelajaran konvensional
bahwa pemanfaatan
2. Kurangnya fasilitas sarana dan
teknologi informasi dan
prasarana menyebabkan guru
komunikasi dalam
merasa akan membuang waktu
pembelajaran mempunyai
hanya untuk mempersiapkan
beberapa fungsi utama yang
media ajar seperti LCD
meliputi: (1) TIK
mempunyai fungsi sebagai
alat yang berarti teknologi
bisa digunakan untuk
membantu proses
pembelajaran peserta didik
maupun pendidik. Misalnya
dalam membuat program
administratif, membuat
grafik dan membuat
database; (2) TIK
mempunyai fungsi sebagai
ilmu pengetahuan, yang
berarti TIK dapat digunakan
untuk memperoleh segala
macam informasi dan menjadi
bagian dari disiplin ilmu yang
harus dikuasai siswa.
Menurut wawancara dengan
rekan sejawat guru Fisika
Supriadi, S.Pd

- Fasilitas seperti LCD masih

kurang.Disekolah cuma punya
beberapa buah itupun tidak
lengkap. Kemudian ketika
mau mengggunakan LCD
pun, dalam pemasangan nya
memakan waktu yang agak
kama, sehingga memakai
waktu pelajaran terpotong.

Menurut wawancara dengan

pakar Guru penggerak Indah
Purnamasari, S.Pd hal ini
terjadi karena

1. Kurangnya sarana
prasarana prasarana diruang
belajar

2. Untuk memasang LCD

dikelas, akan memakan waktu
dan otomatis mengurangi
waktu dalam pembelajaran

- Berdasarkan hasil temuan

dari kajian literatur dan
wawancara maka dapat
disimpulkan pembelajaran
yang masih berpusat pada
guru serta masih kurangnya
sarana dan prasarana dalam
proses mengajar cukup
 menghambat guru untuk
menggunakan tekhnologi
dalam proses pembelajaran

5 Hasil belajar Hasil kajian literatur Setelah dilakukan hasil eksplorasi

siswa dalam pemyebab masalah dengan hasil
Menurut Hanafi (2020)
pelajaran fisika kajian literatur, wawancara dan
Hasil belajar yang baik
dalam teman sejawat dapat diketahui
dapat dilihat dari seberapa
mengerjakan soal bahwa penyebabhasil belajar
besar anak memahami
Hots memiliki siswa kurang dari 50 % adalah
pelajaran yang disampaikan
nilai ketuntasan
dan seberapa besar minat 1. Kurangnya minat belajar siswa
yang kurang dari
anak terhadap menyebabkan hasil belajar siswa
50 %
pelajaran.Semakin tinggi rendah
minat belajar maka
2. Kemampuan dasar siswa yang
semakin tinggi pula hasil
masih kurang
belajar siswa dan semakin
rendah minat belajarnya 3. Siswa belum terbiasa
maka hasil belajar akan menganalis soal Host dan
semakin rendah pula.
4. Siswa jarang mendapat input
Menurut wawancara dengan mengenai soal Hots
rekan sejawat guru Fisika
5. Guru kurang dalam memotivasi
Supriadi, S.Pd saat mengajar
siswa
pelajaran fisika, siswa ketika
diberi contoh soal yang
sedikit rumit, mereka tidak
memahami karena
kemampuan dasar nya sendiri
sudah kurang. Sehingga
dalam mengajar pun guru
masih mengajari hal-hal dasar
nya saja.

Menurut wawancara dengan

pakar Guru penggerak Indah
 Purnamasari, S.Pd, hal ini
terjadi karena

1. Belum terbiasa
menganalisis soal Hots
selama pembelajaran

2. Input anak tidak terbiasa

dengan soal tingkat tinggi

3. Kurangnya guru dalam

memotivasi siswa

- Berdasarkan hasil temuan

dari kajian literatur dan
wawancara maka dapat
disimpulkan diperlukan input
pembiasaan terhadap soal hos
yang diiringi dengan guru
yang harus selalu motivasi
siswa dalam belajar dan
bagaimana cara guru
meajarkan kepada siswa
untuk mengajarkan soal Hots

Daftar Pustaka

Fatmawati, Rahma, and Muchammad Rozin. "Peningkatan minat belajar siswa

dengan menggunakan metode ceramah interaktif." Journal Focus Action of Research
Mathematic (Factor M) 1.1 (2018): 43-56.

Widianto, Edi. "Pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi

informasi." Journal of Education and Teaching 2.2 (2021): 213-224.

Noerbella, Dwi. "implementasi program kampus mengajar angkatan 2 dalam

meningkatkan kompetensi literasi dan numerasi peserta didik." Jurnal Cakrawala
Pendas 8.2 (2022): 480-489.
Hanafi, Mahdiyyah Daeng, et al. "Hubungan Minat Belajar dan Hasil Belajar Fisika
Kelas XI MIPA SMAN 1 Bungo." Media Penelitian Pendidikan: Jurnal Penelitian
dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran 15.1 (2021): 14-19.