LK 1.

2 Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama Guru: Yuyun Hardiyanti, S.Pd

Asal Institusi: Sman 2 Satui

Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah

No Masalah yang Analisis eksplorasi Hasil eksplorasi penyebab

telah penyebab masalah masalah
diidentifikasi

1 Metode Hasil kajian literatur Setelah dilakukan hasil eksplorasi

pembelajaran penyebab masalah dengan hasil
Menurut Savira (2018)
guru yang kajian literatur, wawancara dan
Metode ceramah ialah
digunakan adalah teman sejawat dapat diketahui
penerangan dan penuturan
ceramah bahwa penyebab guru banyak
secara lisan oleh guru di
menggunakan metode ceramah
depan siswa dan di muka
yaitu
kelas. Dalam metode ini,
seorang guru sangat 1. Metode mengajar yang
mendominasi dan menjadi digunakan guru hanya ceramah
subjek sebuah pembelajran, karena kurang nya waktu untuk
sementara siswa adalah menyediakan media pembelajaran
sebagai objek pasif menerima dikarenakan banyaknya tugas
apa yang disampaikan oleh selain mengajar
guru
2. Siswa menjadi kurang antusias
Menurut wawancara dengan dan objek pasif yang hanya
rekan sejawat guru Fisika menerima pesan terhadap
Supriadi, S.Pd pembelajaran

- Guru terlalu banyak diberi 3. Perlu metode yang sesuai

jam selain jam mengajar
sehingga banyak waktu yang dengan pembelajaran
seharusnya digunakan untuk
menyiapkan pembelajaran
malah digunakan untuk tugas
lain

- kurang nya waktu

menyiapkan media
pembelajaran membuat guru
melakukan metode ceramah
dalam mengajar

Menurut wawancara dengan

pakar Guru penggerak Indah
Purnamasari, S.Pd, hal ini
terjadi karena

1. Keingian mengembangkan
diri kurang

2. Kemampuan guru dalam

TIK kurang sehingga
menyebabkan guru malas
mengeksplor

3. Kemauan untuk
berkolaborasi dengan rekan
sejawat masih kurang,
seharusnya guru bisa
berkolaborasi membuat media
ajar agar dapat digunakan
bersama-sama

Berdasarkan hasil temuan dari

kajian literatur dan
wawancara maka dapat
 disimpulkan guru sangat
mendominasi dan menjadi
subjek sebuah pembelajran,
sementara siswa adalah
sebagai objek pasif serta
perlunya metode
pembelajaran yang menarik
minat siswa dan diperlukan
sarana prasarana yang
memadai agar guru bisa
menerapakan berbagai metode
pembelajaran

2 Kurang nya minat Hasil kajian literatur Setelah dilakukan hasil eksplorasi
penyebab masalah dengan hasil
terhadap Menurut Hanafi (2020) Salah
kajian literatur, wawancara dan
pelajaran satu faktor yang berpengaruh
teman sejawat dapat diketahui
dalam kegiatan proses
fisika dan soal bahwa kurangnya minat terhadap
pembelajaran adalah minat
pembelajaran fisika adalah
yang ada belajar siswa. Minat
merupakan landasan penting 1. Guru harus bisa memberikan
hubungan nya
bagi seseorang untuk motivasi kepada siswa untuk
dengan hitungan melakukan kegiatan dengan meningkatkan minat belajar
baik. Sebagai suatu aspek
serta selalu 2. Perlunya keterampilan guru
kejiwaan minat bukan saja
dalam proses pembelajaran
menganggap dapat mempengaruhi tingkah
laku seseorang, tapi juga 3. Waktu berlangsungnya
pelajaran fisika
dapat mendorong orang untuk pembelajaran berpengaruh,
sulit tetap melakukan dan seharusnya untuk pembelajaran
memperoleh sesuatu. eksak dilaksanakan di waktu yang
Misalnya, siswa yang masih pagi
berminat terhadap fisika akan
mempelajari fisika dengan
sungguh-sungguh seperti rajin
belajar, merasa senang
mengikuti penyajian pelajaran
fisika, dan bahkan dapat
menemukan kesulitan-
kesulitan dalam belajar
menyelesaikan soal-soal
latihan dan praktikum karena
adanya daya tarik yang
diperoleh dengan mempelajari
fisika. Siswa akan mudah
menghafal pelajaran yang
menarik minatnya. Oleh
karena itu, guru perlu
menerapkan metode mengajar
yang menarik dan dapat
membangkitkan minat siswa
agar pelajaran yang diberikan
mudah dimengerti dan
dipahami

Menurut rekan sejawat guru

fisika Supriadi, S.Pd

- kurangnya keinginan siswa

untuk belajar

- Minat awal siswa terhadap

pelajaran fisika yang kurang

- siswa mengaggap pelajaran

fisika membosankan

Menurut wawancara dengan

pakar Guru penggerak Indah
Purnamasari, S.Pd, hal ini
 terjadi karena

1. Minat siswa untuk belajar

kurang

2. Waktu pelaksanaan
pembelajaran fisika
berpengaruh terhadapat
konsentrasi anak

3. Guru tidak mampu

menciptakan pembelajaran
yang menarik untuk siswa

Berdasarkan hasil temuan dari

kajian literatur dan
wawancara maka dapat
disimpulkan minat belajar
siswa. Minat merupakan
landasan penting bagi
seseorang untuk melakukan
kegiatan dengan baik.. untuk
menumbuhkan minat belajar
siswa diperlukan adanya
motivasi dan dorongan dari
guru serta keterampilan guru
agar siswa menyukai
pelajaran

3 Literasi siswa Hasil kajian literatur Setelah dilakukan hasil eksplorasi

kurang dan pemyebab masalah dengan hasil
Menurut Noerbella
numerasi kajian literatur, wawancara dan
(2022)Literasi dan numerasi
menghitung siswa teman sejawat dapat diketahui
merupakan kompetensi
masih rendah bahwa kurangnya literasi dan
mendasar yang memiliki
peranan penting dalam numerasi karena
menentukan kualitas suatu
literasi dan numerasi dijadikan
bangsa. Dalam bidang
sebagai fokus dalam
pendidikan khususnya jenjang
pendidikan dasar, kompetensi 1. kompetensi literasi dan
literasi dan numerasi numerasi dijadikan sebagai fokus
dijadikan sebagai fokus dalam dalam pembelajaran dan
ditetapkan sebagai standar
pembelajaran dan ditetapkan
kompetensi yang wajib dimiliki
sebagai standar kompetensi
oleh peserta didik.
yang wajib dimiliki oleh
peserta didik. Literasi dan 2. Dasar kemampuan siswa yang
numerasi dapat menjadi bekal kurang dalam literasi numerasi
bagi peserta didik untuk
3. Siswa tidak terbiasa dengan
beradaptasi dengan kehidupan
membaca
di luar kelas. Namun
faktanya, kompetensi literasi
dan numerasi peserta didik di
Indonesia masih rendah dan
pendidikan juga belum
berkembang sebagai mana
mestinya, sehingga tertinggal
jauh dari negara lain.

Menurut wawancara dengan

rekan sejawat guru Fisika
Supriadi, S.Pd

1. Pengetahuan dasar dalam

numerasi masih belum
memadai

2. siswa lebih tertarik

membaca buku cerita seperti
novel dibandingkan buku
belajar.

Menurut wawancara dengan

pakar Guru penggerak Indah
Purnamasari, S.Pd hal ini
terjadi

1. Siswa terbiasa dengan

media visual youtube, konten
sehingga ketika disajikan
media membaca, siswa
menjadi sering kesusahan.

2. Dasar ilmu yang dimiliki

siswa kurang

Berdasarkan hasil temuan dari

kajian literatur dan
wawancara maka dapat
disimpulkan literasi dan
numerasi dijadikan sebagai
fokus dalam pembelajaran
dan ditetapkan sebagai
standar kompetensi yang
wajib dimiliki oleh peserta
didik. kurangnya pembiasaan
literasi dan numerasi dari dini
membuat siswa kesusahan
dalam melaksanakan proses
ini, sehingga diperlukan
pembelajaran yang mampu
membangkitkan kembali
keinganan siswa dalam
numerasi dan literasi
4 Pembelajaran Hasil kajian literatur Setelah dilakukan hasil eksplorasi
pemyebab masalah dengan hasil
masih belum Menurut Widianto (2021)
kajian literatur, wawancara dan
Dalam pemanfaatan teknologi
mengoptimalkan teman sejawat dapat diketahui
informasi dan komunikasi
bahwa penyebab pembelajaran
pemanfaatan untuk media pembelajaran
masih belum memanfaatkan
mempunyai tujuan dan
tekhnologi pengembangan tekhnologi karena
manfaat. Menurut Shodiq
Anshor (2018) menyatakan 1. Guru masih menerapkan
bahwa pemanfaatan teknologi pembelajaran konvensional
informasi dan komunikasi
2. Kurangnya fasilitas sarana dan
dalam pembelajaran
prasarana menyebabkan guru
mempunyai beberapa fungsi
merasa akan membuang waktu
utama yang meliputi: (1) TIK
hanya untuk mempersiapkan
mempunyai fungsi sebagai
media ajar seperti LCD
alat yang berarti teknologi
bisa digunakan untuk
membantu proses
pembelajaran peserta didik
maupun pendidik. Misalnya
dalam membuat program
administratif, membuat grafik
dan membuat database; (2)
TIK mempunyai fungsi
sebagai ilmu pengetahuan,
yang berarti TIK dapat
digunakan untuk memperoleh
segala macam informasi dan
menjadi bagian dari disiplin
ilmu yang harus dikuasai
siswa.

Menurut wawancara dengan

rekan sejawat guru Fisika
Supriadi, S.Pd

- Fasilitas seperti LCD masih

kurang.Disekolah cuma punya
beberapa buah itupun tidak
lengkap. Kemudian ketika
mau mengggunakan LCD
pun, dalam pemasangan nya
memakan waktu yang agak
kama, sehingga memakai
waktu pelajaran terpotong.

Menurut wawancara dengan

pakar Guru penggerak Indah
Purnamasari, S.Pd hal ini
terjadi karena

1. Kurangnya sarana
prasarana prasarana diruang
belajar

2. Untuk memasang LCD

dikelas, akan memakan waktu
dan otomatis mengurangi
waktu dalam pembelajaran

- Berdasarkan hasil temuan

dari kajian literatur dan
wawancara maka dapat
disimpulkan pembelajaran
yang masih berpusat pada
guru serta masih kurangnya
sarana dan prasarana dalam
proses mengajar cukup
menghambat guru untuk
 menggunakan tekhnologi
dalam proses pembelajaran

5 Hasil belajar Hasil kajian literatur Setelah dilakukan hasil eksplorasi

siswa dalam pemyebab masalah dengan hasil
Menurut Hanafi (2020)
pelajaran fisika kajian literatur, wawancara dan
Hasil belajar yang baik dapat
dalam teman sejawat dapat diketahui
dilihat dari seberapa besar
mengerjakan soal bahwa penyebabhasil belajar
anak memahami pelajaran
Hots memiliki siswa kurang dari 50 % adalah
yang disampaikan dan
nilai ketuntasan
seberapa besar minat anak 1. Kurangnya minat belajar siswa
yang kurang dari
terhadap pelajaran.Semakin menyebabkan hasil belajar siswa
50 %
tinggi minat belajar maka rendah
semakin tinggi pula hasil
2. Kemampuan dasar siswa yang
belajar siswa dan semakin
masih kurang
rendah minat belajarnya maka
hasil belajar akan semakin 3. Siswa belum terbiasa
rendah pula. menganalis soal Host dan

Menurut wawancara dengan 4. Siswa jarang mendapat input

rekan sejawat guru Fisika mengenai soal Hots
Supriadi, S.Pd saat mengajar
5. Guru kurang dalam memotivasi
pelajaran fisika, siswa ketika
siswa
diberi contoh soal yang
sedikit rumit, mereka tidak
memahami karena
kemampuan dasar nya sendiri
sudah kurang. Sehingga
dalam mengajar pun guru
masih mengajari hal-hal dasar
nya saja.

Menurut wawancara dengan

pakar Guru penggerak Indah
Purnamasari, S.Pd, hal ini
 terjadi karena

1. Belum terbiasa
menganalisis soal Hots
selama pembelajaran

2. Input anak tidak terbiasa

dengan soal tingkat tinggi

3. Kurangnya guru dalam

memotivasi siswa

- Berdasarkan hasil temuan

dari kajian literatur dan
wawancara maka dapat
disimpulkan diperlukan input
pembiasaan terhadap soal hos
yang diiringi dengan guru
yang harus selalu motivasi
siswa dalam belajar dan
bagaimana cara guru
meajarkan kepada siswa
untuk mengajarkan soal Hots

Daftar Pustaka

Fatmawati, Rahma, and Muchammad Rozin. "Peningkatan minat belajar siswa

dengan menggunakan metode ceramah interaktif." Journal Focus Action of Research
Mathematic (Factor M) 1.1 (2018): 43-56.

Widianto, Edi. "Pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi

informasi." Journal of Education and Teaching 2.2 (2021): 213-224.

Noerbella, Dwi. "implementasi program kampus mengajar angkatan 2 dalam

meningkatkan kompetensi literasi dan numerasi peserta didik." Jurnal Cakrawala
Pendas 8.2 (2022): 480-489.
Hanafi, Mahdiyyah Daeng, et al. "Hubungan Minat Belajar dan Hasil Belajar Fisika
Kelas XI MIPA SMAN 1 Bungo." Media Penelitian Pendidikan: Jurnal Penelitian
dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran 15.1 (2021): 14-19.