MENGGAGAS GURU PROFESIONAL YANG BERKARAKTER
Oleh : Drs. Nur Kholiq,M.Pd *)
URGENSI DAN PERAN
GURU
Pembahasan mengenai
guru selalu menarik,
karena ia adalah kunci
pendidikan. Artinya, jika
guru sukses,
kemungkinan besar
murid-muridnya akan sukses.
Guru adalah figur inspirator dan motivator murid
dalam mengukir masa depannya. Jika guru mampu
menjadi sumber inspirasi dan motivasi bagi anak
didiknya, maka hal itu akan menjadi kekuatan
anak didik dalam mengejar cita-citanya di masa
depan.
Peran guru sangat vital bagi pembentukan
kepribadian, cita-cita, dan visi misi yang menjadi
impian hidup anak didiknya di masa depan. Di
balik kesuksesan murid, selalu ada guru yang
memberikan inspirasi dan motivasi besar pada
dirinya, sebagai sumber stamina dan energi untuk
selalu belajar dan bergerak mengejar
ketertinggalan, menggapai kemajuan, menorehkan
prestasi spektakuler dan prestisius dalam
panggung sejarah kehidupan manusia.
Di sinilah urgensi melahirkan guru-guru
berkualitas, guru-guru yang ideal dan inovatif, dan
berkarakter mulia yang mampu membangkitkan
semangat besar dalam diri anak didik untuk
menjadi aktor perubahan peradaban dunia di era
global ini.
Kalau guru-guru yang berinteraksi langsung
dengan murid kurang professional, kreatif, dan
produktif, maka anak didik akan lahir sebagai
kader penerus bangsa yang malas, suka mengeluh,
dan pesimis dalam menghadapi masa depan. Tidak
ada etos dan spirit perjuangan yang membara
dalam dadanya. Ia lebih suka menikmati hidup
yang hedonis dan konsumtif dari pada capek-
capek belajar dan mengejar cita-cata mulia yang
melelahkan dan membutuhkan perjalanan panjang
yang berliku.
Jika demikian, masa depan bangsa ini akan
semakin terancam. Bangsa ini akan menjadi kuli
di negeri sendiri. Menjadi bangsa yang tidak
menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi,
memiliki skills entrepreneurship yang rendah, jiwa
kemandirian dan semangat berkompetisi yang
tidak terbangun. Kekayaan sumber daya alam
semakin dieksploitasi bangsa asing dengan
kompensasi yang sangat rendah. Kemiskinan,
pengangguran, dan ketidakadilan terjadi dimana-
mana. Perlahan, bangsa ini akan semakin mundur
dan terbelakang.
Oleh karena itu, munculnya guru-guru yang
berkualitas menjadi kebutuhan pokok yang tidak
bisa ditunda-tunda lagi untuk mengubah masa
depan bangsa kearah kemajuan pesat di segala
aspek kehidupan. Gurulah yang diharapkan
seluruh elemen bangsa ini untuk mengubah nasib
bangsa besar ini menjadi bangsa yang disegani
bangsa-bangsa lain di dunia, karena prestasi
besarnya. Lalu, siapa yang pantas disebut guru
yang berkualitas ini?. Bukan hanya berkualitas
tetapi juga berkarakter mulia. Sebab guru yang
berkarakter mulia akan mampu menularkan
karakter yang baik kepada para peserta didiknya.
Bila guru tak memiliki karakter yang baik, maka
akan jadi apa para peserta didiknya kelak. Bisa
jadi, gayus-gayus baru akan merajalela di negeri
ini.
KONDISI DI LAPANGAN
Belum sempurna rasanya kalau membahas
pendidikan belum berbicara tentang guru, karena
figur yang satu ini sangat menentukan maju
mundurnya pendidikan. Dalam kondisi yang
bagaimanapun guru tetap penting, karena peran
guru tidak seluruhnya dapat digantikan dengasn
teknologi. Bagaimanapun canggihnya komputer,
tetap saja bodoh dibandingkan dengan guru,
karena komputer tidak dapat diteladani, bahkan
bisa menyesatkan jika pengunaannya tanpa ada
kontrol. Fungsi kontrol ini pulalah yang
memposisikan figur guru tetap penting.
Meskipun demikian, kita harus memiliki
kriteria tentang guru, sebab dalam kenyataannya
tidak semua guru penting, bahkan banyak guru
yang menyesatkan perkembangan dan masa depan
anak bangsa. Misalnya guru yang memperkosa
peserta didik, mempersulit perkembangan peserta
didik, pilih kasih, tidak adil, dendam terhadap
peserta didik, dan masih banyak kasus lainnya.
 Fakta yang ada menunjukkan, banyak guru di
negeri ini yang tidak sesuai dengan harapan.
Mereka belum mencerminkan diri sebagai guru
yang ideal, inovtif dan berkarakter mulia yang
siap mendidik siswa dengan profesionalisme dan
karakter mulia. Kapasitas intelektual yang rendah,
kedisiplinan yang lemah, semangat belajar yang
hampir hilang, integritas moral yang sering
menyeleweng, dan dedikasi sosial yang rendah
adalah sebagai potret buram guru. Hal ini
membuat lembaga pendidikan berjalan stagnan,
bahkan terkesan mundur. Buktinya, banyak
mahasiswa negara yang dulu belajar di negeri ini,
seperti Malaysia, sekarang berbalik. mahasiswa
negara ini justru yang harus belajar dari bekas
muridnya. Bukannya negatif, tapi ini
menunjukkan bahwa pendidikan negeri ini
mengalami kemunduran prestasi dan
keterbelakangan, kurang mampu mengantisipasi
masa depan secara akurat, efektif, dan miskin
kreatifitas dan inovasi.
Pemerintah sudah berupaya dengan maksimal
meningkatkan kompetensi dan kapabilitas
intelektual, emosional, dan sosial guru dengan
program sertifikasi dan stratafikasi S-1 dan D-4,
namun hasilnya masih jauh dari harapan. Alih-alih
bisa memajukan kualitas para guru, kebijaksanaan
ini justru banyak disalahgunakan oleh guru
sebagai ajang pembohongan massal yang
mencederai intregitas moralnya demi mengejar
kompensasi materi yang dijanjikan pemerintah.
Komersialisasi dan industrialisasi pendidikan
marak dimana-mana. Asalkan ada uang, ijazah
dapat dengan mudah diperoleh. Tidak persoalan,
apakah ia mengikuti proses pendidikan dan
mempunyai kompetensi dalam bidangnya atau
tidak. Yang penting gelar, gelar, dan gelar.
Dengan adanya gelar nama menjadi mentereng,
harga jual naik drastic dan kompensasi materinya
tinggi.
Materi telah membutakan mata hati banyak
guru di negeri ini, sehingga mereka tega menodai
esensi pendidikan yang menitikberatkan pada
parameter moral yang agung. Mereka lupa bahwa
guru tidak hanya mengajar, tapi sekaligus
mendidik. Mengajar hanya sebatas
mentransformasikan npengetahuan sekaligus nilai-
nilai moral anak didik. Proses ini merupakan
pekerjaan berat yang membutuhkan keteladanan
prima dalam bertutur sapa, bersikap, bergaul,
belajar, dan beraktualisasi di tengah pluralitas dan
heterogenitas masyarakat.
Kerusakan moral pelajar kita disebabkan tiga
faktor. Ketiga faktor itu adalah ketiadaan figur
atau teladan, keseimbangan materi pelajaran, dan
pengaruh lingkungan. Dari ketiga ketiadaan itu,
faktor ketiadaan figur adalah faktor utama. Dunia
pendidikan telah kehilangan teladan. Guru yang
seharusnya digugu lan ditiru telah berubah
perilaku. Banyak kasus menunjukkan bahwa
moral mereka justru dapat dikategorikan tidak
layak sebagai guru. Begitu banyak guru terlibat
perselingkuhan, narkoba, dan plagiasi. Tentu
masih segar di ingatan kita kasus-kasus pelecehan
seksual yang dilakukan guru. Guru juga ada yang
terlibat dalam jaringan dan pengguna narkoba.
Terakhir, kasus plagiasasi karya ilmiah. Lebih dari
1300 guru di Riau, 38 guru di Klaten, Bantul,
Kulonprogo, dan Bandung. Itu yang ter-cover
media. Tentu masih banyak lagi yang belum
terendus.
Kasus-kasus di atas tidak boleh dianggap
lumrah atau sepele. Kasus di atas adalah kasus
besar dan berpengaruh kuat. Guru telah
kehilangan karakternya sebagai pendidik. Guru
justru telah mengajarkan cara mencuri. Perilaku
untuk cepat sukses atau naik pangkat secara instan
begitu kuat tertanam dalam diri guru. Lalu,
keinginan tak wajar itu pun menulari siswanya.
Maka, wajarlah perilaku itu tumbuh subur dalam
diri peserta didik. Ketika ulangan atau UN/US
berlangsung, para siswa pun beramai-ramai
mencuri jawaban. Mereka pun menempuh
beragam cara, seperti membeli, menyontek, dan
bekerja sama.
Karena itu, kondisi di atas harus menjadi titik
balik pemikiran kita selama ini. Gurulah yang
harus dididik terlebih dahulu agar berkarakter kuat
dan cerdas serta mulia. Guru adalah subjek
perubahan (agent of change). Manakala karakter
guru sudah terbentuk, karakter siswa pun dapat
dibentuk. Yang perlu direnungkan saat ini adalah
format karakter guru itu. Seperti apakah karakter
guru ideal sebenarnya? Itulah PR (Pekerjaan
Rumah) kita.
GURU IDEAL YANG BERKARAKTER
Harapan besar masyarakat sangat bergantung
kepada bapak/ibu guru yang mulia. Semangat
mereka mengejar ketertinggalan dengan
meningkatkan intelektualitas, mengasah
kapabilitas, serta menajamkan kecerdasan
emosional, spiritual, dan fungsi sosialnya sangat
dinanti oleh jutaan murid, orang tua, dan bangsa
ini secara keseluruhan.
Walaupun guru bukanlah super hero, walaupun
guru bukanlah superstar, tetapi guru tetaplah
seorang insan yang mempunyai banyak sekali
kelebihan. Di tangan gurulah sebenarnya calon
pemimpin bangsa dididik dan dibimbing. Peran
guru tersebut sangat berarti bagi kemajuan bangsa.
(Mulyana, 2010:2)
Secara umum tugas guru dibagai sebagai berikut:
1. Guru sebagai pengajar
Tugas guru sebagai pengajar adalah
menyampaikan materi pelajaran kepada siswa
sampai tuntas sehingga siswa memahami. Satu
hal yang penting adalah guru dianggap orang
yang paling pintar oleh siswanya. Oleh karena
itu, guru memerlukan persiapan yang matang
agar dapat menyampaikan materi sebaik-
baiknya.
2. Guru Sebegai Pendidik
Tugas guru sebagai pendidik mempunyai
makna ganda, yaitu guru harus mampu
membuat siswanya pintar dalam hal pelajaran
sekaligus juga membimbing siswanya agar
berperilaku baik. Guru pendidik bertugas tidak
sebatas sebagai guru di dalam kelas saja, tetapi
juga di luar kelas. Dengan demikian, predikat
guru pendidik lebih baik disbanding dengan
guru pengajar.
3. Guru sebagai pejuang akademik
Guru mempunyai tugas untuk membesarkan
sekolahnya. Misalnya mengajar dengan
sungguh-sungguh sehingga niali ujian
nasionalnya baik, membimbing siswanya
mengikuti berbagai perlombaan sehingga dapat
memenangkannya. Hal itu perlu dilakukan agar
siswa mempunyai kemampuan kognitif,
psikomotor, dan afektif secara seimbang.
Ketika kualitas sekolah terus menanjak naik
maka calon wali murid banuak tertarik kepada
lembaga pendidikan itu. Kalo sudah tertarik
menyekolahkan anaknya di lembaga
pendidikan tersebut maka dapat dipastikan
bahwa masa depan sekolah akan menjadi lebih
baik. Dengan demikian, tugas guru sebagai
pejuang akademik dapat tercapai dengan baik
pula.
4. Guru sebagai Duta Imu Pengetahuan
Merupakan tugas mulia, manakala guru
dikatakan sebagai duta ilmu pengetahuan. Hal
itu membuktikan betapa pentingnya peran guru
dalam mencerdaskan anak bangsa. Sebagai
duta, tentunya guru dapat mengembang
tugasnya dengan baik.
5. Guru sebagai Pencerdas Masyarakat
Tugas guru memang tidak sesempit yang
selama ini kita pahami, karena tugas guru
sebenarnya tidak dibatasi oleh dinding tembok
kelas atau pagarsekolah tetapi mestinya guru
juga dapat mengenbangkan tugas untuk
mencerdaskan masyarakat. Peran serta guru di
masyarakat tidak kalah penting dibanding
ketika guru berperan di dalam kelas. Contoh
guru berperan di masyarakat adalah guru
menjadi Ketua RT, Ketua RW, Ketua
Kelompok Pengajian. (Mulyana, 2010:2-5)
Menjadi guru adalah sebuah seni, sehingga
menjadi guru yang baik itu melibatkan panggilan,
kemampuan intelektual dan penguasaan materi,
karakter, talenta dan kemampuan berkomunikasi.
Dari semua itu yang terpenting dari semua adalah
karakter. Ini didukung dengan hasil penelitian di
atas tentang guru yang baik.
GURU yang mampu melahirkan anak didik
berkarakter. Tentu, bukan guru yang biasa-biasa
saja, tetapi seorang guru yang luar biasa atau guru
super. Berdasarkan Undang-Undang Guru dan
Dosen No. 14 Tahun 2005 disebutkan seorang
guru memiliki empat kompetensi, yaitu
kompetensi profesional, pedagogis, personal, dan
sosial.
Dari keempat kompetensi, aspek yang paling
mendasar untuk menjadi seorang guru yang super
adalah aspek kepribadian (personalitas) karena
aspek pribadi inilah yang menjadi cikal bakal
lahirnya komitmen diri, dedikasi, kepedulian, dan
kemauan kuat untuk terus berkiprah di dunia
pendidikan. Peranan guru dalam membantu proses
internalisasi nilai-nilai positif ke dan di dalam diri
siswa tidak bisa digantikan oleh media pendidikan
secanggih apapun. Hal ini karena pendidikan
karakter membutuhkan teladan hidup (living
model) yang hanya bisa ditemukan dalam pribadi
para guru. Tanpa peranan guru, pendidikan
karakter tidak akan pernah berhasil dengan baik.
Pendidikan karakter mempunyai makna lebih
tinggi dari pendidikan moral, karena bukan
sekedar mengajarkan mana yang benar dan mana
yang salah.
Lebih dari itu, pendidikan karakter
menanamkan kebiasaan (habituation) tentang hal
yang baik sehingga siswa didik menjadi faham
(domain kognitif) tentang mana yang baik dan
salah, mampu merasakan (domain afektif) nilai
yang baik dan mau melakukannya (domain
psikomotor). Proses pembiasaan itu tidak akan
mungkin berjalan dengan baik tanpa bantuan guru
dan juga orang tua.
Beberapa pendidikan karakter yang harus
dimiliki guru sebagai berikut:
• Seorang guru harus memiliki keikhlasan
yang tinggi dalam menjalankan tugas
profesinya.
• Seorang pendidik harus melaksanakan
tugas kependidikannya dengan sabar.
• Seorang pendidik harus memiliki sikap
kejujuran yang tinggi dengan menerapkan apa
yang diajarakan dalam kehidupan pribadinya.
• Seorang guru harus senantiasa
meningkatkan wawasan, pengetahuan, dan
keilmuannya.
• Seorang pendidik harus cerdik dan
terampil dalam menciptakan metode
pendidikan yang variatif dan sesuai dengan
tuntutan materi pendidikan.
• Seorang guru harus bersikap tegas dan
meletakkan sesuatu secara proporsional.
• Seorang guru harus memahami psikologi
anak.
• Seorang guru harus peka terhadap
fenomena kehidupan di sekitarnya.
• Seorang guru dituntut memiliki sikap adil
terhadap semua anak didiknya.
Itulah beberapa butir pemikiran berharga yang
pernah dikemukakan oleh para ulama Islam
mengenai pendidikan karakter, terutama yang
berkaitan dengan peranan guru sebagai unsur
pendidikan paling dominan dalam membentuk
karakter pesertadidik.
Guru meningkatkan profesionalitas mereka
dengan mengikuti kuliah program pasca sarjana
S2.
MEWUJUDKAN GURU PROFESIONAL
YANG BERKARAKTER
Pemerintah telah berusaha meningkatkan
profesionalitas Guru dan Dosen melalui program
sertifikasi, namun sayangnya program ini banyak
disalahgunakan bahkan untuk mendapatkan
sertifikat itu tidak jarang yang melakukan
penyelewengan. Dana kompensasi hasil sertifikasi
banyak disalahgunakan, ada yang untuk membeli
sepeda motor/mobil, memperbaiki rumah,
membayar hutang, bahkan ada gelar haji
sertifikasi, dan masih banyak lagi. Jarang yang
digunakan untuk memperbaiki kualitas dan
profesionalisme mereka. Kebanyakan dari guru
yang telah bersertifikat enggan mengikuti seminar,
diklat maupun maupun melanjutkan jenjang
kuliah, dengan alasan buat apa menghabiskan
uang kita kan sudah lulus sertifikasi. Padahal jika
dilihat kualitas mengajar mereka masih jauh dari
professional bahkan karakter pun belum sesuai
dengan standar.
Untuk mengatasi hal tersebut seharusnya
pemerintah kususnya Dinas Pendidikan lebih
selektif lagi dalam memberikan sertifikat bagi
guru dan dosen. Pemerintah juga harus
memberikan tes ulang kemampuan mengajar dan
mendidik para guru dan dosen yang telah
bersertifikat. Seharusnya dinas pendidikan juga
banyak mengadakan seminar, diklat, workshop
yang berkualitas untuk meningkatkan
profesionalitas dan karakter guru dan dosen.
Para guru juga harus sadar akan esensi dari
keberadaan profesi mereka, terus berjuang
melakukan perubahan diri demi mewujudkan
profesionalitas yang berkarakter mulia. Guru
harus rela melakukan berbagai upaya misalnya
dengan senantiasa menambah ilmunya, koreksi
diri, banyak membaca, serta mengikuti berbagai
kegiatan seminar, diklat, workshop, rajin
menuangkan karya ilmiah, membuat buku bahkan
diharapkan guru juga harus melanjutkan
pendidikannya ke jenjeng yang lebih tinggi.
Sekolah juga harus mendukung dan memfasilitasi
menurut kemampuannya bagi guru berrprestasi
yang senantiasa meningkatkan profesionalitas dan
karakter mulia mereka.
Menjadi guru yang profesioal dan berkarakter
adalah sebuah tuntutan yang tidak bisa dielakkan.
Masa depan bangsa ini ditentukan oleh kader-
kader muda bangsa, sedangkan penanggung jawab
utama masa depan kader-kader muda tersebut
berada di pundak guru, karena gurulah yang
langsung berinteraksi dengan mereka, dalam
membentuk kepribadian, memberikan
pemahaman, menerbangkan imajinasi dan cita-
cita, membangkitkan semangat dan menggerakkan
kekuatan mereka. Guru meningkatkan
kemampuan mereka dengan mengikuti workshop
di bidang pendidikan.
Menjadi guru ideal dan inovatif yang
mengedepankan profesionalisme dan karakter
mulia adalah harapan semua guru di negeri
tercinta ini. Guru yang mampu membimbing dan
mendorong anak didiknya sehingga mampu
mencapai kualitas bertaraf nasional dan
internasional. Peningkatan kualitas dan
kompetensi dalam penguasaan materi, metodologi
pengajaran, dan penguasaan informasi adalah
syarat mutlak menggapai cita-cita di atas. Tidak
semua guru di negeri ini mampu melakukan hal
ideal di atas. Ada banyak kendala, mulai dari
ketiadaan biaya, usia yang sudah lanjut, kesibukan
dan alasan lain yang membuat guru tidak mampu
memenuhi cita-cita besarnya, apalagi harus
memenuhi persyaratan yang diwajibkan negara,
dalam hal ini, sertifikasi dan stratifikasi S-1.
Namun, bagi guru-guru muda khususnya, tidak
ada alasan yang membuat mereka mundur, melihat
dan menuju ke belakang. Sebab, masa depan,
tantangan dan peluang sudah ada di depan. Kalau
tidak berani menghadapi tantangan dan
mengambil peluang di depan, maka orang lain
akan mengambilnya. Hidup adalah kompetisi, jadi
barang siapa tidak berani berkompetisi maka
secara alamiah, maka secara alamiah ia akan
tersisih dan termarginalkan dalam arus perubahan
dahsyat di era produktifitas ilmu pengetahuan dan
teknologi modern.
Dalam konteks ini, pengembangan kompetensi
sesuai dengan bidang keahlian adalah sebuah
keniscayaan. Satu tujuan banyak cara. Artinya,
untuk mengembangkan kompetensi dan potensi
caranya bermacam-macam. Kalau biaya menjadi
kendala, sehinga tidak bisa kuliah, ada seribu cara
lain yang bias ditempuh untuk meningkatkan
kompetensi, misalnya dengan banyak membaca,
menulis, aktif dalam seminar, diskusi ,bedah buku,
simposium, konferensi, organisasi, dan kegiatan
ilmiah lainnya.
Peranan guru dalam membantu proses
internalisasi nilai-nilai positif ke dan di dalam diri
siswa tidak bisa digantikan oleh media pendidikan
secanggih apapun. Hal ini karena pendidikan
karakter membutuhkan teladan hidup (living
model) yang hanya bisa ditemukan dalam pribadi
para guru. Tanpa peranan guru, pendidikan
karakter tidak akan pernah berhasil dengan baik.
Pendidikan karakter mempunyai makna lebih
tinggi dari pendidikan moral, karena bukan
sekedar mengajarkan mana yang benar dan mana
yang salah.
Lebih dari itu, pendidikan karakter
menanamkan kebiasaan (habituation) tentang hal
yang baik sehingga siswa didik menjadi faham
(domain kognitif) tentang mana yang baik dan
salah, mampu merasakan (domain afektif) nilai
yang baik dan mau melakukannya (domain
psikomotor). Proses pembiasaan itu tidak akan
mungkin berjalan dengan baik tanpa bantuan guru
dan juga orang tua.
Semoga kita dimampukan mendidik siswa-
siswi menjadi kader masa depan bangsa dan
agama yang memiliki integritas kepribadian yang
kuat, kapasitas intelektual yang tinggi, untuk
mencari Ridho Alloh SWT. Amin ya Robbal
Alamin.
Kepala SMA Negeri 1 Kembang