LK 1.

1 Identifikasi Masalah
Nama Guru: CORNELIA BOKOL. S.Pd
Asal Institusi: SDM MAMBORO-SUMBA TENGAH-NTT

Jenis Masalah yang

No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
1. Pedagogik 1.1 Guru belum 1.1.1 Guru belum memahami
benar-benar dengan baik model
memberikan asesmen atau penilaian
asesmen atau peserta didik kurikulum
penilaian yang terbaru.
maksimal. 1.1.2 Guru tidak tuntas
memberikan nilai pada
semua tugas peserta
didik saat proses
pembelajaran
berlangsung.

1.2 Guru menerapkan 1.2.1 Guru lebih banyak

model menggunakan model
pembelajaran yang ceramah sebagai
masih monoton. penyampaian materi
1.2.2 Guru kurang
mengembangkan
model-model atau
strategi pembelajaran
yang lain karena
keterbatasan waktu
mendesain model
pembelajarannya

1.3 Guru kurang 1.3.1Guru masih

inovasi dalam mengguanakan media
membuat media yang sama,pada setiap
pembelajaran topik misalnya hanya
menggunakan buku saja.
1.3.2 Guru b e l um me ngua sa i
membuatmedia
pembelajaran menarik
bagi peserta didik
2. Literasi 2.1 Kemampuan 2.1.1 Peserta didik
menyimak peserta mengantuk saat
didik rendah. pembelajaran.
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
2.1.2 Peserta didik tidak
mencatat materi yang
disampaikan oleh guru.
2.1.3 Peserta didik tidak bisa
menjawab pertanyaan
tiba-tiba yang
dilontarkan guru
padanya.

2.2 Kemampuan 2.2.1 Peserta didik belum

membaca peserta mengenal huruf secara
didik rendah tepat sehingga belum
lancar membaca
2.2.2 Peserta didik masih
rendah minat bacanya
2.2.3 Guru belum
memberikan atau
mengenalkan bacaan
yang beragam pada
peserta didik
2.3 Bidang literasi, 2.3.1 Siswa membaca hanya
siswa masih ketika disuruh oleh
belum mempunyai guru saja.
motivasi yang 2.3.2 Siswa membaca hanya
muncul dari untuk memenuhi tugas
dalam diri untuk saja. Padahal yang di
memperoleh harapkan adalah siswa
informasi dari memang membutuhkan
membaca. membaca untuk
menambah
pengetahuan siswa.

3. Kesulitan 3.1 Motivasi belajar 3.1.1 Peserta didik

belajar siswa peserta didik mengantuk di kelas saat
termasuk siswa rendah pembelajaran
berkebutuhan 3.1.2 Peserta didik tertidur di
khusus dan kelas saat penyampaian
masalah materi
pembelajaran
(berdiferensiasi) 3.2 Peserta didik asyik 3.2.1 Peserta didik
di kelas dengan dunianya melakukan kegiatan di
berdasarkan sendiri, lambat luar materi
pengalaman belajar dan tidak pembelajaran yang
mahasiswa saat fokus karena disampaikan
menjadi guru. berkebutuhan 3.2.2 Peserta didik mengobrol
khusus dengan teman di
sebelahnya saat KBM

3.3 Siswa merasa 3.3.1 Saat pembelajaran

kesulitan dalam menulis, siswa merasa
memperoleh bingung saat
inspirasi dalam menuangkan ide atau
kegiatan menulis gagasan.
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
3.3.2 Peserta didik kesulitan
menentukan pilihan
kata yang tepat.

3.4 Terdapat siswa slow 3.4.1 Peserta didik sulit

learner
memahami materi
pelajaran
3.4.2 Peserta didik selalu
terlambat dalam
menyelesaikan tugasdari
guru
3.4.3 Peserta didik minder dan
menarik diri dari
pergaulan
3.4.4 Peserta didik tidak fokus
dan konsentrasi rendah
sering berteriak sendiri
dikelas
3.4.5 Peserta didik mudah lupa
dengan materi yangsudah
dipelajarinya
3.4.6 Hasil belajar Peserta didik
rendah
4 Membangun 4.1 Guru kurang 4.1.1 Guru belum
relasi/hubunga dekat dengan membangun kedekatan
n dengan siswa siswa karena kurang
dan orang tua memahami
siswa. karakteristik siswa.
4.1.2 Guru masih canggung
berkomunikasi di luar
pembelajaran.
4.1.3 Guru kurang
memberikan
penghargaan/apresiasi
sehingga rasa percaya
diri siswa kurang.

4.2 Guru kurang 4.2.1 Guru belum maksimal

menjalin menjalin komunikasi
komunikasi secara dengan orang tua
intensif dengan karena tempat tinggal
orang tua orang tua yang
kebanyakan di luar
daerah
4.2.2 Guru belum
mempunyai forum rutin
pertemuan dengan
orang tua
4.2.3 Orang tua peserta didik
sibuk dengan pekerjaan
masing – masing
sehingga anak kurang
perhatian.

4.3 Peserta didik tidak 4.3.1 Peserta didik berasal

terbuka dengan dari keluarga broken
guru dan orang home
tuanya, pun 4.3.2 Orang tua tergolong
sebaliknya ekonomi rendah dan
SDM rendah
sehingga tidak
memperhatikan
anak.
4.3.3 Orang tua memiliki
pemikiran bahwa
pendidikan adalah
tanggung jawab
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
sekolah,bukan
tanggung jawab
bersama.

5 Pemahaman/ 5.1 KBM di kelas 5.1.1 Guru jarang

pemanfaatan belum benar- menggunakan model-
model-model benar menarik model pembelajaran
pembelajaran yang inovatif
inovatif 5.1.2 Guru masih belum
berdasarkan benar-benar memahami
karakteristik tujuan akhir dari materi
materi dan yang diajarkan
siswa. 5.1.3 Model pembelajaran
yang digunakan guru
masih belum benar-
benar mengakomodasi
karakteristik peserta
didik

5.2 Guru 5.2.1 Guru terlalu sering

menggunakan menggunakan metode
model ceramah dalam
pembelajaran yang penyampaian materi
kurang inovatif 5.2.2 Guru tidak benar-benar
menyiapkan
pembelajaran yang
inovatif karena tidak
banyak tahu model-
model pembelajaran
yang lain

5.3 Guru belum 5.3.1 Guru enggan mengikuti

memiliki motifasi pelatihan tentang model
untuk pembelajaran sehingga,
mengembangkan akibatnya pelaksanaan
diri dalam hal pembelajaran monoton.
pembelajaran 5.3.1 Guru dominan
masih kurang. menggunakan metode
ceramah

6 Materi terkait 6.1 Peserta didik 6.1.1 Guru hanya terfokus

Literasi masih belum mengajarkan materi
numerasi, memahami/terbia tanpa mendalami
advanced sa dengan materi konsep HOTS dan
material, HOTS mengajarkannya pada
miskonsepsi, peserta didik.
HOTS. 6.1.2 Guru belum benar-
benar mengajarkan
materi HOTS
khususnya di bidang
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
sastra pada peserta
didik
6.1.3 Peserta didik belum
memahami atau masih
miskonsepsi dalam
penulisan preposisi
dengan
afiksasi/imbuhan ‘di’.

6.2 Peserta didik 6.2.1 Peserta didik jarang

mendapatkan nilai sekali berlatih soal-soal
rendah di soal HOTS
HOTS 6.2.2 Peserta didik kerap
menyerah terlebih
dahulu bila mendapati
soal-soal HOTS

6.3 Siswa masih 6.3.1 Siswa masih kesulitan

kesulitan dalam dalam membedakan
materi kata baku kata baku dan tidak
dan tidak baku baku (dilalek sesuai
daerah siswa)dalam
pembelajaran bahasa
indonesia secara lisan.

6.4 Peserta didik 6.4.1 Siswa masih kesulitan

belum mengusai dalam penjumlahan
penjumlahan dan dan pengurangan
pengurangan 6.4.2 Guru belum
bilangan menggunakan alat
peraga atau media
yang dapat
meningkatkan
pemahaman siswa
terkait penjumlahan
dan pengurangan
6.4.3 Orang tua belum
membiasakan siswa
untuk belajar
penjumlahan dan
pengurangan di
rumah.

7 Pemanfaatan 7.1 Teknologi yang 7.1.1 Guru baru bisa

teknologi/inova digunakan hanya menggunakan LCD
si dalam satu macam proyektor dalam
pembelajaran. penyampaian materi
7.1.2 Guru belum mau
mengembangkan atau
memanfaatkan
teknologi lain
7.2 Guru kurang 7.2.1 Guru hanya berkutat
mengembangkan pada penggunaan power
teknologi/inovasi point untuk presentasi
dalam materi
pembelajaran 7.2.2 Guru tidak pernah
membuat Alat Peraga
Edukatif (APE) untuk
pembelajaran