Modul Ajar Bahasa Sunda - MODUL AJAR MENULIS CERITA PENGALAMAN
Modul Ajar Bahasa Sunda - MODUL AJAR MENULIS CERITA PENGALAMAN
BASA SUNDA
DISUSUN OLEH : ARIYAH,S.Pd.I
SMP ISLAM NURUS SKHI
2023
PANDUAN
MENGGUNAKAN MODUL AJAR MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA
KURIKULUM MERDEKA
FASE D
1. Akses Pelatihan Mandiri pada Platform Merdeka Mengajar (PMM) dengan topik
“Perencanaan Pembelajaran SMP/Paket B) untuk menyamakan persepsi dalam
merencanakan pembelajaran;
2. Perhatikan bagan alur tujuan pembelajaran (ATP) untuk memilih dan
mengurutkan pencapaian tujuan pembelajaran (TP), sesuaikan dengan kondisi di
satuan pendidikan masing-masing;
3. Satu tujuan pembelajaran (TP) tidak untuk disampaikan dalam 1 x pertemuan;
4. Konten materi bisa diganti dan atau sesuaikan dengan kebutuhan dan hasil
diskusi serta analisis komunitas belajar di satuan pendidikan masing-masing;
5. Profil Pelajar Pancasila sesuaikan dengan kebutuhan masing-masing;
6. Panduan penilaian sesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing;
7. Pembelajaran berdeferensiasi sesuaikan dengan hasil olah asesmen masing-
masing;
8. ATM, amati, tiru, dan modifikasi;
9. Lingkup materi dalam modul yang disesuaikan dengan ATP:
a. Membaca Cerita Rakyat (dongéng) 6 JP
b. Menyimak Paguneman 8 JP
c. Menulis Pengalaman Pribadi 4 JP
d. Menyajikan Pengalaman Pribadi 4 JP
10. ATP direncanakan sesuai bagan alur yang tercantum pada TP-ATP
A. INFORMASI UMUM
B. KOMPONEN INTI
D. BAHAN AJAR
Conto teks pangalaman pribadi
E. ASESMEN :
1. Lembar Observasi Kegiatan Diskusi
2. LKPD
3. Formatif Pertemuan 1
F. REFLEKSI
1. Refleksi Peserta Didik
2. Refleksi Pendidik
G. LAMPIRAN-LAMPIRAN
BAHAN AJAR 1
2. Kamus Alit
Sangkan hidep maham bacaan di luhur, urang pedar heula geura harti
kecap anu sakirana hésé. Pék cangkem éta kecap-kecap téh nepi ka paham
harti jeung maksudna.
diandel : dipercaya
hemar-hemir : asa-asa, asa wani-asa henteu
nyelotkeun : ngonci panto atawa jandéla,
ditulakan
karandapan : kaalaman
ditalungtik : ditaliti
dwiréka trilingga
h
tukan
g
dirarangkénan
barun
hareu g
p baren
tenga g
N
= SKOR YANG DICAPAI X
100 SKOR MAKSIMAL
Kriteria :
Wasta : ……………………………………………………
….
Kelas : ……………………………………………………
….
Tanggal : ……………………………………………………
….
PANDUAN PENILAIAN
N
Kriteria Skor
o.
S
o
al
2
1. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
2
2. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
2
3. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
2
4. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
2
5. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
1O
Jumlah
KRITERIA KETUNTASAN
0 - 74 Perlu bimbingan untuk menguasai materi ajar dan soal dalam LKPD
75 - 83 Perlu ditingkatkan penguasaan materi ajar dan soal dalam LKPD
84 - 92 Telah menguasai materi ajar dan soal dalam LKPD dengan baik
93 - 100 Diberikan penguatan
TES FORMATIF
a) Kisi-Kisi Soal
Haaaaah! Jadi nu nakolan saron kamari téh budak éta? Euh, lamun kitu mah
jandéla nu kamari muka sorangan téh lantaran sok dipaké jalan asup ku éta
budak téa? Kuring kakara engeuh. Lamun inget kana éta kajadian, kuring
sok seuri sorangan. Boro diwartoskeun ka Pa Satpam sareng Pa Asép di
sakola, ogé ka pun biang. Paingan aranjeunna teu percanteneun. Ahirna
kuring jadi sadar, sagala rupa kajadian téh kudu ditalungtik heula bener
jeung henteuna.
c) Kunci Jawaban
1. A
2. C
3. B
4. A
5. D
d) Pedoman Skor
N = B X 10
KRITERIA KETUNTASAN
Nama :
Hari/Tanggal :
Mata Pelajaran :
Kelas :
Nama Guru :
Hari/Tanggal :
Kelas :
Semester :
REFLEKSI GURU
1. Mengapa sebagian peserta didik kurang memahami materi ini ?
2. Bagaimana proses pembelajaran berlangsung apakah berjalan
sesuai rencana?
3. Apakah metoda pembelajaran yang digunakan sesuai dengan materi ?
4. Apakah proses pembelajaran berjalan efektif?
5. Apakah kelebihan dan kekurangan dalam proses pembelajaran
REMEDIAL DAN PENGAYAAN
A. REMEDIAL
Dilaksanakan pada peserta didik dengan nilai di bawah rata-rata, sehingga
mengikuti pembelajaran dengan diberikan pendampingan pada
kompetensi yang belum terpenuhi.
B. PENGAYAAN
Dilaksanakan pada peserta didik dengan nilai rata-rata kelas dan nilai di
atas ratarata dengan diberikan kepercayaan sebagai tutor sebaya.
1. Akses Pelatihan Mandiri pada Platform Merdeka Mengajar (PMM) dengan topik
“Perencanaan Pembelajaran SMP/Paket B) untuk menyamakan persepsi dalam
merencanakan pembelajaran;
2. Perhatikan bagan alur tujuan pembelajaran (ATP) untuk memilih dan
mengurutkan pencapaian tujuan pembelajaran (TP), sesuaikan dengan kondisi di
satuan pendidikan masing-masing;
3. Satu tujuan pembelajaran (TP) tidak untuk disampaikan dalam 1 x pertemuan;
4. Konten materi bisa diganti dan atau sesuaikan dengan kebutuhan dan hasil
diskusi serta analisis komunitas belajar di satuan pendidikan masing-masing;
5. Profil Pelajar Pancasila sesuaikan dengan kebutuhan masing-masing;
6. Panduan penilaian sesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing;
7. Pembelajaran berdeferensiasi sesuaikan dengan hasil olah asesmen masing-
masing;
8. ATM, amati, tiru, dan modifikasi;
9. Lingkup materi dalam modul yang disesuaikan dengan ATP:
a. Membaca Cerita Rakyat (dongéng) 6 JP
b. Menyimak Paguneman 8 JP
c. Menulis Pengalaman Pribadi 4 JP
d. Menyajikan Pengalaman Pribadi 4 JP
10. ATP direncanakan sesuai bagan alur yang tercantum pada TP-ATP
A. INFORMASI UMUM
B. KOMPONEN INTI
D. BAHAN AJAR
Struktur dan kerangka karangan
E. ASESMEN :
1. Lembar Observasi Kegiatan Diskusi
2. LKPD
3. Formatif Pertemuan 1
F. REFLEKSI
1. Refleksi Peserta Didik
2. Refleksi Pendidik
G. LAMPIRAN-LAMPIRAN
BAHAN AJAR 2
Poѐ Minggu kuring sakulawarga rѐk ulin ka Kebon Binatang Bandung. Opatan
baѐ nu milu tѐh. Bapa, Mamah, Dѐ Inay jeung kuring. Indit ti Cimahi tѐh tabuh dalapan.
Ngahaja indit tѐh isuk kѐnѐh, saur Bapa bisi macѐt di perjalanan.
Barang jung ti imah mah lalampahan tѐh kaitung lancar. Nepi ka Cimindi, karasa
majuna kendaraan tѐh mimiti ngarayap. Bras ka Gunung Batu mah komo. Enya, bener
baѐ macѐt. Sado, angkot, motor jeung mobil pribadi ngantay panjang nakeranan. Nepi
ka gerbang tol Pasteur beuki parna ngantayna kendaraan tѐh. Bandung kiwari bener-
bener heurin ku tangtung.
Nepi ka nu dituju tѐh tabuh satengah sabelas beurang. Sanggeus meuli tikѐt
keur opataneun tuluy arasup ka Kebon Binatang. Dѐ Inay kacida atoheunana.
Tititrilikan ka ditu-ka dieu. Resep pisan ningal rupa-rupa sasatoan di kebon binatang.
Aya manuk, oray, monyѐt, onta, singa, buhaya jeung sajabana.
Basa kareungeu adan lohor, bapa ngajak kaluar ti kebon binatang. Tuluy
ngajugjug ka Masjid Salman ITB. Di dinya sarolat heula. Rѐngsѐ solat lohor teras
jarajan di kantin Salman. Tuangeunana arѐnak sarta hargana teu mahal teuing. Kira-kira
tabuh dua siang, kuring sakulawarga mulang deui ka Cimahi.
2. Kamus Alit
Sangkan hidep maham bacaan di luhur, urang pedar heula geura harti
kecap anu sakirana hésé. Pék cangkem éta kecap-kecap téh nepi ka paham
harti jeung maksudna.
Hayu urang diajar nganalisis struktur karangana. Ari struktur téh adegan,
maksudna heula pandeurina galur carita anu disusun nepi ka jadi hiji karangan.
Perhatikeun struktur téks narasi “Ulin Ka Kebon Binatang Bandung”.
● Lebaran di lembur
N
= SKOR YANG DICAPAI X
100 SKOR MAKSIMAL
Kriteria :
Disiplin dina ngerjakeun pancén, réngsékeun dina jam pangajaran luyu jeung
jadwalna;
Diskusikeun jeung kelompok hidep ngarah pancén teu karasa bangga;
Sayogikeun alat tulis jeung buku catetan
Baca matéri dina bahan ajar jeung buku pakét;
Sawalakeun jeung batur sakelompok hidep ;
Tangtukeun wawakil kelompok nu rék nepikeun préséntasi’
Catet jeung tulis deui kacindekan hasil diskusi.
Wasta : ……………………………………………………….
Kelas : ……………………………………………………….
Tanggal : ……………………………………………………….
Anggota : ……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
1
Diajar nulis téks narasi ngagunakeun média gambar. Imeutan gambarna,
tuturkeun galur carita sarta lengkepan kecap jeung kalimahna nepi ka jadi
paragraf anu lengkep.
Poé Minggu kuring jeung Ihsan rék ulin ka lapang
Brigief. Di jalan ningali aya budak sapantaran kuring
labuh.
a. Tuluy...........................................................................
....................................................................................
...................................................................................
...................................................................................
Jieun téks narasi tina gambar ieu di handap. Panjangna dua paragraph baé!
....................................................................................
...................................................................................
.....................................................................................
b.
....................................................................................
....................................................................................
...................................................................................
....................................................................................
2. Diajar milih topik jeung nangtukeun pikiran lulugu atawa gagasan utama.
a. Bubuka:
b. Eusi:
c. Panutup:
No.
Soal Kriteria Skor
2
1. a) Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
4
b) Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
2
2. a) Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
4
b) Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
5
3. a) Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
5
b) Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
5
c) Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
5
d) Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
5
4 a) Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
5
b) Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
5
c) Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
47
Jumlah
KRITERIA KETUNTASAN
0 - 74 Perlu bimbingan untuk menguasai materi ajar dan soal dalam LKPD
75 - 83 Perlu ditingkatkan penguasaan materi ajar dan soal dalam LKPD
84 - 92 Telah menguasai materi ajar dan soal dalam LKPD dengan baik
93 - 100 Diberikan penguatan
TES FORMATIF
a) KISI-KISI
b) INSTRUMEN SOAL
Prak jieun téks narasi tina pangalaman hidep sing hadé jeung kréatif!
c) RUBRIK PENILAIAN
d) PEDOMAN PENILAIAN
N
= Skor yang diraih
X 100 Jumlah Total
e) KRITERIA KETUNTASAN:
A. REMEDIAL
Dilaksanakan pada peserta didik dengan nilai di bawah rata-rata, sehingga
mengikuti pembelajaran dengan diberikan pendampingan pada
kompetensi yang belum terpenuhi.
B. PENGAYAAN
Dilaksanakan pada peserta didik dengan nilai rata-rata kelas dan nilai di
atas ratarata dengan diberikan kepercayaan sebagai tutor sebaya.