MODUL AJAR

BAHASA ARAB
MTS SALAFIYAH SYAFI’IYAH PROTO KEDUNGWUNI
KELAS VII I

(‫)َاْلَمَر اِفق اْلَم ْد َر ِس َّية‬

 MODUL AJAR
BAHASA ARAB

MTS SALAFIYAH SYAFI’IYAH PROTO KEDUNGWUNI

KELAS VII I

(‫)َاْلَمَر اِفق اْلَم ْد َر ِس َّية‬

Nama Penyusun Aqilia Atsila

Institusi MTs Salafiyah Syafi’iyah Proto Kedungwuni
Tahun Penyusunan 2023
Jenjang Sekolah Madrasah Tsanawiyah
Kelas VII I
Fase D
Alokasi Waktu 2x Pertemuan (240 Menit)
Elemen  Menyimak
 Membaca
 Membaca
 Menulis
Kompetensi Awal Peserta didik mampu melafalkan mufrodat bahasa Arab dan
memahami maknanya dan memahami susunan gramatikal
serta menulis menggunakan bahasa Arab.
Profil Pelajar Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah beriman,
bertakwa kepada Tuhan YangMaha Esa dan berakhlak mulia,
berkebhinekaan global, mandiri, gotong royong, bernalar
mandiri, dan kritis.
Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin yang ingin dicapai
adalah taaddub, tawassuth, tathawwur wa ibtikar, dan
tasamuh.
Sarana dan Prasarana Media yang digunakan diantaranya yaitu papan tulis dan
Target Peserta Didik Kategori peserta didik dalam proses pembelajaran ini adalah
peserta didik regular.
Metode Pembelajaran Tatap muka (Luring)
Metode Eklektik

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu melafalkan kosa kata tentang ‫َاْلَمَر اِفق اْلَم ْد َر ِس َّية‬
2. Peserta didik mampu menerjemahkan teks tentang ‫َاْلَمَر اِفق اْلَم ْد َر ِس َّية‬
3. Peserta didik mampu memahami susunan gramatikal Mubtada’ dan Khabar dengan baik dan
benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan :
1. Guru mengucapkan salam terlebih dahulu
2. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdo’a dan menanyakan
presensi dan kabar hari itu.
 3. Sebelum memulai pembelajaran guru memberikan Ice Breaking
Kegiatan Inti :
4. Guru menyampaikan sekilas tentang gambaran materi tentang ‫ َاْلَم َر اِفق اْلَم ْد َر ِس َّية‬dengan cara
pengulangan istima’ dengan dibarengi peniruan secara selaktif (bersama-sama)
5. Setelah materi dijelaskan, guru memberikan sebuah nyanyian mengenai materi yang
diajarkan agar menarmbah semangat peserta didik dalam pembelajaran yang diajarkan.
6. Peserta didik diminta untuk memahami arti dari mufrodat tentang ‫َاْلَم َر اِفق اْلَم ْد َر ِس َّية‬
7. Guru menanyakan kepada peserta didik apakah sudah bisa dimengerti atau belum untuk
lebih meyakinkan.
8. Guru menyiapkan media yang akan digunakan untuk permainan bahasa Arab tentang ‫َاْلَم َر اِفق‬
‫اْلَم ْد َرِس َّية‬
9. Permainan dimainkan selama 30 menit
10. Bagi kelompok yang berhasil memenangkan permainan maka akan mendapat reward dari
guru.
11. Setelah permainan selesai, barulah ditindaklanjuti dengan latihan sumatif ,untuk mengetahui
penguasaan siswa terhadap materi baru yang sudah diajarkan.
12. Diakhir pembelajaran guru akan memberikan reward bagi peserta didik yang aktif dalam
pembelajaran.
Penutup :
13. Guru bersama peserta didik merefleksikan proses pembelajaran yang telah berlangsung.
14. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a.
15. Guru mengucapkan salam diakhir pembelajaran.

ASESMEN
Bentuk asesmen yang bisa dilakukan :
 Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa : Observasi/penilaian/penilaian teman sebaya.
 Tertulis (tes objektif: essay/pilihan ganda/isian/jawaban singkat/benar-salah).
Dengan bentuk Asesmen sebagai berikut :
1. Asesmen Diagnostik (Asesmen Sebelum Pembelajaran)
Untuk mengetahui kesiapan peserta didik dalam memasuki pembelajaran, dengan pertanyaan
:
Jawaban
Pertanyaan
ya Tidak
1) Apakah kalian pernah belajar tentang atau
membaca sekilas materi tentang ‫َاْلَم َر اِفق اْلَم ْد َر ِس َّية‬
2) Apakah kalian sudah siap melaksanakan
pembelajaran ?
2. Asesmen Formatif (Asesmen Selama Proses Pembelajaran)
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya
saat peserta didik melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
Asesmen saat ketika peserta didik melakukan kegiatan belajar dengan metode Inquiry
Learning. Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode Inquiry
Learning.
3. Asesmen Sumatif
Asesmen sumatif adalah asesmen yang dilakukan untuk memastikan ketercapaianseluruh
tujuan pembelajaran. Asesmen sumatif dilakukan pada akhir proses pembelajaran atau
dilakukan sekaligus untuk dua atau lebih tujuan pembelajaran.

PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi akan diberikan pengayaan berupa kegiatan
tambahan terkait tema yang dipelajari dan guru akan memberikan sebuah reward atas
pencapaiannya.
Sedangkan peserta didik yang kurang dan kesulitan dalam pembelajaran maka akan
memperoleh pendampingan dari guru berupa bimbingan personal maupun kelompok dengan
langkah-langkah kegiatan yang lebih sederhana,dan diminta untuk mempelajari kembali materi yang
telah diajarkan.
REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
a. Refleksi Peserta Didik

Nama Peserta Didik : ...................................................

Kelas : ...................................................

Pertanyaan Refleksi Jawaban refleksi

Bagian manakah yang menurutmu paling
sulit dari pelajaran ini ?
Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu ?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan
untuk memahami pelajaran ini ?
Jika kamu diminta untuk memberikan
bintang 1-5, berapa bintang yang akan kamu
berikan pada usaha yang telah kamu
lakukan ?

b. Refleksi Guru
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk mereflesikan kegiatan pembelajaran di kelas,
misalnya :
1. Apakah model pembelajaran yang digunakan guru sesuai dengan materi dan
karakteristik peserta didik ?
2. Bagaimana kesesuain durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada
pembelajaran ini ?
3. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran ?
4. Apakah semua peserta didik nyaman dalam belajar ?
5. Kesulitan apa yang dialami peserta didik ?
6. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar ?
7. Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir kritis pada
peserta didik ?
DAFTAR PUSTAKA
MGMP. (2023), Bahasa Arab Kelas VII Madrasah Tsanawiyah, Pekalongan:
Kementrian Agama.
Materi Ajar

‫َاْلَم َر اِفق اْلَم ْد َر ِس َّية‬

Fasilitas – Fasilitas di Sekolah

‫ِم‬
‫َمْد َرَس ٌة‬ ‫َمْق َص ٌف‬ ‫ْر َح اٌض‬
Sekolah Kantin Toilet

‫َم ْيَد اٌن‬ ‫ُمَص َّلى‬ ‫َفْص ٌل‬

Lapangan Musholla Kelas

‫َمْك َتَبٌة‬ ‫َم ْبَن‬ ‫َك ْنٌز‬

Perpustakaan Gedung Gudang
Supaya lebih cepat menghafal kosa kata, ayo nyanyikan dengan menggunakan nada “Naik
Becak”.
‫ َم ْد َر َس ٌة‬sekolah
‫ َم ْقَص ٌف‬itu kantin
‫ ِم ْر َح اٌض‬itu toilet
‫ َم ْيَداٌن‬lapangan
‫ ُمَص َّلى‬artinya musholla
Ayo kita hafalkan
Fasilitas yang ada di sekolah
‫ َفْص ٌل‬artinya kelas
‫ َم ْك َتَبٌة‬itu perpus
‫ َم ْبَن‬artinya gedung
‫ َك ْنٌز‬artinya gudang
‫ ِٕاَداَر ٌة‬itu kantor
Ayo kita hafalkan
Fasilitas yang ada di sekolah

Adawatul Jar
Yang dimaksud dengan adawatul jar yaitu kata yang jatuh setelah huruf jar harus dihukumi
jer, dan jer itu tanda aslinya yaitu kasroh. Huruf jar ada 9 antara lain :
‫ِم ْن ِإَلى َعْن َعَلى ِفي َّب ِب َك ِل‬
‫ُر‬

Dharaf Makan ada 13

Dharaf makan yaitu isim yang menunjukan keterangan tempat,
‫ َأَم اَم‬: di depan
‫ َج اِنَب‬: disamping
‫ َو َس َط‬: ditengah
‫ َو َر اَء‬: di belakang

‫ َتْح َت‬: di bawah

‫ َفْو َق‬: di atas
‫ َح ْو َل‬: di sekitar
‫ َبْيَن‬: diantara

‫ ُم ْنُذ‬artinya sejak
‫ َح ّتى‬artinya hingga
‫ُهَنا ُهَناَك‬: di sini dan di sana
 Mubtada’ dan Khabar
Mubtada’ adalah isim yang berada diawal kalimat dan berkedudukan sebagai subjek,
sedangkan khabar adalah kata yang berada setelah mubtada’ dan berkedudukan sebagai
predikat. Untuk catatan jika mubtada’nya mudzakar maka khabarnya harus menyesuaikan
mudzkar begitupun sebaliknya.
 ‫االسم‬ ‫‪:‬‬

‫‪ :‬رقم الغياب‬
‫ٔامتحان باب الّثانى‬
‫! اْخ َتِر اِإل َج اَبَة الَّص ِح ْيَح َة ِم َن اِاْل ْخ ِتَياَر اِت (أ)‪( ،‬ب)‪( ،‬ج)‪( ،‬د)‬

‫َه ِذِه َم َر اِفُق َم ْد َر ِس َّيُة ِإاَّل ـ ـ ـ ـ )‪(٥‬‬ ‫(‪َ )١‬أْيَن ْجَيِلُس اْلُم َد ِّر ُس ِعْنَد الَّر اَح ِة؟‬
‫أ) يِف اْل َتاِن‬
‫أ) َّمَحاٌم‬ ‫ُبْس‬
‫ِة‬
‫ب) ْيِف ُغْر َف اْلُم َد ِّر ِس‬
‫ب) َفْص ٌل‬
‫ج) َقاَعٌة‬ ‫ج) يِف اْل َد اِن‬
‫َم ْي‬
‫د) َقَلٌم‬ ‫د) يِف اْلَم ْع َم ِل‬

‫اْلَم ْيَد اُن ـ ـ ـ ـ ـ ـ اْلَم ْد َرَس ِة )‪(٦‬‬ ‫َه ِذِه َأَدَو اُت اَجْلِّر ِإَّلا ـ ـ ـ ـ )‪(٢‬‬
‫أ) ْيِف‬
‫ب) ِإىَل‬
‫ِل‬
‫ج) َذ َك‬
‫ِم‬
‫د) ْن‬

‫َم ا ُه َو ِض ُّد َك ِلَم ِة ” َك ِبْيٌر ” ؟ )‪(٣‬‬

‫ِث‬
‫أ) َأَم اَم‬ ‫أ) َك ْيٌر‬
‫ب) َو َر اَء‬ ‫ب) َج ِد ْيٌد‬
‫ِن‬
‫ج) َج ا َب‬ ‫ج) َبِعْيٌد‬
‫ِغ‬
‫د) َبَنْي‬ ‫د) َص ْيٌر‬

‫ِإْخ َتْر اْلَك ِلَم ة ا َّتَض اَدة الَّتاىِل (‪) ٧ – ١٠‬‬ ‫ِباْلَعَر ِبَّيِة ؟ ” ‪َ ” Sekolah Swasta‬م اَذا َنُقْو ُل )‪(٤‬‬
‫ُمل‬ ‫أ) ا ْد َرَس ُة اُحْلُك ْو ِم َّيُة‬
‫املعىن‬ ‫الكلمة‬ ‫ِل‬ ‫َمل‬
‫ب) ْد َرَس ُة ْه َّيُة‬
‫اَأْل‬ ‫ا‬
‫ِغ‬ ‫َمل‬
‫َطِو ْيٌل‬ ‫َص ْيٌر‬ ‫‪٧‬‬ ‫ج) ا ْد َرَس ُة َتَو ِّس ُة‬
‫َط‬
‫ُمل‬
‫ا‬
‫َمل‬
‫ِد‬ ‫ِص‬ ‫‪٨‬‬ ‫د) ا ْد َرَس ُة الَّثاَنِو ُةَّي‬
‫َق ٌمْي‬ ‫َق ْيٌر‬
‫ِق‬ ‫َمل‬
‫ِب‬ ‫‪٩‬‬
‫َك ْيٌر‬ ‫َث ْيٌل‬
‫ِف‬ ‫َج ِد ْيٌد‬ ‫‪١٠‬‬
‫َخ ْيٌف‬
 ‫َعْيِن اْلُم ْبَتَد َٔا َٔاِو اْلَخ َب ِم َن اْلَك ِلَم اِت اَّلِت َتْح َتَه ا َخ ٌّط‬
‫ْى‬ ‫َر‬
‫‪:‬‬ ‫ا ْس ِج ُد ِمَج ْيٌل ‪١١‬‬
‫َمل‬
‫‪ ١٢‬ا ْل ب اِس‬
‫‪:‬‬ ‫َمل َع َو ٌع‬
‫‪:‬‬ ‫الِكَتاُب َغِلْيٌظ ‪١٣‬‬
‫‪:‬‬ ‫ْد َرَس ُة َك ِبْيَر ٌة ‪١٤‬‬
‫َمل‬
‫‪:‬‬ ‫الَّد ْر ُس َس ْه ٌل ‪١٥‬‬
‫‪:‬‬

‫! ِاْخ َتِر أَالَداَة اْلُم َناِس َبَة َبْيَن اْلَق ْو َس ْيِن‬

‫‪ ١٦‬الِكَتاُب (َعَلى ‪ْ -‬حَتَت ‪ ) -‬اْل ْك َتِب‬
‫ْيِف َم‬

‫‪ ١٧‬اِمل َط ُة ( ‪ْ -‬حَت ‪ ) -‬اْلِم ِة‬

‫ْس َر َبَنْي َت ْيِف َسَم‬

‫‪ ١٨‬اْلِم ْم َح ُة (ْحَتَت ‪َ -‬ج اِن – َعَلى) اْلُم ْع َج ِم‬

‫َب‬ ‫َس‬

‫ِس‬ ‫ِم‬
‫‪ ١٩‬اْل ْص َباُح ( َأَم اَم ‪َ -‬عَلى ‪َ -‬و َر اَء ) اْلُك ْر ُّي‬

‫‪ْ ٢٠‬لَق َل ( ‪َ -‬أ ا ‪ -‬اِن ) اْلِم ْق َل ِة اْلُك َّر ا ِة‬

‫َم َو َس‬ ‫ُم َبَنْي َم َم َج َب‬

‫الَتوقيع‬ ‫َنِتْيَج ة‬
Mengetahui, Pekalongan,16 September 2023
Dosen Pengampu Penyusun

ULFAH INAYATI, M.Pd.I AQILIA ATSILA