Diterjemahkan dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia - www.onlinedoctranslator.

com

Kemajuan dalam Pendidikan dan Praktek Kedokteran Merpatitekan

akses terbuka terhadap penelitian ilmiah dan medis

Akses Terbuka Artikel Teks Lengkap

PENELITIAN ASLI

Pendidikan Interprofesional Informatika Kesehatan

(IPEHI) untuk Program Ilmu Kesehatan
Abdullah T Alanazi1,2
Kemajuan dalam Pendidikan dan Praktek Kedokteran diunduh dari https://www.dovepress.com/ pada 05-Nov-2023

1Departemen Informatika Kesehatan, Universitas Raja Saud bin Abdul-Aziz untuk Ilmu Kesehatan (KSAU-HS), Riyadh, Arab Saudi;2Bioinformatika,
Pusat Penelitian Medis Internasional King Abdullah (KAIMRC), Riyadh, Arab Saudi

Korespondensi: Abdullah T Alanazi, Email Abdullahgcc@gmail.com

Latar belakang:Mengingat perubahan signifikan yang dialami sistem layanan kesehatan akhir-akhir ini; teknologi informasi telah menjadi alat yang
sangat diperlukan. Untuk melatih penyedia layanan kesehatan masa depan dengan baik, penting untuk memperkenalkan kursus teknologi
informasi dalam program Ilmu Kesehatan. Penyediaan layanan kesehatan kini memerlukan kerja tim, sehingga memerlukan pendidikan
interprofesional di sekolah ilmu kesehatan. Oleh karena itu, penelitian ini mengeksplorasi perlunya memperkenalkan Pendidikan Interprofesional
Informatika Kesehatan (IPEHI) dalam program ilmu kesehatan. Selain itu, struktur dan isi kursus dinilai.
Hanya untuk penggunaan pribadi.

Metode:Pendekatan metode campuran digunakan dalam penelitian ini untuk mengeksplorasi kebutuhan akan pendidikan
interprofesional informatika kesehatan di antara individu dengan latar belakang ilmu kesehatan dan yang memiliki keahlian informatika
kesehatan melalui pengalaman kerja atau pendidikan formal pasca sarjana. Setelah studi berbasis survei cross-sectional, subjek ahli dari
akademisi dan tempat kerja dikumpulkan untuk pertemuan Delphi guna menciptakan kursus IPEHI yang didasarkan pada kerangka
kompetensi CAHIIM. Hasil:128 kuesioner dikumpulkan dari tiga kota di Arab Saudi. Dari seluruh responden, 80% setuju bahwa pendidikan
ilmu kesehatan yang ada saat ini perlu diperluas. Selain itu, 74% dari mereka setuju bahwa usulan IPE-HI (Pendidikan Interprofesional
dalam Informatika Kesehatan) akan meningkatkan pengetahuan mereka dan berdampak positif pada sistem layanan kesehatan. Pada
tahap kedua, delapan ahli diundang untuk mengidentifikasi tujuh domain, yang meliputi iptek informasi kesehatan, iptek sosial, perilaku
dan informasi yang diterapkan pada kesehatan, iptek informasi, kepemimpinan, aspek sosial dan perilaku kesehatan, profesionalisme, dan
praktik kolaboratif antarprofesional. Hasil penelitian ini menekankan perlunya memperkenalkan IPE-HI, karena penelitian sebelumnya
juga menunjukkan bahwa mendidik profesional kesehatan dalam bidang teknologi informasi kesehatan sangatlah penting.

Kesimpulan:IPEHI berperan penting dalam menghasilkan lulusan ilmu kesehatan yang kompeten. Oleh karena itu, para ahli telah mengembangkan dan
memvalidasi usulan kursus IPE-HI.
Kata kunci:pendidikan interprofesional, informatika kesehatan, pendidikan kesehatan

Latar Belakang dan Tujuan

Saat ini, layanan kesehatan diberikan melalui pendekatan perawatan terpadu multi-profesional. Dokter, perawat, apoteker, dan
profesional kesehatan lainnya berkontribusi terhadap perawatan pasien. Namun, fragmentasi pelayanan pasien disebabkan oleh
buruknya komunikasi dan koordinasi, sehingga menyebabkan efek samping yang serius dan hasil pengobatan yang buruk.
Mempromosikan praktik kolaboratif untuk perawatan yang berpusat pada pasien memerlukan pendidikan interprofesional (IPE). Menurut
WHO, IPE terjadi ketika “siswa dari dua atau lebih profesi belajar tentang, dari, dan satu sama lain untuk memungkinkan kolaborasi yang
efektif dan meningkatkan hasil kesehatan”.1Lebih penting lagi, WHO menekankan bahwa IPE dimaksudkan untuk mempersiapkan siswa
sebagai profesional kesehatan masa depan untuk praktik kesehatan yang lebih kolaboratif.
Mengingat perlunya perubahan dalam layanan kesehatan, teknologi informasi dapat mendorong sistem layanan kesehatan yang
efektif, efisien, aman, dan berpusat pada pasien.2,3Daftar sistem informasi kesehatan yang tidak inklusif mencakup HIS (Sistem Informasi
Rumah Sakit), Peresepan elektronik, telemedis, m-health (kesehatan seluler), PACS (Sistem pengarsipan gambar dan komunikasi), IoMT
(internet hal-hal medis dalam layanan kesehatan, Buatan Kecerdasan, Robotika dan Otomasi, perangkat yang dapat dikenakan, dan
realitas virtual.Teknologi informasi dapat meningkatkan aksesibilitas terhadap layanan kesehatan, sebagai contoh penggunaan

Kemajuan dalam Pendidikan dan Praktik Kedokteran 2023:14 1177–1182 1177

Diterima: 16 Juni 2023 © 2023 Alanazi. Karya ini diterbitkan dan dilisensikan oleh Dove Medical Press Limited. Ketentuan lengkap lisensi ini tersedia di https://www.dovepress.com/terms.php dan

Diterima: 15 Oktober 2023 menyertakan Lisensi Creative Commons Attribution – Non Komersial (unported, v3.0) (http://creativecommons.org/licenses/ oleh-nc/3.0/). Dengan mengakses karya tersebut
Anda dengan ini menerima Persyaratan. Penggunaan non-komersial atas karya tersebut diizinkan tanpa izin lebih lanjut dari Dove Medical Press Limited, asalkan karya tersebut diatribusikan dengan
Diterbitkan: 19 Oktober 2023 benar. Untuk izin penggunaan komersial atas karya ini, silakan lihat paragraf 4.2 dan 5 Ketentuan kami (https://www.dovepress.com/terms.php).
Alanazi Merpatitekan

telemedis dalam menyediakan beberapa layanan kesehatan jarak jauh.4Lebih jauh lagi, teknologi informasi dapat meminimalkan
kesalahan medis dengan memberikan peringatan dan mendukung proses pengambilan keputusan klinis.5Selain meningkatkan
aksesibilitas dan efektivitas layanan kesehatan, TI berpotensi meningkatkan efisiensi sumber daya dan meningkatkan kepuasan
pasien.6
Namun demikian, ada beberapa tantangan yang dapat menghambat pemanfaatan teknologi informasi secara penuh. Sebuah penelitian

menyimpulkan bahwa kurangnya pelatihan dan pengetahuan di bidang teknologi informasi merupakan salah satu hambatan utama dalam

penerapan teknologi informasi kesehatan secara luas.7Oleh karena itu, keberhasilan penerapan sistem informasi kesehatan memerlukan dokter

untuk dilatih dan dibekali dengan pengetahuan dan keterampilan untuk memahami kekuatan sistem informasi ini dan bagaimana

menyesuaikannya dengan konteks dan tugas mereka sesuai dengan proses layanan kesehatan dan preferensi pengguna.8

Informatika kesehatan adalah penerapan teknologi informasi untuk memunculkan keunggulan dalam memberikan layanan
kesehatan dan karenanya mencerminkan peningkatan hasil kesehatan individu dan masyarakat.9Menurut Perpustakaan
Kedokteran Nasional AS, informatika kesehatan adalah

studi interdisipliner tentang desain, pengembangan, adopsi, dan penerapan inovasi berbasis TI dalam penyampaian,
pengelolaan, dan perencanaan layanan kesehatan.10

Layanan kesehatan telah mengalami reformasi besar-besaran yang berfokus pada koordinasi perawatan melalui berbagai profesional
kesehatan yang didukung oleh teknologi informasi dan keterlibatan pasien yang lebih besar.11Dampak Informatika Kesehatan selama
COVID-19 dan aplikasi seperti tawakalna, Seha, dan klinik virtual telah menjelaskan potensi dan potensi TI.12Mereka telah
memperkenalkan perubahan transformatif dalam pemberian layanan kesehatan.13Kolaborasi antar profesional kesehatan dari berbagai
bidang sangat penting untuk memberikan perawatan pasien yang berkualitas tinggi. Pendidikan Interprofesional (IPE) adalah pendekatan
yang bertujuan untuk mempromosikan kolaborasi ini. Namun, penelitian mengenai efektivitas program IPE dalam layanan kesehatan
masih kurang. Penting untuk memiliki bukti empiris yang menunjukkan efektivitas IPE dalam meningkatkan hasil bagi pasien dan
penyedia layanan, seperti yang disoroti oleh penelitian terbaru.14Sebuah meta-analisis baru-baru ini menunjukkan bahwa program IPE
berdampak positif dan efektif di berbagai disiplin ilmu kesehatan.15Namun demikian, diperlukan penelitian lebih lanjut untuk mengetahui
pengaruh program IPE terhadap kompetensi siswa, khususnya yang berkaitan dengan penggunaan teknologi informasi. Penelitian ini
bertujuan untuk menyelidiki perlunya pendidikan interprofesional di bidang informatika kesehatan (IPEHI) dan perannya dalam
membekali mahasiswa ilmu kesehatan dengan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan terkait dengan informatika kesehatan.
Selain itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui isi dan struktur IPEHI yang optimal.

Metode
Penelitian ini dibagi menjadi dua tahap. Tahap pertama melibatkan survei cross-sectional yang dilakukan di perguruan tinggi ilmu kesehatan di
Riyadh, Jeddah, dan AlAhsa. Tujuan utama dari fase ini adalah untuk mengevaluasi persyaratan pendidikan IPEHI informatika kesehatan
interprofesional. Tahap kedua adalah studi kualitatif yang mencakup pertemuan Delphi dengan para ahli untuk mengumpulkan pendapat mereka
mengenai struktur dan isi pendidikan IPE-HI. Untuk berpartisipasi dalam tahap pertama, individu dipilih secara sengaja dari tiga lokasi. Mereka
harus memiliki latar belakang ilmu yang berhubungan dengan kesehatan dan mengenal informatika kesehatan melalui pengalaman kerja atau
pendidikan formal pasca kelulusan. Survei tersebut menggunakan kuesioner yang telah divalidasi untuk memperoleh data tentang perlunya
pendidikan interprofesional di bidang informatika kesehatan (IPEHI).16Survei tersebut mencakup pertanyaan tentang usia peserta, jenis kelamin,
spesialisasi, pelatihan teknologi informasi, dan pengalaman dengan sistem informasi kesehatan. Ini juga mencakup pertanyaan skala Likert lima
poin yang disusun dalam tiga kelompok untuk mengukur kebutuhan IPEHI. Kelompok pertama berkonsentrasi pada aspek pengetahuan, dengan
empat pertanyaan mengenai tingkat pengetahuan saat ini, perlunya pendidikan informatika kesehatan bagi mahasiswa ilmu kesehatan, potensi
manfaat IPEHI, dan perlunya IPEHI dalam kurikulum ilmu kesehatan. Kelompok kedua mengukur dampak IPEHI pada aspek praktik seperti
pemberian layanan kesehatan, penggunaan HIS, kualitas layanan kesehatan, efisiensi layanan kesehatan, dan dampak terhadap hambatan dalam
mengadopsi HIS. Terakhir, survei menanyakan persepsi keseluruhan terhadap IPHIE. Survei ini menjalani penilaian menyeluruh untuk validitas dan
reliabilitas wajah, menghasilkan koefisien alfa Cronbach sebesar 0,837, yang menunjukkan tingkat memuaskan. Berdasarkan hasil ini, survei dapat
dianggap sebagai alat pengumpulan data yang dapat diandalkan. Pendekatan statistik deskriptif dan inferensial digunakan untuk menyajikan
temuan analisis data tahap ini.

IPE-HI dikembangkan sebagai jawaban atas kebutuhan yang ada. Untuk mewujudkannya, penyelidik mengadakan pertemuan Delphi dengan

para ahli, menggunakan pendekatan pengambilan keputusan kolaboratif yang melibatkan berbagai putaran umpan balik sistematis. Metodologi

1178 https://doi.org/10.2147/AMEP.S422725 Kemajuan Pendidikan dan Praktek Kedokteran 2023:14

MerpatiTekan
Merpatitekan Alanazi

yang digunakan adalah analisis konten, dengan IPEHI dirancang untuk memenuhi persyaratan informatika kesehatan dari Komisi
Akreditasi Pendidikan Manajemen Informatika dan Informasi Kesehatan (CAHIIM).17Peserta dipilih berdasarkan pengalaman dan minat
mereka terhadap informatika kesehatan, dengan dua perwakilan dari lingkungan akademik dan tempat kerja di tiga kota (Riyadh, Jeddah,
dan AlAhsa). Dalam pertemuan tersebut, kerangka kompetensi CAHIIM dibahas bersama dengan tujuan kursus dan hasil pembelajaran.
Kebutuhan pemangku kepentingan dipertimbangkan, dan para peserta menyarankan topik-topik penting. Dua pertemuan berdurasi 90
menit diadakan, dengan diskusi direkam dan ditranskrip. Hanya topik dengan persetujuan 50% atau lebih tinggi yang dipertahankan pada
putaran kedua, dengan konsensus akhir dicapai melalui persetujuan subjek. Struktur akhir kursus dipresentasikan kepada para peserta,
yang dimintai tanggapannya.

Hasil
Dari 151 kuesioner yang disebarkan, 128 diterima, menunjukkan tingkat respons 85%. Setelah melakukan analisis awal terhadap survei, ditemukan
bahwa ada beberapa tanggapan yang hilang. Penyelidikan lebih lanjut mengungkapkan bahwa jawaban yang hilang bersifat acak, sehingga
mendorong imputasi berbasis median untuk mengisi kekosongan tersebut. Peserta survei memiliki latar belakang yang berbeda-beda, 47% di
antaranya adalah laki-laki. Mayoritas peserta (78%) memiliki pengalaman kerja sepuluh tahun atau kurang, dengan kelompok usia dibagi antara 20–
29 tahun (45%) dan 30–39 tahun (52%). Pesertanya berasal dari tiga universitas berbeda dan memiliki latar belakang Kedokteran (12%), Farmasi
(16%), Keperawatan (23%), Ilmu Informasi (18%), dan ilmu kesehatan terkait (31%). Sedangkan untuk pelatihan Teknologi Informasi (TI), 34% peserta
telah mengikuti pelatihan formal, 8% mendapatkan pelatihan melalui workshop, dan 23% melakukan pelatihan mandiri. Saat menggunakan Sistem
Informasi Kesehatan (HIS) dalam praktiknya, sebagian besar peserta (68%) sering menggunakan HIS, sementara 22% jarang atau tidak pernah
menggunakannya. Survei ini juga mengeksplorasi perlunya Pendidikan Informatika Kesehatan Interprofesional (IPEHI), dan mengungkapkan bahwa
80% peserta percaya bahwa IPE-HI dapat meningkatkan pengetahuan mereka saat ini di bidang informatika kesehatan. Selain itu, 74% setuju bahwa
pendidikan informatika kesehatan harus diwajibkan bagi semua mahasiswa ilmu kesehatan, dan persentase yang sama percaya bahwa IPEHI dapat
memberikan pengetahuan dan keterampilan penting tentang teknologi informasi kesehatan bagi lulusan ilmu kesehatan. Mengenai dampak yang
dirasakan dari IPEHI terhadap praktik, hasilnya menunjukkan bahwa hal ini memberikan dampak positif terhadap pemberian layanan kesehatan
(78,9%), kualitas layanan kesehatan (78,9%), efisiensi pemberian layanan kesehatan (86%), pemanfaatan HIS yang lebih baik (81,6%). ), dan
meminimalkan hambatan dalam penerapan HIS (75,5%). Selain itu, 80,5% menyetujui dampak positif IPE-HI terhadap aspek praktik. Secara
keseluruhan, survei menunjukkan tingkat persetujuan yang tinggi (73,7%) terhadap IPE-HI.Tabel 1menggambarkan jawaban responden.

Tabel 1Dampak IPEHI

Variabel Tidak setuju % Netral% Setuju % Berarti (SD) Bangun % (m,

Skor SD)

A. Aspek Pengetahuan HI

IPHIE akan Meningkatkan Tingkat Pengetahuan 11.4 14.9 73.7 4.23 (0.90) 73,7%
(Setuju)
IPHIE akan mengkonsolidasikan tingkat Kompetensi yang dibutuhkan 4.4 21.0 73.7 3,86 (0,86)
(4,05, 0,88)

B. Aspek Praktek HI

IPHIE akan berdampak positif pada pemberian layanan 8.8 12.3 78.9 3,90 (0,97) 80,2%
kesehatan (Setuju)
(4.02, 0.92)
IPHIE akan meningkatkan Penggunaan HIS 7.1 11.3 81.6 4,01 (0,90)

IPHIE akan meningkatkan kualitas layanan kesehatan 7.9 13.1 78.9 4,03 (0,96)

IPHIE akan meningkatkan Efisiensi layanan kesehatan 7.0 7.0 86 4,07 (0,87)

IPHIE akan meminimalkan Hambatan untuk mengadopsi HIS 4.4 20.1 75.5 4,00 (0,91)

Persepsi Keseluruhan Terhadap IPHIE

IPHIE Diperlukan untuk diperkenalkan 7.9 18.4 73.7 (3.90, 1.0)

Kemajuan Pendidikan dan Praktek Kedokteran 2023:14 https://doi.org/10.2147/AMEP.S422725

1179
MerpatiTekan
Alanazi Merpatitekan

Penelitian ini menggunakan sampel independenT-tes untuk menguji apakah ada perbedaan persepsi laki-laki dan perempuan
terhadap dampak IPEHI terhadap Aspek Pengetahuan HI, Aspek Praktik, dan persepsi IPHIE secara keseluruhan. Hasilnya
menunjukkan bahwa gender tidak mempengaruhi hasil tersebut secara signifikan (tingkat alfa > 0,05). Selanjutnya, analisis
ANOVA satu arah dilakukan untuk menilai dampak pengalaman dan latar belakang responden terhadap tiga hasil utama
penelitian: dampak terhadap Aspek Pengetahuan, Aspek Praktik, dan persepsi keseluruhan terhadap IPEHI. Analisis menunjukkan
bahwa pengalaman dan latar belakang tidak berdampak signifikan terhadap hasil secara statistik (tingkat alfa > 0,05).
Tahap kedua dilakukan di institusi akademis dan delapan ahli berpartisipasi dalam dua pertemuan tersebut. 4 ahli tidak dapat
mengikuti penelitian karena jadwal mereka yang padat. Tiga orang ahli berasal dari profesi akademis dan 5 orang ahli dari industri
kesehatan. Dua pertemuan dilaksanakan, dan isi IPEHI ditetapkan melalui penggunaan pendidikan berbasis kompetensi CAHIIM.
Penggunaan kerangka kompetensi ini telah membantu penyidik untuk memastikan bahwa tingkat kejenuhan tercapai. Kerangka kerja
CAHIIM bertujuan untuk memastikan bahwa siswa menunjukkan kompetensi dalam berbagai domain, termasuk kesehatan, ilmu
pengetahuan dan teknologi informasi, ilmu sosial dan perilaku, ilmu pengetahuan dan teknologi informasi kesehatan, faktor manusia dan
sistem sosio-teknis, aspek sosial dan perilaku kesehatan, ilmu dan teknologi sosial, perilaku, dan informasi yang diterapkan pada
kesehatan, profesionalisme, praktik kolaboratif antarprofesional, dan kepemimpinan. Tujuannya adalah untuk membekali siswa dengan
beragam keterampilan yang mencakup berbagai aspek kesehatan, teknologi, dan keterampilan interpersonal yang diperlukan untuk
unggul di bidangnya masing-masing. Setelah hasil tahap pertama dipresentasikan dan diorientasikan secara menyeluruh pada kerangka
CAHIIM, para ahli menyatakan persetujuan dan penghargaan mereka atas hasilnya. Seorang pakar mengatakan, “Dengan pesatnya adopsi
teknologi informasi dalam industri layanan kesehatan, penyedia layanan kesehatan di masa depan harus menjadi pengguna yang mahir
agar tetap kompetitif”. Para ahli lainnya menyebutkan. “Dalam waktu dekat, sistem komputer mungkin dapat menyarankan diagnosis dan
pilihan pengobatan berdasarkan temuan yang menghubungkan antara penyakit dan karakteristik serta perilaku pribadi”. Para ahli dengan
cermat memeriksa dan menganalisis hasilnya, dengan mempertimbangkan setiap detail dan aspek kerangka kerja. Mereka dapat
sepenuhnya memahami implikasi hasil dan memahami bagaimana hasil tersebut selaras dengan kerangka CAHIIM.

Pada pertemuan Delphi, para ahli merekomendasikan untuk mencakup domain berikut: Ilmu dan Teknologi Informasi Kesehatan,
Aspek Sosial dan Perilaku Kesehatan, Kepemimpinan, Profesionalisme, dan Praktik Kolaborasi Interprofesional. Selain itu, mereka
menyarankan untuk mengeksplorasi bagaimana Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Sosial, Perilaku, dan Informasi dapat diterapkan untuk
meningkatkan hasil kesehatan.Meja 2menyajikan daftar topik yang direkomendasikan oleh para ahli untuk merancang mata kuliah IPEHI.

Kursus yang diusulkan akan mencakup topik-topik berikut: pengenalan informasi kesehatan dan teknologi informasi, aplikasi
klinis dan sistem informasi kesehatan, kualitas dan analisis data kesehatan, dan modul kepemimpinan dan manajemen di bidang
informatika kesehatan. Setelah menyelesaikan kursus, siswa harus menunjukkan pembelajaran mereka dengan
mempresentasikan proyek tentang topik terkait informatika kesehatan.

Meja 2Usulan Kursus IPEHI

Modul Jumlah Sesi untuk 15 Persen

Minggu

Dasar-dasar Informatika Kesehatan 3 20

Penerapan Sistem Informasi Kesehatan 5 35

Analisis Data dan Intelijen Bisnis dalam Layanan 4 26

Kesehatan

Kepemimpinan dan Manajemen Informatika 2 13

Kesehatan

Proyek (Topik terkait informatika kesehatan) 1 6

Total 15 100

1180 https://doi.org/10.2147/AMEP.S422725 Kemajuan Pendidikan dan Praktek Kedokteran 2023:14

MerpatiTekan
Merpatitekan Alanazi

Diskusi
Temuan penelitian menunjukkan perlunya penerapan IPE-HI. Hasil ini konsisten dengan penelitian sebelumnya yang menggarisbawahi
pentingnya pendidikan dan pelatihan di bidang informatika kesehatan. Para peserta menyampaikan pandangan positif mengenai
pengaruh IPHIE pada aspek terkait pengetahuan, yang dapat meningkatkan pemahaman dan memperkuat keterampilan penting.18,19
Sebagian besar peserta survei setuju bahwa integrasi Pendidikan Interprofesional untuk Informatika Kesehatan (IPE-HI) akan mengarah
pada peningkatan pemanfaatan Sistem Informasi Kesehatan (HIS), menghilangkan hambatan dalam penerapan HIS, dan berdampak
positif pada kualitas, penyampaian, dan efisiensi layanan kesehatan. Temuan ini konsisten dengan kesimpulan yang diambil oleh
penelitian sebelumnya. Altuwaijri menegaskan dampak positif program HI terhadap pengetahuan dan penerapan HIS di bidang kesehatan
di masa depan.20Seperangkat kompetensi dipilih dan ditambahkan pada mata kuliah IPE-HI. Menurut Nelson dan Staggers, kompetensi
yang ditargetkan ini dimaksudkan untuk mendukung tujuan utama kursus.10Kelompok ahli menyetujui dan menyarankan kompetensi
kursus, sedangkan panel mengidentifikasi modul Pembelajaran IPEHI dan memetakannya dengan kompetensi yang telah disepakati.
Pendidikan interprofesional (IPE) adalah pendekatan pembelajaran kolaboratif yang membawa siswa dari berbagai disiplin ilmu kesehatan
untuk meningkatkan pemahaman mereka tentang kerja tim interprofesional dan memberikan perawatan pasien yang lebih baik. IPE
mempromosikan komunikasi yang efektif, kerja tim, dan pengambilan keputusan kolaboratif di antara penyedia layanan kesehatan. IPE
memungkinkan pelajar untuk berbagi pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman mereka, yang dapat meningkatkan hasil pasien dan
mengurangi kesalahan medis.21Persyaratan khusus HI dan kurikulum ilmu kesehatan menentukan ruang lingkup pembelajaran di IPE.
Pendekatan ini memberikan kesempatan unik bagi siswa untuk mendapatkan wawasan tentang potensi, penerapan, dan keterbatasan
teknologi informasi dalam layanan kesehatan dan untuk mengembangkan pemahaman holistik tentang kegunaannya dalam memberikan
perawatan pasien. Berdasarkan temuan kami, penelitian ini menggunakan pendekatan metode campuran yang menggabungkan metode
kuantitatif dan kualitatif. Meski studi berbasis survei dilakukan di tiga kota, namun seluruh lokasi berafiliasi dengan satu institusi. Oleh
karena itu, penelitian tingkat nasional diperlukan untuk menilai efektivitas kursus HI inovatif untuk pendidikan interprofesional (IPE).
Aspek kualitatif dari penelitian ini berfokus pada eksplorasi topik-topik penting IPEHI daripada memastikan keefektifannya. Penting untuk
diingat bahwa pandangan dan opini peserta mungkin dipengaruhi oleh keinginan sosial dan sensasi seputar teknologi. Kami
merekomendasikan merancang hasil pembelajaran (LO) untuk usulan IPEHI dan menetapkan rencana penilaian inovatif yang mencakup
pendekatan formatif, sumatif, dan standar. Penelitian dan bukti tambahan akan sangat berharga dalam memberikan informatika
Kesehatan dalam pendidikan interprofesional.

Kesimpulan
Studi ini menunjukkan bahwa pendidikan informatika kesehatan interprofesional (IPEHI) sangat diperlukan bagi mahasiswa ilmu
kesehatan. Penelitian mengungkapkan bahwa sebagian besar peserta setuju bahwa Pendidikan Informatika Kesehatan Interprofesional
(IPEHI) dapat meningkatkan pengetahuan informatika kesehatan mereka secara signifikan dan harus menjadi wajib bagi setiap
mahasiswa ilmu kesehatan. Selain itu, IPEHI dianggap memberikan dampak positif terhadap pemberian layanan kesehatan, kualitas,
efisiensi, pemanfaatan Sistem Informasi Kesehatan (HIS) yang lebih baik, dan minimalisasi hambatan dalam penerapan HIS. Para ahli
merekomendasikan untuk memasukkan topik-topik yang berkaitan dengan Ilmu dan Teknologi Informasi Kesehatan, Aspek Sosial dan
Perilaku Kesehatan, Kepemimpinan, Profesionalisme, dan Praktik Kolaborasi Interprofesional, serta mengeksplorasi bagaimana Ilmu dan
Teknologi Sosial, Perilaku, dan Informasi dapat diterapkan untuk meningkatkan hasil kesehatan. .

Etika
Penelitian ini disetujui oleh Dewan Peninjau Pusat Penelitian Medis Internasional Raja Abdullah (NRC23R/479/08).
Informed consent diperoleh dari peserta penelitian. Pedoman yang diuraikan dalam Deklarasi Helsinki diikuti.

Penyingkapan
Penulis melaporkan tidak ada konflik kepentingan dalam karya ini.

Kemajuan Pendidikan dan Praktek Kedokteran 2023:14 https://doi.org/10.2147/AMEP.S422725

1181
MerpatiTekan
Alanazi Merpatitekan

Referensi
1. Organisasi Kesehatan Dunia.Kerangka Aksi Pendidikan Interprofesional dan Praktek Kolaboratif. Organisasi Kesehatan Dunia;2010.
2. Syekh A, Sood HS, Bates DW. Memanfaatkan teknologi informasi kesehatan untuk mencapai “triple AIM” dalam reformasi layanan kesehatan.J Am Med Informasikan
Assoc.2015;22(4):849–856. doi:10.1093/jamia/ocv022
3. Reider J. Isu khusus teknologi informasi kesehatan: apakah TI telah menjadi bagian wajib dalam bidang kesehatan dan layanan kesehatan?Apakah J Manajer Perawatan.2018;24(1):17.
4. Alanazi AT, Al Hader B. Kepuasan dan biaya pasien telemedis: studi banding di Era COVID-19.Penyembuh.2022;14(10):1–6.
5. Alanazi A, Aldosari B, Alalawi W. Evaluasi peringatan interaksi obat-obat yang dihasilkan oleh sistem pendukung keputusan klinis di Rumah Sakit Tersier.
Penyembuh.2023;15(8). doi:10.7759/cureus.43141
6. Al Ghamdi MA. Menerapkan ehealth inovatif untuk meningkatkan pengalaman pasien dalam organisasi layanan kesehatan di Kerajaan Arab Saudi.
Konferensi Internasional ke-17 tentang Jaringan, Aplikasi & Layanan E-health (HealthCom) pada tahun 2015. 14 Oktober;2015; IEEE: 346–349.
7. Aldosari B. Penyebab proyek EHR terhenti atau gagal: studi proyek EHR di Arab Saudi.Hitung Biol Med.2017;91:372–381. doi:10.1016/
j.compbiomed.2017.10.032
8. Hiu AR. Kesenjangan teknologi informasi dalam administrasi publik: apa yang dapat kita pelajari dari program manajer publik dan layanan eksekutif senior
yang bersertifikat.J Publik Aff Pendidikan.2016;22(2):213–230. doi:10.1080/15236803.2016.12002242
9. Syekh A, Anderson M, Albala S, dkk. Teknologi informasi kesehatan dan inovasi digital untuk pembelajaran sistem kesehatan dan pelayanan nasional.Kesehatan Angka
Lancet.2021;3(6):e383–e96. doi:10.1016/S2589-7500(21)00005-4
10. Nelson R, Staggers N.E-Book Informatika Kesehatan: Pendekatan Interprofesional. Ilmu Kesehatan Elsevier;2016.
11. Groves P, Kayyali B, Knott D, Kuiken SV. Revolusi 'data besar' dalam layanan kesehatan: mempercepat nilai dan inovasi;2016.
12. Alassaf N, Bah S, Almulhim F, AlDossary N, Alqahtani M. Evaluasi aplikasi resmi informatika kesehatan di Arab Saudi dan perannya dalam
mengatasi pandemi COVID-19.Informasi Kesehatan Res.2021;27(3):255–263. doi:10.4258/hir.2021.27.3.255
13. Alkhalifah JM, Seddiq W, Alshehri BF, Alhaluli AH, Alessa MM, Alsulais NM. Peran pandemi COVID-19 dalam mempercepat transformasi layanan kesehatan
digital: pengalaman Arab Saudi.Informasikan Med Tidak Terkunci.2022;33:101097. doi:10.1016/j.imu.2022.101097
14. Illingworth P, Chelvanayagam S. Manfaat pendidikan interprofesional 10 tahun kemudian.Br J Nurs.2017;26(14):813–818. doi:10.12968/
bjon.2017.26.14.813
15. Guraya SY, Barr H. Efektivitas pendidikan interprofesional dalam perawatan kesehatan: tinjauan sistematis dan meta-analisis.Kaohsiung J Med Sci. 2018
;34(3):160–165. doi:10.1016/j.kjms.2017.12.009
16. Al Agili DE. Penilaian kebutuhan untuk program master kesehatan masyarakat gigi di Jeddah Arab Saudi.Praktek Pendidikan Med Adv.2013;4:55.
doi:10.2147/AMEP.S41173
17. Komisi Akreditasi Bidang Informatika dan Manajemen Informasi Kesehatan. www.cahiim.org;2022. Tersedia dari:https://www.cahiim.org/.
Diakses 17 Oktober 2023.
18. Yu X, Xie Y, Pan X, Mayfield-Johnson S, Whipple J, Azadbakht E. Mengembangkan kursus informatika kesehatan masyarakat berbasis bukti.Asosiasi J Med Lib.
2015;103(4):194. doi:10.3163/1536-5050.103.4.007
19. Berburu SL, Bakker CJ. Analisis kualitatif terhadap kebutuhan ilmu informasi para peneliti kesehatan masyarakat dalam lingkungan akademis.Asosiasi J Med Lib. 2018
;106(2):184. doi:10.5195/jmla.2018.316
20. Altuwaijri MM. Mendukung inisiatif e-health Saudi: program Magister Informatika Kesehatan di KSAU-HS.EMHJ.2010;16(1):119–124.
doi:10.26719/2010.16.1.119
21. Mahajan R, Mohammed CA, Sharma M, Gupta P, Singh T. Pendidikan interprofesional: sebuah pendekatan untuk meningkatkan hasil layanan kesehatan.Dokter Anak
India.2018;55(3):241–249. doi:10.1007/s13312-018-1326-0

Kemajuan dalam Pendidikan dan Praktek Kedokteran Merpatitekan

Publikasikan karya Anda di jurnal ini

Kemajuan dalam Pendidikan dan Praktik Kedokteran adalah jurnal internasional dengan akses terbuka dan ditinjau sejawat yang bertujuan untuk menyajikan dan
mempublikasikan penelitian tentang Pendidikan Kedokteran yang mencakup pendidikan profesional kedokteran, kedokteran gigi, keperawatan, dan perawatan kesehatan terkait.
Jurnal ini mencakup pendidikan sarjana, pelatihan pascasarjana dan pendidikan kedokteran berkelanjutan termasuk tren yang muncul dan model inovatif yang menghubungkan
pendidikan, penelitian, dan layanan kesehatan. Sistem pengelolaan naskah sepenuhnya online dan mencakup sistem tinjauan sejawat yang sangat cepat dan adil. Kunjungi http://
www.dovepress.com/testimonials.php untuk membaca kutipan nyata dari penulis yang diterbitkan.

Kirimkan naskah Anda ke sini:http://www.dovepress.com/advances-in-medical-education-and-practice-journal

1182 MerpatiTekan Kemajuan Pendidikan dan Praktek Kedokteran 2023:14