NAMA : RAMADHAN

NIM : 856740372
MATA KULIAH : Pendidikan Bahasa Indonesia di SD
NAMA KODE : PDGK4204

TUGAS TUTORIAL 1

1. Halliday (1975, dalam Tompkins dan Hoskisson, 1995) secara khusus mengidentifikasi fungsi-
fungsi bahasa sebagai berikut.
A. Fungsi personal, yaitu penggunaan bahasa untuk mengungkapkan pendapat, pikiran, sikap atau
perasaan pemakainya.
B. Fungsi regulator, yaitu penggunaan bahasa untuk mempengaruhi sikap atau pikiran/pendapat
orang lain, seperti rujukan, rayuwan, permohonan atau perintah.
C. Fungsi interaksional, yaitu penggunaan bahasa untuk menjalin kontak dan menjaga hubungan
sosial, seperti sapaan, basa-basi, simpati atau penghiburan.
D. Fungsi informatif, yaitu penggunaan bahasa untuk menyampaikan informasi, ilmu pengetahuan
atau budaya.
E. Fungsi imajinatif, yaitu penggunaan bahasa untuk memenuhi dan menyalurkan rasa estetis
(indah), seperti nyanyian dan karya sastra.
F. Fungsi heuristik, yaitu penggunaan bahasa untuk belajar atau memperoleh informasi seperti
pertanyaan atau permintaan penjelasan atau sesuatu hal.
G. Fungsi instrumental, yaitu penggunaan bahasa untuk mengungkapkan keinginan atau kebutuhan
pemakainya, seperti saya ingin….

2. Halliday, menyatakan ada 3 tipe belajar yang melibatkan bahasa, yaitu :

(Tipe 1 : belajar bahasa), untuk dapat diterapkan bagi berbagai keperluan dalam bermacam situasi,
seperti belajar, berpikir, berekspresi, bersosialisasi atau bergaul, dan berapresiasi
( Tipe 2 : belajar melalui bahasa). Agar siswa dapat berkomunikasi dengan baik maka siswa perlu
menguasai kaidah bahasa dengan baik pula
(Tipe 3 : belajar tentang bahasa). Dalam konteks ini, penguasaan kaidah bahasa bukan tujuan,
melainkan hanyalah sebagai alat agar kemampuan berbahasanya dapat berkembang dengan baik.

3. Tiga pandangan yang mengungkapkan proses pemerolehan bahasa pertama, yaitu :

A. Pandangan Nativistis
Setiap anak yang lahir telah dilengkapi dengan kemampuan bawaan atau alami untuk dapat
berbahasa.
B. Pandangan Behavioristis
Penguasaan bahasa anak ditentukan oleh rangsangan yang diberikan lingkungannya. Anak tidak
memiliki peranan aktif, hanya sebagai penerima pasif.
C. Pandangan Kognitif
Penguasaan dan perkembangan bahasa anak ditentukan oleh daya kognitifnya. Lingkungan tidak
serta merta memberikan pengaruhnya terhadap perkembangan intelektual dan bahasa anak, kalau si
anak sendiri tidak melibatkan secara aktif dengan lingkungannya.

4. Dalam proses belajar mengajar, terdapat suatu teknik atau cara yang secara langsung diterapkan oleh
guru di kelas untuk mencapai tujuan pembelajaran. Saliwangi (1989) berpendapat bahwa terdapat enam
macam-macam teknik pembelajaran bahasa sebagai berikut.
A. Teknik ceramah
Dalam teknik ini, guru berfungsi sebagai pemberi informasi. Teknik ini bertujuan melatih siswa
untuk mendengarkan atau menyimak informasi yang disampaikan oleh guru.
B. Teknik tanya jawab
Teknik ini merupakan tindak lanjut dari teknik ceramah. Teknik ini bertujuan untuk memvalidasi
pemahaman siswa terhadap informasi yang diberikan oleh guru.
C. Teknik diskusi kelompok
Teknik ini bertujuan melatih siswa dalam berdiskusi. Dalam diskusi, siswa dapat saling berpendapat
dan memberi masukan.
D. Teknik pemberian tugas
Dalam teknik ini, siswa diberikan tugas secara individu maupun kelompok. Teknik ini bertujuan agar
siswa dapat memperdalam informasi yabg diberikan oleh guru.
 E. Teknik ramu pendapat (brainstorming)
Teknik ini yaitu gabungan dari teknik tanya jawab dan teknik diskusi kelompok. Teknik ini bertujuan
agar siswa dapat berdiskusi dan berpendapat.
F. Teknik simulasi
Teknik ini berujuan untuk melatih public speaking siswa. Guru awalnya memilihkan peran dalam
proses simulasi.

5. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Lima komponen utama, yaitu :

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Materi Pelajaran

Mampu membaca Membaca bersuara Membaca • Siswa dapat Lingkungan di
dengan pemahaman ( membacakan teks untuk membaca teks Sekitar Kita
teks agak panjang teks) diri sendiri dengan lafal dan
dengan cara membaca dan orang intonasi yang
lancar (bersuara), dan lain tepat.
membaca dalam hati • Siswa dapat
secara intensif, dan menjawab
membaca secara pertanyaan isi teks
memindai suatu denah secara lisan atau
serta membaca tertulis.
dongeng dan puisi.