LAPORAN PELAKSANAAN

PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR VOCABULARY SISWA

TUNAGRAHITA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA LUAR BIASA (SMPLB)
DENGAN MENGGUNAKAN METODE FLASH CARD

HALAMAN JUDUL

Disusun oleh:

NAMA : ZAM ZAMI ABRAHAM

NIM : 030674592

KEMENDIKBUD RISTEK PENDIDIKAN NASIONAL UNIVERSITAS TERBUKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI S1

PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS UPBJJ MALANG

POKJAR KABUPATEN MALANG 2023

 LEMBAR PENGESAHAN

Laporan berikut disusun dan diajukan

untuk memenuhi tugas mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) dengan data
sebagai berikut:

Nama Mahasiswa : Zam Zami Abraham

Nomor Induk Mahasiswa : 030674592
Waktu Pelaksanaan : 15 Oktober 2023 – 2 Desember 2023

Telah diterima dan disahkan sebagai syarat untuk mengikuti ujian Mata Kuliah Pemantapan
Kemampuan Profesional (PKP) S1 PBI-UT UPBJJ Kabupaten Malang

Disahkan
Sebelas Desember Dua Ribu Dua Puluh Tiga

Supervisor Mahasiswa

(Titiek Setyani, M.Pd) (Zam Zami Abraham)

NIP. 19700213 200801 2 009 NIM. 030674592
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS TERBUKA
Unit Program Belajar Jarak Jauh (UPBJJ-UT) Malang

Jl. Mayjen Sungkono No. 9 Malang 65135 Telepon: 0341-751600,

Faksimile: 0341-751717
E-mail: malang@ut.ac.id Home Page: www.malang.ut.ac.id

LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT

Yang bertanda tangan Dibawah ini:

Nama : Zam Zami Abraham
Nim : 030674592
UPBJJ-UT : Malang Pokjar Kediri Raya
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP)
yang saya susun sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dari Program Studi
Pendidikan Bahasa Inggris (FKIP-PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS) Universitas Terbuka
adalah benar hasil karya sendiri.
Adapun bagian tertentu dalam penulisan Laporan PKP yang saya kutip dari hasil karya orang
lain telah dituliskan sumbernya secara jelas dengan norma, kaidah dan etika penulisan yang
berlaku
Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh bagian Laporan PKP ini bukan hasil dari karya
saya sendiri atau plagiat dalam bagian-bagian tertentu, saya bersedia menerima sanksi-sanksi
dengan peraturan perundangan yang berlaku

Kediri, 12 Oktober 2023

ZAM ZAMI ABRAHAM

NIM. 030674592
ABSTRAK
 KATA PENGANTAR
Segala puji bagi syukur kepada Tuhan yang Maha Esa telah memberikan kemudahan
sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) ini
dengan tepat waktu. Tanpa pertolongan-Nya tentunya penulis tidak akan sanggup untuk
menyelesaikan laporan ini dengan baik.
Penulisan laporan ini bertujuan untuk memenuhi persyaratan untuk mencapai tingkat
sarjana / S1 Pendidikan Bahasa Inggris di Universitas Terbuka UPBJJ-UT Malang. Keberhasilan
penyusunan laporan ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Joni Puspa Kusuma, SE., M.Si selaku koordinator Universitas Terbuka
2. Titiek Setyani, M.Pd selaku Dosen Pembimbing mata kuliah Pemantapan Kemampuan
Profesional (PKP)
3. Eva Ayu Lauransia Ayerina, S.Pd selaku Supervisor 2 dari Kursus tempat saya.praktik
4. Kepala SLB PGRI Plosoklaten beserta Dewan guru.
5. Orang tua yang telah banyak memberikan dukungan baik moril maupun materil.
6. Teman-teman mahasiswa Program Studi Sarjana Pendidikan Bahasa Inggris (PBI)
Universitas Terbuka UPBJJ Malang, khususnya teman-teman seperjuangan.
7. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya laporan Kemantapan Kemampuan
Professional (PKP)
Penulis menyadari bahwa laporan Pemantapan Kemampuan Profesional ini jauh dari
kata sempurna dan masih terdapat beberapa kekurangan, oleh karena itu penulis sangat
mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari pembaca dan penilai untuk
penyempurnaan laporan ini, dan menjadi lebih sempurna dan dapat bermanfaat bagi semua
pihak.
Kediri, 12 Oktober 2023

ZAM ZAMI ABRAHAM

DAFTAR ISI
 BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Pendidikan bagi anak berkebutuhan khusu merupakan suatu hal yang sangat
penting dan berhak didapatkan oleh anak berkebutuhan khusus. Anak anak di sekolah
inklusi (berkebutuhan khusus) harus mendapatkan hak serta kewajiban yang sama dan
layak dalam hal Pendidikan seperti yang diungkapkan oleh Sekjen Kemendikbud Ainun
Na’im dalam Kompas.com bahwa anak berkebutuhan khusus di wilayah Indonesia
mauoun di negara lain harus mendapatkan fasilitas yang sama seperti yang didapat oleh
anak regular di negeri ini, walaupun dalam proses pembelajarannya dengan cara khusus.

Berdasakan observasi dan wawancara yang peneliti lakukan bahwa di SLB PGRI
Plosoklaten terdapat beberapa persoalan yang sering terjadi diantaranya secara teori anak
Tunagrahita mempunyai kemampuan dibawah rata-rata dan tingkat pemahaman yang
rendah. Kesulitan dalam hal pemahaman materi sering terjadi karena media
pembelajaran yang sering diambil melalui Youtube. Pada saat wawancara dengan salah
satu guru mata pelajaran bahasa inggris di SLB PGRI Plosoklaten yaitu Bu Eva Ayu
mengatakan bahwa penyamapaian Materi Bahasa inggris dilakukan dengan
mengelompokkan sesuai kemampuan siswa tunagrahita tersebut dan diulang- ulang
selama beberapa pertemuan. Untuk itu diperlukan media yang nyata dan dapat digunakan
oleh siswa Tunagrahita dalam memahami materi khususnya Bahasa Inggris.

Perencanaan dalam proses pembelajaran termasuk Silabus dan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dalam kurikulum anak berkebutuhan khusus sesuai
dengan ketidakmampuan yang diderita oleh anak, guru yang mengajar anak
berkebutuhan khusus harus cermat dalam mengamati situasi dan kondisi siswanya.
Sehingga penanganan yang dilakukan berbeda satu sama lain. Misalnya penyampaian
media pembelajaran Pendidikan Bahasa Inggris kepada anak tunagrahita pasti berbeda
dengan anak berkebutuhan khusus lainnya. Jadi kreatifitas sangat diperlukan dalam
proses pembelajaran.
 Media pembelajran menggunakan flash card merupakan media yang sangat
sederhana dan mudah dipahami oleh siswa berkebutuhan khusus. Selain sederhana,
media flash card juga menarik dan dapat menimbulkan minat belajar siswa. Flash card
merupakan media yang berbentuk seperti kartu yang berisi foto atau gambar yang
disesuaikan dengan pembahasan materi yang diajarkan . flash card dibuat dengan ukuran
18x24 cm, 20x25cm, 25x30 cm. Pada kartu tersebut mewakili keterangan atau teks suatu
gambar, sehingga melalui media ini mempermudah siswa tunagrahita untuk cepat
memahami materi.

Dari paparan diatas , dalam praktiknya peneliti ingin melakukan pengembangan

media flash card dengan materi vocabulary di SLB PGRI Plosoklaten yang diharapkan
siswa tunagrahita akan lebih mudah memahami penyampaian materi yang diajarkan..

B. RUMUSAN MASALAH
1. Bagaimana pengembangan media flash card materi Vocabulary untuk siswa
tunagrahita di SLB PGRI Plosoklaten?
2.
C. TUJUAN PENELITIAN
Sesuai dengan rumusan masalah dalam penelitian ini, maka tujuan dari penelitian ini
adalah :
1. Untuk mengetahui pengembangan media pembelajran menggunakan flash card
materi Vobaulary untuk siswa SLB PGRI Plosoklaten.
2. Untuk mengetahui kelayakan pengembangan media flash card materi Vobaulary
untuk siswa SLB PGRI Plosoklaten.

D. MANFAAT PENELITIAN
1. Manfaat Bagi Siswa
a. Mampu meningkatkan daya ingat materi siswa tunagrahita.
b. Siswa tidak lagi bosan dengan mata Pelajaran Bahasa inggris.
c. Siswa menjadi lebih tertaik dengan pembelajaran menggunakan metode visual
salah satunya menggukan media flash card.

2. Manfaat Bagi Penulis

a. Penulis dapat lebih memahami karakter siswa berkebutuhan khusus terutama
tunagrahita.
b. Penulis lebih kreatif dan professional dalam mengajar anak berkebutuhan khusus
tunagrahita.
 BAB II

KAJIAN PUSTAKA