LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

MAN 2 MERANGIN

Disusun oleh:

Nama : Putri Ganda Arum

NPM : 20020311019

DPL : Saukani S.E M.Ak

UNIVERSITAS MERANGIN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

TAHUN 2023
 Halaman Pengesahan

Laporan Magang l, II, III

Laporan Magang I, II, III Universitas Merangin disusun oleh:

Nama : Putri Ganda Arum

Npm : 20020311019

Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris

Sekolah Latihan : MAN 2 Merangin

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk melengkapi komponen penilaian

magang I, II, III. Laporan ini telah diketahui /disetujui/disahkan oleh:

Bangko, 11 November 2023

Dosen Pembimbing Lapangan Kepala Madrasah,

SAUKANI S.E,. M.Ak FAHRU S.Ag

NIDN. 1017068405 NIP. 196909122006041001

 Kata Pengantar

Segala puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan

rahmat dan Karunia-Nyaa yang tidak terhingga memberika
kenikmatan yang melimpah ruah. Sehingga penulis dapat
menyelesaikan laporan Magang I, II, III. Laporan ini disusun
sebagai salah satu penyelesaian melakukan Magang Praktek
Pengalaman Lapangan (PPL) MAN 2 Merangin Rantau Panjang
terhitung dari tanggal 11 September 2023 sampai 11 November
2023. Sekalipun penulis tetap menyadari bahwa selama
mengaplikasikan diri dalam Magang PPL ada terdapat kesalahan
sikap, kekeliruan kata yang terucap maupun ysng tertulis dalam
laporan ini, maka dari pada itu penulis memohon maaf yang
sebesarnya kepada pihak dari Sekolah MAN 2 Merangin.
Penyempurnaa dari praktek ini adalah dukungan dari
berbagai pihak yang tak hentinya saya ucapkan terima kasih yakni:
1. Allah SWT yang telah memberikan kesempatan dan
kesehatan kepada penulis sehingga bisa menyelesaikan
Magang (PPL) dengan baik.
2. Kedua orang tua serta keluarga dan semua yang
mendukung penulis sehingga dapat menyelesaikan Magang
(PPL) di MAN 2 Merangin, Rantau Panjang.
3. Rektor Universitas Merangin YPM Bangko, Ibu Dr. Yesi
Elfisa,.M. Pd
4. Ketua Panitia Magang Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
Bangko Ibu Ade Susanti, M.Pd
5. Dosen Pembimbing Lapangan di MAN 2 Merangin Bapak
Saukani S.E M.Ak
6. Kepala Sekolah MAN 2 Merangin sebagai pengarah serta
pembimbing di MAN 2 Merangin bagi mahasiswa PPL Bapak
Fahru S.Ag
7. Penanggung Jawab Mahasiswa magang PPL di MAN 2
Merangin Bapak M. Sabriyanto, S.P dan Ibu Maisarah,
S.Pd.I
8. Ibu Zuriyati, S.Pd, Selaku Pamong yang telah banyak
memberikan masukan, saran dan ilmu pengetahuan yang
sangat bermanfaat bagi penulis baik dimasa sekarang
mapun dimasa yang akan datang.
9. Kepada Semua Pihak MAN 2 Merangin yang selalu
membantu dan memberi support serta kemudahan kepada
kami dalam proses pelaksaan
10. Semua siswa-siswi MAN 2 Merangin yang telah membantu
dalam pelaksanaan kegiatan Magang Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL) Mahasiswa Universitas Merangin.
11. Selanjutnya ucapan terima kasih kepada rekan-rekan
Magang (PPL) Universitas Merangin dan IAI SMQ Bangko di
MAN 2 Merangin, Rantau Panjang yang memberikan
suasana keakraban dan kekeluargaan selama Magang PPL
berlangsung.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan ini banyak
terdapat kekurangan. Oleh karena itu penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat konstruktif
dimasa yang akan datang.

Bangko, 11 November 2023

Mahasiswa PPL

PUTRI GANDA ARUM

NPM. 20020311019
 Daftar Isi

Halaman Sampul
Halaman Pengesahan
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Lampiran
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Magang
B. Tujuan Magang
C. Manfaat Magang
BAB II PELAKSAAN MAGANG
A. Deskripsi Pelaksaan Pembelajaran
B. Deskripsi Pelaksaaan Ekstrakurikuler dan Sosial
C. Hambatan dan usaha yang dilakukan
D. Refleksi dan tindak lanjut
BAB III PENUTUP
A. Simpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR LAMPIRAN
A. Lampiran 1. Lembar Laporan Magang I
B. Lampiran 2. Lembar Laporan Magang II
C. Lampiran 3. Jadwal Mengajar
D. Lampiran 4. RPP 4 kali pertemuan
E. Lampiran 5. Jurnal Harian
F. Lampiran 6. Dokumentasi
G. Lampiran 7. Biodata Penulis
 BAB 1
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Magang

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) merupakan
salah satu bagian dari Universitas Merangin yang berfungsi
sebagai Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidkan (LPTK).
LPTK bertujuan untuk mempersiapkan calon guru yang memiliki
tingkat profesionalisme yang tinggi. Selaras dengan itu, FKIP
Universitas Merangin bertujuan untuk menghasilkan lulusan
yang mampu melaksanakan tugas-tugas kependidikan secara
mandiri sebagai tenaga profesional. Konsep, teori, dan seluruh
pengalaman belajar diharapkan dapat diterapkan secara khusus
ke dalam kegiatan yang berkaitan dengan tugas profesional
tersebut.
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005, mengamanatkan
bahwa guru harus memiliki kompetensi profesional, pedagogik,
kepribadian dan sosial. Guru adalah pendidik profesional
dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
pada Pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan Pendidikan menengah. Dalam rangka
menyiapkan calon guru yang memiliki kompetensi tersebut perlu
dilakukan upaya peningkatan, antara lain: peningkatan
kompetensi guru, pengembangan isi kurikulum, peningkatan
kualitas pembelajaran dan penilaian hasil belajar siswa,
penyediaan bahan ajar yang memadai, dan penyediaan sarana
belajar. Dari semua cara tersebut, peningkatan kualitas
pembelajaran melalui peningkatan kualitas pendidik cukup
penting dan berdampak positif. Dampak positif tersebut berupa:
(1) peningkatan kemampuan dalam menyelesaikan masalah
pendidikan dan masalah pembelajaran yang dihadapi secara
nyata; (2) peningkatan kualitas masukan, proses dan hasil
belajar; dan (3) peningkatan keprofesionalan pendidik.
Untuk mewujudkan lulusan yang profesional dibidangnya,
maka Universitas Merangin menyelenggarakan kegiatan
magang I, II, III bagi lulusan S-1. Magang
I, II, III merupakan mata kuliah yang diselenggarakan untuk
mempersiapkan lulusan menguasai kompetensi guru secara
utuh sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan (SNP).
Dengan melaksanakan Magang I, II, III diharapkan mahasiswa
dapat meningkatkan kompetensi akademik kependidikan yang
berkaitan dengan kompetensi akademik bidang studi dan
merasakan langsung proses pembelajaran di sekolah serta
memantapkan jati diri pendidik. Pengalaman magang
merupakan bagian penting dan menjadi prakondisi dari sistem
penyiapan guru profesional. Magang dilaksanakan secara
terstruktur dan merupakan bagian integral dari keseluruhan
Kurikulum S1 di Universitas Merangin dengan bobot 4 satuan
Kredit Semester (sks). Dengan pelaksanaan magang ini
diharapkan dapat meningkatkan pemahaman, penghayatan,
dan keterampilan mahasisw di bidang keguruan.
MAN 2 Merangin berdiri pada Tahun 1990 yang saat itu
masih berstatus swasta dibawah naungan Yayasan Sayyid
Mustafa Rantau Panjang, dengan nama MAS Sayyid Mustafa
Rantau Panjang, pada tahun 2009 sesuai dengan KMA Nomor
49 Tahun 2009 di Negerikan dengan nama MAN Tabir dan
diresmikan oleh Kepala Kanwil Kemenag Propinsi Jambi. Pada
Tahun 2018 ini MAN TABIR beganti nama , sesuai KMA Nomor
681 Tahun 2016 tentang perubahan nama Madrasah
dilingkungan Kementerian Agama menjadi MAN 2 MERANGIN.
Saat ini MAN Tabir diPimpin oleh Kepala Madrasah yang Ke-4
 Sejak di Negerikan yakni Bapak FAHRU, S.Ag. Pada tahun
2019 MAN 2 Merangin telah berhasil ter-Akreditasi oleh Badan
Akreditasi Nasional dengan peringkat B. MAN 2 Merangin
mendorong siswa/I untuk aktif mengikuti Ekstrakurikuler guna
untuk mengembangkan minat 1. Letak Geografis Madrasah
Aliyah Negeri 2 Merangin terletak simpang pasar Rantau
Panjang Kelurahan Pasar Rantau Panjang Kecamatan Tabir
Kab Merangin.Lokasi MAN 2 Merangin ini kurang lebih berjarak
M dari Bangko dan dengan luas bangunan L:96 dan P: 118. Jika
dilihat dari letak geografisnya MAN 2 Merangin ini terletak agak
jauh dari keramaian kota. Oleh karena itu, letak geografisnya
sangat memungkinkan sekali dapat menunjang Proses Kegiatan
Belajar dan Mengajar (PKBM).

B. Tujuan Magang
Secara umum, Magang bertujuan untuk membentuk
pengetahuan, keterampilan, dan sikap professional mahasiswa
sebagai calon pendidik. Adapun tujuan khusus Program
Magang adalah untuk memberikan pengalaman awal sesuai
dengan kewenangan yang akan diberikan kepada calon guru.
Melalui kegiatan Magang ini peserta merasakan langsung
mengajar pada bidang-bidang tertentu dalam waktu yang
terbatas dengan menjadi “asisten guru”, misalnya melalui
kegiatan sebagai berikut :
a. mengobservasi pelaksanaan pembelajaran;
b. memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan
kompetensi akademik bidang studi
c. memantapkan kemampuan awal calon guru dalam
mengembangkan perangkat pembelajaran
d. memberikan pengalaman bagi calon guru dengan
mengamati pelaksanaan pembelajaran oleh pamong,
 e. mengajar dengan bimbingan dari Guru Pamong (GP) dan
Dosen Pembimbing Lapangan (DPL);
f. melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik
yang bertujuan untuk pemantapan jati diri pendidik.

C. Manfaat Magang
Program Magang diharapkan bermanfaat bagi peserta,
sekolah, dan FKIP Universitas Merangin yang dijabarkan
sebagai berikut:
1. Bagi Peserta
a. Menambah pemahaman dan penghayatan tentang proses
pendidikan dan pembelajaran di sekolah.
b. Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan
bekerja secara interdisipliner, sehingga dapat memahami
adanya keterkaitan ilmu dalam mengatasi permasalahan
pendidikan yang ada di sekolah.
c. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan
penelaahan, perumusan, dan pemecahan masalah
pendidikan yang ada di sekolah.
d. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk
melaksanakan pembelajaran dan kegiatan manajerial di
sekolah.
e. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai
motivator, fasilitator, dinamisator dan membantu
pemikiran sebagai problem solver.
2. Bagi Sekolah
a. Memperoleh kesempatan untuk ikut dalam menyiapkan
calon guru yang berdedikasi dan profesional.
b. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan
teknologi dalam merencanakan serta melaksanakan
pengembangan sekolah.
3. Bagi FKIP Universitas Merangin
a. Memperoleh umpan balik dari pelaksanaan Program
Magang di sekolah, guna pengembangan kurikulum
perguruan tinggi yang disesuaikan dengan kebutuhan
masyarakat.
b. Memperoleh berbagai sumber belajar dan menemukan
berbagai permasalahan untuk pengembangan penelitian
dan pendidikan.
c. Terjalin kerjasama yang baik dengan pemerintah daerah,
instansi terkait, dan sekolah untuk pengembangan
tridarma Perguruan Tinggi.
 BAB II
PELAKSANAAAN MAGANG

A. Deskripsi pelaksanaan pembelajaran

Pada tanggal 11 September 2023 saya di diantar ke sekolah
MAN 2 Merangin untuk melaksanakan program dari kampus
universitas merangin yaitu magang/ppl. Pada hari pertama
sampai hari ke keenam yaitu pada tanggal 11 sampai tanggal
16 september saya melakukan observasi baik di lingkungan
sekolah, siswa dan guru. Di dalam sekolah tersebut terdapat
Ruang Kantor, Ruang Tata Usaha, Ruang Kelas X A, X B, X C
dan X D, Kelas XI MIPA 1, XI MIPA 2, XI IPS 1 dan XI IPS 2,
Kelas XII MIPA 1, XII MIPA 2, XII IPS 1 dan XII IPS,
Perpustakaan, UKS, Gudang, Mushola, Lapangan Bola Voly,
Lapangan Futsal, Lapangan Basket, Wc Guru, Wc Siswa.
Kemudian pada tanggal 18 sampai tanggal 30 september
2023 saya mulai membuat bahan ajar yaitu modul. Di
karenakan di MAN 2 Merangin menggunakan kurikulum
merdeka, kurikulum merdeka di gunakan pada kelas fase E.
Saya membuat modul untuk kelas fase E atau kelas X.
Dan pada tanggal 25 September sampai 06 November saya
sudah melaksanakan tugas belajar mengajar yang sesuai
dengan bahan ajar atau modul yang saya buat. Pada tanggal 02
sampai tanggal 07 Oktober pembelajaran di lakukan secara
daring dikarenakan kabut asap. Dan pada minggu terakhir
tepatnya pada tanggal 09 November adalah hari terakhir saya
masuk di kelas X.
B. Deskripsi pelaksanaan ekstrakurikuler dan sosial
1. Ekstrakurikuler Pramuka
Ekstrakurikuler Pramuka adalah salah satu kegiatan di
Madrasah Aliyah Negeri 2 Merangin yang bertujuan untuk
mengembangkan jiwa kepemimpinan, kemandirian, keberanian,
kerjasama, dan rasa cinta terhadap alam serta lingkungan.
Pramuka juga mengajarkan nilai-nilai kejujuran, disiplin,
tanggungjawab, dan kepedulian sosial kepada para pesertanya.

2. Ekstrakurikuler UKS
Ekstrakurikuler UKS (Usaha Kesehatan Sekolah) merupakan
upaya yang dilakukan di Madrasah Aliyah Negeri 2 Merangin
dalam membina dan mengembangkan kebiasaan hidup sehat
yang dilakukan secara terpadu melalui program pendidikan dan
pelayanan kesehatan dalam rangka pembinaan dan
pemeliharaan kesehatan di lingkungan sekolah. Usaha
Kesehatan Sekolah di Madrasah Aliyah Negeri 2 Merangin juga
merupakan wahana untuk meningkatkan kemampuan hidup
sehat dan selanjutnya membentuk perilaku hidup sehat, yang
gilirannya menghasilkan derajat kesehatan yang optimal. Selain
itu, UKS MAN 2 Merangin tentunya juga memiliki kegiatan
utama usaha kesehatan sekolah yang disebut dengan Trias
UKS, yang terdiri dari; pendidikan kesehatan, pelayanan
kesehatan dan pembinaan lingkungan kehidupan sekolah yang
sehat.
3. Sosial
Di MAN 2 Merangin selalu mengikuti dan mengadakan
kegiatan sosial baik pada lingkungan sekolah ataupun pada
lingkungan masyarakat. Hal ini dilakukan dan diterapkan di
MAN 2 Merangin untuk menumbuhkan jiwa kebersamaan,
kerjasama dan kepedulian sosial.
C. Hambatan dan usaha yang dilakukan
Hambatan-hambatan yang ditemui mahasiswa selama PPL
di Madrasah Aliyah Negeri 2 Merangin serta solusi untuk
mengatasi kendala tersebut. Pelaksanaan PPL di Madrasah
Aliyah Negeri 2 Merangin tidakn lepas dari berbagai hambatan
yang di hadapi oleh mahasiswa praktikan selama praktik di
sekolah tersebut. Adapun hambatan yang saya hadapi berupa:
a. Adaptasi dengan lingkungan baru, sikap mahasiswa
praktikan sedikit canggung atau kurang percaya diri karena
saya mengajar untuk pertama kalinya pada kelas
sesungguhnya yang selama ini saya praktik dikelas
microteaching dikampus, ditemukan beberapa siswa yang
kurang kondusif karena mereka diajar guru baru yang
selama mereka terbiasa diajar dengan guru-guru yang
usianya lebih tua, sehingga pada pertemuan pertama
ditemukan beberapa siswa di beberapa kelas agak sedikit
kurang memperhatikan diajar guru praktik tersebut, upaya
untuk mengatasi hal tersebut mahasiswa praktikan bersifat
tegas melakukan upaya pengkondisian kelas sehingga
setelah pertemuan-pertemuan berikutnya kelas lebih
kondusif daripada pertemuan pertama pada awal
pembelajaran.
b. Metode pembelajaran, ditemukannya beberapa siswa yang
kurang memiliki motivasi dan kepercayaan diri dalam
memecahkan masalah dalam penggunaan metode
pembelajaran yang digunakan oleh mahasiswa praktikan
tersebut sehingga pembelajarannya kurang interaktif, selain
itu mahasiswa praktikan sedikit mengalami kesulitan dengan
penerapan suatu metode pembelajaran seperti talking
karena tidak cocok dengan jumlah siswa dikelas, upaya
mengatasi hal tersebut mahasiswa praktikan lebih selektif
 dalam memilih metode pembelajaran disesuaikan metod
pembelajaran disesuaikan dengan jumlah dan karaktersitik
siswa tersebut d)Media pembelajaran, mahasiswa
mengembangkan dan menggunakan berbagai media
pembelajaran dalam pembelajarannya, bagi siswa yang aktif
dan kreatif dan senang terhadap media tersebut mampu
mengembangkan ide-idenya namun bagi siswa yang kurang
kreatif, akan tertinggal jauh dengan teman-temannya yang
lain sehingga siswa mengalami seikit kebingungan sehingga
menyebabkan suasana pembelajaran
menjadi tidak kondusif.

D. Refleksi dan tindak lanjut

Selama melaksanakan kegiatan PPL, mahasiswa
mendapatkan berbagai ilmu dan pengalaman baru yang
diperoleh dari pembelajaran kelas, guru pembimbing,
lingkungan sekolah, maupun rekan-rekan PPL mahasiswa.
Mahasiswa belajar bagaimana menjadi seorang pendidik yang
baik, bagaimana mempersiapkan sebuah pertemuan dengan
siswa, bagaimana mencintai siswa dan apa yang kita kerjakan,
bagaimana hidup bersosialisasi dengan masyarakat, serta
melatih kesabaran dalam menghadapi siswa dengan karakter
yang berbeda-beda. Menejemen waktu menjadi hal yang sangat
penting agar segala hal yang telah direncanakan berjalan
sesuai target yang diharapkan.
Selain itu kegiatan PPL ini menambah pengalaman nyata
yang dapat dijadikan pembelajaran yang bermakna bagi
mahasiwa mengenai permasalahan-permasalahan yang
berkaitan dengan pembelajaran di sekolah. dengan dihadapkan
secara langsung permasalahan yang sering terjadi di sekolah,
mahasiswa akan belajar mengenai cara mengatasi
permasalahan tersebut. Mahasiswa juga memperoleh
kesempatan untuk mengembangkan keterampilan yang dimiliki
sehingga dapat dijadikan sebagai bekal ketika memasuki dunia
kerja yaitu menjadi guru di sekolah.
Hambatan-hambatan tersebut dapat diatasi sehingga tidak
terlalu mengganggu jalannya PPL. Praktikan menyadari untuk
menjadi pengajar tidak hanya baik, namun juga inspiratif,
banyak hal yang harus dipersiapkan dan dilakukan.
 BAB III
PENUTUP

A. Simpulan
Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (Magang I, II, dan III)
yang dilaksanakan pada Senin, 11 September 2023 sampai dengan
Sabtu, 11 November 2023 dapat berjalan dengan baik dan lancar
seperti yang direncanakan. Pengalaman yang diperoleh praktikan
selama kegiatan Magang I, II, dan III dilaksanakan sampai pada tahap
penyusunan laporan sebagai berikut:
1. Memperoleh kesempatan untuk mengaplikasikan pengetahuan dan
keterampilan yang diperoleh selama perkuliahan dari semester 1
sampai dengan semester 6 di MAN 2 Merangin.
2. Memperoleh pengetahuan dan pengalaman langsung dari
lapangan mengenai apa saja yang harus dilakukan oleh seorang
guru, mulai dari persiapan mengajar, kegiatan belajar mengajar,
evaluasi, dan keperluan terkait administrasi lainnya.
3. Menjalin hubungan yang sinergis dengan guru, tenaga pendidik,
peserta didik, dan karyawan di MAN 2 Merangin
4. Cara mempersiapkan alat, media pembelajaran, materi
pembelajaran yang akan digunakan dalam kegiatan belajar
mengajar.
5. Tidak hanya penguasaan materi yang diperlukan ketika kegiatan
belajar mengajar, melainkan juga keterampilan dan kemampuan
seorang guru untuk mengelola kelas sehingga peserta didik
memiliki fokus pada materi yang dipelajari, peserta didik
termotivasi, dan terdapat interaksi antara guru dengan peserta didik
maupun antara peserta didik yang satu dengan peserta didik yang
lain sehingga tercipta suasana belajar yang dialogis.
Selain melaksanakan kegiatan mengajar di MAN 2 Merangin,
praktikan ikut melibatkan diri dalam berbagai kegiatan non mengajar
 yang diselenggarakan di MAN 2 Merangin. Kegiatan non mengajar
yang diikuti oleh praktikan antara lain: Upacara rutin hari senin yang
dilaksanakan di MAN 2 Merangin sebagai peserta upacara.
Dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan atau Magang I,
II, dan III, praktikan menghadapi berbagai hambatan baik dari diri
mahasiswa praktikan sendiri, sekolah maupun peserta didik.
Hambatan dari peserta didik antara lain perbedaan karakteristik yang
baru ditemui praktikan ketika di sekolah, keadaan kelas yang ramai di
awal pertemuan, peserta didik yang cenderung pasif dan peserta didik
yang suka berbicara sendiri dengan teman sebangku. Hambatan dari
diri praktikan sendiri seperti kurangnya persiapan sehingga grogi ketika
di dalam kelas, belum bisa mengatur waktu di awal pertemuan
sehingga kegiatan belajar mengajar tidak dapat dilaksanakan sesuai
dengan modul yang di buat.
Untuk mengatasi hambatan-hambatan selama pelaksanaan Magang I,
II, dan III, praktikan mengusahakan beberapa solusi untuk
mengatasinya. Solusi yang dilakukan antara lain praktikan menyiapkan
mental dan materi agar lebih siap ketika mengajar di kelas, serta
belajar mengelola kelas dan penggunaan waktu sehingga kegiatan
belajar mengajar dapat dilakukan dengan baik.

B. Saran
a. Bagi Mahasiswa Magang I, II, dan III
1. Mahasiswa praktikan harus lebih meningkatkan kualitasnya baik
dalam penguasaan materi, penguasaan kelas, pemilihan
metode, pembuatan media pembelajaran yang variatif dan
menarik bagi peserta didik, sehingga kegiatan belajar mengajar
dapat berjalan dengan lancar dan sesuai dengan tujuan yang
hendak dicapai.
 2. Alat, bahan dan media pembelajaran harus dipersiapkan
dengan baik agar peserta didik lebih mudah dalam memahami
materi.
3. Mahasiswa harus dapat mengenal dan mengetahui secara
langsung program proses pembelajaran dan atau program
lainnya di tempat praktik.
4. Mahasiswa harus lebih mampu memanfaatkan kesempatan
untuk mempraktikkan bekal yang telah diperolehnya selama
perkuliahan ke dalam proses pembelajaran dan atau program
kependidikan lainnya.

b. Bagi Madsarah Aliyah Negeri 2 Merangin

1. Hendaknya pihak sekolah melakukan monitoring secara lebih
intensif terhadap proses kegiatan Magang yang berada di
bawah bimbingan guru yang bersangkutan.
2. Kerjasama yang telah terjalin dapat dilanjutkan dan ditingkatkan
sehingga terjalin hubungan yang lebih erat meskipun kegiatan
Magang I, II, dan III sudah selesai.
c. Bagi Universitas Merangin
1. Perlu meningkatkan kerjasama antara pihak sekolah dengan
Universitas Merangin dalam rangka peningkatan kualitas
pendidikan.
2. Pembekalan dan pendampingan Magang I, II, dan III yang lebih
intensif kepada mahasiswa Magang.
3. Pembekalan terkait dengan praktik mengajar maupun keperluan
administrasi selama pelaksanaan Magang I, II, dan III yang
lebih intensif.
4. Selama praktik pelaksanaan magang, dosen pembimbing dan
guru pamong hendaknya melakukan monitoring yang lebih
intensif agar dapat mengevaluasi perkembangan peserta
magang I, II, dan III dengan lebih baik.
 DAFTAR PUSTAKA

Rektor Universitas Merangin, Wakil Rektor I dan II Universitas Merangin,

Dekan FKIP Universitas Merangin, Tim Penyusun. 2023). Panduan
Magang I,II,III. Universitas Merangin.
 DAFTAR LAMPIRAN

A. Lampiran 1. Lembar Laporan Magang I

LEMBAR INSTRUMEN

MAGANG I

Nama Mahasiswa : Putri Ganda Arum

NPM : 20020311019

Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris

Nama Sekolah : Madrasah Aliyah Negeri 2 Merangin

A. PENGAMATAN KULTUR SEKOLAH

No Aspek Yang Diamati Deskripsi Hasil Pengamatan

1 Perilaku siswa terhadap Perilaku siswa terhadap guru sopan serta

guru. mencium tangan guru ketika bertemu
disekolah maupun diluar sekolah.

2 Pembinaan guru Pembinanan agama pada setiap hari jumat

(keagamaan,kompetensi,da pagi melaksakan kultum dan sholawatan,
n lain-lain). serta memberi pengarahan terhadap
pelaksanaan jumat pagi. Kompotensi,
melaksanakan kegitan belajar mengajar
dengan baik sesuai jadwal yang sudah
ditetapkan .
3 Kegiatan ekstrakulikuler Pramuka.

4 Budaya 3S Siswa menerepkan budya 3S terhadap guru

(senyum,sapa,salam). dan mahasiswa magang .

5 Budaya 5K (Kebersihan, Siswa menerapkan budaya 5K, Namun

kedisiplinan, kesehatan, dalam kebersihan di ruang kelas masih
Keindahan, kesopanan). kurang.

6 Kedisiplinan guru dan siswa Guru dan siswa membuang sampah pada
membuang sampah pada tempatnya. Namun, masih ada beberapa
tempatnya. siswa membuang sampah tidak pada
tempatnya.

7 Merefleksikan hasil Kebersihan sekolah seperti sudah cukup

pengamatan tentang bersih hanya saja diruang kelas masih
kebersihan dan keindahan kurang.
sekolah.

Kesimpulan:

Siswa dapat menerapkan 3S serta 5K dengan baik begitu juga

siswa juga aktif dibidang ekstrakurikuler dan juga pembinaan guru
terhadap keagamaan dan kompetensi terlaksana sesuai peraturan
yang sudah diterapkan

B. PEMAHAMAN PESERTA DIDIK

No Aspek Yang Diamati Deskripsi Hasil Pengamatan

1 Dapat mengidentifikasikan Guru harus bisa mengenali karakter dari

 karakteristik belajar setiap setiap anak didik agar guru bisa memahami
peserta didik melalui kelas dan mengidentifikasi belajar anak didiknya
daring/luring. melalui kelas daring/luring

2 Memastikan bahwa semua Guru memberi kesempatan kepada anak

peserta didik mendapatkan didiknya agar dapat berpartisipasi supaya
kesempatan yang sama mereka lebih aktif dan berkreaksi sesuai
untuk berpartisipasi aktif kemampuan serta memberikan motivasi
dalam kegiatan ketika akan memulai kegiatan pembelajaran
pembelajaran daring /luring. daring/luring.

3 Mengatur kelas untuk Mengatur peserta didik dengan memberikan

memberikan kesempatan kesempatan belajar yang sama dengan
belajar yang sama pada porsi yang berbeda karena menyesuaikan
semua peserta didik dengan kemampuan peserta didik. Mengajarkan
kelainan fisik dan siswa sesuai kemampuan siswa dan siswi di
kemampuan belajar yang sekolah.
berbeda.

Mahasiswa,

Putri Ganda Arum

B. Lampiran 2. Lembar Laporan Magang II

INSTRUMEN TELAAH KURIKULUM DAN SILABUS

MAGANG II

Nama : Putri Ganda Arum

NPM : 20020311019

Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris

Nama Sekolah : MAN 2 Merangin

No. Aspek yang Ditelaah Deskripsi Hasil Telaah

1. Kesesuaian silabus dengan KI dan KD. Berdasarkan hasil

telaah kurikulum dan
silabus telah sesuai
dengan KI dan KD

2. Kesesuaian indikator dengan KD. Berdasarkan hasil

telaah kurikulum dan
silabus telah sesuai
dengan indikator KD

3. Kesesuaian materi dengan KD. Berdasarkan hasil

telaah kurikulum dan
silabus telaah sesuai
materi dengan KD

4. Kesesuaian pengalaman belajar dengan Berdasarkan hasil dan

konteks latar belakang. telaah kutikulum dan
silabus kesesuaian
 pengalaman belajar
dengan konteks latar
belakang

5. Kesesuian lokasi waktu dengan cakupan Berdasarkan hasil dan

materi. telaah kurikulum dan
silabus sesuai dengan
alokasi waktu dengan
cakupan materi

6. Kesesuaian sumber belajar/media dengan Berdasarkan hasil

materi. telaah dan kurikulum
dan silabus sesuai
dengan sumber
belajar / media dengan
materi

Mahasiswa,

Putri Ganda Arum

 INSTRUMEN TELAAH PERANGKAT PEMBELAJARAN (RPP)

MAGANG II

Nama : Putri Ganda Arum

NPM : 20020311019

Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris

Nama Sekolah : MAN 2 Merangin

No Aspek yang Ditelaah Deskripsi Hasil Telaah

1. Perumusan indikator : Berdasarkan hasil telaah perangkat

kesesuaian dengan KD. pembelajaran telah sesuai dengan
KD.

Kejelasa rumusan Berdasarkan hasil dan telaah

(menggunakan kata kerja kelengkapan pembelajaran telah
operasional). sesuai dengan kejelasan rumusan.

Kelengkapan cakupan Berdasarkan dari telaah kelengkapan

rumusan . pembelajaran telah sesuai dengan
cakupan rumusan.

Pemilihan materi : Berdasarkan dari telaah perangkat

kesesuaian dengan KD. pembelajaran telah sesuai dengan
pemilihan materi yang sesuai dengan
KD.

2. Pengorganisasian materi : Berdasarkan telaah perangkat

 kesesuaian alokasi waktu pembelajaran telah sesuai dengan
dengan cakupan materi. alokasi waktu dengan cakupan
materi.

Skenario/pengalaman Berdasarkan telaah perangkat

belajar/tahap kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan
pembelajaran. Minimal skenario/pengalaman belajar/tahap
berdasar format EEK. kegiatan pembelajaran.

3. Sekenario/ pengalaman Berdasarkan hasil telaah

belajar/tahap kegiatan pembelajaraan telah sesuai dengan
pembelajaran : berdasar skenario.
kepada
Activelearning/student-
centered learning/
pemberdayaan siswa.

Kesesuaian pengalaman Berdasarkan hasil telaah

belajar dengan konteks latar pembelajaran telah sesuai dengan
belakang siswa. pengalaman belajar dengan konteks
latar belakang.

4. Kesesuaian Berdasarkan hasil telaah

pendekatan/model/strategi/ pembelajaran telah sesuai dengan
metode dengan hakikat pendekatan/model/strategi/metode
mata pelajaran. dengan hakikat mata pelajaran.

Kesesuaian Berdasarkan hasil telaah

pendekatan/model/strategi/ pembelajaran telah sesuai dengan
metode dangan materi. pendekatan/model/strategi/metode
dengan materi.

Kesesuaian pendekatan Berdasarkan hasil telaah

/model/strategi/metode pembelajaran telah sesuai dengan
 dengan karakteristik siswa. pendekatan/model/strategi/metode
dengan karakteristik siswa.

5. Kesesuaian sumber Berdasarkan hasil telaah

pembelajaran/media pembelajaran /media telah sesuai
dengan materi. dengan materi.

Kesesuaian sumber Berdasarkan hasil telaah

pembelajaran/media pembelajaran/media telah sesuai
sengan karakterisktik siswa. dengan karakteristik siswa.

Kesesuaian sumber Berdasarkan hasil telaah

pembelajaran/media pembelajaran/media telah sesuai
dengan fasilitas yang dengan fasilitas yang tersedia di
tersedia di sekolah. sekolah.

Mahasiswa,

Putri Ganda Arum

INSTRUMEN TELAAH PERANGKAT PEMBELAJARAN (BAHAN AJAR)

MAGANG II

Nama : Putri Ganda Arum

NPM : 20020311019

Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris

Nama Sekolah : MAN 2 Merangin

No. Aspek yang Ditrelaah Deskripsi Hasil Telaah

1. Kesesuaian (bahan ajar dikembangkan Berdasarkan telaah

dari kompetensi dasar). perangkat pembelajaran
telah sesuai dengan
bahan ajar
dikembangkan dari
komoetisi dasar.

2. Valid (bahan ajar memuat aspek-aspek Berdasarkan hasil

esensial materi pembelajaran untuk telaah perangkat
kepentingan pencapaian kompetensi pembelajaran telah
dasar). sesuai dengan valid.

3. Menarik (bahan ajar dipaparkan dengan Berdasarkan hasil

contoh-contoh,gambar-gambar, bagan telaah perangkat
dengan warna menarik, dan latihan). pembelajran telah
sesuai dengan bahan
ajar yang dipaparkan .

4. Kemudahan (bahan ajar ditata sesuai Berdasarkan telaah

dengan tingkat perkembangan berpikir dan hasil perangkat
peserta didik ). pembelajaran telah
sesuai dengan mudah.
5. Konsistensi dengan realita fenomena Berdasarkan hasil dan
kehidupan (bahan ajarmemuat realita telaah pemebelajaran
kehidupan sosial,alam, dan budaya). telah seusi dengan
konsistensi .

6. Kegunaan (bahan ajar sesuai dengan Berdasarkan hasil

kebutuhan peserta didik ). telaah dan
pembelajaran telah
sesuai dengan
kegunaan bahan ajar

7. Kerunutan (bahan ajar dipaparkan secara Berdasarkan hasil

logis dan sistematis) telaah dan
pembelajaran telah
sesuai dengan
kerunutan.

Mahasiswa,

Putri Ganda Arum

 INSTRUMEN TELAAH PERANGKAT PEMBELAJARAN (INSTRU EN
EVALUASI)

MAGANG II

Nama : Putri Ganda Arum

NPM : 20020311019

Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris

Nama Sekolah : MAN 2 Merangin

No. Aspek yang Ditelaah Deskripsi Hasil Telaah

1. Kesesuaian kisi-kisi dengan cakupan Berdasarkan hasil

pokok bahasa di dalam kurikulum. telaah telah sesuai
dengan kesesuaian
kisi-kisi dengan
cakupan pokok bahasa
di dalam kurikulum.

2. Kisi-kisi mencakup semua ranah Berdasarkan hasil

kompetensi dalam bidang studinya. telaah telah sesuai
dengan semua ranah
alokasi waktu yang
telah ditentukan.

3. Jumlah butir soal sesuai dengan alokasi Berdasarkan hasil

waktu yang telah ditentukan. telaah telah sesuai
dengan jumlah butir
soal sesuai dengan
alokasi waktu.

4. Rumusan butir soal menggunakan bahasa Berdasarkan hasil

yang mudah dipahami oleh peserta didik. telaah telah sesuai
 dengan rumusan butir
soal menggunakan
bahasa yang mudah
dipahami oleh peserta
didik.

5. Kesesuaian pilihan soal dengan tingkat Berdasarkan telaah dan

perkembangan berpikir peserta didik. hasil pemeblajaran
telah sesuai dengan
piliuhan sial dengan
tingkat perkembangan
berpikir peserta didik.

6. Kunci jawaban tersedia dan sesuai Berdasarkan hasil

dengan butir-butir soalnya. telaah telah sesuai
dengan kunci jawaban
tersedia dengan butir
soalnya.

Mahasiswa,

Putri Ganda Arum

C. Lampiran 3. Jadwal Mengajar

Hari Waktu Jam Ke Kelas

Senin 09.00-09.45 3–4 X.A

11.50-12.30 6–7 X.B

Selasa 09.00-09.45 3–4 X.B

13.40-14.20 8–9 X.C

Rabu 07.30-09.00 1–2 X.D

Kamis 13.15-14.20 8–9 X.A

Jumat _ _ _

Sabtu 10.45-12.15 4-5 X.B

12.30-14.00 8–9 X.C
 D. Lampiran 4. RPP 4 kali pertemuan

Modul Ajar 1

Sport Event

Satuan Pendidikan : MAN 2 MERANGIN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X / (Gasal)

Fase :E

Tahun Pelajaran : 2023/2024

A. Informasi Umum

1. Identitas penulis modul : Putri Ganda Arum

2. Kompetensi awal : Peserta didik dapat memahami dan

membuat teks deskriptif lisan dan tulis
atlet hebat sesuai dengan konteks
yang hendak dicapai.

3. Profil pelajar pancasila : Beriman, bertakwa kepada Tuhan

yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
bernalar kritis, kreatif.

4. Sarana dan prasarana : Laptop, Whiteboard, Handphone dan

LKS.

5. Target peserta didik : Peserta didik reguler/tipikal: umum,

tidak ada kesulitan dalam mencerna
dan memahami materi ajar.
6. Model pembelajaran : Model pembelajaran kajian dokumen
histori, dan metode digunakan diskusi.

B. Komponen Inti

1. Tujuan pembelajaran
Mengidentifikasi konteks pada teks recount lisan dan verbal
yang disajikan dalam bentuk multimoda tentang pertandingan
olahraga sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai.
2. Asessment
1. Diagnostik Kognitif:
Dilakukan sebelum membahas materi pelajaran untuk
mengetahui kompetensi awal peserta didik menggunakan
pertanyaan singkat.
2. Formatif:
Dilakukan selama proses pembelajaran untuk mengetahui
sikap dan karakter profil pelajar pancasila, serta menunjukan
kompetensi keterampilan/performa dalam proses
pembelajaran.
3. Sumatif:
Dilakukan untuk mengetahui kompetensi peserta sisik
setelah mempelajari materi pelajaran pada satu konten. Contoh
instrumen:
1. What games did the writer watch?
2. Where did the writer watch?
3. When was the match held?
4. Where did the match take place?

3. Pemahaman bermakna
Recount text bertujuan untuk menceritakan kepada pembaca
mengenai kejadian atau peristiwa yang sudah terjadi di masa
 lampau. Karena sudah terjadi dimasa lampau, maka tenses yang
digunakan adalah past tense. Kamu bisa menggunakan simple past
tense, past continoustense, past perfect, dan past perfect
continous. Struktur pembuatan recount teks ada tiga yaitu
orientation (pengenalan), event (peristiwa), dan reorientation
(kesimpulan). Recount text biasanya bercerita tentang pengalaman
pribadi.

4. Pertanyaan pemantik
1. What is the effect of watching sport games on your health?
2. How can you say if someone is a loyal fan of a team or a
player
5. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan 1-2

Pembuka: (10 menit)

1. Mengucap salam, mengajak berdoa,mengucap selamat datang

di MAN 2 Merangin
2. Mencairkan suasana seperti dengan motivasi peserta didik agar
rajin belajar.
3. Mengecek kehadiran dan mengkondisikan kelas.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu
5. Meminta peserta didik merivew pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
Inti : (70 menit)

1. Peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan, dan visual dalam

bahasa inggris untuk berkomunikasikan sesuai dengan situasi,
tujuan, dan pemirsa/pembacanya.
 2. Peserta didik menggunakan kemampuan bahasa inggris untuk
mengeksplorasi teks recount dalam berbagai macam topik
tentang sport event.
3. Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa diminta
menyatakan dan menanyakan mengenai struktur dan
karakteristik teks recount sport event.
Penutup: (10 menit)

1. Meminta masukan peserta didik atas pembelajaran hari itu dan

AMBAK (apa manfaatnya bagiku/peserta didik) yang
didapatkannya.
2. Meminta paserta didik memperlajari materi selanjutnya
3. Bersama menyerukan salam penutup.

6. Kriteria untuk mengukur ketercapain tujuan pembelajaran:

a. Kompetensi yang dinilai:

1. Kompetensi sikap: menunjukan bertakwa kepadsa Tuhan

yang Maha Esa, menghargai bergotong royong dan
kreatif.

2. Kompetensi pengetahuan: Mengidentifikasi fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan present continous
tense terkait dengan pekerjaan rumah serta menganalisis
penggunaan gerunds dan infinitive.

3. Kompetensi keterampilan: kemampuan kerja dalam

kelompok serta kemampuan menyampaikan gagasan
dengan lugas dan percaya diri berklaitan dengan materi
yang dipelajari.

b. Bagaimana menilai ketercapaian tujuan pembelajaran:

 1. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik
observasi/mengamati sikap peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran.

2. Penilaian pengetahuan melalui produk tertulis

3. Penilaian keterampilan melalui kinerja didalam kegiatan

kelompok

4. Penilaian mencangkup asesmen individu dan asesmen

kelompok

c. Jenis asessmen:

1. Performa

2. Tertulis

7. Refleksi peserta didik dan pendidik :

Refleksi dilaksankan pada pertemuan terakhir setelah menilaian

sumatif dengan model 4P sebagai berikut:

1. Peristiwa (facts) :
Peserta didik diminta membaca refleksi sebagaimana
tertuang dibuku peserta didik.
2. Perasaan (Feeling) :
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang
didapatkan setelah membaca refleksi tersebut.
3. Pembelajaran (Findings) :
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang
didapatkan setelah membaca refleksi tersebut.
4. Penerapan (Future) :
 Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang perlu
dipelajari lebih lanjut untuk melaksanakan pembelajaran
yang didapat.

8. Daftar pustaka :

1. Widjaja R. Sahara Ma’aruf Sahrani. 2023. Bahasa Inggris

Kurikulum Merdeka Work in Progress untuk
SMA/MA/SMK/MAK pengajaran Bahasa Inggris: Petunjuk
untuk Guru. Jl. Merak VI No. 2 Gumunggung, Surakarta.
2. Hornby, A. S. 2003. Oxford Advanced Leaner’s Dictionary of
Current English. Oxford: Oxford University Press

Mengetahui,
Guru Pamong, Mahasiswa,

Zuriyati S.Pd Putri Ganda Arum

Menyetujui,
Kepala Madrasah

Fahru S.Ag
NIP.196909122006041001
 Modul Ajar 2

Sport Event

Satuan Pendidikan : MAN 2 MERANGIN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X / (Gasal)

Fase :E

Tahun Pelajaran : 2023/202

A. Informasi Umum
1. Identitas penulis modul : Putri Ganda Arum

2. Kompetensi awal : Peserta didik dapat memahami

dan membuat teks deskriptif
lisan dan tulis tentang atlet
hebat sesuai dengan konteks
yang hendak dicapai.

3. Profil pelajar pancasila : Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang

Maha Esa dan berakhlak mulia,
bernalar kritis, kreatif.
4. Sarana dan prasarana : Laptop, Whiteboard, Smartphone dan
LKS.

5. Target peserta didik : Peserta didik reguler/tipikal: umum,

tidak ada kesulitan dalam mencerna
dan memahami materi ajar.

6. Model pembelajaran : Model pembelajaran kajian dokumen

histori, dan metode digunakan diskusi.
B. Komponen Inti

1. Tujuan pembelajaran
Menggunakan ide dan pendapat sederhana dalam berbagai
diskusi, kegiatan kolaboratif dan presentasi secara lisan untuk
menceritakan suatu event olahraga.

2. Asessment

1. Diagnostik Kognitif:
Dilakukan sebelum membahas materi pelajaran untuk
mengetahui kompetensi awal peserta didik menggunakan
pertanyaan singkat.

2. Formatif:
Dilakukan selama proses pembelajaran untuk
mengetahui sikap dan karakter profil pelajar pancasila, serta
menunjukan kompetensi keterampilan/performa dalam
proses pembelajaran.

3. Sumatif:
Dilakukan untuk mengetahui kompetensi peserta sisik
setelah mempelajari materi pelajaran pada satu konten. Contoh
instrumen:
1. What games did the writer watch?
2. Where did the writer watch?
3. When was the match held?
4. Where did the match take place?

3. Pemahaman bermakna
 Recount text bertujuan untuk menceritakan kepada pembaca
mengenai kejadian atau peristiwa yang sudah terjadi di masa
lampau. Karena sudah terjadi dimasa lampau, maka tenses yang
digunakan adalah past tense. Kamu bisa menggunakan simple past
tense, past continoustense, past perfect, dan past perfect
continous. Struktur pembuatan recount teks ada tiga yaitu
orientation (pengenalan), event (peristiwa), dan reorientation
(kesimpulan). Recount text biasanya bercerita tentang pengalaman
pribadi.

4. Pertanyaan pemantik
1. What is the effect of watching sport games on your health?
2. How can you say if someone is a loyal fan of a team or a
player?

5. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan 3

Pembuka: (10 menit)

1. Mengucap salam, mengajak berdoa,mengucap selamat

datang di MAN 2 Merangin
2. Mencairkan suasana seperti dengan motivasi peserta didik
agar rajin belajar
3. Mengecek kehadiran dan mengkondisikan kelas.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu
5. Meminta peserta didik merivew pembelajaran sebelumnya
dan mengklarifikasinya.
Inti : (70 menit)

1. Siswa dibimbing untuk menganalisis elemen-elemen bahasa

yang ada pada teks
 2. Setelah itu, peserta didik diminta untuk menyusun sebuah
kerangka teks recount acara olahraga dengan menggunakan
elemen-elemen yang ada di materi.
3. Siswa diajak diskusi untuk mengkomunikasikan hasil
penalaran mereka dalam diskusi kelas dengan bimbingan guru.
Penutup: (10 menit)

1. Meminta masukan peserta didik atas pembelajaran hari itu dan

AMBAK (apa manfaatnya bagiku/peserta didik) yang
didapatkannya.
2. Meminta paserta didik memperlajari materi selanjutnya
3. Bersama menyerukan salam penutup.

6. Kriteria untuk mengukur ketercapain tujuan pembelajaran:

a. Kompetensi yang dinilai:

1. Kompetensi sikap: menunjukan bertakwa kepadsa Tuhan

yang Maha Esa, menghargai bergotong royong dan
kreatif.

2. Kompetensi pengetahuan: Mengidentifikasi fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan present continous
tense terkait dengan pekerjaan rumah serta menganalisis
penggunaan gerunds dan infinitive.

3. Kompetensi keterampilan: kemampuan kerja dalam

kelompok serta kemampuan menyampaikan gagasan
dengan lugas dan percaya diri berklaitan dengan materi
yang dipelajari.

b. Bagaimana menilai ketercapaian tujuan pembelajaran:

 1. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik
observasi/mengamati sikap peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran.

2. penilaian pengetahuan melalui produk tertulis

3. Penilaian keterampilan melalui kinerja didalam kegiatan

kelompok

4. Penilaian mencangkup asesmen individu dan asesmen

kelompok

c. Jenis asessmen:

1. Performa

2. Tertulis

7. Refleksi peserta didik dan pendidik :

Refleksi dilaksankan pada pertemuan terakhir setelah menilaian

sumatif dengan model 4P sebagai berikut:

1. Peristiwa (facts) :
Peserta didik diminta membaca refleksi sebagaimana tertuang
dibuku peserta didik.
2. Perasaan (Feeling) :
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang didapatkan setelah
membaca refleksi tersebut.
3. Pembelajaran (Findings) :
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang didapatkan setelah
membaca refleksi tersebut.
4. Penerapan (Future) :
 Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang perlu dipelajari
lebih lanjut untuk melaksanakan pembelajaran yang didapat.

8. Daftar pustaka :

1. Widjaja R. Sahara Ma’aruf Sahrani. 2023. Bahasa Inggris

Kurikulum Merdeka Work in Progress untuk
SMA/MA/SMK/MAK pengajaran Bahasa Inggris: Petunjuk
untuk Guru. Jl. Merak VI No. 2 Gumunggung, Surakarta.
2. Hornby, A. S. 2003. Oxford Advanced Leaner’s Dictionary of
Current English. Oxford: Oxford University Press

Mengetahui,
Guru Pamong, Mahasiswa,

Zuriyati S.Pd Putri Ganda Arum

Menyetujui,
Kepala Madrasah

Fahru S.Ag
NIP.196909122006041001
 Modul Ajar 3

Sport and Health

Satuan Pendidikan : MAN 2 MERANGIN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X/(Gasal)

Fase :E

Tahun Pelajaran : 2023/2024

A. Informasi Umum
1. Identitas penulis modul : Putri Ganda Arum

2. Kompetensi awal : Peserta didik dapat memproduksi teks

prosedur lisan dan prosedur tulis
multimoda tentang cara menjaga dan
mempertahankan kesehatan fisik dan
mental sesuai dengan konteks dan
tujuan yang hendak dicapai

3. Profil pelajar pancasila : Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang

Maha Esa dan berakhlak mulia,
bernalar kritis, kreatif.

5. Sarana dan prasarana : Laptop, Whiteboard, Smartphone dan

LKS.

6. Target peserta didik : Peserta didik reguler/tipikal: umum,

tidak ada kesulitan dalam mencerna
dan memahami materi ajar.
 7. Model pembelajaran : Model pembelajaran kajian
dokumen histori, dan metode
digunakan diskusi.
B. Komponen Inti

1. Tujuan pembelajaran
Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi rinci
dari teks recount lisan dan verbal yang disajikan dalam bentuk
multimodal tentang olahraga dan kesehatan.
2. Asessment
1. Diagnostik Kognitif:
Dilakukan sebelum membahas materi pelajaran untuk
mengetahui kompetensi awal peserta didik menggunakan
pertanyaan singkat.
2. Formatif:
Dilakukan selama proses pembelajaran untuk mengetahui
sikap dan karakter profil pelajar pancasila, serta
menunjukan kompetensi keterampilan/performa dalam
proses pembelajaran.
3. Sumatif:
Dilakukan untuk mengetahui kompetensi peserta sisik
setelah mempelajari materi pelajaran pada satu konten.
Contoh instrumen:

1.Children who practice sport

a. are more likely to understand why something can’t be

done.
b. tend to reinforce the social abilities of the team.
c. know more aboput their own self-esteem than
children who don’t.d.
d. will prefer to get asleep
 e. consider them selves superior
2.Which of these steatment is NOT true?
a. Playing tenniscan help children focur their attention.
b. Practicing sport duirng chilhood will encourage good
health decisions later in life.
c. The positive experiences that sports bring play an
important role only in a young person’s life.
d. Physically active activies may help active children fall
asleep easiesr.
e. Routine sport for obese young people is mandatory.

3. Pemahaman bermakna
There are three definitions of procedure text:
a. Texts that explaint how something works or how to use
intruction/operation manuals e.g. how to use the video,
the computer, the tape recorder, the photocopier, the fax.
b. Texts that instruct hoe to do a particular activity e.g.
recipes, rules for games, science experiment, road safety
rules.
c. Texts that deal with human behavior, e.g. how to live
happily, hoe to succeed.

4. Pertanyaan pemantik
1. Why do you think uou need to stay healthy?
2. Can you mention one creative way of staying healthy?
5. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan 1-2

Pembuka: (10 menit)

1. Mengucap salam, mengajak berdoa,mengucap selamat

datang di MAN 2 Merangin
2. Mencairkan suasana seperti dengan motivasi peserta didik
agar rajin belajar.
3. Mengecek kehadiran dan mengkondisikan kelas.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu
5. Meminta peserta didik merivew pembelajaran sebelumnya
dan mengklarifikasinya.
Inti : (70 menit)

1. Peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan, dan visual

dalam bahasa inggris untuk berkomunikasikan sesuai
dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya.
2. Peserta didik menggunakan kemampuan bahasa inggris
untuk mengeksplorasi teks recount dalam berbagai macam
topik tentang sport and health
3. Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa diminta
menyatakan dan menanyakan mengenai struktur dan
karakteristik teks procedur sport and health.
Penutup: (10 menit)

1. Meminta masukan peserta didik atas pembelajaran hari itu

dan AMBAK (apa manfaatnya bagiku/peserta didik) yang
didapatkannya.
2. Meminta paserta didik memperlajari materi selanjutnya
3. Bersama menyerukan salam penutup.
6. Kriteria untuk mengukur ketercapain tujuan pembelajaran:

a. Kompetensi yang dinilai:

1. Kompetensi sikap: menunjukan bertakwa kepadsa Tuhan

yang Maha Esa, menghargai bergotong royong dan kreatif.

2. Kompetensi pengetahuan: Mengidentifikasi fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan berkaitan dengan cara
menjaga dan mempertahankan kesehatan fisik dan mental
sesuai dengan konteks dan tujuan dengan yang hendak
dicapai.

3. Kompetensi keterampilan: kemampuan kerja dalam

kelompok serta kemampuan menyampaikan gagasan
dengan lugas dan percaya diri berklaitan dengan materi
yang dipelajari.

b. Bagaimana menilai ketercapaian tujuan pembelajaran:

1. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik

observasi/mengamati sikap peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran.

2. penilaian pengetahuan melalui produk tertulis

3. Penilaian keterampilan melalui kinerja didalam kegiatan

kelompok

4. Penilaian mencangkup asesmen individu dan asesmen

kelompok

c. Jenis asessmen:

1. Performa

2. Tertulis
7. Refleksi peserta didik dan pendidik :

Refleksi dilaksankan pada pertemuan terakhir setelah menilaian

sumatif dengan model 4P sebagai berikut:

1. Peristiwa (facts) :
Peserta didik diminta membaca refleksi sebagaimana
tertuang dibuku peserta didik.
2. Perasaan (Feeling) :
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang didapatkan
setelah membaca refleksi tersebut.
3. Pembelajaran (Findings) :
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang didapatkan
setelah membaca refleksi tersebut.
4. Penerapan (Future) :
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang perlu
dipelajari lebih lanjut untuk melaksanakan pembelajaran
yang didapat.

8. Daftar pustaka :

1. Widjaja R. Sahara Ma’aruf Sahrani. 2023. Bahasa Inggris

Kurikulum Merdeka Work in Progress untuk
SMA/MA/SMK/MAK pengajaran Bahasa Inggris: Petunjuk
untuk Guru. Jl. Merak VI No. 2 Gumunggung, Surakarta.
2. Hornby, A. S. 2003. Oxford Advanced Leaner’s Dictionary of
Current English. Oxford: Oxford University Press.
Mengetahui,
Guru Pamong, Mahasiswa,

Zuriyati S.Pd Putri Ganda Arum

Menyetujui,
Kepala Madrasah

Fahru S.Ag
NIP.196909122006041001
 Modul Ajar 4

Sport and Health

Satuan Pendidikan : MAN 2 MERANGIN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X/(Gasal)

Fase :E

Tahun Pelajaran : 2023/2024

A. Informasi Umum
1. Identitas penulis modul : Putri Ganda Arum

2. Kompetensi awal : Peserta didik dapat

memproduksi teks prosedur
lisan dan prosedur tulis
multimoda tentang cara
menjaga dan mempertahankan
kesehatan fisik dan mental
sesuai dengan konteks dan
tujuan yang hendak dicapai

3. Profil pelajar pancasila : Beriman, bertakwa kepada

Tuhan yang Maha Esa dan
berakhlak mulia, bernalar kritis
kreatif.

4. Sarana dan prasarana : Laptop,Whiteboard, Smartphone

dan LKS.
 5. Target peserta didik : Peserta didik reguler/tipikal:
umum, tidak ada kesulitan
dalam mencerna dan
memahami materi ajar.

6. Model pembelajaran : Model pembelajaran kajian

dokumen histori, dan metode
digunakan diskusi.

B. Komponen Inti

1. Tujuan pembelajaran
Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi rinci
dari teks recount lisan dan verbal yang disajikan dalam bentuk
multimodal tentang olahraga dan kesehatan.
2. Asessment
a. Diagnostik Kognitif:
Dilakukan sebelum membahas materi pelajaran untuk
mengetahui kompetensi awal peserta didik menggunakan
pertanyaan singkat.
b. Formatif:
Dilakukan selama proses pembelajaran untuk mengetahui
sikap dan karakter profil pelajar pancasila, serta menunjukan
kompetensi keterampilan/performa dalam proses
pembelajaran.
c. Sumatif:
Dilakukan untuk mengetahui kompetensi peserta sisik setelah
mempelajari materi pelajaran pada satu konten. Contoh
instrumen:

1.Children who practice sport

 a. are more likely to understand why something can’t be
done.
b. tend to reinforce the social abilities of the team.
a. know more aboput their own self-esteem than children
who don’t.d.
b. will prefer to get asleep
c. consider them selves superior
2.Which of these steatment is NOT true?
a. Playing tenniscan help children focur their attention.
b. Practicing sport duirng chilhood will encourage good
health decisions later in life.
c. The positive experiences that sports bring play an
important role only in a young person’s life.
d. Physically active activies may help active children fall
asleep easiesr.
e. Routine sport for obese young people is mandatory.

3. Pemahaman bermakna
There are three definitions of procedure text:
a. Texts that explaint how something works or how to use
intruction/operation manuals e.g. how to use the video, the
computer, the tape recorder, the photocopier, the fax.
b. Texts that instruct hoe to do a particular activity e.g. recipes,
rules for games, science experiment, road safety rules.
c. Texts that deal with human behavior, e.g. how to live happily,
hoe to succeed.

4. Pertanyaan pemantik
1. Why do you think uou need to stay healthy?
2. Can you mention one creative way of staying healthy?
 5. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan 3

Pembuka: (10 menit)

1. Mengucap salam, mengajak berdoa,mengucap selamat datang

di MAN 2 Merangin
2. Mencairkan suasana seperti dengan motivasi peserta didik agar
rajin belajar.
3. Mengecek kehadiran dan mengkondisikan kelas.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu
5. Meminta peserta didik merivew pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
Inti : (70 menit)

1. Siswa dibimbing untuk menganalisis elemen-elemen bahasa

yang ada pada teks
2. Setelah itu, peserta didik diminta untuk menyusun sebuah
kerangka teks prosedur olahraga dan kesehatan dengan
menggunakan elemen-elemen yang ada di materi.
3. Siswa diajak diskusi untuk mengkomunikasikan hasil penalaran
mereka dalam diskusi kelas dengan bimbingan guru.
Penutup: (10 menit)

1 Meminta masukan peserta didik atas pembelajaran hari itu dan

AMBAK (apa manfaatnya bagiku/peserta didik) yang
didapatkannya.
2 Meminta paserta didik memperlajari materi selanjutnya
3 Bersama menyerukan salam penutup.

6. Kriteria untuk mengukur ketercapain tujuan pembelajaran:

a. Kompetensi yang dinilai:

 1. Kompetensi sikap: menunjukan bertakwa kepadsa Tuhan
yang Maha Esa, menghargai bergotong royong dan kreatif.

2. Kompetensi pengetahuan: Mengidentifikasi fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan berkaitan dengan cara
menjaga dan mempertahankan kesehatan fisik dan mental
sesuai dengan konteks dan tujuan dengan yang hendak
dicapai.

3. Kompetensi keterampilan: kemampuan kerja dalam

kelompok serta kemampuan menyampaikan gagasan
dengan lugas dan percaya diri berklaitan dengan materi
yang dipelajari.

b. Bagaimana menilai ketercapaian tujuan pembelajaran:

1. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik

observasi/mengamati sikap peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran.

2. penilaian pengetahuan melalui produk tertulis

3. Penilaian keterampilan melalui kinerja didalam kegiatan

kelompok

4. Penilaian mencangkup asesmen individu dan asesmen

kelompok

c. Jenis asessmen:

1. Performa

2. Tertulis
7. Refleksi peserta didik dan pendidik :

Refleksi dilaksankan pada pertemuan terakhir setelah menilaian

sumatif dengan model 4P sebagai berikut:

1. Peristiwa (facts) :
Peserta didik diminta membaca refleksi sebagaimana
tertuang dibuku peserta didik.

2. Perasaan (Feeling) :
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang didapatkan
setelah membaca refleksi tersebut.

3. Pembelajaran (Findings) :
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang didapatkan
setelah membaca refleksi tersebut.

4. Penerapan (Future) :
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang perlu
dipelajari lebih lanjut untuk melaksanakan pembelajaran yang
didapat.

8. Daftar pustaka :

1. Widjaja R. Sahara Ma’aruf Sahrani. 2023. Bahasa Inggris

Kurikulum Merdeka Work in Progress untuk SMA/MA/SMK/MAK
pengajaran Bahasa Inggris: Petunjuk untuk Guru. Jl. Merak VI No.
2 Gumunggung, Surakarta.
2. Hornby, A. S. 2003. Oxford Advanced Leaner’s Dictionary of
Current English. Oxford: Oxford University Press.
Mengetahui,
Guru Pamong, Mahasiswa,

Zuriyati S.Pd Putri Ganda Arum

Menyetujui,
Kepala Madrasah

Fahru S.Ag
NIP.196909122006041001
 C. Lampiran 5. Jurnal Harian
JURNAL HARIAN

No Tanggal Kelas Materi Tugas Paraf

Penugasan

1 Senin Pengantaran
11/09/2023
Observasi

2 Selasa Workshop
12/09/2023
Observasi

3 Rabu Observasi
13/09/2023
X.D Perkenalan

4 Kamis X.C Perkenalan

14/09/2023

5 Jumat - Yasinan
15/09/2023

6 Sabtu PTA
16/09/2023
X.B Perkenalan

X.C Perkenalan

7 Senin Upacara Bendera

18/09/2023
X.A Deskriptif teks, Sport Event

X.D Deskriptif teks, Sport Event

8 Selasa X.B Sport Event, Deskriptif
19/09/2023 Teks

X.C Sport Event, Deskriptif

Teks

9 Rabu X.D Latihan Pilgan Task 2 (RM)

20/09/2023

10 Kamis X.A Setoran vocab, Sport Event

21/09/2023

11 Jumat - Yasinan
22/09/2023

12 Sabtu Senam pagi

23/09/2023
X.B Exercise

X.C Gotong Royong

13 Senin Upacara Bendera

25/09/23
X.A Mengulas materi, Setoran
vocab

X.D Exercise task 2 (RM)

14 Selasa LOMBA
26/09/2023 MAULID NABI

15 Rabu X.D Game Tebak vocab

27/09/2023

16 Kamis TANGGAL
 28/09/2023 MERAH

17 Jumat - Yasinan
29/09/2023

18 Sabtu ACARA
30/09/2023 MAULID NABI

19 Senin X.A Exercise task 2 & Task 3

02/10/2023
X.D Exercise Task 2, Reading
(Daring)
observing

20 Selasa X.B Exercise Reading

03/10/2023 observing
(Daring)
X.C Listening & Reading
observing

21 Rabu X.D MID

04/10/2023
(Daring)

22 Kamis X.A MID

05/10/2023
(Daring)

23 Jumat - Yasinan
06/10/2023
(Daring)

24 Sabtu Senam Pagi

07/10/2023
X.B MID
(Daring)
X.C MID
25 Senin IZIN KE KAMPUS
09/10/2023 BAYAR KKN

26 Selasa X.B Sport and Health

10/10/2023
X.C Sport and Health

27 Rabu X.D Sport And Health

11/10/2023

28 Kamis X.A Sport and Health

12/10/2023

29 Jumat - Yasinan
12/10/2023

30 Sabtu Senam Pagi

14/10/2023
X.B MID susulan

X.C Lanjut Materi

31 Senin Upacara Bendera

16/10/2023
X.A Mengulas materi

X.D Game, tugas Speaking

task (PR)

32 Selasa X.B Exercise Speaking task 1

17/10/2023
X.C Materi

33 Rabu X.D Membahas tugas

18/10/2023
34 Kamis X.A Exercise speaking task 1
19/10/2023

35 Jumat - Yasinan
20/10/23

36 Sabtu Senam Pagi

21/10/2023
X.B Pilgan task 1 & task 2

X.C Task 1 & task 2

37 Senin Upacara Bendera

23/10/2023
X.A Health Foods Vocab

X.D Health Foods Vocab

38 Selasa X.B Mengoreksi tugas

24/10/2023
X.C Mengoreksi tugas

39 Rabu X.D Game

25/101/2023

40 Kamis EXSPRESO
26/10/2023

41 Jumat Yasinan
27/10/2023 DEBAT OSIM

42 Sabtu LOMBA
28/10/2023 SUMPAH PEMUDA

43 Senin Upacara Bendera

30/10/2023
X.A Game

X.D Read dialog speaking

44 Selasa X.B Read dialog speaking
31/10/2023
X.C Read dialog speaking

45 Rabu X.D Exercise task 1

01/11/2023

46 Kamis X.A Read dialog speaking

02/11/2023

47 Jumat - IZIN
03/11/2023

48 Sabtu X.B IZIN

04/11/2023 X.C

49 Senin Upacara Bendera

06/11/2023
X.A Ujian mengajar,
Materi

X.D Materi

50 Selasa PERPISAHAN
07/11/2023

51 Rabu X.D Prosedur teks

08/11/2023

52 Kamis X.A Exercise

09/11/2023

53 Jumat - Yasinan
10/11/2023
54 Sabtu PENJEMPUTAN
11/11/2023

D. Lampiran 6. Dokumentasi

Teman PPL Pengantaran PPL Meeting Lomba

Fotbar Mhs UM & IAI Fotbar dpn Kost Meeting Lomba

Senam pagi Acara makan brsma guru Fotbar acara Maulid

Himbauan pk Masker Monitoring DPL Fotbar stlh perpisahan

 Hari Santri Fotbar dg Guru saat perpisahan

Fotbar dg DPL stlh Tugas Upacara Fotbar dg mhs IAI

perpisahan

Lomba Ceramah maulid Outfit Sabtu Pagi Fotbar dg Pamong

 Suasana Kelas XI MIPA 1 aktivitas mengajar kls Xa

Fotbar kls Xa & Pamong Proses ngajar mengajar

Outfit acara perpisahan

Pemasangan papan nama

kls

E. Lampiran 7. Biodata Penulis

BIODATA

Nama saya Putri Ganda Arum, biasa dipanggil Putri

Saya lahir di Ds. Pinang Merah, Kec. Pamenang Barat pada
tanggal 13 Oktober 2001. Saya anak Pertama dari dua
bersaudara, Buah hati dari pasangan Giatno dan Dariyah.
Saudara saya bernama Mahwa Qisthi Ramadhani kelas 4 SD,
Ayah saya seorang petani dan ibu saya seorang ibu rumah
tangga selain itu, kehidupan sehari-hari orang tua saya sering
bergelut dalam bidang perekonomian dimana ayah saya
berkerja sebagai kuli bangunan sedangkan ibu saya menjaga
toko sembako dirumah sekaligus sebagai menyambung
kebutuhan sehari-hari.
Saya mulai menganyam pendidikan saat itu umur saya 5
tahun mulai bersekolah di Pendidikan anak usia dini (PAUD)
Tanjung agung Ds. Pinang Merah. Di umur 6 tahun saya
melanjutkan sekolah Taman Kanak-kanak (TK) Harapan Bunda
Ds. Pinang Merah dan di umur 7 tahun saya melanjutkan
pendidikan Sekolah Dasar Ds. Pinang Merah
Kemudian setelah lulus, saya melanjutkan Pendidikan SMP
Islam al-Arief, Jambi. Ditahun 2018 melanjutkan Pendidikan di
Madrasah Aliyah Negeri 3 Merangin Ds Rasau dan lulus pada
tahun 2020.
Setelah itu saya melanjutkan Pendidikan saya di STKIP YPM
Bangko yang sekarang berubah menjadi Universitas Merangin
hingga sekarang sudah semester 7 dan sedang dalam
pelaksaan Magang PPL di MAN 2 Merangin, Rantau Panjang.