PEMERINTAH PROVINSI MALUKU

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMK NEGERI 1 AMBON
Jl. Pitu Ina – KarangPanjang
 (0911) 341815,  (0911) 341815 – 321774
 Smknegeri1ambon@yahoo.com, www.smknegeri1ambon.sch.id
Ambon 97122

Rancangan pembelajaran CGP 2022

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Ambon
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kompetensi keahlian : Administrasi , akuntansi, pariwisata
Kelas/ Semester : X/ Ganjil
Tahun ajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu :10 menit
Kompetensi dasar :
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait cerita pendek, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.5 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks naratif,lisan dan tulis, terkait cerita pendek.
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan TPACK dengan model problem based learning dan penerapan strategi STAD
(Students Team Assisted Division) peserta didik dapat :
1. Siswa dapat Menganalisis struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait cerita pendek (fable).
2. Membandingkan struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif secara lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait cerita pendek (fable).
3. Menceritakan kembali teks narrative “fable dengan menggunakan kalimat sendiri berdasarkan
kehidupan sehari hari
4. Membuat karangan fabel mini sebagai tugas akhir dengan memperhatikan setiap unsur elemen
setara dengan konteks tean pengalaman siswa.
A. Materi Pembelajaran
a. Fungsi sosial
Memperoleh hiburan, menghibur dan mengajarkan nilai-nilai luhur, meneladani nilai-nilai moral, dsb.
b. Struktur text
(gagasan utama dan informasi rinci)

 Pendahuluan (orientasi) dengan memperkenalkan tokoh, tempat, waktu, terjadinya cerita.

 Penilaian (evaluasi) tentang situasi dan kondisi terjadinya cerita.

 Krisis yang terjadi terhadap tokoh utama (komplikasi)

 Akhir cerita di mana krisis berakhir (resolusi) dengan bahagia atau sedih

 Ulasan atau komentar umum (reorientasi), (Pesan moral ) opsional

c. Unsur kebahasaan

 Tata bahasa: tense Simple, Continuous, Perfect, dalam bentuk Present dan Past, dengan atau
tanpa kata kerja bantu modal, secara terintegrasi

 Kosa kata: terkait karakter, watak, dan setting dalam cerita pendek

 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

 Semua jenis adverbia.

FABLE
Definition of Fable : a short story, typically with animals as characters, conveying a moral.
B. Model, Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan : TPACK
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode/Strategi : Cooperative Learning/ Team Assisted Individualization (TAI)
C. Media dan Sumber Belajar
Media :

 PPT Narrative text “Fable”

 Video mengenai Narrative text “Fable” : (953) Maya The Bee Season 2 - Butterfly Effect -
YouTube
Sumber :

 Buku siwa Pathway To English untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013 yang
Disempurnakan Kelompok Peminatan

 Bahan ajar

 LKPD

D. Langkah – Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan Waktu
Guru:
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa sebelum memulai proses Implement
asi TPACK
pemnelajaran.
2. Memeriksa kehadiran siswa.
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta dalam mengawali proses pembelajaran.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatam pembelajaran yang akan dilakukan dengan 2Menit
pengalaman peserta didik dengan materi.
2. Mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran yang akan
disampaikan.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempalajari pelajaran yang akan dipelajari.
2. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.
 Kegiatan inti Waktu
Tahapan Problem Kegiatan Pembelajaran
Based Learning
Tahap I Kegiatan Literasi
Orientasi peserta Mengamati
didik pada masalah 1. Menayangkan materi pengantar mengenai narrative text
“fable” dalam bentuk power point.
2. Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam beberapa
kelompok belajar. 1 kelompok belajar terdiri dari 4 siswa
yang heterogen. TPACK
3. Kemudian guru menayangkan sebuah video singkat
narrative berbentuk Fable melalui link youtube: (953)
Maya The Bee Season 2 - Butterfly Effect - YouTube
4. Siswa mengamati tayangan narrative fable.
Critical Thinking (Berpikir Kritis)
Menanya (Questioning)
1. Memberikan permasalahan kepada peserta didik berkaitan
dengan definition of fable, social function, generic
structure, dan language features.
Tahap II Collecting Data (Mengumpulkan Data), Collaboration 5menit
Mengorganisasikan (Bekerja sama)
peserta didik 1. Dalam kerja kelompok terbimbing peserta didik
mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyaan yang telah diidentifikasi dan dianalisis melalui
link video youtube: (953) Maya The Bee Season 2 - TPACK
Butterfly Effect - YouTube

2. Peserta didik secara berkelompok menganalisis definisi

dari narrative text fable, social function, generic structure,
HOTS
dan language features dan peserta didik membandingkan
setiap struktur dari teks narrative.
Tahap III Communicating (Mengkomunikasikan)
Mengembangkan dan 1. Peserta didik mempersiapkan diri dalam pemaparan hasil
menyajikan hasil diskusinya dalam kelompok.
diskusi 2. Menunjuk salah satu kelompok membacakan hasil analisis
terhadap video yang telah diamati.
3. Perwakilan kelompok menyampaikan dan
mempresentasikan hasil diskusi.
4. Secara berindividu siswa diminta untuk menceritakan
kembali cerita narrative fable yang ada dalam tayangan
video youtube : (953) Maya The Bee Season 2 - Butterfly
Effect - YouTube

Tahap IV Collaboration (Kerja sama) dan Critical Thinking (Berpikir

Membimbing Kritis)
penyelidikan individu 1. Mengarahkan masing-masing peserta didik dalam
dan kelompok kelompok untuk mengerjakan LKPD yang telah diberikan.
2. Melakukan pemantauan dan berdiskusi terhadap peserta
didik yang mengalami kesulitan.
3. Membimbing peserta didik dalam memecahkan masalah.
Tahap V Commuicating (Mengkomunikasikan) dan Creativity
Menganalisa dan (Kreativitas)
mengevaluasi proses 1. Peserta didik memberikan pertanyaan untuk materi yang
pemecahan masalah belum dipahami kepada guru.
2. Guru dan peserta didik bersama-sama memyimpulkan

HOTS tentang poin-poin penting mengenai materi narrative text

fable.

Kegiatan Penutup Waktu

Peserta didik:
1. Membuat rangkuman/kesimpulan (RESUME) pelajaran tentang poin-poin
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 3 menit
Guru:
 1. Memeriksa pekerjaan siswa. Bagi peserta didik yang mendapatkan nilai tertinggi
mendapatkan penghargaan.
2. Menyampaikan pembelajaran yang akan dilaksanakan di pertemuan selanjutnya.
3. Memberi salam kepada peserta didik sebelum meninggalkan kelas.

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Jenis/Teknik Penilaian

NO ASPEK TEKNIK BENTUK INSTRUMEN

1 Sikap Pengamatan sikap dan perilaku Lembar Observasi

pada proses pembelajaran dan
diskusi.

2 Pengetahuan Tes tertulis (Writing) Essay Test

3 Keterampilan Tes Lisan (Speaking) Rubrik speaking test

2. Bentuk instrumen penilaian

a. Penilaian sikap pada saat pembelajaran dan diskusi (terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan dengan Penugasan dan Tes Tertulis (essay) (terlampir)
c. Keterampilan (terlampir)

3. Pembelajaran Pengayaan dan Remedial

a. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan
berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan seperti advanced material.
b. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu
diberikan kegiatan remedial.
Mengetahui Kepala sekolah Ambon 27 September 2022
Guru Mata pelajaran

S. Sahusilawane M.Pd
NIP. 19661108 200012 1 001
F G Manuputty S.Pd
NIP.19780424 201001 2 008
 LKPD FABLE

The ugly duckling | LearnEnglish Kids | British Council

Click ! on the link above to watch the film
1. What do you see in the video
2. What do you know about the video
3. How do you describe the characteristic in the video
4. How do you link the video to your life
5. Make your presentation using Venn diagram to distinguish the two videos you see in the lesson
the first one is Maya the bee and the second one the ugly duckling
EXERCISE 2 Based on the two video you are asked to make your own fable story ;
By concerning of three main important matters :
1. Social function
2. Generic structure
3. Language features
4. Do your work using story board that application