SKRIPSI
Oleh:
ANISAH
NPM 191414022
Nama : Anisah
NPM : 191414022
Jurusan : Pendidikan Bimbingan dan konseling
Program Studi : Bimbingan dan Konseling
Jenjang Pendidikan : Strata Satu (S-1)
Judul : Hubungan Kontrol Diri dengan Perilaku Membolos
Siswa Di SMK Negeri 1 Lubuk PakamTahun
Pembelajaran 2022/2023
Ketua, Seketaris,
Artinya :
“Hai orang-orang yang beriman, sukakah kamu aku tunjukkan suatu perniagaan
yang dapat menyelamatkan kamu dari azab yang pedih? (10). Yaitu kamu beriman
kepada Allah dan Rasul-Nya dan berjihad dijalan Allah dengan harta dan jiwamu.
Itulah yang lebih baik jika kamu mengetahui (11)". (Q.S. Ash-Shaff: 10-11).
Puji dan syukur kehadiran Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat,
rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan karya
sederhana ini. Sholawat dan salam kepada junjungan kita Nabi Besar Muhammad
SAW yang menjadi penuntun kita dalam mejadikan umat manusia yang berahlak
dan berilmu pengetahuan serta mampu menempuh dan meraih kebahagiaan dunia
dan akhirat.
Suatu berkah yang luar biasa mampu menyelesaikan proposal ini dengan
berbagai ujian dari Allah SWT sebagai bentuk cinta-Nya pada hamba-Nya.
Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan (S.Pd) pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi
Bimbingan dan Konseling dengan judul: "Hubungan Kontol Diri dengan Perilaku
Membolos Siswa di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran
2022/2023"
i
Skripsi ini tidak akan tersusun dengan baik tanpa bantuan dari beberapa pihak.
Oleh karena itu penulis ucpakan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
Anisah
NPM. 191414022
ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR..............................................................................................i
DAFTAR ISI..........................................................................................................iii
DAFTAR TABEL....................................................................................................v
DAFTAR GAMBAR..............................................................................................vi
BAB I PENDAHULUAN.....................................................................................1
1.1 Latar Belakang....................................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah...........................................................................5
1.3 Batasan Masalah.................................................................................6
1.4 Rumusan Masalah...............................................................................6
1.5 Tujuan Penelitian................................................................................6
1.6 Manfaat Penelitian..............................................................................6
1.7 Anggapan Dasar..................................................................................7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA............................................................................9
2.1 Kontrol Diri......................................................................................9
2.1.1 Pengertian Kontrol Diri....................................................................9
2.1.2 Ciri Ciri Individu yang memiliki kontrol diri.................................10
2.1.3 Faktor yang mempengaruhi kontrol diri.........................................13
2.1.4 Aspek Aspek kontrol diri...............................................................14
2.2 Perilaku Membolos Sekolah...........................................................16
2.2.1 Pengertian Perilaku Membolos......................................................16
2.2.2 Aspek- Aspek Perilaku Membolos.................................................18
2.2.3 Faktor yang mempengaruhi siswa membolos................................21
2.3 Penelitian yang Relevan.................................................................23
2.4 Karangka Berpikir..........................................................................25
2.5 Hipotesis.........................................................................................27
BAB II METODE PENELITIAN.......................................................................28
3.1 Desain Penelitian............................................................................28
3.2 Populasi dan Sampel......................................................................29
3.2.1 Papulasi..........................................................................................29
3.2.2 Sampel............................................................................................29
3.3 Variabel dan Indikator....................................................................31
3.3.1 Variabel..........................................................................................31
3.3.2 Indikator.........................................................................................31
3.4 Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data.....................................32
3.4.1 Instrumen........................................................................................32
3.4.2 Teknik Pengumpulan data..............................................................35
3.4.3 Uji Validitas...................................................................................36
3.4.4 Uji Reliabilitas................................................................................37
3.5 Teknik Analisis Data......................................................................38
3.5.1 Uji Normalitas................................................................................38
3.5.3 Uji Hipotesis...................................................................................38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.......................................40
4.1 Hasil Penelitian..................................................................................40
4.1.1 Gambaran Umum Lokasi Sekolah..................................................40
4.1.2 Pelaksaan Penelitian.......................................................................40
4.1.3 Hasil Uji Coba Instrumen...............................................................41
4.1.3.1 Hasil Uji Validitas.......................................................................42
4.1.3.2 Uji Reliabilitas.............................................................................45
4.1.4 Uji Normalitas.................................................................................48
4.1.5 Uji Homogenitas.............................................................................49
4.1.6 Uji Korelasi.....................................................................................49
4.2 Hasil Pembahasan..............................................................................50
BAB V PENUTUP...............................................................................................55
5.1 Kesimpulan........................................................................................55
5. 2 Saran................................................................................................55
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................57
DAFTAR TABEL
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Kontrol Diri Menurut Reza Anggis Arfian (2021).................34
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Perilaku Membolos Menurut Reza Anggis Arfian (2021).....35
PENDAHULUAN
serta kebingungan dalam proses menemukan jati diri dan menemukan posisinya di
masyarakat. Masa remaja merupakan masa yang sangat dinamis dan peka bagi
(kognitif), gejolak emosional, proses belajar yang keliru dan relasi keluarga yang
perkembangan remaja. Namun, ada remaja yang merasa tidak nyaman dan tidak
menyadari arti pentingnya tata tertib yang harus dipatuhi oleh seluruh warga
sekolah. Meskipun di sekolah telah ada tata tertib yang mengajarkan untuk
berdisiplin, tetapi masih saja ada siswa yang melanggarnya. Menurut Arianti
(2017) perilaku membolos merupakan suatu tindakan atau perilaku siswa yang
tidak masuk sekolah dengan alasan yang tidak jelas, atau bisa diartikan
1
2
pelajaran tertentu tanpa izin dari pihak guru ataupun pihak sekolah yang
bersangkutan.
alkohol, dan terlibat dengan sistem peradilan pidana (Smink & Heilbrunn, 2015)
dalam Bye Lynn, etc (2010). Perilaku membolos memberikan beberapa dampak
yang kurang baik terhadap individu, salah satunya yang paling merugikan yaitu
penurunan prestasi akademik dari siswa karena dalam hal ini perilaku membolos
menuntut siswa untuk meninggalkan jam pelajaran sekolah. dan hal tersebut
sering kali membuat siswa tertinggal dengan materi pelajaran yang telah
siswa.
kebiasaan membolos juga merupakan tingkah laku yang bisa disebabkan karena
kurangnya kontrol diri maka diperlukan suatu cara untuk mengendalikan tingkah
lakunya. Tingkah laku tersebut sesuai dengan aspek - aspek kontrol diri yang
diungkapkan oleh Prayitno dan Erman Amti (2015: 61) aspek – aspek perilaku
sekolah tanpa izin. 3) Sering keluar pada jam pelajaran tertentu, 4) Masuk sekolah
berganti hari, 5) Mengajak teman-teman untuk keluar pada jam pelajaran yang
tidak disenangi, 6) Tidak masuk kelas lagi setelah jam istirahat. Faktor penyebab
3
perilaku membolos antara lain karena mudah terpengaruh oleh teman sepermainan
yang suka membolos dan juga dipengaruhi oleh faktor keluarga karena membantu
Kondisi seperti ini juga dirasakan oleh guru di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
ada beberapa siswa setiap harinya yang sering Membolos dan tidak Masuk
sekolah dengan berbagai alasan. Perilaku membolos bukan merupakan hal yang
baru bagi pelajar dan bahkan sering dilakukan. Seperti halnya yang terjadi di
hampir di setiap kelas terdapat siswa yang mengalami perilaku membolos. Dalam
1 kelas jumlahnya terdapat 30 siswa. Terdapat 5 siswa yang tidak hadir kesekolah
Minggu tidak berangkat sekolah dengan alasan sakit atau izin, siswa yang sering
kabur saat jam istirahat, bahkan ada siswa yang sudah 1 bulan tidak berangkat
sekolah. Dari beberapa siswa yang telah diwawancari pada tanggal 1 februari
2023. Ditemukan data ada beberapa siswa membolos karena terpengaruh oleh
lingkungan sekitar seperti warung internet (Warnet) yang buka pada jam
pelajaran, Faktor Keluarga yaitu tidak adanya dukungan sosial dari keluarga yang
mempengaruhi jiwa siswa untuk datang kesokolah, kurang adanya perhatian, dan
buruh harian dibengkel motor. Serta faktor internal dari dalam diri siswa yang
tidak bisa mengontrol diri untuk ikut ajakan teman bolos sekolah.
siswa bukan tanpa sebab. perilaku membolos ditentukan berasal berbagai faktor
4
yang mana bisa berasal dari internal maupun eksternal. Faktor internal adalah
faktor yang berasal dari dalam diri individu salah satunya yaitu kontrol diri,
dimana kontrol diri adalah suatu pengelolaan diri pada individu sebelum
adalah faktor yang berasal dari luar individu. Faktor berasal luar individu tersebut
salah satunya yaitu peran keluarga, dimana seseorang individu tumbuh dan
relatif tinggi, karena remaja masih sangat rentan terpengaruh oleh lingkungan
disekitarnya dan sikap siswa yang tidak bisa mengontrol dirinya untuk ikut
diri seseorang biasanya disebabkan oleh banyak faktor. Namun pada dasarnya,
kontrol diri itu secara garis besar dipengaruhi oleh faktor eksternal dan internal.
Faktor internal, meliputi: faktor hirarki dasar biologi yang telah terorganisasi dan
tersusun melalui pengalaman evolusi dan kontrol emosi yang sehat diperoleh bila
seorang remaja memiliki kekuatan ego, yaitu suatu kemampuan untuk menahan
diri dan tindakan luapan emosi. Sedangkan, faktor eksternal dipengaruhi oleh
teman sebaya.
Menurut Ghufron dan Risnawati (2014: 29), kontrol diri dibagi menjadi tiga
(2014: 31) menyatakan untuk mengukur kontrol diri biasanya digunakan aspek-
5
keputusan.
konsekuensi positif.Jadi tanpa adanya kontrol diri yang baik dalam diri peserta
didik, maka membolos ini dapat dialami oleh setiap peserta didik. Akan tetapi jika
peserta didik memiliki kontrol diri yang baik maka membolos ini tidak akan
sebagai berikut :
dikelas.
6
Bertolak dari latar belakang diatas maka, Penelitian ini dibatasin pada
kontrol diri siswa untuk mengukur hubungan dengan perilaku membolos siswa di
terjadi, Maka rumusan masalah itu merupakan suatu pertnyaan yang akan
adalah apakah ada hubungan Kontrol Diri Dengan Perilaku Membolos Siswa Di
penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan kontrol diri dengan perilaku
Manfaat Penelitian
membolos.
2. Manfaat Praktis
7
evaluasi diri agara dapat mengontrol diri ketika ingin bolos sekolah
Winarto (dalam Arianto 2013:104) Anggapan dasar adalah sebuah titik tolak
atau asumsi dalam penelitian ini adalah Jika siswa memiliki kontrol diri pada
tindakan berdasarkan pada sesuatu yang diyakini atau disetujuinya. Kontrol diri
keputusan yang baik maka perilaku membolos tidak akan sering terjadi.
8
Sebaliknya jika siswa tidak memilki kontrol diri dalam mengambil keputusan
TINJAUAN PUSTAKA
dua, masyarakat mendorong individu secara kontinu menyusun baku yang lebih
diri supaya pada pencapaian proses baku tersebut individu tidak melakukan hal-
Pengaturan proses proses fisik, Psikologis dan perilaku seseorang dengan kata lain
serangkaian proses yang membentuk dirinya sendiri. Dan Kontrol diri menurut
Borba (dalam Indah haryani dan Jhon Herwanto, 2015) merupakan kemampuan
Dalam hal ini kontrol diri membuat individu mampu mengambil pilihan
yang tepat ketika menghadapi godaan, walaupun pada saat itu muncul pikiran dan
9
10
emosi dan disiplin. Mengendalikan emosi berarti kita mampu mengenali atau
hal-hal yang harus kita lakukan secara stabil dan teratur dalam upayamencapai
Adapun ciri-ciri kontrol diri mengacu pada ciri-ciri kontrol personal, yaitu
yang masuk pada kategori mempunyai kontrol diri tinggi ketika ia mampu
mengontrol ketiga varian itu. Sedangkan orang memiliki sistem kontrol diri yang
rendah ketika orang itu tidak bisa mengontrol perilaku dan situasi/keadaan, tidak
bisa menafsirkan dan mengantisipasi peristiwa serta tidak bisa mengontrol diri
Ciri-ciri kontrol diri, menurut Fani Yulia (2020) adalah sebagai berikut:
yaitu:
mengendalikan perilaku, dalam hal ini bila individu tidak mampu mengontrol
dengan mencapai sesuatu yang lebih berharga atau lebih diterima dalam
masyarakat.
12
subjektif.
Logue & Forzano (dalam Aroma & Suminar, 2012) beberapa ciri-ciri
remaja yang mampu mempunyai kontrol tinggi diri ialah sebagai berikut:
1) Tekun dan tetap bertahan dengan tugas yang harus dikerjakan, walaupun
4) Bersifat toleran atau bisa mengikuti keadaan terhadap situasi yang tidak
dikehendaki.
1) Faktor internal
Faktor internal yang ikut andil terhadap kontrol diri yaitu usia dan orientasi
2) Faktor eksternal
disiplin secara intens sejak dini, dan orangtua tetap konsisten terhadap
seluruh konsekuensi yang dilakukan anak bila menyimpang dari yang sudah
kemudian akan menjadi kontrol diri bagi dirinya. Pola asuh orang tua juga
meliputi cara orang tua mendidik anaknya melalui pola asuh otoriter dan
pola asuh demokratis. Pola asuh otoriter menunjukan kontrol yang tinggi
dan kehangatan yang rendah. Orang tua yang otoriter dapat menghasilkan
anak – anak yang takut dan anti kraetif karena ketergantungan dan kemauan
14
3) Kontrol Kognitif
proses dan cara-cara yang tepat atau strategi yang sudah dipikirkan terlebih
dapat disebabkan oleh faktor internal dan faktor eksternalnya. Faktor internal
berasal dari dalam diri individu seiring dengan bertambahnya usia. Khususnya
pada saat seseorang memasuki usia remaja agar dapat menahan tindakan yang
lebih kearah negatif seperti kenakalan remaja, dan perilaku bolos sekolah. Dan
juga faktor ekternal yang berasal dari keluarga serta lingkungan masyarakat.
Apabila seseorang memiliki kontrol diri yang baik maka individu tersebut
1) Kontrol Perilaku
Artinya kesiapan atau tersedianya suatu respon yang bisa secara pribadi
dikehendaki dihadapi.
2) Kontrol Kognitif
a) Memperoleh info
b) Melakukan penilaian
3) Kontrol keputusan
(absen) yang disengaja dari sekolah tanpa alasan yang resmi atau izin dari orang
tua.
perilaku yang melanggar tata cara-norma sosial menjadi dampak dari proses
membolos siswa yang tidak masuk sekolah tanpa ada alasan yang tepat atau bisa
juga dikatakan sebagai ketidak hadiran siswa tanpa adanya alasan yang jelas dan
siswa bukan tanpa sebab. perilaku membolos ditentukan berasal berbagai faktor
yang mana bisa berasal dari internal maupun eksternal. Faktor internal adalah
faktor yang asal dari dalam diri individu salah satunya yaitu kontrol diri, dimana
kontrol diri adalah suatu pengelolaan diri pada individu sebelum mengambil
faktor yang berasal dari luar individu. Faktor berasal luar individu tersebut salah
dimaksud pada sini ialah ketidakhadiran yg ditimbulkan sebab alasan yang tidak
jelas, bukan sebab alasan sakit atau lainnya. Jika ketidakhadiran siswa
menyampaikan alasan yang jelas, hal itu masih mampu diterima. tetapi Bila
alasannya tidak jelas mengapa dia tidak hadir atau tidak masuk sekolah, hal ini
perlu penanganan serius. karena, cepat atau lambat persoalan ini akan berdampak
buruk baik untuk siswa itu sendiri maupun terhadap lingkungan sekolahnya.
Dari beberapa pendapat para ahli diatas dapat disimpulkan bahwa membolos
alasan yang menjadikan siswa membolos seperti yang dikemukan oleh Damayanti
dalam penelitiannya, siswa yang membolos karena ada faktor internal dan
eksternalnya. Salah satu faktor internalnnya yaitu tentang kontrol diri siswa.
18
belajar siswa yang rendah, tidak pergi ke sekolah karena sakit, minat
sekolah rendah.
perhatian dari keluarga, serta siswa merasa tidak nyaman saat berada di
sekolah.
berharihari tidak masuk sekolah. Hal ini berkaitan erat dengan siswa tidak
3 hari berturut-turut dalam seminggu hal ini sudah menjadi catatan oleh
guru untuk dilakukan tindak lanjut seperti pemanggilan orangtua atau home
visit.
19
membolos ketika siswa tidak masuk sekolah tanpa alasan yang jelas,
Keterkaitan dari hal tersebut yaitu ketika siswa berangkat dari sekolah tetapi
Perilaku membolos juga dapat dilakukan dalam bentuk siswa sering keluar
pada jam pelajaran tertentu. Hal ini dilakukan siswa ketika siswa merasa
bosan atau tidak suka dengan guru atau mata pelajaran yang sedang
masuk sekolah berganti hari. Masuk sekolah berganti hari ini dalam artian
siswa berangkat sekolah secara tidak rutin. Terdapat jeda hari dimana siswa
hari kedua tidak masuk dan hari ketiga masuk kemudian hari keempat tidak
oleh per individu, akan tetapi juga sering dilakukan secara serentak bersama
hal kesukaan dengan mata pelajaran tetapi masih terdapat siswa yang dapat
berlangsung.
Jam istirahat merupakan waktu yang disukai oleh siswa, istirahat merupakan
waktu untuk siswa berhenti sejenak dari aktifitas yang menuntut konsentrasi
lebih yaitu dalam kegiatan belajar mengajar. Tidak dapat dipungkiri pula
waktu istirahat selesai dan juga siswa sengaja terlambat untuk masuk kelas
Beberapa aspek tersebut dapat diamati secara langsung oleh guru, akan
tetapi ada beberapa siswa yang dapat melakukan perilaku tersebut tanpa
penelitian ini antara lain adalah berhari-hari tidak masuk sekolah, tidak masuk
sekolah tanpa izin, sering keluar pada jam pelajaran tertentu, masuk sekolah
21
berganti hari, mengajak teman-teman untuk keluar pada jam pelajaran yang tidak
perilaku membolos pada remaja antara lain peraturan yang dirasa terlalu
interaksi yang minim antara orang tua siswa dengan pihak sekolah,
belakang pendidikan orang tua, karakter orang tua yang tidak baik, orang
tua bekerja diluar jawa/luar negeri, ikut nenek, paman atau keluarga lain,
pola asuh orang tua dan kurangnya partisipasi orang tua dalam pendidikan
anak.
Menurut Gunarsa dalam Minarni (2017), faktor penyebab anak absen serta
a) Sebab dari dalam diri anak itu sendiri, contohnya; karena sakit,
berkelainan.
1. Keluarga.
pada rumah, bahkan tidak jarang juga terlihat ada siswa yang membantu
2. Perilaku Orangtua.
Sikap orang tua yang masa terbelakang terhadap sekolah, yang tentunya
pertanyaan siswanya.
membolos siswa SMK Negeri 1 Lubuk Pakam. Ada penelitian yang relavan yang
kontrol diri dengan perilaku membolos siswa. Artinya apabila kontrol diri
nilai t hitung sebesar -5.341 lebih besar daripada t tabel sebesar 1.980 dan
nilai p sebesar 0.000 (p < 0.05), maka dapat disumpulkan bahwa hipotesis
kontrol diri maka semakin rendah perilaku membolos yang terjadi dan
0,0001 lebih kecil dari 0,05. Dimana dari hasil tersebut menunjukan
Relevansi pada penelitian ini dengan penelitian yang akan yang saya
disimpulkan bahwa penelitian yang relevan yang pernah dilakakuan dan penelitian
yang akan diteliti yaitu sama-sama meneliti mengenai kontrol diri siswa dengan
perilaku membolos.
25
pentingnya tata tertib yang harus dipatuhi oleh seluruh warga sekolah. Meskipun
di sekolah telah ada tata tertib yang mengajarkan untuk berdisiplin, tetapi masih
saja ada siswa yang melanggarnya. Salah satu permasalahan yang berkaitan
61) aspek – aspek perilaku membolos anatara lain:1) Berhari-hari tidak masuk
sekolah, 2) Tidak masuk sekolah tanpa izin. 3) Sering keluar pada jam pelajaran
pada jam pelajaran yang tidak disenangi, 6) Tidak masuk kelas lagi setelah jam
oleh siswa bukan tanpa sebab. perilaku membolos ditentukan berasal berbagai
faktor yang mana bisa berasal dari internal maupun eksternal. Kontrol diri
menurut Borba (dalam Indah haryani dan Jhon Herwanto, 2015) merupakan
Adapun aspek kontrol diri menurut Averill dalam Ghufran dan Risnawati (2016)
control).
26
Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa kontrol diri membuat individu
mampu mengambil pilihan yang tepat ketika menghadapi godaan, walaupun pada
saat itu muncul pikiran dan ide buruk dikepalanya, termaksud kepada perilaku
membolos. Apabila seseorang memiliki kontrol diri yang baik maka individu
sekitar. Jika seorang siswa memilki kontrol diri yang baik maka perilaku
membolos tidak akan terjadi, tetapi sebaliknya apabila seseorang siswa memiliki
kontrol diri yang rendah maka siswa tersebut tidak dapat terpengaruh oleh
2.5 Hipotesis
jawaban yang diberikan baru didasarkan pada teori yang relevan, belum
yaitu: Hubungan Kontrol Diri dengan Perilaku Membolos Siswa di SMK Negeri 1
METODE PENELITIAN
yang dibuat oleh peneliti, sebagai perkiraan kegiatan yang akan dilaksanakan.
ini adalah untuk mengetahui sejauh mana hubungan kontrol diri dengan perilaku
sejumlah data untuk mengetahui serta menentukan ada atau tidaknya hubungan
anatara dua variabel atau lebih guna mengukur seberapa besar tingkat hubungan
kedua variabel yang diukur tersebut. Dan penelitian ini menggunakan metode
yang dianngap efektif digunakan serta data penelitian digunakan angka-angka dan
analisis pengunaan statiska berdasarkan pada papolusi dan sempel tertentu dengan
tujuan untuk mengkaji hipotesis yang telah ditetapkan (Sugiyono, 2017:13). Jadi
dapat dipahami penelitian ini berusaha menjelaskan kejadian secara sistematis dan
apa adanya sesuai fakta dilapangan. Penelitian ini terdari dari dua variabel.
28
29
yaitu: Kontrol Diri (X) merupakan variabel bebas dan Perilaku Membolos (Y)
berikut:
3.2.1 Papulasi
Adapun papulasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa yang melakukan
Jumlah siswa yang berhari-hari tidak masuk sekolah sebanyak 33 siswa, siswa
yang meninggalkan kelas sebelum waktunya ada 38 siswa ,dan siswa yang
terlambat sebanyak 37 siswa. Jadi Papulasi dalam penelitian ini berjumlah 108
siswa
3.2.2 Sampel
karakteristik yang dimilki oleh papulasi tersebut. Bila populasi besar, dan peneliti,
misalnya karena keterbatasan dana, tenaga dan waktu, maka peneliti dapat
30
menggunakan sampel yang diambil dari papolusi itu. Apa yang dipelajari dari
sampel itu, kesimpulanya akan dapat diberlakunnya untuk papulusi. Untuk itu
menetapkan ciri yang sesuai dengan tujuan. Menurut Sugiyono (2016) purposive
pendahuluan.
keterangan dari buku absensi setiap kelasyang dijadikan sampel pada penelitian
frekuensi terbanyak siswa yang bolos sekolah dengan cara meninggalkan kelas
2022/2023.
31
3.3.1 Variabel
yang berbentuk apa saja yamg ditetapkan oleh peneliti untuk dipeljari sehingga
1. Variabel Bebas.
variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbul
variabel dependet (terikat) ”.Variabel Bebas dalam penelitian ini adalah Kontrol
Diri.
2. Variabel Terikat
variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel
3.3.2 Indikator
menyatakan sesuatu yang menjadi petunjuk bagi sub variabel /dimensi atau
variabel itu sendiri”. Dari sub variabel yang sudah didapat, maka penulis dapat
b. Kontrol kognitif
berlangsung
3.4.1 Instrumen
Menurut Sugiyono (2016) Instrumen Penelitian adalah suatu alat yang digunakan
untuk mengukur nilai variabel yang diteliti. Untuk memperoleh data dalam
dengan bentuk checklist, diamana setiap pernyataan mempunyai empat opsi. Hal
Untuk mengkur variabel yang akan diteliti, maka penulis terlebih dahulu
menjabarkan variabel yang akan diukur untuk menjadi indikator yang akan
penulis gunakan sebagai titik tolak untuk menyusun item-item instrumen. Kisi
Kisi angket Kontrol diri berdasarkan ciri- ciri yang dikemukan oleh Reza Anggis
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Kontrol Diri Menurut Reza Anggis Arfian (2021)
No item Jumlah
Variabel Indikator
Positif Negatif
1, 17 2, 18 4
Kemampuan 3, 19 4, 20 4
Mengontrol
Perilaku
5, 21 6, 22 4
Mengontrol
Kognitif
Kontrol Diri 7, 23 8, 24 4
10, 25 9, 26 4
13, 29 14, 30 4
15, 31 16 3
16 16 31
35
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Perilaku Membolos Menurut Reza Anggis Arfian (2021)
No item Jumlah
Variabel Indikator
Favourable Unfavourable
1, 7 13, 19 4
Perilaku 14,20, 25 2, 8, 29 6
membolos
yang 3, 9, 30 15,21, 26 6
bersumber
dari diri
individu
Pergi 16, 22 4,10 4
Perilaku meninggalkan
Perilaku sekolah pada
Membolos membolos
saat jam
yang pelajaran
bersumber sedang
dari luar berlangsung
individu
Siswa kurang 75, 11, 27 17, 23, 31 6
mendapatkan
perhatikan dari
keluarga
Siswa tidak 18, 24, 32 6, 12, 28 6
nyaman berada
di sekolah
Jumlah 16 16 32
keberhasilan yang telah dicapai dalam pemahaman siswa mengenai kontrol diri
sebagai berikut:
r N ( ∑ xy )− (∑ x )− (∑ x )(∑ y )
xy=
√ { N ∑ X −∑ X ) }{N ∑ y −∑ y ¿ ¿¿ 2}
2 2 2
Keterangan:
N : Jumlah responden
3. Menghitung dengan rumus rxy hasil perhitungan dengan tabel untuk I=0,
05, jika r hitung ≥ r tabel maka dapat disimpulkan bahwa angket yang
digunakan valid.
“Realiabilitas merajuk pada suatu pengertian bahwa suatu instrumen cukup dapat
sudah baik”. Untuk menguji realibilitas digunakan rumus alpha sebagai berikut:
( )
∑ σ 2b
r 11 =( )k
k −1
1−
σ2
t
Keterangan:
2
∑σ : Jumlah varians butir
b
σ2 : Varians total
t
perhitungan untuk menjawab rumusan dan hipotesis yang telah diajukan sesuai
beristrubusi normal atau daiambil dari papolusi normal. Pada Penelitian ini uji
Homogenitas merupakan uji kelompok siswa berasal dari varian yang sama
(homogen) atau tidak. Untuk uji homogenitas varian pada penelitian ini
Dalam penelitian ini uji hipotesisanalisis data yang digunakan dalam melihat
(variabel terikat) adalah teknik korelasi product moment dengan rumus sebagai
berikut:
r xy =¿ ¿
Keterangan:
N : Jumlah Responden
2
Ʃy : Jumlah kuadrat skor distribusi y
BAB IV
Pada bab ini akan dipaparkan hasil analisis data penelitian dan
motivasi belajar dan disiplin siswa. Dalam hal ini akan dipaparkan mengenai
laporan tentang hubungan motivasi belajar dan disiplin siswa dan hasil penelitian
satu, Kec. Lubuk Pakam, Kab. Deli Serdang, Sumatera Utara: Memiliki strategis
dan mudah di jangkau oleh kendaraan terutama bagi para siswa. Keadaan sekolah
sangat baik dengan fasilitas yang memadai dalam proses belajar dan mengajarnya.
Terdapat beberapa fasilitas di sekolah ini, yaitu ruang kelas, ruang tata usaha,
ruang BK, ruang guru, ruang kepala sekolah, mesjid, kantin, ekstakulikuler dan
fasilitas untuk para guru-guru. Penelitian ini dilakukan terhadap siswa mulai dari
kelas X hingga kelas XII SMK Negeri 1 Lubuk Pakam, penelitian dilakukan
secara langsung dalam waktu beberapa hari dengan mengikuti prosedur dan
peraturan yang diberlakukan oleh pemerintah dan pihak sekolah demi keamanan.
Pakam selama 1 bulan mulai dari tanggal. 28 Agustus 2023 sampai 28 September
40
41
2023 Pada tanggal 1 September 2023 hari jumat diadakan uji coba angket sebelum
mendapatkan data. Angket yang di bagikan kemudian diisi oleh para siswa
angket dengan cara membuat format nilai berdasarkan skor-skor yang terdapat
pada butir pernyataan dan di buat dalam bentuk tabulasi, kemudian di hitung
kedalam program Microsoft Excel untuk menghitung nilai kevalidan setiap butir
pernyataan.
Data dari hasil penelitian ini terdiri dari dua variabel yaitu Kontrol diri (X)
dan Perilaku membolos siswa (Y), untuk menguji hubungan variabel bebas dan
variabel terikat dalam penelitian ini, maka pada bagian ini akan disajikan data
yang diperoleh di lapangan. Dari hasil analisis, diketahui bahwa kontrol diri
dengan perilaku membolos yang menyatakan bahwa ada hubungan positif dan
Dalam penelitian ini menggunakan rumus analisis data meliputi teknik uji
coba angket menggunakan uji validitas dan reliabelitas pada 38 orang siswa SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam. Setelah itu skor angket dianalisis sebagai syarat untuk
memberikan angket kepada siswa dengan mengikuti peraturan sesuai yang ada
42
sekolah. Uji coba instrument diberikan kepada 38 orang siswa di SMK Negeri 1
Lubuk Pakam. Dalam tahap uji coba peneliti meminta kesediaan siswa tersebut
dengan cara membuat format nilai berdasarkan skor-skor yang ada pada setiap
SPSS.
Uji coba angket ini disebarkan pada 38 siswa di kelas X, XI, dan Kelas XII
diperoleh pernyataan valid dari 31 item pernyataan diperoleh item yang valid
(Kontrol Diri) Valid semua dan layak digunakan sebagai penjaraingan data
nomor 1 di peroleh r hitung sebesar 0,5608 dan r tabel sebesar 0,320, karena
rhitung > Tabel (0,5608> 0,320) pada taraf signifikasi 5% dengan demikian dapat
dikatakan bahwa item nomor 3 adalah valid dan dapat di pergunakan dalam
Uji coba angket ini disebarkan pada 38 siswa di kelas X, XI, dan Kelas XII
diperoleh pernyataan valid dari 32 item pernyataan diperoleh item yang valid
(Kontrol Diri) Valid semua dan layak digunakan sebagai penjaraingan data
rhitung > Tabel (0,3934> 0,320) pada taraf signifikasi 5% dengan demikian dapat
dikatakan bahwa item nomor 2 adalah valid dan dapat di pergunakan dalam
menggunakan rumus Alpha Cronbach yang dalam Microsoft Excel dan SPSS 2.2,
diketahui varians butir 17.918 dan varians total 178,774 maka diketahui nilai
kontrol diri memenuhi kriteria reliabilitas sehingga dapat digunakan sebagai alat
pengumpulan data.
Reliability Statistics
,934 31
Butir ∑2
ai
1 0,2133
2 0,6315
3 0,6977
4 0,4295
5 0,7119
46
6 0,5917
7 0,4636
8 0,4381
9 0,5832
10 0,4018
11 0,7396
12 0,4246
13 0,7852
14 0,4160
15 0,7994
16 0,5633
17 0,5490
18 0,6543
19 0,4836
20 0,7311
21 0,5376
22 0,6571
23 0,4381
24 0,5668
25 0,6543
26 0,5149
27 0,8200
28 0,4615
29 0,7852
30 0,5633
31 0,4295
Jumlah 17,9182
dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach yang dalam Microsoft Excel dan
SPSS 2.2, diketahui varians butir 19,468 dan varians total 159,2717 maka
Nilai Alpha Cronbach > 70 dinyatakan Reliabel. Maka dapat disimpulkan bahwa
47
Reliability Statistics
,982 32
Butir ∑2
ai
1 0,5092
2 0,7453
3 0,8854
4 0,6458
5 0,9452
6 0,5291
7 0,6458
8 0,6372
9 0,5867
10 0,5640
11 0,8193
12 0,4786
13 0,6458
14 0,6486
15 0,6031
16 0,5640
17 0,3584
18 0,3470
19 0,6230
20 0,6571
21 0,4559
22 0,7660
23 0,5554
24 0,4018
25 0,7652
26 0,5832
27 0,6038
28 0,7660
29 0,7453
48
30 0,4694
31 0,3392
32 0,5775
Jumlah 19,468
Sebelum dilakukan analisis data secara kolerasi, data terlebih dahulu di uji
pormalitas, uji normalitas data digunakan data untuk mengetahui apakah data
tersebut berdistribusi normal atau tidak. Berikut adalah tabel hasil perhitungan uji
normalitas :
Kontrol_Diri Perilaku_Membolos
N 38 38
Deviation
(2016) apabila nilai signifikasinya lebih besar dari a = 0,05 maka data tersebut
0,05 maka data tidak berdistribusi normal. Hal ini di buktikan dengan (0,210>
0.05). Nilai Signifikan adalah 0,210 sehingga dapat dinyatakan bahwa keduanya
yang digunakan untuk meyakinkan kelompok data dari kontrol diri (X) dan
Perilaku Membolos (Y) itu berasal dari populasi yang sama atau tidak seacara
Levene
Perilaku_Membolos Kontrol_Diri
Perilaku_Membolos Pearson 1 -.531**
Correlation
disimpulkan bahwa kontrol diri dan perilaku membolos memiliki hubungan Nilai
signifikasi adalah 0,001 sehingga dapat dinyatakan bahwa sig< 0,05 maka dapat
hubungan dengan nilai korelasi sebesar 0,531 sehingaa dapat dinyatakan bahwa
kedua berhubungan sebesar 0,531 dengan tanda negatif (-) atau berhubungan
negatif. Artinya antara kontrol diri dengan perilaku membolos memilki hubungan
yang cukup. Agar lebih jelas dapat dilihat pada tabel interpretasi koefisien
dahulu uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Uji normalitas
51
atau diambil dari populasi normal atau tidak, ranka setalah dilakukan uji data
yang digunakan untuk meyakinkan apakah kelompok data dari Kontrol diri (X)
dan perilaku Membos (Y) itu memang berasal dari populasi yang memiliki
varians yang sama atau tidak secara signifikan. Berdasarkan hasil perhitungan
data sebaran memiliki varians yang sama atau homogen. Setelah kedua uji
tersebut telah dilakukan, maka bisa dilakukan uji hipotesis dengan menggunakan
uji korelasi.
signifikan terhadap variabel perilaku Membolos (Y) maka dapat dibuktika dengan
uji korelasi product moment. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data telah
terbukti bahwa adanya hubungan antara kontrol diri dengan perilaku membolos
siswa di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam dengan hasil -0.332 dan koefisien korelasi
variabel kontrol diri telah terbukti atau dengan kata lain terdapat hubungan yang
Angket kontrol diri yang dibagikan kepada 38 siswa kelas X, XI dan kelas
XII terdapat 31 pernyataan item yang dibagikan, setelah melalui uji validitas,
maka semua item pernyataan valid dan salah satu nya yung mendapatkan nilai
validitas lumayan tinggi yaitu butir 10 (0,7260 > 0,320), pernyataannya adalah "
Saya bersikap patuh ketika ada teman yang mengajak saya untuk membolos ",
52
didalam penelitian ini item nomor 10 masuk dalam indikator kontrol diri kognitif
suatu tindakan berdasrakan pada suatu yang diyakini atau disetujuinya. Kontrol
diri dapat menentukan pilihan akan berfungsi baik menggunakan adanya suatu
tindakan yang akan dilakukan. Maka dari pernyataan diatas dapat disimpulkan
bahwa apabila siswa dapat mengontrol diri seacara kognitif dalam mengambil
keputusan jika ada teman yang mengajaknya untuk membolos dengan cara tetap
bersikap patuh mengikuti tata tertib sekolah maka perilaku membolos bersifat
dan XII yang merupkan kelas sesuai sampel yaitu kelas X TBSM, XI TBSM dan
kelas XII TPL terdapat 32 pernyataan item yang dibagikan, setelah melalui uji
validitas, maka semua item pernyataan valid dan salah satunya yang mendapatkan
nilai validitas lumayan tinggi yaitu butir pernyataan nomor 32 (0,7247 > 0320),
didalam penelitian ini item nomor 32 masuk dalam indikator siswa yang tidak
Maka dapat dilihat dari nilai validitas diatas antara variabel kontrol diri
dan perilaku membolos memiliki hubungan yang negatif, yang dimana hubungan
53
ini berlawanan yaitu jika semakin tinggi kontrol diri kognitif siswa dalam
mengambil keputusannya untuk berisakap patuh ketika ada teman yang mengajak
dilakukan oleh siswa dan siswa pun merasa senang dilingkungkan sekolah
tersebut.
Damayanti & Setiawati (2013) tentang perilaku membolos pada siswa SMA
tanpa sebab. Perilaku membolos ditentukan berasal berbagai faktor yang mana
bisa berasal dari internal maupun eksternal. Faktor internal adalah faktor yang
berasal dari dalam diri individu salah satunya yaitu kontrol diri, dimana kontrol
diri adalah suatu pengelolaan diri pada individu sebelum mengambil keputusan
atau melakukan suatu tindakan. Sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang
berasal dari luar individu. Faktor berasal luar individu tersebut salah satunya
yaitu peran keluarga, dimana seseorang individu tumbuh dan berkembang berasal
Penelitian ini juga di dukung oleh jurnal penelitian dari Redita Fitri Olivia
(2017) tentang kontrol diri dengan perilaku membolos siswa kelas X SMK Negeri
1 Ngasem kediri Tahun Ajaran 2016/2017, Hasil dalam penelitian ini diketahui
bahwa rhitung > rtabel (0,710>0,191) dan diketahui taraf signifikansi sebesar 0,000
yang berarti kurang dari 0,05 (0,000<0,05) yang berarti H 0 ditolak dan Ha
diterima. Jadi hasil dalam penelitian ini sesuai dengan hipotesis yang diajukan
54
yaitu adanya hubungan antara kontrol diri dengan perilaku membolos siswa kelas
X SMKN 1 Ngasem Tahun ajaran 2016/2017. Siswa yang memiliki kontrol diri
penelitian saya tidak dibatasi dalam penggunaan kelas, artinya penelitian saya
menggunakan sampel dari setiap perwakilan kelas X, XI dan XII. Dan hasil
dinyatakan bahwa sig< 0.05 maka dapat dinyatakan bahwa nilai korelasi sebesar
dengan tanda negatif atau berhubungan negatif dengan kategori cukup. Artinya
apabila semakin tinggi kontrol diri, maka semakin rendah pula perilaku membolos
siswa, sebaliknya apabila semakin rendah kontrol diri, maka semakin tinggi pula
perilaku membolos siswa, dan ini termasuk dalam penelitian yang tergolong
mampu mengontrol dirinya sehingga bisa saja perilaku membolos siswa tersebut
Kontrol diri memiliki hubungan yang negatif terhadap perilaku Membolos dan
penelitian ini telah terjawab bahwa adanya “Hubungan Kontrol Diri dengan
PENUTUP
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan berbagai pengujian dan analisis data, dari penelitian ini dapat
ada hubungan kontrol diri dengan perilaku membolos siswa di SMK Negeri 1
Lubuk Pakam dari hasil nilai korelasi 0,531 dengan taraf signifikan 5% atau 00,5
yaitu nilai sig.0,001< 00,5 dapat disimpulkan jika t hitung < t tabelsehingga H 0
diterima H a ditolak sehingga kedua variabel memiliki hubungan yang negatif dan
memiliki hubungan yang berlawanan, yang dimana semakin tinggi kontrol diri ,
rendah perilaku kontrol diri , maka semakin tinggi perilaku membolos siswa.
Maka hipotesis yang berbunyi terdapat hubungan yang signifikan antara kontrol
diri dengan perilaku membolos siswa di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam dapat
diterima kebenarannya.
5. 2 Saran
55
56
bersekolah serta meningkatkan kontrol diri untuk tidak mengikuti teman yang
membolos
untuk memunculkan minat belajar siswa agar mau datang kesekolah. Serta
keterkaitan semua pihak yaitu antara sekolah, guru dan siswa untuk
yang terkait dengan kontrol diri dan perilaku membolos agar hasil penelitian
lebih baik.
DAFTAR PUSTAKA
Damayanti, F. A., & Setiawati, D. (2013). Studi tentang perilaku membolos pada
siswa SMA swasta di Surabaya. Jurnal BK Unesa, 3(1), 454-461.
Indah Haryani, Jhon Herwanto. (2015). Hubungan konformitas dan kontrol diri
dengan perilaku konsumtif terhadap produk kosmetik pada mahasiswi.
Jurnal Psikologi, Volume 11 Nomor 1, Juni 2015.
Kartini Kartono. (1985). Bimbingan bagi Anak Remaja yang Bermasalah. Jakarta:
CV Rajawali.
Marthen, Y. (2018). Pengaruh Kontrol Diri dan Stres Sekolah Terhadap Perilaku
Membolos. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi, 6(4)
Olivia, R. F. (2017). Hubungan Antara Kontrol Diri Dengan Perilaku Membolos Siswa
Kelas X SMKN 1 Ngasem Kediri Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi. Universitas
Nusantara PGRIKediri
Putri, M. S., Daharnis, D., & Zikra, Z. (2017). Hubungan kontrol diri dengan
perilaku membolos siswa. Konselor, 6(1), 1-5.
Queen Jales Puspahayati.(2014). Self Control Yang Mengikuti Karate dan Yang
Tidak Mengikuti Karate. Jurnal Online Psikologi. Vol.2, No.1, hal.170-
181
57
58
Reza.A.A. 2021. Kontrol Diri sebagai Prediktor Perilaku Membolos pada Remaja.
Salim, S., & Syahrum, S. (2014). Metodologi Penelitian Kuantitatif (R. Ananda,
Ed.). Bandung: Ciptapustaka Media.
LAMPIRAN 1
INSTRUMEN PENELITIAN
A. PENGANTAR
dengan kontrol diri dan perilaku membolos siswa. Respon atau jawaban yang
anda berikan sepenuhnya akan dirahasiakan. Anada akan diminta jawaban secara
jujur, dan apa adanya sesuai dengan yang dialami serta rasakan. Atas kesedian
anda mengisi instrumen ini secara sukarela dan terbuka diucapkan terimakasih.
I IDENTITAS RESPONDEN
Nama/ Inisial :
Kelas :
pada setiap peryantaan dengan memberikan tanda () pada salah satu
TS : Tidak Sesuai
S : Sesuai
SS : Sangat Sesuai
60
Contoh :
Pilihan Jawaban
No Pernyataan
STS TS S SS
1. Saya mampu mengontrol keinginan
saya
.
Pilihan Jawaban
No Pernyataan
STS TS S SS
1. Saya mampu mengontrol keinginan
saya
2. Saya kesulitan mengontrol
keinginan saya
3. Saya mampu bersikap tenang ketika
ada teman yang menuduh saya
4. Saya selalu marah-marah disaat
saya sedang kacau
5. Saya mampu memikirkan hal hal
yang menyenangkan disaat sedang
jengkel
6. Saya selalu berkata kasar ketika
saya sedang marah
7. Saya mampu mengalihkan
perhatian saya dengan menonton tv
ketika sedang marah
8. Saya tetap berfokus kepada rasa
marah dan memikirkan orang yang
membuat saya marah
9. Saya mampu bertanggung jawab
untuk pergi bersekolah dibanding
dengan teman saya
10. Saya bersikap patuh ketika ada
teman yang mengajak saya untuk
membolos
11. Saya gelisah ketika dilingkuangan
sekolah
12. Saya merasa tertekan
dilingkuangan sekolah
13. Saya mampu mengendalikan diri
disaat saya sedang jengkel dengan
61
teman saya
14. Saya selalu melampiaskan
kekesalan saya disaat sedang
jengkel dengan teman saya
15. Saya mengelola pikiran agar tetap
fokus sekolah ketika ada ajakan
bolos dari teman
16. Saya langsung ingin membolos
ketika daa ajakan dari teman saya
17. Saya lebih memilih bersekolah
dibandingkan membolos dengan
teman saya
18. Saya lebih memlilih membolos
dengan teman saya
dibandingkan.bersekoalah
19. Saya mampu mengendalikan diri
disaat saya sedang jengkel dengan
teman saya
20. Saya selalu melampiasakan
kekesalan saya disaat saya sedang
jengkel dengan teman saya
21. Saya mampu memikirkan hal-hal
yang positif disaat sedang kacau
22. Saya tidak mampu berfikir jernih
terhadap kondisi yang saya alami
23. Saya bersikap sabar ketika ada
teman lain yang membicarakan
saya
24. Saya bersiakap marah ketika ada
teman lain yang sedang
membicarakan saya
25. Saya mudah goyah dalam
mempertahankan prinsip hidup
saya dalam keadaan yang baru
26. Saya mampu memilih untuk
menghabisakan waktu dengan
mengembagkan bakat saya
dibandingkan saya hanya bermain
game di warnet
27. Saya lebih memilih untuk belajar
bersama dengan teman
dibandingkan menonton drama
62
korea
28. Saya tidak bisa mengatur jadwal
belajar ketika bermain dengan
teman saya
29. Saya mampu mengerjskan tugas
sekolah ketika sedang marah
30. Ketika sedang marah saya tidak
berangkat sekolah
31. Saya meminta pendapat orang lain
sebelum mengambil keputusan
Pilihan Jawaban
No Pernyataan
STS TS S SS
1 Saya tidak mampu bersekolah
karena sering sakit
2. Saya sangat senang dan
bersemangat ketika bersekolah
3. Saya bermain gadget tanpa
sepengetahuan guru
4. Saya izin ke kamar mandi
seperlunya saja
5. Saya berangkat kesekolah sendiri
6. Saya gelisah karena di bully teman
saya
7. Ketika saya sakit, saya izin dengan
surat keterangan dari orang tua
ataupun dokter
8. Saya selalu datang tepat waktu
9. Saya sering terlambat ketika
mengumpulkan tugas
10. Saya pergi kekantin ketika
pelajaran berlangsung
11. Saya berangkat kesekolah tanpa
pemberian uang saku dari orang tua
saya
12. Hubungan saya dengan guru
harmonis
13. Saya bersekolah meskipun sakit
14. Saya bermalasan- malasan ketika
63
bersekolah
15. Saya mematikan gedget sebelum
pelajaran dimulai
16. Saya sering izin ke kamar mandi
17. Saya meninggalkan ruang kelas
tanpa izin
18. Saya izin sebelum meninggalkan
ruang kelas
19. Saya meninggalkan jam pelajaran
tanpa izin pada guru
20. Saya izin sebelum meninggalkan
ruang kelas pada mata pelajaran
tertentu
21. Saya tidak mendapatkan perhatian
dari keluarga
22. Saya mengabaikan teman saya saat
diajak kekantin saat jam pelajaran
23. Orang tua selalu memberikan uang
saku sebelum saya berangkat
sekolah
24. Hubungan saya dengan guru kurang
harmonis
25. Saya hadir dikelas 15 menit
sebelum dimulai
26. Saya berusaha mengerjakan tugas
walaupun tugas itu sulit
27. Orang tua saya lebih memilih
pekerjaaannya dibandingkan
membantu mengerjakan tugas
rumah
28. Saya mengikuti kegiatan
ekstrakulikuler disekolah
29. Saya sering terlambat datang
kesekolah
30. Saya mudah menyerah saat
mengerjakan tugas
31. Saya mengerjakan tugas rumah
dibantu orang tua saya
32. Saya tidak suka mengikuti kegiatan
ekstrakulikuler
64
Lampiran 2
Tabel Nilai R Product Moment
LAMPIRAN 3
N The Level of Significance N The Level of
Significance
5% 1% 5% 1%
3 0.997 0.999 38 0.320 0.413
4 0.950 0.990 39 0.316 0.408
5 0.878 0.959 40 0.312 0.403
6 0.811 0.917 41 0.308 0.398
7 0.754 0.874 42 0.304 0.393
8 0.707 0.834 43 0.301 0.389
9 0.666 0.798 44 0.297 0.384
10 0.632 0.765 45 0.294 0.380
11 0.602 0.735 46 0.291 0.376
12 0.576 0.708 47 0.288 0.372
13 0.553 0.684 48 0.284 0.368
14 0.532 0.661 49 0.281 0.364
15 0.514 0.641 50 0.279 0.361
16 0.497 0.623 55 0.266 0.345
17 0.482 0.606 60 0.254 0.330
18 0.468 0.590 65 0.244 0.317
19 0.456 0.575 70 0.235 0.306
20 0.444 0.561 75 0.227 0.296
21 0.433 0.549 80 0.220 0.286
22 0.432 0.537 85 0.213 0.278
23 0.413 0.526 90 0.207 0.267
24 0.404 0.515 95 0.202 0.263
25 0.396 0.505 100 0.195 0.256
26 0.388 0.496 125 0.176 0.230
27 0.381 0.487 150 0.159 0.210
28 0.374 0.478 175 0.148 0.194
29 0.367 0.470 200 0.138 0.181
30 0.361 0.463 300 0.113 0.148
31 0.355 0.456 400 0.098 0.128
32 0.349 0.449 500 0.088 0.115
33 0.344 0.442 600 0.080 0.105
Sebaran Data Masing-Masing Angket
2 2
No X X Y Y XY
Responden
1 92 8464 96 9216 8832
66
LAMPIRAN 4
Perhitungan Uji Validitas Angket Kontrol Diri
67
LAMPIRAN 5
Perhitungan Uji Validitas Perilaku Membolos
68
LAMPIRAN 6
Uji Validasi Angket Kontrol Diri Menggunakan SPSS 22
K K K K K K K K K K K K K K K K K K K Kon
K K K K K K K K K D D D D D D K D D D D D D D D D D D D D K K trol
D D D D D D D D D 1 1 1 1 1 1 D 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 D D _Dir
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 16 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 30 31 i
K Pea 1 .4 ,3 .4 .3 ,2 .4 .4 .3 .5 ,3 .5 .4 ,1 .3 .4 ,1 .3 ,1 ,2 ,0 ,1 ,2 ,1 .3 ,1 ,3 ,2 .3 .4 .4 .561
**
D rso 0 1 37 2 9 6 7 2 1 0 0 4 9 7 88 2 8 5 5 7 8 0 6 8 3 0 7 7 88 37
1 n 3* 0 **
8* 6 8* 5* 3* 0* 4 6* 1* 1 9* **
5 8* 9 2 1 6 9 0 8* 7 6 6 5* ** **
* * * * *
Cor
rela
tion
Sig. ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,2 ,0 ,0 ,4 ,0 ,3 ,1 ,6 ,2 ,2 ,3 ,0 ,4 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,000
(2- 1 5 06 4 7 0 0 4 0 6 0 0 5 1 02 5 1 3 2 7 6 0 3 1 1 6 9 2 02 06
tail 2 8 4 1 3 3 8 1 3 1 6 1 9 6 6 9 7 0 3 7 9 6 1 2 3 0
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea .4 1 .5 .4 .5 .6 .7 .6 .4 .7 .5 .6 .6 .7 .7 ,1 -, ,0 ,0 ,2 -, ,0 ,1 ,0 ,0 -, ,2 -, ,0 ,1 .4 .615
**
D rso 0 3 92 9 4 6 6 0 3 6 3 3 1 2 96 0 3 2 1 0 7 4 1 3 0 5 0 9 96 92
2 n 3* 4* **
2* 0* 7* 0* 3* 1* 8* 5* 0* 3* 1* 0 5 3 6 2 9 6 2 5 2 1 4 3 **
* * * * * * * * * * *
Cor 5 4 7 7
rela
tion
Sig. ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,2 ,9 ,8 ,8 ,1 ,8 ,6 ,3 ,9 ,8 ,8 ,1 ,7 ,5 ,2 ,0 ,000
(2- 1 0 02 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 39 7 3 9 9 8 3 8 4 3 7 2 7 7 39 02
tail 2 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 7 3 0 4 4 5 2 4 3 0 8 7 9
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea ,3 .5 1 .4 .7 .6 .6 .5 .5 .4 .9 .5 .5 .7 .6 ,0 -, -, -, -, -, -, -, ,0 -, -, ,0 -, -, ,0 .4 .459
**
D rso 1 3 16 8 0 7 1 1 2 4 4 2 5 0 41 1 1 1 0 1 0 0 1 1 2 5 2 0 41 16
3 n 0 4* **
8* 7* 8* 5* 5* 8* 4* 5* 1* 6* 9* 8 7 2 2 5 9 7 2 7 1 5 5 2 **
* * * * * * * * * * * *
Cor 8 9 0 8 8 2 2 9 4 4 7
rela
tion
69
Sig. ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,8 ,2 ,2 ,4 ,8 ,3 ,5 ,6 ,9 ,2 ,1 ,7 ,1 ,8 ,8 ,0 ,004
(2- 5 0 09 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 08 5 8 7 6 4 8 6 4 8 9 4 2 7 08 09
tail 8 1 0 0 0 1 1 7 0 0 1 0 0 7 2 3 8 4 1 7 1 2 8 1 3 3
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea .4 .4 .4 1 .5 .3 .4 .5 .3 .4 .4 .7 .4 .5 .4 .3 -, ,2 -, ,0 -, ,0 ,0 ,0 ,1 ,0 ,0 ,1 ,1 .3 1. .537
**
D rso 3 9 1 7 7 8 2 3 2 0 9 5 1 5 44 0 2 0 8 2 8 2 5 7 3 3 3 7 44 00
4 n 7* 2* 6* 4* 0* 4* 1* 5* 5* 6* 9* 1* 8* 1* *
2 3 6 1 3 0 3 8 2 9 4 4 1 *
0*
* * * * * * * * * * * *
Cor 3 6 1
rela
tion
Sig. ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,8 ,1 ,6 ,6 ,1 ,6 ,8 ,7 ,3 ,8 ,8 ,4 ,3 ,0 0, ,001
(2- 0 0 0 0 2 0 0 4 0 1 0 0 0 0 34 8 7 9 2 6 3 9 3 0 1 4 2 0 34 00
tail 6 2 9 0 2 2 1 0 8 1 0 5 1 4 9 9 6 8 3 2 1 1 3 5 1 2 3 0
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea .3 .5 .7 .5 1 .6 .7 .6 .5 .3 .7 .6 .6 .7 .5 -, -, -, -, -, -, -, -, -, -, -, -, -, -, -, .5 .485
**
D rso 2 9 8 74 9 0 4 2 9 7 9 9 8 5 03 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 2 0 03 74
5 n 8* 2* 8* **
7* 1* 9* 5* 5* 0* 2* 4* 3* 4* 6 7 4 5 3 4 0 2 7 4 2 5 3 6 6 **
* * * * * * * * * * *
Cor 5 2 0 0 3 2 5 9 2 5 9 4 5
rela
tion
Sig. ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,8 ,2 ,3 ,3 ,8 ,3 ,9 ,4 ,6 ,3 ,4 ,7 ,1 ,7 ,8 ,0 ,002
(2- 4 0 0 00 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 30 9 9 6 6 9 9 5 3 9 5 2 5 0 30 00
tail 4 0 0 0 0 0 1 4 0 0 0 0 0 3 6 8 0 3 0 5 5 6 6 7 6 0
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea ,2 .6 .6 .3 .6 1 .7 .6 .5 .6 .6 .4 .6 .6 .5 ,1 -, ,0 ,1 ,1 ,0 ,1 ,0 ,0 ,0 ,1 ,0 -, ,1 ,1 .3 .589
**
D rso 9 4 0 70 9 1 5 1 9 7 6 2 5 4 06 0 5 9 5 4 5 2 0 5 3 2 0 0 06 70
6 n 6 0* 7* *
7* 9* 7* 6* 4* 3* 5* 2* 9* 2* 6 9 7 1 3 5 0 2 9 1 9 4 6 *
* * * * * * * * * * * *
Cor 7 1
rela
tion
Sig. ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,5 ,6 ,7 ,2 ,3 ,7 ,3 ,9 ,9 ,7 ,4 ,8 ,8 ,5 ,5 ,0 ,000
(2- 7 0 0 22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 27 8 2 3 6 9 5 0 8 2 3 6 0 2 27 22
70
tail 1 0 0 0 0 0 1 0 0 3 0 0 0 8 3 6 4 8 2 7 8 3 2 5 8 5
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea .4 .7 .6 .4 .7 .7 1 .7 .4 .7 .6 .6 .6 .6 .6 ,2 -, ,0 ,1 ,2 -, ,1 ,1 ,1 ,0 ,0 ,2 -, ,1 ,2 .4 .655
**
D rso 6 6 7 84 0 1 3 4 1 3 1 5 3 7 22 0 2 6 0 0 1 7 0 2 5 4 1 2 22 84
7 n 8* 7* 8* **
1* 9* 9* 8* 2* 1* 9* 6* 1* 2* 6 2 6 7 2 2 9 2 2 9 4 1 4 **
* * * * * * * * * * * * *
Cor 0 7 6
rela
tion
Sig. ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,1 ,7 ,8 ,3 ,2 ,8 ,5 ,2 ,5 ,8 ,7 ,1 ,4 ,4 ,1 ,0 ,000
(2- 0 0 0 02 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 80 2 9 2 1 7 0 8 4 9 2 4 8 5 80 02
tail 3 0 0 0 0 0 5 0 0 0 0 0 0 1 6 0 2 4 5 1 1 6 4 0 7 8
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea .4 .6 .5 .5 .6 .6 .7 1 .7 .7 .5 .5 .6 .5 .5 ,3 ,0 ,2 ,0 ,2 ,0 ,1 ,1 ,1 ,2 ,1 ,2 ,1 ,1 ,3 .5 .696
**
D rso 7 6 1 21 4 5 3 0 1 1 5 9 4 8 04 2 1 8 4 2 2 3 8 1 7 9 3 8 04 21
8 n 5* 0* 5* **
9* 7* 9* 9* 9* 5* 1* 6* 6* 2* 6 3 0 4 1 5 6 0 3 7 0 6 9 **
* * * * * * * * * * * * *
Cor
rela
tion
Sig. ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,8 ,2 ,6 ,1 ,9 ,4 ,4 ,2 ,2 ,2 ,0 ,4 ,2 ,0 ,0 ,000
(2- 0 0 0 01 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 64 7 0 3 4 0 5 1 8 0 8 7 1 5 64 01
tail 3 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 6 0 2 0 3 6 4 0 0 9 8 6 5
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea .3 .4 .5 .3 .5 .5 .4 .7 1 .3 .5 .3 .5 .3 .6 ,0 -, ,0 ,0 ,1 ,0 -, ,0 -, ,0 ,1 ,0 ,1 ,0 ,0 .3 .486
**
D rso 2 0 1 35 2 1 4 0 8 7 6 4 7 1 69 0 5 1 0 5 0 1 0 5 3 6 3 6 69 35
9 n 3* 3* 5* *
5* 6* 8* 9* 8* 8* 6* 4* 3* 0* 0 5 1 9 8 0 4 0 5 0 0 4 5 *
* * * * * * * *
Cor 8 7 5
rela
tion
Sig. ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,6 ,9 ,7 ,9 ,5 ,7 ,9 ,9 ,9 ,7 ,4 ,7 ,4 ,6 ,6 ,0 ,002
(2- 4 1 0 40 0 0 0 0 1 0 2 0 2 0 78 6 4 4 1 2 6 3 7 4 3 2 2 9 78 40
tail 8 2 1 1 1 5 0 6 0 4 0 1 0 4 2 9 5 8 7 3 6 2 7 2 1 8
ed)
71
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea .5 .7 .4 .4 .3 .6 .7 .7 .3 1 .3 .4 .5 .4 .5 .4 ,1 .3 ,2 .3 ,1 .3 .3 ,2 .3 ,1 .4 ,1 .3 .4 .4 .726
**
D rso 1 3 2 25 9 9 1 1 8 7 1 0 6 2 93 7 7 1 2 4 2 3 4 2 5 1 5 6 93 25
10 n 0* 1* 8* **
5* 4* 2* 9* 8* 8* 5* 9* 1* 7* **
9 7* 6 8* 7 1* 2* 0 5* 3 5* 4 5* ** **
* * * * * * * * * * *
Cor
rela
tion
Sig. ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,2 ,0 ,1 ,0 ,3 ,0 ,0 ,1 ,0 ,3 ,0 ,3 ,0 ,0 ,0 ,000
(2- 0 0 0 08 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 02 8 2 9 4 7 4 4 4 4 5 1 5 2 02 08
tail 1 0 7 4 0 0 0 6 9 0 1 4 1 3 0 2 4 9 9 2 7 7 8 0 7 4
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea ,3 .5 .9 .4 .7 .6 .6 .5 .5 .3 1 .5 .5 .7 .6 -, -, -, -, -, -, -, -, -, -, -, -, -, -, -, .4 .432
**
D rso 0 6 4 06 7 7 3 1 7 7 3 8 5 3 02 2 2 1 0 1 1 1 0 2 2 0 2 0 02 06
11 n 4 8* 4* *
0* 3* 1* 5* 8* 8* 8* 2* 6* 1* 9 1 0 1 5 9 5 5 7 0 0 4 2 5 9 *
* * * * * * * * * * *
Cor 7 0 4 8 4 9 0 2 0 1 6 9 6
rela
tion
Sig. ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,8 ,1 ,2 ,4 ,7 ,2 ,3 ,3 ,6 ,2 ,2 ,7 ,1 ,7 ,8 ,0 ,007
(2- 6 0 0 11 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 64 9 2 9 2 4 4 6 6 2 2 8 6 3 64 11
tail 3 0 0 0 0 0 1 0 9 0 0 0 0 2 8 5 9 3 0 9 5 8 7 5 7 8
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea .5 .6 .5 .7 .6 .4 .6 .5 .3 .4 .5 1 .4 .6 .5 ,1 -, ,0 -, ,0 -, ,0 -, -, ,0 -, ,0 ,0 -, ,1 .7 .523
**
D rso 0 3 4 99 9 6 1 5 6 1 3 6 9 2 89 0 4 0 9 1 2 0 0 4 0 4 1 0 89 99
12 n 6* 5* 5* **
2* 5* 9* 1* 6* 5* 8* 3* 9* 2* 8 0 2 2 9 7 1 4 0 6 9 4 0 **
* * * * * * * * * * * *
Cor 2 2 1 3 5 4 5
rela
tion
Sig. ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,2 ,6 ,8 ,8 ,5 ,2 ,8 ,9 ,7 ,8 ,7 ,7 ,9 ,9 ,2 ,0 ,001
(2- 0 0 0 00 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 56 2 0 9 8 5 7 3 8 0 0 6 3 7 56 00
tail 1 0 0 0 3 0 0 4 0 0 3 0 1 2 9 6 3 2 3 7 9 9 3 8 1 7
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
72
K Pea .4 .6 .5 .4 .6 .6 .6 .6 .5 .5 .5 .4 1 .4 .5 ,1 -, ,0 -, ,0 -, -, -, -, ,0 -, ,1 -, ,0 ,1 .4 .501
**
D rso 4 3 2 51 9 2 5 9 4 0 8 6 4 9 13 1 0 1 7 0 0 0 0 0 0 0 1 7 13 51
13 n 1* 0* 1* **
4* 2* 6* 6* 4* 9* 2* 3* 0* 2* 7 4 0 3 9 8 4 7 4 4 8 0 1 **
* * * * * * * * * * * * *
Cor 5 2 6 5 1 5 0 6
rela
tion
Sig. ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,4 ,2 ,9 ,5 ,6 ,5 ,6 ,8 ,6 ,9 ,8 ,5 ,5 ,6 ,4 ,0 ,001
(2- 0 0 0 05 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 98 9 8 4 6 6 1 0 5 8 1 1 2 7 98 05
tail 6 0 1 0 0 0 0 0 1 0 3 6 0 2 1 4 2 5 1 6 6 1 0 8 5 3
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea ,1 .7 .7 .5 .7 .6 .6 .5 .3 .4 .7 .6 .4 1 .5 -, -, -, -, ,0 -, ,0 -, -, -, -, ,0 -, ,0 -, .5 .481
**
D rso 9 1 5 18 8 5 3 4 7 6 5 9 4 2 01 0 0 1 6 1 2 1 0 0 1 3 1 1 01 18
14 n 1 3* 6* **
3* 9* 1* 6* 3* 1* 6* 9* 0* 5* 5 8 7 1 4 6 2 5 8 7 5 5 6 5 5 **
* * * * * * * * * * *
Cor 9 1 4 5 0 6 1 7 7
rela
tion
Sig. ,2 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,9 ,5 ,6 ,4 ,7 ,3 ,8 ,3 ,6 ,6 ,3 ,8 ,3 ,9 ,9 ,0 ,002
(2- 5 0 0 01 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 30 9 7 9 0 2 9 6 0 7 4 3 1 2 30 01
tail 1 0 0 0 0 0 0 1 4 0 0 6 1 4 2 5 1 1 7 9 6 2 7 3 6 9
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea .3 .7 .6 .4 .5 .5 .6 .5 .6 .5 .6 .5 .5 .5 1 ,3 ,0 ,0 ,0 ,2 ,1 ,0 ,2 ,1 ,0 ,0 ,2 ,0 ,1 ,3 .4 .638
**
D rso 7 2 0 51 5 4 7 8 1 2 3 2 9 2 03 0 2 7 2 5 8 6 6 2 1 1 6 4 03 51
15 n 9* 1* 9* **
4* 2* 2* 2* 0* 7* 1* 2* 2* 5* 6 8 8 5 6 0 2 5 8 6 6 3 9 **
* * * * * * * * * * * *
Cor
rela
tion
Sig. ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,9 ,8 ,6 ,1 ,3 ,6 ,1 ,3 ,8 ,9 ,1 ,7 ,3 ,0 ,0 ,000
(2- 1 0 0 04 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 64 6 7 4 7 4 3 1 2 7 2 9 0 7 64 04
tail 9 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 9 0 3 4 9 1 2 3 0 6 3 6 2
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea .4 ,1 ,0 .3 # ,1 ,2 ,3 ,0 .4 -, ,1 ,1 -, ,3 1 .4 .7 .3 .6 .5 .5 .7 .7 .7 .4 .6 .6 .7 1. .3 .725
**
D rso 8 9 4 44 # 0 2 0 6 9 0 8 1 0 0 8 8 7 2 0 3 3 3 8 4 8 6 2 00 44
73
16 n 8* 6 1 *
# 6 2 4 9 3* 2 9 3 1 3 9* 3* 6* 3* 4* 5* 9* 5* 3* 1* 2* 1* 3* 0* *
* * * * * * * * * * * * * * *
Cor 9 5
rela
tion
Sig. ,0 ,2 ,8 ,0 ,8 ,5 ,1 ,0 ,6 ,0 ,8 ,2 ,4 ,9 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 0, ,0 ,000
(2- 0 3 0 34 3 2 8 6 7 0 6 5 9 3 6 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 34
tail 2 9 8 0 7 0 4 8 2 4 6 8 0 4 2 0 0 0 1 1 0 0 0 6 0 0 0 0
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea ,1 -, -, ## # -, # ,0 # ,1 -, -, -, -, ,0 .4 1 .6 .5 .6 .6 .7 .6 .4 .6 .6 .6 .6 .7 .4 -, .504
**
D rso 2 0 1 # # 0 # 2 # 7 2 0 1 0 0 89 0 0 7 7 7 8 9 0 4 4 8 3 89 02
**
17 n 5 0 8 # 6 # 6 # 9 1 8 7 8 6 8* 2* 1* 5* 9* 7* 5* 8* 7* 2* 9* 0* **
3
* * * * * * * * * * * *
Cor 5 8 7 7 2 5 9
rela
tion
Sig. ,4 ,9 ,2 ,8 ,2 ,6 ,7 ,8 ,9 ,2 ,1 ,6 ,2 ,5 ,9 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,8 ,001
(2- 5 7 5 89 9 8 2 7 6 8 9 2 9 9 6 02 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 02 89
tail 6 7 7 3 8 1 6 4 3 2 2 2 4 9 0 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea .3 ,0 -, ,2 # ,0 ,0 ,2 ,0 .3 -, ,0 ,0 -, ,0 .7 .6 1 .4 .7 .6 .7 .6 .5 .9 .6 .6 .8 .6 .7 ,2 .650
**
D rso 8 3 1 23 # 5 2 1 5 7 2 4 0 0 2 83 0 9 8 0 2 1 9 5 5 4 0 8 83 23
18 n 8* 5 7 # 9 2 3 5 7* 0 0 4 7 8 **
8* 8* 6* 9* 0* 6* 1* 9* 7* 3* 0* 3* **
* * * * * * * * * * * *
Cor 9 0 1
rela
tion
Sig. ,0 ,8 ,2 ,1 ,3 ,7 ,8 ,2 ,7 ,0 ,2 ,8 ,9 ,6 ,8 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,1 ,000
(2- 1 3 8 79 9 2 9 0 4 2 2 0 8 7 7 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 79
tail 6 3 2 6 3 6 0 2 0 8 9 1 2 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea ,1 ,0 -, ## # ,1 ,1 ,0 ,0 ,2 -, -, -, -, ,0 .3 .5 .4 1 .6 .5 .5 .6 .4 .4 .7 .5 .5 .4 .3 -, .471
**
D rso 5 2 1 # # 9 6 8 1 1 1 0 1 1 7 76 0 9 6 2 5 0 1 9 9 0 2 2 76 06
*
19 n 9 3 2 # 7 6 0 1 6 1 2 0 1 8 2* 8* 7* 4* 5* 9* 6* 8* 5* 4* 7* 5* *
6
* * * * * * * * * * * *
Cor 0 4 2 2 4
74
rela
tion
Sig. ,3 ,8 ,4 ,6 ,3 ,2 ,3 ,6 ,9 ,1 ,4 ,8 ,5 ,4 ,6 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,6 ,003
(2- 3 9 7 96 6 3 2 3 4 9 9 9 4 9 4 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 96
tail 9 0 3 8 6 0 2 9 2 5 6 4 5 3 1 1 0 1 0 0 9 1 0 1 1 8
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea ,2 ,2 -, ,0 # ,1 ,2 ,2 ,1 .3 -, ,0 ,0 ,0 ,2 .6 .6 .7 .6 1 .7 .7 .7 .5 .7 .7 .7 .7 .5 .6 ,0 .717
**
D rso 5 1 0 81 # 5 0 4 0 2 0 9 7 6 2 23 7 8 6 6 7 2 5 8 5 0 7 7 23 81
20 n 2 6 2 # 1 7 4 9 8* 5 2 3 4 5 **
1* 6* 7* 2* 0* 1* 2* 6* 1* 5* 4* 3* **
* * * * * * * * * * * *
Cor 8 8
rela
tion
Sig. ,1 ,1 ,8 ,6 ,8 ,3 ,2 ,1 ,5 ,0 ,7 ,5 ,6 ,7 ,1 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,6 ,000
(2- 2 9 6 28 6 6 1 4 1 4 2 8 6 0 7 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 28
tail 7 4 8 0 4 2 0 5 4 9 3 2 1 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea ,0 -, -, ## # ,0 # ,0 ,0 ,1 -, -, -, -, ,1 .5 .6 .6 .5 .7 1 .7 .6 .5 .6 .6 .6 .6 .5 .5 -, .497
**
D rso 7 0 1 # # 4 # 2 5 4 1 1 0 1 5 04 7 0 2 6 5 8 4 5 0 0 6 2 04 23
**
21 n 1 2 5 # 3 # 1 8 7 9 9 9 6 6 5* 9* 4* 2* 4* 9* 1* 5* 0* 0* 2* 8* **
1
* * * * * * * * * * * *
Cor 4 8 4 1 6 5
rela
tion
Sig. ,6 ,8 ,3 ,1 ,3 ,7 ,8 ,9 ,7 ,3 ,2 ,2 ,5 ,3 ,3 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,1 ,002
(2- 7 8 4 63 9 9 7 0 2 7 4 5 6 2 4 01 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 01 63
tail 0 4 4 3 8 4 3 8 9 3 2 5 1 9 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea ,1 ,0 -, ,0 # ,1 ,1 ,1 # .3 -, ,0 -, ,0 ,0 .5 .7 .7 .5 .7 .7 1 .7 .4 .6 .6 .6 .6 .6 .5 ,0 .622
**
D rso 8 7 0 80 # 5 1 2 # 2 1 2 0 2 8 35 7 2 5 7 5 2 9 7 8 6 3 3 35 80
22 n 6 9 9 # 5 2 5 # 1* 5 7 8 2 0 **
9* 0* 5* 0* 4* 9* 6* 9* 5* 1* 0* 0* **
* * * * * * * * * * * *
Cor 2 9 5
rela
tion
75
Sig. ,2 ,6 ,5 ,6 ,9 ,3 ,5 ,4 ,9 ,0 ,3 ,8 ,6 ,8 ,6 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,6 ,000
(2- 6 3 8 32 9 5 0 5 6 4 4 7 1 9 3 01 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 01 32
tail 3 5 1 0 2 5 6 7 9 0 3 1 7 1 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea ,2 ,1 -, ,0 # ,0 ,1 ,1 ,0 .3 -, -, -, -, ,2 .7 .6 .6 .6 .7 .6 .7 1 .7 .6 .6 .7 .6 .5 .7 ,0 .629
**
D rso 0 4 0 23 # 2 7 3 1 3 1 0 0 1 6 39 8 1 0 2 8 2 2 1 3 4 1 5 39 23
23 n 9 6 7 # 0 9 6 4 2* 5 1 4 5 2 **
7* 6* 9* 1* 9* 9* 2* 6* 2* 0* 7* 8* **
* * * * * * * * * * * *
Cor 2 0 3 1 0
rela
tion
Sig. ,2 ,3 ,6 ,8 ,4 ,9 ,2 ,4 ,9 ,0 ,3 ,9 ,8 ,3 ,1 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,8 ,000
(2- 0 8 6 91 5 0 8 1 3 4 6 3 0 6 1 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 91
tail 7 2 7 5 7 1 4 3 2 9 7 6 9 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea ,1 ,0 ,0 ,0 # ,0 ,1 ,1 # ,2 -, -, -, -, ,1 .7 .4 .5 .4 .5 .5 .4 .7 1 .6 .4 .6 .4 .6 .7 ,0 .550
**
D rso 6 1 1 58 # 0 0 8 # 4 0 0 0 0 6 35 9 9 1 5 4 9 2 3 5 3 9 1 35 58
**
24 n 0 2 2 # 2 2 0 # 0 7 4 7 8 5 5* 1* 6* 2* 1* 6* 2* 5* 8* 9* 6* 4* **
* * * * * * * * * * * *
Cor 2 5 5 6
rela
tion
Sig. ,3 ,9 ,9 ,7 ,6 ,9 ,5 ,2 ,9 ,1 ,6 ,7 ,6 ,6 ,3 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,7 ,000
(2- 3 4 4 31 3 8 4 8 7 4 6 8 5 0 2 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 31
tail 9 4 1 5 8 1 0 6 7 5 9 6 6 3 2 0 9 0 0 2 0 0 4 0 2 0
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea .3 ,0 -, ,1 # ,0 ,0 ,2 ,0 .3 -, ,0 ,0 -, ,0 .7 .6 .9 .4 .7 .6 .6 .6 .6 1 .6 .6 .8 .6 .7 ,1 .647
**
D rso 8 3 1 72 # 5 2 1 5 2 2 4 0 0 2 83 0 5 9 8 5 7 1 3 5 8 0 8 83 72
25 n 8* 5 7 # 9 2 3 5 5* 0 0 4 7 8 **
8* 9* 8* 6* 5* 9* 6* 5* 7* 0* 0* 3* **
* * * * * * * * * * * *
Cor 9 0 1
rela
tion
Sig. ,0 ,8 ,2 ,3 ,3 ,7 ,8 ,2 ,7 ,0 ,2 ,8 ,9 ,6 ,8 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,3 ,000
(2- 1 3 8 03 9 2 9 0 4 4 2 0 8 7 7 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 03
76
tail 6 3 2 6 3 6 0 2 7 8 9 1 2 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea ,1 -, -, ,0 # ,1 ,0 ,1 ,1 ,1 -, -, -, -, ,0 .4 .6 .6 .7 .7 .6 .6 .6 .4 .6 1 .5 .7 .5 .4 ,0 .539
**
D rso 3 0 2 39 # 3 5 7 3 5 2 0 0 1 1 41 4 5 9 5 0 8 3 5 5 4 5 1 41 39
**
26 n 7 2 1 # 1 9 7 0 3 0 6 4 5 6 7* 7* 5* 1* 0* 5* 2* 8* 7* 9* 6* 2* **
* * * * * * * * * * * *
Cor 7 4 1 4 0 7
rela
tion
Sig. ,4 ,8 ,1 ,8 ,4 ,4 ,7 ,2 ,4 ,3 ,2 ,7 ,8 ,3 ,9 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,8 ,000
(2- 1 7 9 15 5 3 2 8 3 5 2 0 1 4 2 06 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 06 15
tail 1 0 8 6 2 4 9 7 8 7 3 0 7 6 0 0 0 0 0 0 0 4 0 0 0 1
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea ,3 ,2 ,0 ,0 # ,0 ,2 ,2 ,0 .4 -, ,0 ,1 ,0 ,2 .6 .6 .6 .5 .7 .6 .6 .7 .6 .6 .5 1 .5 .6 .6 ,0 .671
**
D rso 0 5 5 34 # 2 4 9 6 1 0 4 0 3 1 82 4 4 0 0 0 6 4 3 8 4 2 4 82 34
27 n 6 1 5 # 9 4 0 0 5* 4 9 8 5 6 **
2* 3* 4* 5* 0* 1* 0* 9* 0* 9* 8* 7* **
* * * * * * * * * * * * *
Cor 6
rela
tion
Sig. ,0 ,1 ,7 ,8 ,7 ,8 ,1 ,0 ,7 ,0 ,7 ,7 ,5 ,8 ,1 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,8 ,000
(2- 6 2 4 41 2 6 4 7 2 1 8 6 1 3 9 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 41
tail 2 8 1 7 5 0 8 2 0 5 8 8 3 3 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea ,2 -, -, ,1 # -, # ,1 ,1 ,1 -, ,0 -, -, ,0 .6 .6 .8 .5 .7 .6 .6 .6 .4 .8 .7 .5 1 .5 .6 ,1 .551
**
D rso 7 0 2 34 # 0 # 3 3 5 2 1 1 1 6 61 8 0 2 7 6 3 1 9 0 5 2 6 61 34
**
28 n 6 4 5 # 4 # 6 4 4 2 4 0 6 3 9* 0* 7* 4* 2* 0* 7* 6* 0* 6* 8* 7* **
* * * * * * * * * * * *
Cor 7 4 1 9 6 7
rela
tion
Sig. ,0 ,7 ,1 ,4 ,1 ,8 ,4 ,4 ,4 ,3 ,1 ,9 ,5 ,3 ,7 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,4 ,000
(2- 9 7 2 22 5 0 8 1 2 5 6 3 2 1 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 22
tail 3 7 3 6 8 7 6 1 7 7 1 5 6 6 0 0 1 0 0 0 0 2 0 0 1 0
ed)
77
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea .3 ,0 -, ,1 # ,1 ,1 ,1 ,0 .3 -, -, ,0 ,0 ,1 .7 .7 .6 .4 .5 .5 .6 .5 .6 .6 .5 .6 .5 1 .7 ,1 .631
**
D rso 7 9 0 71 # 0 2 8 6 6 0 0 7 1 4 23 3 8 2 7 2 3 5 1 8 1 4 6 23 71
29 n 5* 3 2 # 6 4 9 5 5* 5 0 1 5 9 **
0* 3* 5* 3* 8* 0* 8* 4* 3* 2* 7* 7* **
* * * * * * * * * * * *
Cor 7 6 5
rela
tion
Sig. ,0 ,5 ,8 ,3 ,7 ,5 ,4 ,2 ,6 ,0 ,7 ,9 ,6 ,9 ,3 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,3 ,000
(2- 2 7 7 03 0 2 5 5 9 2 3 7 7 2 7 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 03
tail 0 9 3 0 5 8 5 8 4 8 7 3 9 2 0 0 8 0 1 0 0 0 0 1 0 0
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea .4 ,1 ,0 .3 # ,1 ,2 ,3 ,0 .4 -, ,1 ,1 -, ,3 1. .4 .7 .3 .6 .5 .5 .7 .7 .7 .4 .6 .6 .7 1 .3 .725
**
D rso 8 9 4 44 # 0 2 0 6 9 0 8 1 0 0 00 8 8 7 2 0 3 3 3 8 4 8 6 2 44
30 n 8* 6 1 *
# 6 2 4 9 3* 2 9 3 1 3 0* 9* 3* 6* 3* 4* 5* 9* 5* 3* 1* 2* 1* 3* *
* * * * * * * * * * * * * * *
Cor 9 5
rela
tion
Sig. ,0 ,2 ,8 ,0 ,8 ,5 ,1 ,0 ,6 ,0 ,8 ,2 ,4 ,9 ,0 0, ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,000
(2- 0 3 0 34 3 2 8 6 7 0 6 5 9 3 6 00 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 34
tail 2 9 8 0 7 0 4 8 2 4 6 8 0 4 0 2 0 0 0 1 1 0 0 0 6 0 0 0
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
K Pea .4 .4 .4 1. .5 .3 .4 .5 .3 .4 .4 .7 .4 .5 .4 .3 -, ,2 -, ,0 -, ,0 ,0 ,0 ,1 ,0 ,0 ,1 ,1 .3 1 .537
**
D rso 3 9 1 00 7 7 8 2 3 2 0 9 5 1 5 44 0 2 0 8 2 8 2 5 7 3 3 3 7 44
31 n 7* 2* 6* 0* 4* 0* 4* 1* 5* 5* 6* 9* 1* 8* 1* *
2 3 6 1 3 0 3 8 2 9 4 4 1 *
* * * * * * * * * * * *
Cor 3 6 1
rela
tion
Sig. ,0 ,0 ,0 ## ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,8 ,1 ,6 ,6 ,1 ,6 ,8 ,7 ,3 ,8 ,8 ,4 ,3 ,0 ,001
(2- 0 0 0 # 0 2 0 0 4 0 1 0 0 0 0 34 8 7 9 2 6 3 9 3 0 1 4 2 0 34
tail 6 2 9 0 2 2 1 0 8 1 0 5 1 4 9 9 6 8 3 2 1 1 3 5 1 2 3
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
78
K Pea .5 .6 .4 .5 .4 .5 .6 .6 .4 .7 .4 .5 .5 .4 .6 .7 .5 .6 .4 .7 .4 .6 .6 .5 .6 .5 .6 .5 .6 .7 .5 1
on rso 6 1 5 37 8 8 5 9 8 2 3 2 0 8 3 25 0 5 7 1 9 2 2 5 4 3 7 5 3 25 37
tro n 1* 5* 9* **
5* 9* 5* 6* 6* 6* 2* 3* 1* 1* 8* **
4* 0* 1* 7* 7* 2* 9* 0* 7* 9* 1* 1* 1* ** **
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
l- Cor
Di rela
ri tion
Sig. ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0
(2- 0 0 0 01 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 01
tail 0 0 4 2 0 0 0 2 0 7 1 1 2 0 1 0 3 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0
ed)
N 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 38 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
LAMPIRAN 7
Uji Validitas Perilaku Membolos Menggunakan SPSS 22
Per
ila
ku
P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P _M
P P P P P P P P P M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M em
M M M M M M M M M 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 bol
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 os
PM P 1 , , - , , , , , , - , , , , . . . , . . , , , , , , . , , , , .41
1 e 0 0 , 2 1 2 1 2 0 , 2 2 1 1 5 3 5 0 4 4 0 1 2 0 0 2 4 0 1 2 2 5**
a 2 4 1 9 3 2 2 1 3 0 4 0 8 9 8 2 6 8 7 8 9 6 2 0 2 5 4 6 8 0 1
r 3 4 5 7 2 3 0 9 5 8 2 1 8 8 9 3 8 6 0 7 3 3 0 2 6 1 0 7 3 9 5
* * * * * *
s 4 6
* * * * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,01
i 8 7 3 0 4 1 4 1 8 6 1 2 2 2 0 0 0 6 0 0 5 3 1 9 8 1 0 6 2 2 1 0
g 9 9 5 7 3 7 7 8 3 0 4 2 5 3 0 4 0 0 0 0 7 2 8 8 7 2 0 9 7 0 9
. 1 1 7 0 1 8 4 7 7 8 3 6 8 4 0 8 0 8 3 2 7 8 4 9 6 8 6 0 1 8 5
(
2
-
t
a
il
e
d
80
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , 1 , - , , . , , , . , . , , , . , , , , , , , , . , , . , , , .39
2 e 0 2 , 0 1 3 1 2 1 4 0 3 0 0 2 3 0 0 2 0 2 1 2 1 3 0 0 3 2 0 1 3*
a 2 1 0 9 9 5 4 9 2 1 5 4 7 0 1 3 2 5 7 0 3 1 5 4 9 5 5 4 7 8 2
r 3 0 3 3 7 9 0 7 7 0 7 2 8 6 1 0 8 4 6 2 2 1 0 9 3 9 3 7 2 8 1
* * * * * *
s 1
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,01
i 8 2 8 5 2 0 4 0 4 0 7 0 6 9 2 0 8 7 0 9 1 5 1 3 0 7 7 0 0 6 4 5
g 9 0 5 7 3 2 0 7 4 1 3 3 4 7 0 4 6 4 9 8 6 0 3 7 1 2 5 3 9 0 6
. 1 5 5 8 6 7 1 0 6 1 3 5 3 0 4 3 8 6 3 8 2 9 1 3 5 3 3 3 9 1 8
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , , 1 , - . . , . . , , . . , , , , . . , , . - . , - , , , , . .54
3 e 0 2 3 , 5 4 1 3 3 1 0 3 6 2 2 1 2 4 4 2 2 3 , 3 0 , 1 1 2 2 4 5**
a 4 1 1 0 2 2 5 5 7 3 2 6 4 4 5 5 9 9 4 0 7 4 0 8 4 1 7 7 4 4 4
r 4 0 6 2 6 3 5 8 1 9 3 3 2 5 7 7 8 0 8 0 5 8 1 2 9 3 7 7 3 8 6
81
* * * * * * * * * * *
s 7 3 3
* * * * * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 7 2 0 8 0 0 3 0 0 4 8 0 0 1 1 3 0 0 0 2 0 0 9 0 7 4 2 2 1 1 0 0
g 9 0 5 7 0 0 5 2 2 0 9 2 0 3 2 4 7 0 0 2 9 3 3 1 6 2 8 8 4 3 0
. 1 5 3 1 1 8 2 7 2 7 1 5 0 8 0 8 0 2 5 8 4 2 8 8 8 5 8 8 2 4 5
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P - - , 1 - . . - , . . . , . . , , , , . , . , . . , , , , , , . .50
4 e , , 3 , 5 4 , 2 5 3 5 2 3 3 1 0 2 2 3 0 4 1 4 3 1 0 1 1 2 2 4 0**
a 1 0 1 1 1 1 1 3 1 5 0 5 3 2 5 4 7 6 4 2 7 6 5 2 8 9 2 2 2 7 6
r 5 3 6 0 8 4 1 6 4 6 4 6 4 1 6 7 0 9 9 4 1 6 0 4 5 8 5 5 2 0 6
s 4 1 2 * *
8 * * * * * * * * * *
* * * * * * *
o
n
C
o
rr
e
82
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 3 8 0 5 0 0 4 1 0 0 0 1 0 0 3 7 1 1 0 8 0 3 0 0 2 5 4 4 1 1 0 1
g 5 5 5 4 0 1 8 5 0 2 0 2 4 4 5 7 0 0 3 8 0 1 0 4 6 5 5 5 8 0 0
. 7 5 3 2 1 0 2 4 1 8 1 2 0 9 1 8 1 2 2 8 3 8 5 7 5 9 3 4 0 1 3
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , , - - 1 . , . , , , , . , , . . , , - , - . , - , , , , , - , .36
5 e 2 0 , , 3 2 4 0 1 3 1 5 2 1 3 3 0 2 , 1 , 5 0 , 1 1 0 0 1 , 1 4*
a 9 9 0 1 4 7 8 6 0 1 5 5 7 3 2 9 7 0 0 5 0 4 7 1 0 7 9 2 9 0 0
r 7 3 2 0 0 9 4 6 2 4 3 2 6 6 4 8 7 6 4 5 3 7 7 0 5 4 1 9 2 6 0
* * * * * *
s 7 2 2 6 2 4
* * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,02
i 0 5 8 5 0 0 0 6 5 0 3 0 0 4 0 0 6 2 8 3 8 0 6 5 5 2 5 8 2 7 5 5
83
g 7 7 7 4 3 9 0 9 4 5 5 0 9 1 4 1 4 1 0 5 3 0 4 4 2 9 8 6 4 0 5
. 0 8 1 2 7 0 2 4 1 5 8 0 3 7 7 3 6 5 5 3 0 0 5 2 9 6 6 4 8 2 0
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , , . . . 1 . , . . . . . . . . . . . . , . . , , , , , , . , . .72
6 e 1 1 5 5 3 4 2 4 3 3 3 4 6 3 3 4 4 5 4 2 5 4 1 2 3 2 1 0 3 2 5 9**
a 3 9 2 1 4 7 6 0 9 2 3 5 4 9 4 5 1 3 6 2 7 3 2 6 2 1 9 2 7 3 3
r 2 7 6 8 0 2 0 1 8 2 6 3 6 0 9 4 2 5 6 3 2 0 0 2 0 4 0 5 7 2 5
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
s
* * * * * * * * * * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 4 2 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 4 1 0 1 2 8 0 1 0 0
g 3 3 0 0 3 0 1 1 1 4 3 0 0 1 3 0 1 0 0 7 0 0 7 1 5 9 5 8 2 6 0
. 1 6 1 1 7 3 5 3 3 9 9 4 0 5 2 4 0 1 3 8 0 7 2 3 0 7 3 2 0 2 1
(
2
-
t
a
84
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , . . . , . 1 , . . . , . . , . . . . . . , . . , . , , , , . . .74
7 e 2 3 4 4 2 4 2 4 5 4 3 5 3 1 3 4 3 4 4 3 2 6 5 2 4 1 2 3 1 3 5 5**
a 2 5 2 1 7 7 6 5 5 6 1 4 3 4 3 4 2 4 7 7 4 1 0 4 5 8 0 2 7 8 5
r 3 9 3 4 9 2 2 5 9 7 0 8 4 8 5 1 7 0 4 2 1 7 3 7 0 5 2 0 3 6 4
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
s
* * * * * * * * * * * * * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 2 2 0 2 0 0 0
g 7 2 0 1 9 0 1 0 0 0 5 0 4 7 4 0 4 0 0 2 4 0 0 3 0 6 2 5 9 1 0
. 8 7 8 0 0 3 3 4 0 3 9 0 0 5 0 6 5 6 3 1 6 0 1 5 5 7 3 0 9 7 0
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , , , - . , , 1 , , , , . . - , , , , , , - . , - , , , - - , , .33
85
8 e 1 1 1 , 4 2 2 0 1 0 1 4 4 , 2 2 0 3 0 1 , 3 1 , 1 1 1 , , 1 0 4*
a 2 4 5 1 8 6 6 5 8 6 1 5 2 0 7 4 3 1 9 5 1 9 6 0 5 0 3 0 0 5 8
r 0 0 5 1 4 0 2 6 3 9 1 5 0 8 3 4 0 6 0 3 3 2 3 3 9 8 4 5 0 3 7
s 8 * * *
0 6 * 3 6 3
* * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,04
i 4 4 3 4 0 1 1 7 2 6 5 0 0 6 0 1 8 0 5 3 4 0 3 8 3 5 4 7 9 3 6 0
g 7 0 5 8 0 1 1 3 7 8 0 0 0 3 9 4 5 5 9 5 1 1 2 4 4 2 2 4 8 5 0
. 4 1 2 2 2 5 3 9 2 1 8 4 9 2 7 0 7 3 1 9 4 5 8 6 1 0 1 0 8 9 5
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , , . , , . . , 1 , , . . , . . . . , . . . , , , , , , , . . . .62
9 e 2 2 3 2 0 4 4 0 2 0 3 4 3 5 3 6 4 2 3 4 3 2 1 1 1 1 1 2 4 5 6 1**
a 1 9 5 3 6 0 5 5 5 1 4 2 0 6 9 5 4 6 2 3 6 6 8 8 0 4 6 5 2 2 1
r 9 7 8 6 6 1 5 6 1 8 2 3 7 9 2 1 4 3 8 6 6 5 6 3 5 0 4 6 0 1 1
* * * * * * * * * * * * * * *
s
* * * * * * * * *
o
n
C
86
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 1 0 0 1 6 0 0 7 1 9 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 2 2 5 4 3 1 0 0 0 0
g 8 7 2 5 9 1 0 3 2 1 3 0 6 0 1 0 0 1 4 0 2 0 6 7 3 0 2 2 0 0 0
. 7 0 7 4 4 3 4 9 9 2 5 8 1 0 5 0 5 0 5 6 4 7 3 3 2 3 4 1 9 1 0
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , , . . , . . , , 1 , , . , , , , , . . , , , , , , - , - , . . .48
10 e 0 1 3 5 1 3 5 1 2 3 1 5 3 0 1 1 1 4 4 1 0 2 2 0 0 , 1 , 1 4 3 0**
a 3 2 7 1 0 9 5 8 5 1 2 6 1 5 3 3 0 3 0 5 7 8 2 0 5 0 1 1 9 2 6
r 5 7 1 4 2 8 9 3 1 4 2 1 3 1 7 3 3 7 4 3 5 6 0 4 0 5 6 2 1 8 1
* * * * * * * * *
s 5 3
* * * * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
87
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 8 4 0 0 5 0 0 2 1 0 4 0 0 7 4 4 5 0 0 3 6 0 1 9 7 7 4 4 2 0 0 2
g 3 4 2 0 4 1 0 7 2 5 6 0 5 6 1 2 3 0 1 5 5 8 8 7 6 4 8 6 5 0 2
. 7 6 2 1 1 3 0 2 9 5 6 0 6 0 1 6 9 6 2 9 6 2 5 9 7 4 9 2 1 7 6
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P - . , . , . . , , , 1 , . , - , . - , , , , , . , , , - , , , , .44
11 e , 4 1 3 3 3 4 0 0 3 1 4 1 , 1 3 , 2 1 1 1 3 3 0 2 1 , 2 0 1 2 2**
a 0 1 3 5 1 2 6 6 1 1 5 2 8 0 1 6 1 7 3 7 7 1 2 5 6 9 0 3 4 4 7
r 8 0 9 6 4 2 7 9 8 4 0 4 5 5 5 7 0 5 6 2 2 0 5 7 8 4 3 7 8 0 9
* * * * * * *
s 6 1 4 2
* *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 6 0 4 0 0 0 0 6 9 0 3 0 2 7 4 0 5 0 4 3 3 0 0 7 1 2 8 1 7 4 0 5
g 0 1 0 2 5 4 0 8 1 5 6 0 6 6 9 2 3 9 1 0 0 5 4 3 0 4 4 5 7 0 9
. 8 1 7 8 5 9 3 1 2 5 9 8 5 3 1 3 4 5 7 1 1 8 7 2 4 3 7 3 4 1 0
(
2
88
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , , , . , . , , . , , 1 , , , . . . , , , . , . , . . , , , , . .53
12 e 2 0 0 5 1 3 3 1 3 1 1 1 0 2 4 3 4 2 1 0 4 0 4 2 3 6 3 1 2 1 5 3**
a 4 5 2 0 5 3 1 1 4 2 5 7 9 7 8 3 2 4 7 7 5 3 5 9 2 5 1 4 9 7 2
r 2 7 3 4 3 6 0 1 2 2 0 7 7 8 6 0 6 2 0 8 0 2 2 1 0 7 6 8 4 5 2
* * * * * * * * * * *
s
* * * * * * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 1 7 8 0 3 0 0 5 0 4 3 2 5 0 0 0 0 1 3 6 0 8 0 0 0 0 0 3 0 2 0 1
g 4 3 9 0 5 3 5 0 3 6 6 8 6 9 0 4 0 4 0 4 0 5 0 7 5 0 5 7 7 9 0
. 3 3 1 1 8 9 9 8 5 6 9 9 2 1 2 3 8 3 8 3 5 0 4 6 0 0 3 6 3 4 1
(
2
-
t
a
il
e
d
)
89
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , . . , . . . . . . . , 1 . , . . , , , . , . , - - - , , , . . .64
13 e 2 3 3 2 5 4 5 4 4 5 4 1 5 2 4 5 0 2 2 3 1 4 2 , , , 1 1 2 4 5 3**
a 0 4 6 5 5 5 4 5 2 6 2 7 0 4 7 1 7 0 3 2 4 6 4 0 0 0 8 4 6 2 5
r 1 2 3 6 2 3 8 5 3 1 4 7 1 2 1 4 2 0 1 5 4 5 0 1 0 1 2 8 9 2 2
* * * * * * * * * * * * * * * *
s 6 9 1
* * * * * * * * * * * * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 2 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 2 0 1 0 0 6 2 1 0 3 0 1 9 9 9 2 3 1 0 0 0
g 2 3 2 2 0 0 0 0 0 0 0 8 0 4 0 0 6 3 6 4 9 0 4 2 5 4 7 7 0 0 0
. 6 5 5 2 0 4 0 4 8 0 8 9 1 4 3 1 7 0 2 6 0 3 6 3 6 6 4 6 3 8 0
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , , . . , . . . , , , , . 1 , , . , . . , , . , - - - , , , , . .54
14 e 1 0 6 3 2 6 3 4 3 3 1 0 5 2 2 3 1 4 3 1 3 4 0 , , , 1 0 1 2 4 2**
a 8 7 4 3 7 4 3 2 0 1 8 9 0 1 2 9 7 6 3 9 0 0 5 0 0 1 9 3 4 3 8
r 8 8 2 4 6 6 4 0 7 3 5 7 1 6 3 2 1 8 1 9 7 5 3 7 8 3 2 9 7 0 6
* * * * * * * * * * *
s 7 8 0
90
* * * * * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 2 6 0 0 0 0 0 0 0 0 2 5 0 1 1 0 3 0 0 2 0 0 7 6 6 4 2 8 3 1 0 0
g 5 4 0 4 9 0 4 0 6 5 6 6 0 9 7 1 0 0 4 3 6 1 5 4 0 3 4 1 7 6 0
. 8 3 0 0 3 0 0 9 1 6 5 2 1 3 8 5 5 3 2 1 1 2 2 7 0 8 9 7 9 4 2
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , , , . , . , - . , - , , , 1 . . . , , , , , , , , , , , . , . .45
15 e 1 0 2 3 1 3 1 , 5 0 , 2 2 2 3 4 4 2 2 3 3 2 0 2 0 0 1 1 4 1 4 8**
a 9 0 4 2 3 9 4 0 6 5 0 7 4 1 7 4 1 0 7 1 1 4 6 5 5 8 1 2 5 9 0
r 8 6 5 1 6 0 8 8 9 1 5 8 2 6 6 4 7 9 1 5 6 6 1 1 3 7 7 7 2 5 7
* * * * * * * *
s 0 1
* * * *
o
n
C
o
rr
e
l
91
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 2 9 1 0 4 0 3 6 0 7 7 0 1 1 0 0 0 2 1 0 0 1 7 1 7 6 4 4 0 2 0 4
g 3 7 3 4 1 1 7 3 0 6 6 9 4 9 2 0 0 0 0 5 5 3 1 2 5 0 8 4 0 4 1
. 4 0 8 9 7 5 5 2 0 0 3 1 4 3 0 5 9 8 0 4 3 7 7 8 3 3 3 6 4 1 1
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P . , , , . . . , . , , . . , . 1 . . , . . , , . . , . , , . . . .66
16 e 5 2 2 1 3 3 3 2 3 1 1 4 4 2 3 3 6 0 4 4 1 1 5 4 0 4 2 1 5 4 4 0**
a 8 1 5 5 2 4 3 7 9 3 1 8 7 2 7 7 5 7 4 7 5 4 6 9 9 5 3 6 5 2 0
r 9 1 7 6 4 9 5 3 2 7 5 6 1 3 6 3 3 2 9 3 7 1 0 8 7 5 9 9 8 8 9
* * * * * * * * * * * * * * * * * *
s
* * * * * * * * * * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 0 2 1 3 0 0 0 0 0 4 4 0 0 1 0 0 0 6 0 0 3 3 0 0 5 0 1 3 0 0 0 0
g 0 0 2 5 4 3 4 9 1 1 9 0 0 7 2 2 0 6 0 0 4 9 0 0 6 0 4 1 0 0 1
92
. 0 4 0 1 7 2 0 7 5 1 1 2 3 8 0 1 0 8 5 3 7 8 0 1 3 4 8 1 0 7 1
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P . . , , . . . , . , . . . . . . 1 , . , . , . , - , , , . , . . .66
17 e 3 3 1 0 3 4 4 2 6 1 3 3 5 3 4 3 3 3 2 4 2 4 1 , 1 2 2 3 3 4 5 0**
a 2 3 5 4 9 5 4 4 5 3 6 3 1 9 4 7 1 7 5 8 5 5 5 0 9 8 0 8 1 2 8
r 3 0 7 7 8 4 1 4 1 3 7 0 4 2 4 3 5 0 8 2 2 6 7 1 6 4 1 3 6 8 1
* * * * * * * * * * * * * * * * * *
s 9
* * * * * * * * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 0 0 3 7 0 0 0 1 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 3 9 2 0 2 0 0 0 0 0
g 4 4 4 7 1 0 0 4 0 2 2 4 0 1 0 2 5 2 1 0 2 0 4 1 3 8 2 1 5 0 0
. 8 3 8 8 3 4 6 0 0 6 3 3 1 5 5 1 4 2 8 2 6 4 5 0 8 4 7 8 4 7 0
(
2
-
t
a
il
93
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P . , , , , . . , . , - . , , . . , 1 , . . . , . . , , . , . . . .61
18 e 5 0 2 2 0 4 3 0 4 1 , 4 0 1 4 6 3 2 7 4 4 1 4 5 2 2 3 1 4 4 3 9**
a 6 2 9 7 7 1 2 3 4 0 1 2 7 7 1 5 1 2 3 5 8 9 8 2 7 4 7 3 9 1 2
r 8 8 8 0 7 2 7 0 4 3 0 6 2 1 7 3 5 0 9 4 0 8 4 7 2 5 5 4 0 0 1
* * * * * * * * * * * * * * * *
s 4
* * * * * * * * * * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 0 8 0 1 6 0 0 8 0 5 5 0 6 3 0 0 0 1 0 0 0 2 0 0 0 1 0 4 0 0 0 0
g 0 6 7 0 4 1 4 5 0 3 3 0 6 0 0 0 5 8 0 0 0 3 0 0 9 3 2 2 0 1 4
. 0 8 0 1 6 0 5 7 5 9 4 8 7 5 9 0 4 4 0 4 2 4 2 1 9 7 0 2 2 0 9
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , , . , , . . , , . , , , . , , . , 1 . , . . , , . , , , , , . .55
19 e 0 0 4 2 2 5 4 3 2 4 2 2 2 4 2 0 3 2 3 2 3 3 0 1 4 2 0 0 2 1 3 3**
94
a 8 5 9 6 0 3 4 1 6 3 7 4 0 6 0 7 7 2 2 3 2 6 8 4 6 7 8 5 7 7 3
r 6 4 0 9 6 5 0 6 3 7 5 2 0 8 9 2 0 0 7 2 1 5 5 6 5 4 6 4 1 3 4
* * * * * * * * * * *
s
* * * * * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 6 7 0 1 2 0 0 0 1 0 0 1 2 0 2 6 0 1 0 1 0 0 6 3 0 0 6 7 1 2 0 0
g 0 4 0 0 1 0 0 5 1 0 9 4 3 0 0 6 2 8 4 6 4 2 1 8 0 9 0 4 0 9 4
. 8 6 2 2 5 1 6 3 0 6 5 3 0 3 8 8 2 4 5 1 9 4 1 1 3 6 6 6 0 8 0
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P . , . . - . . , . . , , , . , . , . . 1 . . , . , , , . , , , . .65
20 e 4 2 4 3 , 4 4 0 3 4 1 1 2 3 2 4 2 7 3 4 4 2 4 2 2 0 3 1 2 3 3 6**
a 7 7 4 4 0 6 7 9 2 0 3 7 3 3 7 4 5 3 2 9 9 3 2 7 2 8 7 9 3 0 9
r 0 6 8 9 4 6 4 0 8 4 6 0 1 1 1 9 8 9 7 9 3 5 6 9 5 4 9 9 8 1 0
* * * * * * * * * * * * * * * *
s 2
* * * * * * * * *
o
n
C
o
95
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 0 0 0 0 8 0 0 5 0 0 4 3 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 6 0 2 1 0 0 0
g 0 9 0 3 0 0 0 9 4 1 1 0 6 4 0 0 1 0 4 0 0 5 0 9 7 1 1 3 5 6 1
. 3 3 5 2 5 3 3 1 5 2 7 8 2 2 0 5 8 0 5 1 2 5 8 0 4 8 9 1 0 6 5
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P . , , , , , . , . , , , . , , . . . , . 1 , . , , , , . . , . . .57
21 e 4 0 2 0 1 2 3 1 4 1 1 0 3 1 3 4 4 4 2 4 1 3 3 0 0 2 4 3 2 5 5 2**
a 8 0 0 2 5 2 7 5 3 5 7 7 2 9 1 7 8 5 3 9 7 7 0 9 0 4 0 7 7 4 0
r 7 2 0 4 5 3 2 3 6 3 2 8 5 9 5 3 2 4 2 9 5 2 7 6 3 8 3 3 1 4 7
* * * * * * * * * * * * *
s
* * * * * * * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
96
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 0 9 2 8 3 1 0 3 0 3 3 6 0 2 0 0 0 0 1 0 2 0 0 5 9 1 0 0 1 0 0 0
g 0 8 2 8 5 7 2 5 0 5 0 4 4 3 5 0 0 0 6 0 9 2 6 6 8 3 1 2 0 0 0
. 2 8 8 8 3 8 1 9 6 9 1 3 6 1 4 3 2 4 1 1 5 2 0 5 7 3 2 1 0 0 1
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , , , . - . , - . , , . , , , , , . . . , 1 , , , . , . , , , . .50
22 e 0 2 2 4 , 5 2 , 3 0 1 4 1 3 3 1 2 4 3 4 1 0 2 1 3 1 3 0 3 1 4 8**
a 9 3 7 7 0 7 4 1 6 7 7 5 4 0 1 5 5 8 2 9 7 5 3 3 8 3 3 1 0 2 7
r 3 2 5 1 3 2 1 3 6 5 2 0 4 7 6 7 2 0 1 3 5 3 5 9 3 3 0 7 1 1 5
* * * * * * * * * *
s 6 6
* * * * * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 5 1 0 0 8 0 1 4 0 6 3 0 3 0 0 3 1 0 0 0 2 7 1 4 0 4 0 9 0 4 0 1
g 7 6 9 0 3 0 4 1 2 5 0 0 9 6 5 4 2 0 4 0 9 5 5 0 1 2 4 2 6 6 0
. 7 2 4 3 0 0 6 4 4 6 1 5 0 1 3 7 6 2 9 2 5 0 6 4 8 7 3 0 6 8 3
(
2
-
97
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , , . , . . . . , , , , . . , , . , . , . , 1 , , , - , . , , . .56
23 e 1 1 3 1 5 4 6 3 2 2 3 0 4 4 2 1 4 1 3 2 3 0 1 1 1 , 2 3 0 2 4 0**
a 6 1 4 6 4 3 1 9 6 8 1 3 6 0 4 4 5 9 6 3 7 5 6 7 2 1 6 2 8 2 0
r 3 1 8 6 7 0 7 2 5 6 0 2 5 5 6 1 6 8 5 5 2 3 7 7 5 2 1 1 4 1 9
* * * * * * * * * * * *
s 6
* * * * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 3 5 0 3 0 0 0 0 1 0 0 8 0 0 1 3 0 2 0 1 0 7 3 2 4 4 1 0 6 1 0 0
g 2 0 3 1 0 0 0 1 0 8 5 5 0 1 3 9 0 3 2 5 2 5 1 8 5 4 1 5 1 8 1
. 8 9 2 8 0 7 0 5 7 2 8 0 3 2 7 8 4 4 4 5 2 0 6 9 5 9 4 0 8 2 1
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
98
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , , - . , , . , , , . . , , , . , . , . , , , 1 . . . , . . . , .53
24 e 2 2 , 4 0 1 5 1 1 2 3 4 2 0 0 5 1 4 0 4 3 2 1 4 3 3 0 3 3 4 3 5**
a 2 5 0 5 7 2 0 6 8 2 2 5 4 5 6 6 5 8 8 2 0 3 6 9 3 7 8 4 5 3 1
r 0 0 1 0 7 0 3 3 6 0 5 2 0 3 1 0 7 4 5 6 7 5 7 2 8 4 8 8 0 3 6
* * * * * * * * * * * * *
s 3
* * * * * * * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 1 1 9 0 6 4 0 3 2 1 0 0 1 7 7 0 3 0 6 0 0 1 3 0 0 0 5 0 0 0 0 1
g 8 3 3 0 4 7 0 2 6 8 4 0 4 5 1 0 4 0 1 0 6 5 1 0 3 2 9 3 3 0 5
. 4 1 8 5 5 2 1 8 3 5 7 4 6 2 7 0 5 2 1 8 0 6 6 2 8 1 7 2 1 7 3
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , , . . - , , - , , , , - - , . - . , , , , , . 1 . , - . . , , .40
25 e 0 1 3 3 , 2 2 , 1 0 0 2 , , 2 4 , 5 1 2 0 1 1 4 3 2 , 3 4 2 1 7*
a 0 4 8 2 1 6 4 0 8 0 5 9 0 0 5 9 0 2 4 7 9 3 7 9 3 7 0 6 9 2 9
r 2 9 2 4 0 2 7 3 3 4 7 1 1 7 1 8 1 7 6 9 6 9 7 2 0 6 7 3 1 6 9
* * * * * * * *
s 2 3 6 7 9 2
* * * *
o
99
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,01
i 9 3 0 0 5 1 1 8 2 9 7 0 9 6 1 0 9 0 3 0 5 4 2 0 0 0 6 0 0 1 2 1
g 8 7 1 4 4 1 3 4 7 7 3 7 2 4 2 0 1 0 8 9 6 0 8 0 4 9 6 2 0 7 3
. 9 3 8 7 2 3 5 6 3 9 2 6 3 7 8 1 0 1 1 0 5 4 9 2 3 3 6 5 2 2 1
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , . , , , , . , , , , . - - , , , , . , , . , . . 1 . , , , , - .38
26 e 0 3 0 1 1 3 4 1 1 0 2 3 , , 0 0 1 2 4 2 0 3 1 3 3 4 0 1 2 0 , 3*
a 2 9 4 8 0 2 5 5 0 5 6 2 0 0 5 9 9 7 6 2 0 8 2 3 3 3 1 8 5 3 0
r 6 3 9 5 5 0 0 9 5 0 8 0 0 8 3 7 6 2 5 5 3 3 5 8 0 1 9 8 6 8 4
* * * * * * * *
s 9 8 9
* * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
100
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,01
i 8 0 7 2 5 0 0 3 5 7 1 0 9 6 7 5 2 0 0 1 9 0 4 0 0 0 9 2 1 8 7 8
g 7 1 6 6 2 5 0 4 3 6 0 5 5 0 5 6 3 9 0 7 8 1 5 3 4 0 0 5 2 1 7
. 6 5 8 5 9 0 5 1 2 7 4 0 6 0 3 3 8 9 3 4 7 8 5 8 3 7 9 9 1 9 0
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , , - , , , , , , - , . - - , . , , , , , , - . , . 1 - , , , , .34
27 e 2 0 , 0 1 2 1 1 1 , 1 6 , , 0 4 2 2 2 0 2 1 , 3 2 4 , 2 1 0 2 1*
a 5 5 1 9 7 1 8 0 4 0 9 5 0 1 8 5 8 4 7 8 4 3 1 7 7 3 0 2 3 1 6
r 1 9 3 8 4 4 5 8 0 5 4 7 1 3 7 5 4 5 4 4 8 3 2 4 6 1 2 1 6 7 0
* * * *
s 3 5 1 0 6 6
* * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,03
i 1 7 4 5 2 1 2 5 4 7 2 0 9 4 6 0 0 1 0 6 1 4 4 0 0 0 8 1 4 9 1 6
g 2 2 2 5 9 9 6 2 0 4 4 0 4 3 0 0 8 3 9 1 3 2 4 2 9 0 7 8 1 1 1
. 8 3 5 9 6 7 7 0 3 4 3 0 6 8 3 4 4 7 6 8 3 7 9 1 3 7 6 3 5 8 5
101
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P . , , , , , , , , , - , , , , , , . , . . . , , - , - 1 , , . . .42
28 e 4 0 1 1 0 1 2 1 1 1 , 3 1 1 1 2 2 3 0 3 4 3 2 0 , 0 , 2 2 4 3 3**
a 4 5 7 2 9 9 0 3 6 1 0 1 8 9 1 3 0 7 8 7 0 3 6 8 0 1 0 6 5 3 9
r 0 3 7 5 1 0 2 4 4 6 3 6 2 2 7 9 1 5 6 9 3 0 1 8 7 9 2 7 6 9 4
* * * * * * *
s 2 2 6
* *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 0 7 2 4 5 2 2 4 3 4 8 0 2 2 4 1 2 0 6 0 0 0 1 5 6 9 8 1 1 0 0 8
g 0 5 8 5 8 5 2 2 2 8 4 5 7 4 8 4 2 2 0 1 1 4 1 9 6 0 7 0 2 0 1
. 6 3 8 3 6 3 3 1 4 9 7 3 4 9 3 8 7 0 6 9 2 3 4 7 6 9 6 5 1 6 5
(
2
-
t
a
il
e
102
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , . , , , , , - , - , , , , , , . , , , . , . . . , , , 1 , , . .39
29 e 0 3 1 1 0 0 3 , 2 , 2 1 1 0 1 1 3 1 0 1 3 0 3 3 3 1 2 2 2 2 4 6*
a 6 4 7 2 2 2 2 0 5 1 3 4 4 3 2 6 8 3 5 9 7 1 2 4 6 8 2 6 2 4 1
r 7 7 7 5 9 5 0 5 6 2 7 8 8 9 7 9 3 4 4 9 3 7 1 8 3 8 1 7 6 9 0
* * * * * * *
s 6 3
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,01
i 6 0 2 4 8 8 0 7 1 4 1 3 3 8 4 3 0 4 7 2 0 9 0 0 0 2 1 1 1 1 0 4
g 9 3 8 5 6 8 5 4 2 6 5 7 7 1 4 1 1 2 4 3 2 2 5 3 2 5 8 0 7 3 1
. 0 3 8 4 4 2 0 0 1 2 3 6 6 7 6 1 8 2 6 1 1 0 0 2 5 9 3 5 2 2 1
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , , , , , . , - . , , , , , . . , . , , , , , . . , , , , 1 . , .54
30 e 1 2 2 2 1 3 1 , 4 1 0 2 2 1 4 5 3 4 2 2 2 3 0 3 4 2 1 2 2 5 2 3**
a 8 7 4 2 9 7 7 0 2 9 4 9 6 4 5 5 1 9 7 3 7 0 8 5 9 5 3 5 2 1 7
103
r 3 2 3 2 2 7 3 0 0 1 8 4 9 7 2 8 6 0 1 8 1 1 4 0 1 6 6 6 6 3 9
*
s 3 * * * * * * *
* * * * * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 2 0 1 1 2 0 2 9 0 2 7 0 1 3 0 0 0 0 1 1 1 0 6 0 0 1 4 1 1 0 0 0
g 7 9 4 8 4 2 9 8 0 5 7 7 0 7 0 0 5 0 0 5 0 6 1 3 0 2 1 2 7 0 9
. 1 9 2 0 8 0 9 8 9 1 4 3 3 9 4 0 4 2 0 0 0 6 8 1 2 1 5 1 2 1 0
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , , , , - , . , . . , , . , , . . . , , . , , . , , , . , . 1 . .55
31 e 2 0 2 2 , 2 3 1 5 4 1 1 4 2 1 4 4 4 1 3 5 1 2 4 2 0 0 4 2 5 4 2**
a 0 8 4 7 0 3 8 5 2 2 4 7 2 3 9 2 2 1 7 0 4 2 2 3 2 3 1 3 4 1 6
r 9 8 8 0 6 2 6 3 1 8 0 5 2 0 5 8 8 0 3 1 4 1 1 3 6 8 7 9 9 3 3
* * * * * * * * * * * *
s 4
* * * * * * * * * *
o
n
C
o
rr
104
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
i 2 6 1 1 7 1 0 3 0 0 4 2 0 1 2 0 0 0 2 0 0 4 1 0 1 8 9 0 1 0 0 0
g 0 0 3 0 0 6 1 5 0 0 0 9 0 6 4 0 0 1 9 6 0 6 8 0 7 1 1 0 3 0 0
. 8 1 4 1 2 2 7 9 1 7 1 4 8 4 1 7 7 0 8 6 0 8 2 7 2 9 8 6 2 1 3
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PM P , , . . , . . , . . , . . . . . . . . . . . . , , - , . . , . 1 .73
32 e 2 1 4 4 1 5 5 0 6 3 2 5 5 4 4 4 5 3 3 3 5 4 4 3 1 , 2 3 4 2 4 7**
a 1 2 4 6 0 3 5 8 1 6 7 2 5 8 0 0 8 2 3 9 0 7 0 1 9 0 6 9 1 7 6
r 5 1 6 6 0 5 4 7 1 1 9 2 2 6 7 9 1 1 4 0 7 5 9 6 9 4 0 4 0 9 3
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
s 9
* * * * * * * * * * * *
o
n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00
105
i 1 4 0 0 5 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 7 1 0 0 0 0 0
g 9 6 0 0 5 0 0 0 0 2 9 0 0 0 1 1 0 4 4 1 0 0 1 5 3 7 1 1 1 9 0
. 5 8 5 3 0 1 0 5 0 6 0 1 0 2 1 1 0 9 0 5 1 3 1 3 1 0 5 5 1 0 3
(
2
-
t
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Per P . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
ila e 4 3 5 5 3 7 7 3 6 4 4 5 6 5 4 6 6 6 5 6 5 5 5 5 4 3 3 4 3 5 5 7
ku a 1 9 4 0 6 2 4 3 2 8 4 3 4 4 5 6 6 1 5 5 7 0 6 3 0 8 4 2 9 4 5 3
_M r 5 3 5 0 4 9 5 4 1 0 2 3 3 2 8 0 0 9 3 6 2 8 0 5 7 3 1 3 6 3 2 7
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
em s
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
bol o
os n
C
o
rr
e
l
a
ti
o
n
S , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,
i 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
g 1 1 0 0 2 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 3 0 1 0 0 0
. 0 5 0 1 5 0 0 0 0 2 5 1 0 0 4 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 8 6 8 4 0 0 0
(
2
-
t
106
a
il
e
d
)
N 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
LAMPIRAN 8
Tabulasi Uji Validitas Angket Kontrol Diri
107
LAMPIRAN 9
Tabulasi Uji Validitas Angket Perilaku Membolos
108
LAMPIRAN 10
Tabulasi Data Penelitian Angket Kontrol Diri
109
LAMPIRAN 11
Tabulasi Data Penelitian Angket Perilaku Membolos
110