Tugas Kelompok 1.

1 Refleksi Rancangan Pembelajaran

Nama Mahasiswa:
1. Fitri Ma’rufah
2. Rizkiana Ma’rifah
3. Uswatun Khasanah
Tanggal/waktu Pengisian : 26 September 2023

Silakan Anda telaah rancangan pembelajaran yang disusun oleh guru pamong di sekolah,
kemudian jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan hasil telaah Anda terhadap rancangan
pembelajaran yang dibuat oleh guru.

1. Tuliskan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang termuat dalam rancangan pembelajaran
yang Anda telaah!

2. Asesmen apa yang digunakan pada rancangan pembelajaran yang Anda telaah?
Analisislah kesesuaian antara asesmen yang digunakan dengan tujuan pembelajaran!

3. Setelah Anda mengamati langkah-langkah kegiatan pembelajaran, identifikasilah

pendekatan, model dan media pembelajaran yang digunakan! Apakah langkah-langkah
tersebut sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan asesmen yang digunakan?
Jelaskan alasannya!

4. Apakah rancangan pembelajaran yang disusun guru sudah menerapkan prinsip

Understanding by Design (UbD)? Jelaskan alasannya!

5. Tuliskan saran atau perbaikan berdasarkan hasil telaah Anda terhadap rancangan
pembelajaran tersebut!

1. Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran:
Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi
kuadrat (termasuk akar imajiner), dan persamaan eksponensial (berbasis sama) dan
fungsi eksponensial.
 Tujuan Pembelajaran:
Melalui pembelajaran dengan model pembelajaran PBL (Problem Based Learning)
berbasis 4C, metode diskusi kelompok, tanya jawab, dan pemberian tugas ini, peserta
didik diharapkan dapat:
a. Menentukan akar-akar (penyelesaian) persamaan kuadrat menggunakan cara
pemfaktoran dan rumus ABC dengan benar.
b. Mengonstruksi fungsi kuadrat berdasarkan informasi yang tersedia menggunakan
titik potong pada sumbu 𝑥 dan satu titik yang dilalui grafik dengan benar.
c. Mengonstruksi fungsi kuadrat berdasarkan informasi yang tersedia menggunakan
titik potong pada puncak dan satu titik yang dilalui grafik dengan benar.
d. Mengonstruksi fungsi kuadrat berdasarkan informasi yang tersedia menggunakan
cara SPLTV dengan benar.
2. Asesmen yang digunakan pada rancangan pembelajaran tersebut terdiri dari
a. Asesmen Afektif/Sikap yang dilakukan dengan teknik observasi sikap berpikir kritis,
kreatif dan gotong royong
Asesmen ini sesuai dengan tujuan pembelajaran. Hal ini dapat diamati oleh guru ketika
sedang melaksanakan pembelajaran. Misalnya sikap berpikir kritis dan kreatif yang
diperlukan peserta didik dalam menyelesaikan masalah yang diberikan. Selain itu sikap
gotong royong yang diperlukan peserta didik ketika berdiskusi untuk menyelesaikan
masalah yang terdapat pada LKPD
b. Asesmen Kognitif/Pengetahuan
Asesmen ini sesuai dengan tujuan pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dari LKPD yang
dibuat sudah menjawab tujuan pelajaran yang ingin dicapai
c. Asesmen Psikomotor/Keterampilan
Asesmen ini sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran karena pada fase akhir
pembelajaran, peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
3. Pendekatan, model, media
a. Pendekatan yang digunakan pada siklus 1 dan siklus 2 adalah pendekatan inquiry
b. Model yang digunakan pada rancangan pembelajaran siklus 1 adalah model
pembelajaran Discovery Learning, sedangkan pada siklus 2 menggunakan model
pembelajaran Problem-Based Learning
c. Media Pembelajaran yang digunakan pada siklus 1 dan 2 yaitu PowerPoint,
GoogleForm, dan LKPD
4. Apakar rancangan pembelajaran sudah menerapkan prinsip UbD?
Sudah, karena antara tujuan pembelajaran, asesmen, dan kegiatan pembelajaran sudah
sesuai dan berkaitan
5. Saran atau perbaikan
Saran kamu terhadap rancangan permbelajaran yang sudah dibuat adalah pada saat fase
stimulasi, guru bisa menampilkan masalah yang lebih nyata dalam kehidupan sehari-hari
sehingga peserta didik akan lebih mudah memahami materi.