Pengembangan Media Pembelajaran Model ASSURE

Nama Mahasiswa :
1. Nur Sadikin
2. Nur Siti Fauziyyah. N
3. Nur Syamsih Amalia
4. Nurakmasari
5. Nurarifa Rahayu
Nama Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas : 9.5
Topik : Listrik Dinamis
Sub Topik : Hemat energi

No Indikator Sub Indikator Isian Keterangan Isian

1 Analyze a. Karakteristik umum Guru melihat karakteristik umum peserta didiknya meliputi Kelas 9.5 memiliki 18 peserta didik laki-
1. Jenis kelamin, laki dan 17 peserta didik Perempuan.
learner
2. Usia
3. Tingkat perkembangan social kognitif
No Indikator Sub Indikator Isian Keterangan Isian

Usia rata-rata 14 tahun. Sosial kognitif

sudah berada pada tahap operasional
formal
b. Persyaratan Peserta didik harus memiliki kemampuan : Kemampuan literasi dan numerasi anak
Kompetensi 1. Literasi sudah baik. Kemampuan sosialisasi
sebelumnya 2. Numerasi untuk kerja kelompok sudah baik.
3. Kerja sama
c. Gaya belajar Gaya belajar dominan yang dimiliki oleh peserta didik (visual, Gaya belajar peserta didik kelas 9.5
auditori, kinestetik) didominasi dengan kinestetik. Maka
dari itu perlunya diberikan kegiatan
belajar yang dapat melibatkan semua
peserta didik untuk aktif bekerja.
2 State Tujuan Tujuan yang akan dicapai setelah pelaksanaan pembelajaran Peserta didik diharapkan semakin sadar
akan pentingnya hemat dalam
Objectives
menggunakan listrik dan melakukan
Upaya pencegahan bahaya listrik.
3 Select a. Memilih metode Metode pendekatan yang digunakan . Metode yang sesuai dengan kebutuhan
karakteristik peserta didik yang gaya
Methods,
belajarnya dominan kinestetik. Maka
Media and
metode yang digunakan adalah proyek
Material
dan diskusi.
b. Memilih Media Penggunaan media untuk membantu menyampaikan informasi Media yang digunakan disesuaikan
kepada peserta didik dengan keadaan. Jika lampu tidak pada,
guru menggunakan proyektor untuk
menampilkan materi.
Tetapi jika lampu padam maka guru bisa
mengirimkan materinya ke group WA
kelas agar siswa masing-masing bisa
melihat dan membaca materinya.
No Indikator Sub Indikator Isian Keterangan Isian

c. Pemilihan materi Materi yang dibahas disesuaikan dengan tuntutan kurikulum materi tentang menghemat dalam
penggunaan listrik
4 Utililze a. Preview technology, Teknologi yang digunakan untuk membantu peserta didik Teknologi untuk membuat proyek
media and materials membuat proyek berupa poster penghematan listrik dan
Technology,
pencegahan bahaya listrik dibebaskan
Media and
kepada peserta didik. Namun guru bisa
Material
menyarankan menggunakan canva,
photoshop, illustrator, atau corel draw
b. Prepare technology, Persiapan pengadaan teknologi dan media untuk membantu Jika listrik tetap nyala maka guru bisa
media and materials kegiatan pembelajaran menggunakan proyektor sebagai alat
untuk menampilkan video.
Tetapi jika listrik padam, maka guru bisa
mengirimkan semua bahan ajar yang
telah disusun kepada peserta didik
melalui google drive
c. Prepare the Suasana yang dipersiapkan dalam proses pembelajaran adalah Lingkungan belajar yang akan digunakan
environmental suatu tempat / lorong yang terdapat ruang untuk membaca yaitu kelas.
d. Prepare the learners Peserta didik dalam keadaan sehat jasmani dan rohani, serta Persiapan pembelajaran yaitu dengan
memiliki minat dan ketertarikan untuk membaca berdoa sebelum belajar. Guru juga bisa
memberikan wejangan kepada peserta
didik sebagai bentuk motivasi agar
tetap semangat belajar.
e. Provide the learning Pembelajaran terpusat kepana Pembelajaran berpusat kepada peserta
experience didik.
5 Require a. Partisipasi peserta Mencari pengetahuan lewat kehidupan sehari-hari Peserta didik diberi contoh kasus yang
didik dalam bentuk ada di lingkungan sekitarnya yaitu kota
Learner
latihan makassar.
Participation
b. partisipasi peserta Diharapkan peserta didik melaksanakan suatu hal yang merupakan Peserta didik diberikan link gform untuk
didik berupa umpan tujuan guru memberikan umpan balik terkait
balik dengan proses belajar ini sehingga guru
No Indikator Sub Indikator Isian Keterangan Isian

bisa memperbaiki proses belajar

kedepannya.
6 Evaluate a. Evaluasi Dengan cara mengajukan beberapa pertanyaan kepada peserta Diisi tentang aspek penilaian yang akan
didik dilakukan terhadap peserta didik
and Revise
b. Revisi Meningkatkan kualitas materi serta desain media agar lebih baik Diisi tentang revisi strategi, teknologi
dan materi yang akan dilakukan
 PERANGKAT PEMBELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

BAB 4
LISTRIK DINAMIS
KELAS IX SEMESTER I

BIDANG STUDI ILMU PENGETAHUAN ALAM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
TAHUN 2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS RPP
Nama Penyusun : Team Teaching PPL SMP Negeri 24 Makassar
Institusi : UPT SPF SMP Negeri 24 Makassar
Kelas/ Semester : IX/ I (Ganjil)
Materi Pokok : Listrik Dinamis
Sub Materi : Upaya Penghematan Energi Listrik dan Pencegahan Bahaya
Penggunaan Listrik
Alokasi Waktu : 2  40 Menit (2 Jam Pelajaran)

B. KOMPETENSI AWAL/ PRASYARAT

1. Peserta didik mampu memahami mengapa perlunya upaya penghematan listrik
2. Peserta didik mengetahui cara menghemat listrik
3. Peserta didik mampu menjelaskan bahaya yang timbul akibat listrik
4. Peserta didik mengetahui cara pencegahan bahaya penggunaan listrik

C. SARANA DAN PRASARANA

Sarana dan prasarana yang digunakan dalam proses pembelajaran adalah, LKPD, Proyektor,
Smartphone, Buku Paket IPA Kelas IX, jaringan internet (sarana dan prasarana ini
mengikuti keadaan di kelas. Jika listrik padam, bisa menggunakan media cetak atau yang
bisa ditampilkan di smartphone peserta didik)

D. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik yang menjadi target adalah peserta didik reguler/tipikal yaitu peserta didik
yang umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

E. MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN

Model Pembelajaran : Koperatif
Metode : proyek dan diskusi
Pendekatan : Saintifik

F. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melakukan pengamatan melalui video yang ditampilkan dan bacaan yang
diberikan, peserta didik bisa memahami mengapa perlunya menghemat listrik
kemudian menjelaskan upaya apa saja yang perlu dilakukan untuk menghemat listrik.
2. Setelah melakukan pengamatan melalui video yang ditampilkan dan bacaan yang
diberikan, peserta didik bisa memahami bahaya yang bisa ditimbulkan oleh listrik dan
bagaimana pencegahannya.
G. ASESMEN
Bentuk asesmen yang digunakan adalah asesmen formatif
a) Assessment as learning
- Self-assessment
b) Assessment for learning
- Asesmen penilaian kinerja LKPD
- Asesmen pengetahuan (Pre-test dan Post-test)

H. PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mempelajari materi ini peserta didik membuat proyek berupa poster digital
menghemat listrik dan cara mencegah bahaya penggunaan listrik menggunakan aplikasi
sesuai keinginannya. (Bisa Canva, Photoshop, Illustrator, maupun Corel Draw)

KOMPONEN INTI
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Orientasi 2 menit

(10 menit) 1. Guru dan peserta didik saling memberi dan menjawab dan
saling menyampaikan kabar.
2. Peserta didik berdoa dengan dipimpin oleh salah satu
peserta didik.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui presensi.

4 menit
Apersepsi
4. Guru mengingatkan kembali materi pelajaran yang telah
diajarkan yaitu tentang rangkaian listrik. Guru kemudian
bertanya:
a. Apa saja jenis-jenis rangkaian?
b. Apa yang membedakan jenis rangakaian tersebut
5. Peserta didik menjawab pertanyaan apersepsi dan
mengaitkannya dengan pengalamannya.

Motivasi
6. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik bahwa
dengan mempelajari penghematan listrik dan pencegahan
bahaya yang dapat ditimbulkan, kita dapat mengatasi
masalah yang sekarang dilanda kota Makassar yaitu
seringnya mati lampu karena pasokan listrik yang sudah 4 menit
mulai terbatas akibat kemarau dan mampu mencegah
terjadinya musibah akibat listrik seperti yang terjadi di
SMP Negeri 8 Makassar
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin

dicapai.
8. Guru menyampaikan rencana kegiatan dan penilaian yang
akan dilakukan.

Inti ● Guru membagi peserta didik dalam enam kelompok yang 3 menit
(55 menit) memiliki gaya belajar yang berbeda/ heterogen.
● Guru memberikan LKPD kepada masing-masing
kelompok. 2 menit
● Guru memberikan penjelasan singkat kepada peserta didik
terkait pengisian LKPD. 3 menit
1. Stimulus
Guru menampilkan video, bacaan dan/atau wacana dan 2 menit
gambar yang berisikan permasalahan listrik dikehidupan
sehari-hari (terlampir pada LKPD).
2. Identifikasi Masalah
Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi dan
merumuskan pertanyaan berdasarkan permasalahan dalam
bahan bacaan yang diberikan.
3. Pengumpulan Data
● Guru mengarahkan peserta didik untuk menuliskan
informasi yang diketahui melalui gambar, pernyataan, 5 menit
dan video yang disajikan.
4. Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi
untuk menjawab LKPD
5. Pengolahan Data 10
Peserta didik mengolah informasi yang didapatkan pada menit
LKPD dan mencari berbagai literatur terkait.
6. Pembuktian
● Peserta didik membandingkan hasil temuannya dengan
teori pendukung dan melakukan presentasi tentang
hasil pengamaran yang ada di LKPD.
● Peserta didik lain memberikan tanggapan terhadap 10
kelompok yang melakukan presentasi. menit
7. Menarik Kesimpulan
● Peserta didik membuat kesimpulan dari kegiatan yang 10
dilakukan. menit
● Guru memberikan penguatan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

10
menit

Penutup 1. Guru meminta peserta didik untuk menyimpulan hasil 2 menit

(15 menit) pembelajaran secara umum.
2. Guru memberikan penghargaan untuk kelompok belajar 1 menit
yang paling aktif selama proses pembelajaran
3. Peserta didik diberikan posttest melalui googleform 8 menit
4. Peserta didik bersama guru merefleksikan pembelajaran
yang telah dilakukan. 2 menit
5. Guru menginstruksikan peserta didik untuk membuat
rangkuman terkait materi kelajuan, kecepatan, dan 1 menit
percepatan paling sedikit setengah halaman.
6. Peserta didik bersama guru membaca doa, dan
mengucapkan salam saat menutup kelas. 1 menit
J. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
Peserta didik diminta untuk merefleksikan hasil pembelajarannya dengan memberikan
beberapa pertanyaan seperti:
● Bagaimana pendapat kalian dengan pembelajaran hari ini?
● Apa yang telah kalian pahami dalam pembelajaran hari ini?
● Apa yang belum kalian pahami dalam pembelajaran hari ini?
● Apa harapan kalian dalam pembelajaran hari ini?

Bagi guru memperhatikan :

✔ Apakah semua peserta didik telah terlibat aktif dalam proses diskusi?
✔ Apakah metode yang diterapkan sudah sesuai dan mampu menarik perhatian
peserta didik?
✔ Apa yang perlu dibahas untuk pertemuan selanjutnya?