Tugas Implementasi Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Pada Tingkat Sekolah Dasar Di Daerah Kabupaten Karo

 Kajian Awal Implementasi Pendidikan Karakter Berbasis Budaya 
KAJIAN AWAL
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER
BERBASIS BUDAYA PADA TINGKAT
SEKOLAH DASAR
DI DAERAH KABUPATEN KARO
TIM PENELITI :
Abdon Purwanto Purba : 8156122001

Jamian Yono : 8156122015
Juni Triana Sitompul : 8156122016
Lisbet Damayanti : 8156122018
Maha Dewi Sitorus : 8156122019
Muhammad Ajan Ritonga : 8156122021
Riama Lusi Sirait : 8156122025
Rohima : 8156122026
Romy : 8156122027
Abdul Aziz Batubara : 8156122033
Wisnu Saputra Sembiring : 8156122055
Prodi / Kelas : TP-B1
Mata Kuliah : Perencanaan Pendidikan & Pelatihan
Dosen Pengampu : Prof. Dr. Effendi Napitupulu, M.Pd
PRODI TEKNOLOGI PENDIDIKAN
T.A 2016 / 2017
Abdon, jamian, juni, lisbet, dewi, ajan, riama, ohima, romy, aziz, wisnu
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas segala limpahan
kasih dan karuniaNya sehingga penulisan laporan penelitian dengan judul “Kajian Awal
Implementasi Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Pada Tingkat Sekolah Dasar Di
Kabupaten Karo” dapat selesai sesuai dengan rencana.
Dari proses awal hingga berakhirnya penulisan laporan hasil penelitian ini dapat
disusun adalah berkat kerjasama dari berbagai pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu
per satu. Atas segala bantuan dan kerjasama tersebut penulis haturkan terimakasih. Semoga
Tuhan Yang Maha Kasih senantiasa melimpahkan rahmat dan karuniaNya bagi semua pihak
yang telah membantu penelitian ini.
Penulis berharap hasil dari penelitian ini dapat bermanfaat bagi penguatan
implementasi pendidikan karakter berbasis budaya, khususnya di tingkat sekolah dasar, di
Kabupaten Karo.
Penulis menyadari bahwa meskipun telah berusaha dengan sebaikbaiknya, namun masih
terdapat kekurangan yang perlu diperbaiki dalam penyusunan laporan hasil penulisan ini, oleh
karena itu sumbang saran dan masukan demi sempurnanya penulisan masih penulis
harapkan, khususnya bagi sempurnanya laporan ini. Terimakasih.
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Krisis degradasi moral yang melanda masyarakat dan bangsa Indonesia saat ini tengah
berada pada taraf yang mengkhawatirkan. Berbagai faktor penyebab degradasi moral tidak
mudah untuk dibendung. Masyarakat dan bangsa Indonesia dari berbagai tingkatan usia tidak
terlepas dari krisis karakter ini. Krisis karakter ini terlihat dari adanya pergeseran sikap dan
karakter yang mencirikan bangsa Indonesia. Dahulu bangsa Indonesia dikenal sebagai bangsa
yang jujur, ramah, bersahaja, bergaya hidup sederhana, dan menghargai sesama. Namun
demikian, sikap dan karakter tersebut tampak mulai langka ditemui di tengah-tengah
masyarakat Indonesia.
Gaya hidup materialisme, hedonisme, konsumerisme, egoistis, dan apatis terhadap
kepentingan umum telah menjangkiti sebagian besar masyarakat, terutama yang tinggal di
wilayah perkotaan. Hal ini diperparah dengan munculnya berbagai kasus kriminalitas yang
dilakukan oleh masyarakat, baik dari kalangan professional, orang awam, hingga pelajar.
Penanganan secara serius, tersistem, dan berkelanjutan merupakan langkah wajib yang harus
diambil untuk menyelamatkan bangsa Indonesia dari krisis karakter yang tengah dihadapi
bangsa ini. Tidak berlebihan manakala terdapat pandangan yang menyatakan bahwa
ketidakjelasan penanganan masalah karakter bangsa sama saja dengan mempertaruhkan masa
depan genarasi muda bangsa Indonesia menuju pemiskinan moral dan kehancuran bangsa
Indonesia.
Upaya pembentukan karakter bangsa menjadi tuntutan realistis yang harus
diselenggarakan dalam sebuah sistem yang termanagemen secara mantap. Perlunya
managemen pembentukan karakter bangsa dimaksudkan agar upaya pembentukan karakter
bangsa dilakukan secara formal dan melembaga, tidak sebatas pada sosialisasi saja.
Pembentukan karakter selain harus disosialisasikan juga harus ditanamkan, diajarkan,
dibiasakan, dan diterapkan mulai usia dini. Oleh karenanya, pembentukan karakter harus
diselenggarakan dalam sebuah paket pendidikan karakter yang dilaksanakan oleh lembaga
pendidikan formal, yakni persekolahan. Pendidikan karakter yang diselenggarakan di sekolah
terintegrasi dan berinteraksi dengan berbagai aktVIitas di sekolah. Berikut ini adalah empat
ranah penerapan pendidikan karakter menurut Puskurbuk (Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang Diknas, Kementerian Pendidikan Nasional sebagai berikut:: (1) pengajaran dan
pembelajaran; (2) pengembangan budaya sekolah; (3) ko – kurikuler dan ekstra kurikuler;
serta (4) kegiatan keseharian di rumah dan masyarakat
Pendidikan karakter sebenarnya merupakan wujud tindakan penegasan karakter bangsa
Indonesia yang hakekatnya memang telah dimiliki oleh bangsa Indonesia, sejak bangsa ini
ada. Pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah bertujuan agar nilai-nilai karakter budaya
bangsa dapat lebih terinternalisasi dalam diri insan Indonesia. Setiap lembaga pendidikan
memiliki tanggung jawab besar dalam membangun dan membentuk sumber daya manusia
Indonesia yang tidak hanya unggul dalam bidang akademis, tetapi memiliki dasar karakter
bangsa Indonesia yang luhur.
Sehubungan dengan uraian tersebut di atas, penelitian ini merupakan kajian awal
implementasi pendidikan karakter berbasis budaya melalui pendidikan formal, dalam hal ini
dikhususkan pada jenjang sekolah dasar, di Daerah Kab. Tanah Karo.
B. Rumusan Masalah
Penelitian ini mengangkat permasalahan sebagai berikut:
1. Bagaimanakah implementasi pendidikan karakter berbasis budaya di sekolah dasar di
Daerah Kab. Tanah Karo, khususnya dalam hal kompetensi sumber daya manusia
pendukungnya, konsep penjabaran operasional dalam pengajaran, dan sistem
evaluasinya?
2. Apa sajakah faktor-faktor yang mendukung dan menghambat implementasi
pendidikan karakter berbasis budaya di sekolah dasar di Daerah Kab. Tanah Karo?
C. Tujuan
Penelitian ini bertujuan untuk:

1. Mengetahui implementasi pendidikan karakter berbasis budaya di sekolah dasar di
Daerah Kab. Tanah Karo, meliputi: dukungan sumber daya manusia dan
pengembangannya, serta model materi pengajaran pendidikan karakter berbasis budaya.
2. Mengetahui faktor-faktor yang mendukung dan menghambat pelaksanaan
pendidikan karakter berbasis budaya di sekolah dasar di Daerah Kab. Tanah Karo.
D. Manfaat
Hasil penelitian ini berupa kajian awal implementasi pendidikan
karakter berbasis budaya di sekolah dasar di DIY. Hasil kajian awal ini diharapkan
bermanfaat bagi masyakarat, khususnya para penyelenggara pendidikan tingkat dasar; untuk
menambah wawasan, sekaligus meningkatkan implementasi pendidikan karakter berbasis

budaya di tingkat sekolah dasar
BAB II
PEMBAHASAN OBSERVASI
A. SD Negeri 040445 Peceran

1. Deskripsi Sekolah
Sekolah Dasar Negeri 040454 Peceran terletak di Jl. Sempajaya Desa Peceran,
Kecamatan Berastagi, Kabupaten Karo. SD Negeri 040443 memiliki 277 siswa yang terdiri
dari 42 siswa kelas I, 47 siswa kelas II, 40 siswa kelas III, 53 siswa kelas VI, 48 siswa kelas
V, dan 47 siswa kelas VI. Setiap kelas dibagi menjadi 1-2 rombongan belajar
yaitu 1 kelas untuk tingkat I, 1 kelas untuk tingkat II, 2 kelas untuk tingkat III, 1 kelas untuk
tingkat VI, 1 kelas untuk tingkat V, dan 1 kelas untuk ingkat VI
2. Deskripsi Penelitian
a. Deskripsi penelitian Pembelajaran
Pendidikan karakter merupakan salah satu amanat Undang-Undang N0. 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional pada pasal 3 yang menyebutkan bahwa Pendidikan
nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Salah satu implementasinya adalah melalui pendidikan karakter yang diintegrasikan ke
dalam pembelajaran. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas VI, guru sudah
berusaha menerapkan pendidikan karakter dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia.
Oleh karena itu, peneliti melakukan penggalian data untuk membuktikan pernyataan tersebut
baik melalui observasi pembelajaran Bahasa Indonesia, wawancara, serta analisis
perencanaan pembelajaran berupa silabus, RPP, dan analisis dokumen lain yang mendukung
pelaksanaan pendidikan karakter di kelas VI. Hal-hal yang diteliti meliputi implementasi
pendidikan karakter pada pembelajaran Bahasa Indonesia, nilai-nilai karakter yang
dikembangkan pada pembelajaran Bahasa Indonesia, dan hambatan yang dihadapi guru
dalam mengimplementasikan pendidikan karakter di kelas VI.
Pembelajaran tematik yang diintegrasikan dengan pendidikan karakter dimulai dari
membuat perencanaan pembelajaran oleh guru. Sebelum melaksanakan pembelajaran, tentu
guru membuat perencanaan pembelajaran seperti silabus dan RPP. Hal tersebut diperkuat
dengan hasil wawancara guru tentang perangkat pembelajaran apa saja yang perlu disiapkan
sebelum melaksanakan pembelajaran di kelas.
Peneliti : “Apa saja yang dipersiapkan dan direncanakan sebelum melakukan

pembelajaran?”
Guru:“Sebelum melakukan pembelajaran, kita menyiapkan perangkat pembelajaran

dulu. Misalnya silabus, RPP.
Berdasarkan hasil analisis dokumen dan wawancara yang dilakukan oleh peneliti, untuk
perencanaan pembelajaran yang digunakan oleh guru kelas VI di SD Negeri 040445 dibuat
oleh langsung oleh guru tersebut. Berikut adalah pengakuan dari guru yang menggunakan
silabus dan RPP.
Peneliti: “Bagaimana Ibu menyusun silabus dan RPP tersebut?”
Guru : “Kalau sementara ini untuk pembuatan silabus dan RPP masih dibuat oleh saya sendiri
yang dikembangkan dari buku ajar yang kami gunakan
Namun, guru tersebut juga mengakui bahwa proses pembelajaran yang mereka lakukan
tidak seperti yang tertulis dalam silabus dan RPP. Pembelajaran dilakukan dengan
menyesuaikan situasi dan kondisi yang dihadapi (fleksibel). Hal ini dikarenakan banyak
faktor, seperti kondisi siswa, materi, hari efektif untuk belajar, dan ketersediaan alat peraga.
Hal ini menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran yang dimiliki oleh guru masih
sebatas untuk pemenuhan administrasi dan belum berfungsi secara maksimal.
Perencanaan pembelajaran tersebut meliputi silabus dan RPP. Penjelasan lebih lanjut
tentang perencanaan pembelajaran dalam implementasi pendidikan karakter pada mata
pelajaran Bahasa Indonesia dapat dijelaskan sebagai berikut.
a) Silabus
Guru menggunakan silabus yang dibuat langsung oleh guru tersebut. Berdasarkan hasil
analisis dokumen, unsur-unsur dari silabus ada yang sudah diintegrasikan dengan pendidikan
karakter, ada pula yang belum. Unsur yang menunjukkan adanya pengintegrasian pendidikan
karakter adalah kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar. Sedangkan unsur yang
belum menunjukkan pengintegrasian pendidikan karakter adalah kompetensi dasar, indikator,
dan sumber belajar yang digunakan. Dalam silabus ini juga belum tercantum nilai-nilai
budaya dan karakter bangsa.
Tema yang tertulis dalam silabus adalah “Cita-Citaku.” Tema tersebut dapat disisipkan nilai-
nilai karakter karena kontennya mempelajari hal-hal baik yang dapat diteladani dari beberapa
profesi dan cita-cita tertentu yang ada di sekitar siswa.
Kegiatan pembelajaran dalam silabus bisa dikatakan belum mengintegrasikan dengan

pendidikan karakter, karena terdapat beberapa kegiatan belajar yang dapat tidak
mengembangkan karakter tertentu, seperti mencari informasi dari berbagai sumber informasi
melalui membaca ke perpustakaan atau tempat lain dan atau mendengarkan radio atau
menonton televisi yang berhubungan menyampaikan pesan secara lisan, berdasarkan bagian-
bagian yang telah dicatat dengan memperhatikan ejaan yang tepat.
b) RPP
Guru menggunakan RPP yang dibuat langsung oleh guru tesebut. Rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) yang digunakan oleh guru dalam penelitian ini terdiri atas pembelajaran
menyampaikan secara lisan. Berdasarkan hasil analisis dokumen yang dilakukan oleh peneliti
diperoleh data sebagai berikut :
No Aspek yang diamati Ada Tidak Deskripsi Hasil temuan
.
1. a. Mengajak siswa berdoa sebelum  Guru mengajak siswa bersama-

pelajaran sama melakukan doa sebelum
proses belajar dengan terlebih
dahulu siswa memberikan salam
pagi kepada guru dan dilanjutkan
dengan salah seorang siswa
memimpin doa didepan
Pemberian salam pagi kepada guru
Pembacaan doa sebelum siswa melakukan pembelajaran yang dipimpin salah seorang siswa dan
seluruh siswa membaca doa dengan khusuk
b. Mengajak siswa berdoa setelah  Guru mengajak siswa bersama-

pelajaran sama melakukan doa setelah
proses belajar yang dipimpin oleh
salah seorang siswa yang
merupakan ketua kelas
Siswa melakukan pembacaan doa akhir belajar yang diarahkan oleh guru
c. Memeriksa kekhusukan siswa dalam  Guru tidak memeriksa kehusukan

berdoa siswa dalam berdoa, karena dari
hasil pengamatan obsever siswa
sudah melakukan khususukan
tersendiri dalam berdoa tanpa
harus diperiksa kehusukannya
oleh gurunya
d. Memberikan kesempatan yang sama  Guru melakukan arahan kepada

kepada siswa untuk melakukan ibadah ketua kelas yang sekaligus
yang sesuai dengan agama dan memimpin doa sesuai dengan
kepercayaan masing-masing ajaran agamanya masing masing
Guru memberikan kesempatan yang sama kepada siswa dalam hal melakukan ibada (doa) sesuai
dengan ajaran agamnya masing-masing
Siswa melakukan doa dengan cara yang diajarkan oleh
agamanya masing-masing seperti siswa yang beragama
islam mengangkat kedua telapak tangannya sedangkan
siswa yang beragama kisten mengepalkan kedua tangannya
2. a. Melarang siswa menyontek dalam  Guru tidak memberikan tugas

mengerjakan tugas latihan ketika dalam proses
pembelajaran
3. a. Memberikan pelayanan yang sama  Guru memberikan kesempatan

terhadap seluruh siswa tanpa kepada seluruh siswa bertanya
membedakan suku, agama, ras, jika ada sesuatu materi yang
golongan, status social, status disampaikan kurang dipahami
ekonomi.
b. Membagi siswa dalam kelompok yang  Guru tidak melakukan pembagian

berbeda kelompok belajar karena sesaui
dengan RPP guru hanya
menggunakan metode tanya

jawab
4. a. Mengecek kehadiran siswa  Guru tidak melakukan

pengecekan absensi kehadiran
siswa karena guru tidak
membawa absensi siswa
b. Mengecek kelengkapan siswa ( buku,  Guru tidak melakukan pengecek

pensil) kelengkapan siswa ( buku, pensil)
c. Mengecek kelengkapan seragam siswa  Guru tidak melakukan pengecek

kelengkapan seragam siswa
d. Membiasakan siswa hadir tepat waktu  Guru memberikan bimbingan

tentang disiplin waktu ketika
dalam proses pembelajaran
e. Membiasakan siswa mematuhi aturan 
5. a. Menciptakan suasana belajar yang  Guru kurang melakukan

memungkinkan siswa untuk pengembangan metode dalam
berkompetisi secara sehat mengajar, guru masih
menggunakan metode diskusi
b. Memberikan tugas yang  Guru tidak memberikan tugas

menumbuhkan sikap sesuai yang tercantum didalam
pantang menyerah dan daya tahan rpp
belajar secara
berkelompok
c. Memberikan tugas yang  Guru tidak memberikan tugas

menumbuhkan sikap pantang sesuai yang tercantum didalam
menyerah dan daya tahan belajar rpp
secara individu
d. Memotivasi siswa agar giat bekerja  Guru hanya konsen terhadap

dan belajar pembelajaran yang diajarkan
tanpa menumbuh kembangkan
nilai karakter siswa
6. a. Memberikan tugas yang dapat  Guru tidak memberikan tugas

menumbuhkan daya pikir dan sesuai yang tercantum didalam
bertindak kreatif rpp
7. a. Menciptakan suasana kelas yang  Guru tidak memberikan tugas

memberikan sesuai yang tercantum didalam
kesempatan kepada peserta didik rpp
untuk bekerja
mandiri.
8. a. Mengajak siswa untuk mengambil  Guru tidak ada melakukan

keputusan musyawarah kepada siswa dalam
kelas melalui musyawarah dan poses pembelajaran
mufakat.
b. Mengimplementasikan model/metode  Guru hanya mengguakan metode

pembelajaran yang dialogis dan diskusi
interaktif.
9. a. Menciptakan pembelajaran dan susana 

kelas
yang menumbuhkan rasa ingin tahu
siswa
b. Tersedianya dan penggunaan media 

komunikasi
atau informasi (media cetak atau
media elektronik).
10. a. Membagi siswa ke dalam kelompok  Guru kurang melakukan

agar bekerja ama dengan teman pengembangan metode dalam
sekelas yang berbeda mengajar, guru masih
suku, etnis, status sosial-ekonomi. menggunakan metode diskusi
11. a. Menyediakan informasi baik cetak 

maupun elektronik tentang kekayaan
alam dan budaya Indonesia
12 a. Memberikan penghargaan atas hasil  Guru tidak memberikan tugas

karya siswa sesuai yang tercantum didalam
rpp sehingga tidak ada penilaian
terhadap siswa
b. Memajang tanda-tanda penghargaan 

prestasi.
c. Menciptakan suasana pembelajaran  Guru hanya kensen terhadap

untuk pelajaran yang diajarkan tanpa
memotivasi peserta didik berprestasi. menumbuh kembangkan nilai
karekter siswa
13. a. Mengatur kelas yang memudahkan 

terjadinya
interaksi dengan siswa.
b Menciptakan pembelajaran yang  Guru bertanya kepada siswa dan

dialogis dan interaktif. membiakan siswa memberikan
jawaban atas pemahamanya
c. Guru tidak menjaga jarak dengan  Guru mendatangi setiap siswa

peserta didik untuk mengetahui pemahaman
dalam berkomunikasi. siswa dalam pelajaran
d. Guru mendengar keluhan peserta  Guru memberikan kesempatan

didik bertanya kepada siswa jika sulit
dalam memahami pelajaran
14. a. Menciptakan suasana kelas yang  Guru dapat mengontrol siswa

damai selama proses pembelajaran
b. Menciptakan pembelajaran yang  Baik siswa laki-laki maupun

tidak peempuan diberikan kesempatan
membedakan gender. yang sama seperti bertanya dan
mengajukan pendapat
15. a. Menciptakan pembelajaran yang  Guru hanya menggunakan buku

memotivasi pegangan guru dan siswa (buku
anak menggunakan referensi/buku paket)
selain buku
teks atau LKS cth : majalah, surat
kabar
b. Guru mengajak siswa untuk  Guru hanya menggunakan buku

membawa buku pegangan guru dan siswa (buku
lain selain buku teks paket)
16. a. Membiasakan siswa untuk  Menegur siswa yang membang

memelihara samaph sembarangan didalam
lingkungan kelas. kelas
b. Membuang sampah di tempat sampah  Menyediakan tempat samapah

didalam kelas
c. Pembiasaan Hemat Energi 

(mematikan lampu
jika tidak digunakan)
d. Memasang stiker/plangkat hemat 

energi
17. a. Membangun kerukunan warga kelas.  Memberikan bimbingan secaa

lisan kepada siswa dalam hal
menghormati sesama teman
18. a. Memeriksa pelaksanaan tugas piket 

secara teratur
b. Memberi kepercayaan kepada siswa 

dalam
mengerjakan tugas
c. Memastikan penyelesaian tugas tepat 

waktu
Dari hasil pengamatan yang dilakukan ketika proses pembeljaan yang disesuaikan
dengan RPP yang dimiliki guru pelaksanaan proses pembelajaran yang mengintegrasikan
kedalam pendidikan karakter hanya terdiri dari beberapa komponen saja. Yakni komponen
yang mengimplementasikan pendidikan karakter yaitu :
No. Nilai Karakter Keterangan
1. Religius Guru mengajak siswa berdoa sebelum dan setelah pelajaran

serta memberikan kesempatan pada siswa beribadah.
2. Toleransi Guru memberikan kesempatan kepada seluruh siswa bertanya

jika ada sesuatu materi yang disampaikan kurang dipahami
3. Bersahabat dan 1. Guru Menciptakan pembelajaran yang dialogis dan

berkomunikatif interaktif dengan cara Guru bertanya kepada siswa dan
membiakan siswa memberikan jawaban atas
pemahamanya
2. Guru tidak menjaga jarak dengan peserta didik dalam

berkomunikasi. Ini terlihata ketika Guru mendatangi setiap
siswa untuk mengetahui pemahaman siswa dalam
pelajaran
3. Guru mendengar keluhan peserta didik dengan cara Guru

memberikan kesempatan bertanya kepada siswa jika sulit
4. Peduli Lingkungan Guru Membiasakan siswa untuk memelihara lingkungan kelas

dengan cara Menegur siswa yang membang samaph
sembarangan didalam kelas dan Menyediakan tempat
samapah didalam kelas
Sehingga dari hasil pengamatan yang didapat, pendidikan karakter yang dikembangkan
dalam proses pembelajaran dari 18 pendidikan karakter yang diharapkan hanya terdapat 4
yakni : Religius, toleransi, Bersahabat dan berkomunikatif dan Peduli Lingkungan.
b. Deskripsi penelitian warga sekolah
Sedangkan pendidikan karakter yang dilakukan oleh pihak sekolah terhadap warga
sekolah tercermin dalam beberpa komponen yang dapat dituangkan dalam bentuk berikut ini :
No. Aspek yang diamati Ada Tidak Deskripsi Hasil temuan
1. a. Merayakan hari-hari besar keagamaan  Sekolah meberikan kesempatan

libur kepada siswa yang sedang
merayakan hari-hari besar
agamanya
b. Memiliki fasilitas sekolah yang dapat  Tidak adanya fasilitas ruangan

digunakan untuk beribadah yang dikhusukan untuk tempat
beribadah siswa dan guru
karena kuranga ruangan
sekolah
c. Memberikan kesempatan kepada semua  Sekolah memberikan

pendidik untuk melaksakan ibadah kesempatan kepada guru dan
siswa untuk beribadah namun
tidak adanya tempat untuk
beribadah sehingga siswa dan
guru jarang melakukan ibadah
disekolah
2. a. Menyediakan fasilitas tempat temuan  Sekolah tidak ada memberikan

barang fasilitas tempat barang temuan,
hilang karena jika ada siswa atau guru
menemukan barang hilang,
maka guru atau kepala sekolah
langsung memberikan
informasi kepada siswa dan
guru tentang barang hilang
tersebut
b. Larangan bagi siswa membawa fasilitas  Sekolah melarang siswa untuk

untuk membawa alat komunikasi dan
membantu siswa pada saat ujian atau alat yang membatu dalam
ulangan (alat komunikasi) proses ujian dengan cara
memberikan bimbingan setiap
hari sebelum masuk
pembelajaran.
c. Menyediakan kotak saran dan 

pengaduan
d. Transparansi penilaian dari sekolah  Sekolah memberikan

kepada transparansis nilai siswa
siswa mengenai nilai siswa dengan selalu memberikan
nilai sisiwa dalam bentuk rapor
di akhir semester
Salah satu rapor siswa
e. Menyediakan kantin kejujuran 
3. a. Menghargai dan memberikan perlakuan  Kepala sekolah memberikan

yang sama terhadap seluruh warga perlakuan yang sama jika siswa
sekolah tanpa membedakan suku, terlambat dengan menyuruh
agama, ras, golongan, status social, siswa membersihkan
status ekonomi lingkungan sekolah, sedangkan
jika guru tidak disiplin dalam
mengajar maka guru tidak
dapat dipercepat untuk menaiki
golongan
4. a. Memiliki daftar absensi  Kepala sekolah memiliki daftar

absen guru, dan guru memiliki
daftar absen siswa
b. Memberikan penghargaan bagi warga  Penghargaan yang diberikan

sekolah yang disiplin untuk guru yang disiplin kepala
sekolah memberikan pecepatan
kenaikan golongan jabaatan,
sedangkan untuk siswa yang
disiplin di ikut sertakan dalam
program tahunan sekolah yakni
melakukan study wisata ke
daerah
c. Menegakkan aturan atau memberikan  Sekolah memberikan sanksi

sanksi secara adil bagi pelanggar tata jika tata terib sekolah tidak
tertib sekolah dipatuhi. Untuk guru yang
tidak mentaati peraturan yang
ada maka guru tidak diikut
sertakan dalam percepatan
kenaikan golongan jabatan,
sedangkan untuk siswa
diberikan sanksi berupa
hukuman melakukan
kebersihan dilingkungan siswa,
dan memberikan peringatan
serta dipanggil orang tuanya
d. Menyediakan peralatan praktik  Sekolah sudah menyediakan

alat praktik walau tidak semua
mata pelajaran memiliki alat
peraktiknya
5. a. Memiliki pajangan/plangkat tentang  Sebelumnya sekolah sudah

slogan atau memiliki namun karena sudah
motto tentang kerja, giat bekerja dan rusak sehingga tidak di
belajar tempatkan kembali plangkat
6. a. Menciptakan situasi yang menumbuhkan  Pihak sekolah belum

daya mengetahui bagaimana cara
pikir dan bertindak kreatif menumbuh kembangkan daya
fikir dan kreatif warga sekolah
b. Mengadakan pentas seni 
c. Mengikut sertakan siswa kedalam  Setiap siswa diperkenankan

perlombaan untuk mengikuti setiap
pelombaan dari kegiatan
sekolah maupun diluar
lingkungan sekolah
d. Mengadakan perlombaan  Sekolah selalu mengadaka

secara rutin perlombaan di
tengah semester yaitu
perlombaan olahraga siswa dan
guru, tari daerah
7. a. Menciptakan situasi sekolah yang  Sekolah belum meprogram

membangun bagaimana cara untuk
kemandirian peserta didik membangun kepribadian siswa
8. a. Melibatkan warga sekolah dalam setiap  Sekolah selalu melakukan rapat

pengambilan keputusan pembagian tugas (baik jam
mengahar dan pembagian guru
kelas) di awal semster
b. menciptakan suasana sekolah yang  Sekolah selalu memberikan

menerima perbedaan bimbingan secara lisan
sebelum memulai pelajaran
tentang menghagai hak selurh
siswa dan guru yang berbeda
keyyakinan
c. Seluruh produk kebijakan sekolah  Hanya sebagian kecil yang

diperoleh dilakukan dalam musyawarah
untuk mengambil keputusan,
melalui musyawarah dan mufakat karena hampir semua

keputusan langsung diputsakna
oleh kepala sekolah
9. a. Menyediakan media komunikasi atau 

informasi (media cetak atau media
elektronik) untuk berekpresi bagi warga
sekolah cth : majalah dinding
b. Memfasilitasi warga sekolah untuk 

berekplorasi dalam pendidikan,
ilmupengetahuan, teknologi dan budaya,
contoh : berlangganan majalah
pendidikan, ketersediaan perpustakaan
bagi siswa/guru, ketersediaan
laboratorium atau penggunaan media
pembelajara untuk dipakai oleh
siswa/guru
10. a. Melakukan upacara rutin  Sekolah selalu melakukan

upacara rutin dihai senin
dengan melakukan perubahan
petugas upacara disetiap
minggunya
Pelaksanaan upacara bendera dihari senin
Guru dan sisiwa berbaris saat melakukan salah seorang siswa menjadi petugas upaca
dihari
Kegiatan upacara senin
b. Melakukan upacara hari-hari besar  Sekolah tidak pernah

nasional melakukan upacara dihari besar
nasional karena sekolah selalu
mengikutin upacara yang
dilakukan oleh dinas
pendidikan setempat
c. Mengikuti perlombaan /mengadakan  Sekolah tidak pernah

perlombaan pada hari besar nasional melakukan perlombaan untuk
menyambut hari besar naional
kaena tidak masuk kedalam
program sekolah
d. Memiliki program melakukan  Sekolah selalu melakukan

kunjungan ke kunjungan study wisata ke
tempat bersejarah museum daerah dan museum
provinsi disetiap tengah
semester
11. a. Menggunakan bahasa Indonesia yang  Sekolah mewajibkan siswa dan

baik dan benar (pelafalan dan guru untuk selalu
pemahaman akan bahasan Indonesia) menggunakan bahasa indonesia
dilingkungan sekolah dengan
cara melakukan himbauan

secara lisan
b. Menggunakan produk dalam negeri  Sekolah menggunakan produk

dalam negri seperti contoh :
buku pembelajaran, alat praktik
pelajaran
c. Memajang foto presiden/wakil presiden,  Sekolah memajang foto

bendera, Negara, lambang negara presiden/wakil presiden,
lambang Negara diseluruh
kelas
Gambar foto presiden/wakil presiden dan lambag negara
Salah satu sudut ruangan yang memasang gambar presiden/wakil presiden dan lambang negara di
truangan kepala sekolah
12. a. Memberikan penghargaan atas prestasi  Sekolah selalu memberikan

warga penghargaan bagi sisiwa yang
sekolah mebdapatkan juara kelas dan
juara perlombaan disekolah
maupun dilua lingkungan
sekolah
b. Memajang tanda-tanda prestasi  Sekolah memajang tanda

prestasi sekolah disudut ruang
kantor guru
Tanda penghargaan yang didapatkan sekolah
13. a. Berkomunikasi dengan bahasa yang  Siswa selalu diberikan

santun bimbingan secara lisan oleh
kepala sekolah sebelum
memulai pembelajaran
disekolah
b. Saling menghargai dan menjaga  Siswa selalu diberikan

kehormatan bimbingan secara lisan oleh
kepala sekolah sebelum
disekolah
14. a. Membiasakan perilaku warga sekolah  Siswa selalu diberikan

yang anti bimbingan secara lisan oleh
kekerasan kepala sekolah sebelum
disekolah
15. a. ada program wajib membaca  Sekolah mewajibkan sisiwa

masuk kedalam perpustakaan
untuk membaca dan meminjam
buku bacaan yang selalu
diawasi oleh guru perpustakaan
Jadwal rutin kunjungan perpustakaan

Senin – selasa : kelas IV
Rabu – Kamis : Kelas V
Jum’at – Sabtu : kelas VI
Siswa kelas IV sedang melakukan kunjungan salah seorang siswa yang sedang
membaca
wajib membaca buku yang ia pilih dai rak buku
b. frekuensi kunjungan membaca 
Daftar hadir siswa dalam

melakukan kunjungan ke
perpustakaan sekolah yang
hampir mencapai 80% dari
setiap jumlah siswa/kelas
c. penyediaan fasilitas dan suasana  Sekolah menyediakan meja

menyenangkan untuk membaca membaca untuk siswa
membaca buku yang dipilihnya
namun belum bisa dikatakan
menyenangkan untuk membaca
suasana di perpustakaan
tersebut
fasilitas berupa meja dan ak penyimpanan buku didalam perpustakaan
16. a Pembiasaan memelihara kebersihan dan  Sekolah sudah membuat daftar

kelestarian sekolah piket kebersihan sekolah yang
ditunjuk setiap kelas dan daftar
kebersihan sekolah yang
ditunjuk oleh setiap guru kelas
untuk dilaksanakan setiap pagi
harinya
b. Penyediaan tempat sampah  Setiap kelas sudah diberikah

tempat sampah yang bertujuan
agar seluruh sisiwa membuang
sampah pada tempatnya
c. Kegiatan kerja bakti/gotong royong  Sekolah membuat program

kebersihan lingkungan sekolah
setiap hari sabtu pagi
d. Pembiasaan pemisahan sampah organic  Belum tesedianya tempat

dan anorganik sampah yang memisahkan
sampah organik dan sampah
anorganik
e. Melakukan pembiasaan hemat listrik 
f. Penyediaan kamar mandi yang bersih  Kamar mandi sisiwa selalu

dibersihkan oleh petugas
kebersihan sekolah
g. Pengadaan dan Penyediaan air bersih  Air yang digunakan di untuk

kamar mandi siswa
menggunakan air dai sumur

bor
17. a Memfasilitasi kegiatan social (kegiatan  Sekolah pernah melakukan

mengumpulkan baju yang layak pakai asksi sosial dengan melakukan
untuk disumbangkan kepada sesama penyumbangan pakaian bekas
pengungsi sinabung) dan sejumlah uang untuk
koban pengungsian
b. Melakukan aksi sosial  Sekolah pernah melakukan

asksi sosial dengan melakukan
penyumbangan pakaian bekas
dan sejumlah uang untuk
koban pengungsian
c. Menyediakan fasilitas untuk  Sekolah menyediakan fasilitas

menyumbang menyumbang tidak dalam
bentuk tempat, melainkan
langsung kepada guru yang
sudah ditunjuk oleh kepala
sekolah
18. a. Melakukan tugas tanpa disuruh (warga  Ada sebagian kecil guru dan
sekolah) siswa yang masih belum peduli
melaksanakan tugas tanpa
disuruh
b. Membuat laporan akan setiap kegiatan 

yang sudah dilakukan dalam bentuk
lisan atau tulisan
Dari hasil ohsevasi dilingkungan sekolah menunjukkan bahwasanya lingkungan

sekolah sudah menerapkan beberapa pendidikan kaakter dilingkungannya, namun untuk
mengharapkan 18 pendidikan karakter yang dihaapkan diintegrasikan dalam proses
pembelajaran belum semuanya terintgrasi. Beberapa pendidikan karakter yang di
implementasikan didalam lingkungan sekolah yakni :
1. Religius Pada karakter ini pihak sekolah hanya Merayakan hari-hari besar
keagamaan dengan cara meberikan kesempatan libur kepada siswa
yang sedang merayakan hari-hari besar agamanya
2 jujur 1. Larangan bagi siswa membawa fasilitas untuk membantu siswa

pada saat ujian atau ulangan (alat komunikasi) larangan ini
dilakukan dengan cara Sekolah melarang siswa untuk membawa
alat komunikasi dan alat yang membatu dalam proses ujian
dengan cara memberikan bimbingan setiap hari sebelum masuk
pembelajaran
2. Transparansi penilaian dari sekolah kepada siswa mengenai nilai
siswa dengan cara memberikan rapor sisiwa diakhir semeste
3 Disiplin Memberikan penghargaan bagi warga sekolah yang disiplin

Penghargaan yang diberikan untuk guru yang disiplin kepala
sekolah memberikan pecepatan kenaikan golongan jabaatan,
sedangkan untuk siswa yang disiplin di ikut sertakan dalam program
tahunan sekolah yakni melakukan study wisata ke daerah dan juga
Sekolah memberikan sanksi jika tata terib sekolah tidak dipatuhi.
Untuk guru yang tidak mentaati peraturan yang ada maka guru tidak
diikut sertakan dalam percepatan kenaikan golongan jabatan,
sedangkan untuk siswa diberikan sanksi berupa hukuman
melakukan kebersihan dilingkungan siswa, dan memberikan
peringatan serta dipanggil orang tuanya
4 Kreatif Sekolah selalu Mengikut sertakan siswa kedalam perlombaan

dengan cara Setiap siswa diperkenankan untuk mengikuti setiap
pelombaan dari kegiatan sekolah maupun diluar lingkungan sekolah
dan sekolah Mengadakan perlombaan dengan cara sekolah selalu
mengadaka secara rutin perlombaan di tengah semester yaitu
perlombaan olahraga siswa dan guru, tari daerah
5 Toleransi Sekolah Melibatkan warga sekolah dalam setiap pengambilan

keputusan dan menciptakan suasana sekolah yang menerima
perbedaan
6. Semangat Kegiatan yang dilakukan untuk mmenerapkan pendidikan karakter

kebangsaan dilingkungan sekolah sekolah selalu melakukan upacara rutin
disetiap hari senin pagi dan membagi petugas-peyugas upacara
mulai dari kelas 4 sampai kelas 5 namun pelaksanaan pendidikan
karakter semangat kebangsaan belum berjalan efektif itu dapat
dijumpai dengan tidak adnya pelaksanaan upacara hari-hai besar
disekolah
7 Cinta tanah air Ini terlihat dari Sekolah mewajibkan siswa dan guru untuk selalu
menggunakan bahasa indonesia dilingkungan sekolah dengan cara
melakukan himbauan secara lisan serta Sekolah menggunakan
produk dalam negri seperti contoh : buku pembelajaran, alat praktik
pelajaran dan Sekolah memajang foto presiden/wakil presiden,
lambang Negara diseluruh kelas
8 Menghargai prestasi Sekolah selalu memberikan penghargaan bagi sisiwa yang

mebdapatkan juara kelas dan juara perlombaan disekolah maupun
dilua lingkungan sekolah
9 Bersahabat dan Siswa selalu diberikan bimbingan secara lisan oleh kepala sekolah
komunikatif sebelum memulai pembelajaran disekolah
10 Cintai damai Membiasakan perilaku warga sekolah yang anti kekerasan
11 Gemar membaca Sekolah mewajibkan sisiwa masuk kedalam perpustakaan untuk

membaca dan meminjam buku bacaan yang selalu diawasi oleh
guru perpustakaan dengan Jadwal rutin kunjungan perpustakaan
Senin – selasa : kelas IV
Rabu – Kamis : Kelas V
Jum’at – Sabtu : kelas VI
12 Peduli lingkungan Pembiasaan memelihara kebersihan dan kelestarian sekolah,

Penyediaan tempat sampah , melakukan Kegiatan kerja bakti/gotong
royong Serta Penyediaan kamar mandi yang bersih dan melakukan
Pengadaan dan Penyediaan air bersih
13 Peduli sosial Dengan cara melakukan aksi sosial dengan melakukan

penyumbangan pakaian bekas dan sejumlah uang untuk koban
pengungsian serta pernah melakukan asksi sosial dengan melakukan
pengungsian
14 Tanggung Jawab Melakukan tugas tanpa disuruh (warga sekolah) walupun hanya
sebagian kecil dari warga sekolah melakukannya
3. faktor-faktor yang mendukung dan menghambat pelaksanaan pendidikan

karakter
Faktor yang mendorong terlaksananya pendidikan karakter berdasarkan wawancara
dengan guru ialah perilaku anak yang pada dasarnya sudah bagus, sehingga guru
tinggal mengembangkan dan mengarahkan jika ada yang kurang benar. Guru selalu
memberikan teguran dan nasihat jika ada siswa yang tidak disiplin, berkelahi, atau berbuat
jahil. Setelah diberi nasihat atau teguran dari guru, siswa pun mengikuti nasehat atau teguran
tersebut. Sehingga siswa mudah untuk ditanamkan disiplin dan taggung jawab.
Sedangkan yang menjadi faktor penghambat terlaksananya pendidikan karakter dalam

pembelajaran ialah guru kesulitan dalam memahami tindakan apa yang harus
dilakukan dalam membuat dan memunculkan pendidikan karakter yang ada pada
siswa, karena guru juga belum mengetahui keseluruhan dari pendidikan karakter
tersebut
B. SD Negeri 045965
Sekolah Dasar Negeri 0405965 Peceran terletak di Jl. Sempajaya Desa Peceran,
Kecamatan Berastagi, Kabupaten Karo. SD Negeri 040443 memiliki 221 siswa yang terdiri
dari 39 siswa kelas I, 28 siswa kelas II, 39 siswa kelas III, 43 siswa kelas VI, 34 siswa kelas
V, dan 38 siswa kelas VI. Setiap kelas dibagi menjadi 1 rombongan belajar
tingkat VI, 1 kelas untuk tingkat V, dan 1 kelas untuk ingkat VI
a. Deskripsi Penelitian Pembelajaran
Pada proses pengamatan yang dilakukan disekolah SD Negeri 045965 kegiatan belajar
yang dilakukan adalah pembelajaran Agama Islam. Sebelum melakukan proses pembelajaan
guru ditanyakkan tentang pemahaman pendidikan karakter. Berdasarkan hasil wawancara,
guru mendefinisikan pendidikan karakter sebagai pendidikan mengenai sikap, watak,
kebiasaan, dan perilaku anak serta bertujuan agar menghasilkan pendidikan yang
akademik dan sikapnya bagus sehingga siap menjadi anggota masyarakat yang baik. Hal
ini hampir mirip dengan pengertian pendidikan karakter menurut Zubaedi
(2011: 17-18) yang menjelaskan bahwa pendidikan karakter adalah
pendidikan yang mengembangkan nilai-nilai karakter pada peserta didik
sehingga mereka memiliki nilai dan karakter sebagai karakter dirinya,
sebagai anggota masyarakat dan warga negara yang religius, produktif, dan
kreatif.
Hasil wawancara selanjutnya mengenai nilai-nilai yang terdapat dalam pendidikan
karakter. Guru menjawab dari 18 karakter tetapi beliau hanya mempu menjelaskan 3 nilai
yaitu jujur, tanggung jawab, disiplin,. Sehingga dapat diketahui guru belum mengetahui
secara detail nilai-nilai yang terdapat dalam pendidikan karakter karena menurut
Kementrian Pendidikan Nasional (2010: 25-30) nilai dari pendidikan karakter terdiri
dari religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif,
cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab.
 Proses Perencanaan Pembelajaran
Kelas VI merupakan kelas yang dijadikan tempat obsevasi, Berdasarkan hasil Hasil
wawancara dengan guru dan observasi menunjukkan bahwa guru
sudah membuat silabus dan RPP dengan baik, serta memasukkan
karakter dalam silabus maupun RPP. Hal tersebut diperkuat dari hasil dokumentasi
berupa silabus dan RPP dari guru. RPP yang dibuat bukanlah RPP KTSP Berkarakter
karena berdasarkan pelatihan yang pernah diikuti guru, khusus RPP agama dan PJOK tidak
perlu membuat RPP KTSP Berkarakter dan mata pelajaran tersebut dapat berdiri sendiri.
Guru mencantumkan nilai karakter dalam silabus dan RPP yaitu pada karakter yang
diharapkan. karakter yang diharapkan memang berisi terkait perilaku siswa yaitu “memiliki
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru.”
Langkah guru dalam silabus dan RPP tersebut sudah sesuai dengan pendapat
Kemendiknas (2010:16) dimana dalam penerapan pendidikan karakter dalam mata pelajaran
dapat ditempuh dengan cara mencantumkan nilai karakter dalam silabus dan RPP.
 Pelaksanaan Pembelajaran
Fokus penelitian ini dalam kegiatan pembelajaran ialah terkait penerapan nilai-
nilai 18 karakter yang ditujukan kepada guru dan siswa. Bedasarkan pengamatan kami selama
proses pembelajaran maka pendidikan karakter dalam proses pembelajaran dapat disimpulkan
sebagai berikut :
1. a. Mengajak siswa berdoa sebelum  Guru mengajak siswa bersama-

pelajaran sama melakukan doa sebelum
proses belajar dengan terlebih
dahulu siswa memberikan salam
pagi kepada guru dan dilanjutkan
dengan berdoa yang dipimpin
langsung oleh guru

Siswa berdiri dan memberikan salam pagi kepada guru yang
dipimpin oleh ketua kelas
Pembacaan doa sebelum belajar

Guru bersama siswa membaca doa sebelum memulai
pembelajaran yang dipimpin langsung oleh guru
b. Mengajak siswa berdoa setelah  Guru mengajak siswa bersama-

pelajaran sama melakukan doa setelah proses
belajar yang dipimpin langsung
oleh guru
Pembacaan doa setelah selesai pelajaran

guru bersama siswa membaca doa akhir pelajaran yang
dipimpin langsung oleh guru, dan guru berjalan
memeriksa agar siswa membaca doa secara benar dan
khusuk
Pemberian salam ketika selesai pembelajaran

Setelah selesai jam pelajaran, siswa sebelum
meninggalkan ruangan kelas belajar siswa memberikan
salam kepada guru
c. Memeriksa kekhusukan siswa dalam  Guru memeriksa kehusukan siswa

berdoa dalam berdoa, dengan memastika
setiap bacaan doa yang diucapkan
siswa benar
d. Memberikan kesempatan yang sama  Pada proses pembelajaran yang

kepada siswa untuk melakukan ibadah dilakukan adalah pelajaran agama
yang sesuai dengan agama dan islam sehingga seluruh siswa yang
kepercayaan masing-masing mengikutin pelajaran adalah yang
beragama islam
2. a. Melarang siswa menyontek dalam  Guru guru memberikan arahan

mengerjakan tugas secaa lisan agar mengerjakan
latihan secara individu
guru memberikan arahan agar sisiwa mengerjakan tugas dengan percaya diri sendiri tanpa harus
melihat jawaban kawannya yang lain
guru memberikan tugas tentang pengertian rukun iman
dan mengharapkan siswa dapat memberikan contoh rukun
iman didalam kehidupan sehai-harinya
3. a. Memberikan pelayanan yang sama  Guru memperhatikan dan

terhadap seluruh siswa tanpa membimbing siswa dalam
membedakan suku, agama, ras, memahami setiap soal yang
golongan, status social, status diberikan
ekonomi.
Guru memberikan pelayanan kepada siswa yang sulit memahami soal yang diberikan
Guru mendatangin siswa yang bertanya

tentang contoh rukun iman yang ke 5
percaya kepada hari akhir

menggunakan metode tanya jawab
4. a. Mengecek kehadiran siswa  Guru tidak melakukan pengecekan

absensi kehadiran siswa karena
guru tidak membawa absensi siswa


d. Membiasakan siswa hadir tepat waktu  Guru tidak memberikan bimbingan

tentang disiplin waktu ketika dalam
proses pembelajaran
e. Membiasakan siswa mematuhi aturan  Guru memberikan teguran kepada

siswa yang tidak mengerjakan
latihan yang diberikan

b. Memberikan tugas yang  Guru memberikan tugas sesuai

menumbuhkan sikap yang tercantum didalam rpp untuk
pantang menyerah dan daya tahan menumbuhkan sikap pantang
belajar secara menyerah dalam mencari jawaban
berkelompok dari setiap soal yang diberikan
namun dalam pengerjaannya siswa
tidak dibolehkan mengerjakan
secara kelompok namun individu
c. Memberikan tugas yang  Guru memberikan tugas sesuai

menumbuhkan sikap pantang yang tercantum didalam rpp untuk
menyerah dan daya tahan belajar menumbuhkan sikap pantang
secara individu menyerah dalam mencari jawaban
dari setiap soal yang diberikan
d. Memotivasi siswa agar giat bekerja  Guru tidak ada memberikan

dan belajar motivasi pembelajaran disela-sela
proses belajar yang dilakuakn
6. a. Memberikan tugas yang dapat  Guru memberikan soal yang

menumbuhkan daya pikir dan mengaitkan cotoh dalam kehidupan
bertindak kreatif sehari-hari
7. a. Menciptakan suasana kelas yang  Guru memberikan latihan kepada

memberikan seluruh siswa dan siswa diharapkan
kesempatan kepada peserta didik mengerjakan setiap soal dalam
untuk bekerja latihan secara individu
mandiri.
Siswa mengerjakan soal secara mandiri

Siswa sedang mengerjakan soal latihan
tentang ukun iman ke 5 percaya kepada hari
akhir secara individu dan mandiri

mufakat.

pembelajaran yang dialogis dan diskusi dan tanya jawab
interaktif.
9. a. Menciptakan pembelajaran dan susana  Guru memberikan pertanyaan yang

kelas mengaitkan kemampuan berpikir
anak yaitu “kenapa kita harus
yang menumbuhkan rasa ingin tahu percaya kepada hari akhir, dan
siswa bagaimana bentuk manusia di hari
akhir”

komunikasi
media elektronik).


12 a. Memberikan penghargaan atas hasil  Guru memberikan penilaian

karya siswa terhadap latihan yang dikerjakan
siswa
guru memberikan penghargaan terhadap siswa yang telah mengerjakan latihan yang diberikan dalam
bentuk penilaian dibuku latihan sisiwa
Guru sedang memberi nilai dibuku latihan siswa

yang telah mengerjakan soal latihan yang
diberikan

prestasi.

karekter siswa

terjadinya

dialogis dan interaktif. membiarkan siswa memberikan

Guru mendatangin siswa yang bertanya

tentang contoh rukun iman yang ke 5
percaya kepada hari akhir


damai selama proses pembelajaran dengan
cara menegur siswa yang tidak
disiplin selama proses belajar

tidak perempuan diberikan kesempatan
mengajukan pendapat
15. a. Menciptakan pembelajaran yang  Guru mengarahkan siswa untuk

memotivasi membawa buku juz ammah yakni
anak menggunakan referensi/buku buku tentang pemahaman isi
selain buku alqur’an
kabar
Guru mengarahkan siswa untuk membawa buku juz ammah

Salah seorang siswa membawa buku juz’ammah
yang ditugaskan oleh guru pada hari sebelum proses
pembelajaran berlangsung
b. Guru mengajak siswa untuk  Guru menuggaskan siswa pada hari

membawa buku sebelumnya untuk membawa buku
lain selain buku teks juz’ammah untuk bisa mendalami
isi al qur’an
Guru mengarahkan siswa untuk membawa buku juz ammah

Salah seorang siswa membawa buku juz’ammah
yang ditugaskan oleh guru pada hari sebelum proses

memelihara sampah sembarangan didalam kelas
lingkungan kelas.

didalam kelas

(mematikan lampu

energi
17. a. Membangun kerukunan warga kelas.  Memberikan bimbingan secara


secara teratur
b. Memberi kepercayaan kepada siswa  Memberikan kesempatan kepada

dalam siswa untuk menjawab soal latihan
mengerjakan tugas yang diberikan sesuai tingkat
pemahamannya masing-masing

waktu
1. Religius Guru mengajak siswa berdoa sebelum dan setelah pelajaran

serta memberikan kesempatan pada siswa beribadah.
2 Jujur Melarang siswa menyontek dalam mengerjakan tugas dengan

memberikan arahan secaa lisan agar mengerjakan latihan
secara individu
3 Toleransi Guru Memberikan pelayanan yang sama terhadap seluruh

siswa tanpa membedakan suku, agama, ras, golongan, status
social, status ekonomi dengan cara membimbing siswa dalam
memahami setiap soal yang diberikan
4 Kreatif Guru memberikan soal yang mengaitkan cotoh dalam

kehidupan sehari-hari
5 Demokratis Menciptakan suasana kelas yang memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk bekerja
mandiri.
6 Bersahabat dan 4. Guru Menciptakan pembelajaran yang dialogis dan

berkomunikatif interaktif dengan cara Guru bertanya kepada siswa dan
membiakan siswa memberikan jawaban atas
pemahamanya
5. Guru tidak menjaga jarak dengan peserta didik dalam

berkomunikasi. Ini terlihata ketika Guru mendatangi
setiap siswa untuk mengetahui pemahaman siswa dalam

pelajaran
6. Guru mendengar keluhan peserta didik dengan cara Guru

memberikan kesempatan bertanya kepada siswa jika sulit
7 Cinta Damai Guru dapat mengontrol siswa selama proses pembelajaran

dengan cara menegur siswa yang tidak disiplin selama proses
belajar dan Baik siswa laki-laki maupun perempuan diberikan
kesempatan yang sama seperti bertanya dan mengajukan
pendapat
8 Gemar membaca Guru mengarahkan siswa untuk membawa buku juz ammah
yakni buku tentang pemahaman isi alqur’an
9 Peduli Lingkungan Menegur siswa yang membang sampah sembarangan didalam

kelas dan Menyediakan tempat samapah didalam kelas
10 Peduli Sosial Membangun kerukunan warga kelas dengan saling gotong

royong dalam membantu siswa yang lain kesusahan
11 Tanggung jawab; Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab soal

latihan yang diberikan sesuai tingkat pemahamannya masing-
masing
Sehingga dari hasil pengamatan yang didapat, pendidikan karakter yang
dikembangkan dalam proses pembelajaran dari 18 pendidikan karakter yang diharapkan
hanya terdapat 11 yakni : Religius, jujur, toleransi, kreatif, Demokratis, Bersahabat dan
berkomunikatif, cinta damai, Gemar membaca, Peduli Lingkungan, Peduli Sosial, dan
tanggung jawab
Deskripsi penelitian warga sekolah
1. a. Merayakan hari-hari besar keagamaan  Sekolah meberikan

kesempatan libur
kepada siswa yang
sedang merayakan
hari-hari besar
agamanya
b. Memiliki fasilitas sekolah yang dapat  Tidak adanya fasilitas

digunakan untuk beribadah ruangan yang
dikhusukan untuk
tempat beribadah siswa
dan guru karena
kuranga ruangan
sekolah

pendidik untuk melaksakan ibadah kesempatan kepada
guru dan siswa untuk
beribadah namun tidak
adanya tempat untuk
beribadah sehingga
siswa dan guru jarang
melakukan ibadah
disekolah
2. a. Menyediakan fasilitas tempat temuan barang  Sekolah tidak ada

hilang memberikan fasilitas
tempat barang temuan,
karena jika ada siswa
atau guru menemukan
barang hilang, maka
guru atau kepala
sekolah langsung
memberikan informasi
kepada siswa dan guru
tentang barang hilang
tersebut
b. Larangan bagi siswa membawa fasilitas untuk  Sekolah melarang

membantu siswa pada saat ujian atau ulangan siswa untuk membawa
(alat komunikasi) alat komunikasi dan
alat yang membatu
dalam proses ujian
dengan cara
memberikan arahan
ketika ujian
berlangsung
c. Menyediakan kotak saran dan pengaduan 
d. Transparansi penilaian dari sekolah kepada  Sekolah memberikan

siswa mengenai nilai siswa transparansis nilai
siswa dengan selalu
memberikan nilai
sisiwa dalam bentuk
rapor di akhir semester
3. a. Menghargai dan memberikan perlakuan yang  Kepala sekolah

sama terhadap seluruh warga sekolah tanpa memberikan perlakuan
membedakan suku, agama, ras, golongan, yang sama jika siswa
status social, status ekonomi terlambat dengan
menyuruh siswa
membersihkan
lingkungan sekolah
4. a. Memiliki daftar absensi  Kepala sekolah belum

memiliki daftar absen
untuk guru, dan guru

juga tidak membawa
daftar absen sisiwa
b. Memberikan penghargaan bagi warga sekolah 

yang disiplin
c. Menegakkan aturan atau memberikan sanksi  Sekolah memberikan

secara adil bagi pelanggar tata tertib sekolah sanksi jika tata terib
sekolah tidak dipatuhi.
untuk siswa diberikan
sanksi berupa hukuman
melakukan kebersihan
dilingkungan siswa,
dan memberikan
peringatan serta
dipanggil orang tuanya
d. Menyediakan peralatan praktik  Sekolah sudah

menyediakan alat
praktik walau tidak
semua mata pelajaran
memiliki alat
peraktiknya
5. a. Memiliki pajangan/plangkat tentang slogan  Sekolah memiliki

atau motto tentang kerja, giat bekerja dan plangkat hanya tentang
belajar kewajiban guru
Pelangkat 10 dasar kemampuan guru

Pelangkat ini hanya dipasang di ruang guru
Dan hanya 1 pelangkat saja yang ada di ruang tersebut
6. a. Menciptakan situasi yang menumbuhkan daya  Pihak sekolah belum

pikir dan bertindak kreatif mengetahui bagaimana
cara menumbuh
kembangkan daya fikir
dan kreatif warga
sekolah
c. Mengikut sertakan siswa kedalam perlombaan  Setiap siswa

diperkenankan untuk
mengikuti setiap
pelombaan dari
kegiatan sekolah
maupun diluar
lingkungan sekolah
d. Mengadakan perlombaan  Sekolah selalu

mengadaka secara rutin
perlombaan di tengah
semester yaitu
perlombaan olahraga
siswa dan guru, tari
daerah
7. a. Menciptakan situasi sekolah yang membangun  Sekolah belum

meprogram bagaimana
kemandirian peserta didik cara untuk membangun

kepribadian siswa
8. a. Melibatkan warga sekolah dalam setiap  Sekolah selalu

pengambilan keputusan melakukan rapat
pembagian tugas (baik
jam mengahar dan
pembagian guru kelas)
di awal semster
b. menciptakan suasana sekolah yang menerima  Sekolah selalu

perbedaan memberikan
bimbingan secara lisan
sebelum memulai
pelajaran tentang
menghagai hak selurh
siswa dan guru yang
berbeda keyyakinan
c. Seluruh produk kebijakan sekolah diperoleh  Hanya sebagian kecil

melalui musyawarah dan mufakat yang dilakukan dalam
musyawarah untuk
mengambil keputusan,
karena hampir semua
keputusan langsung
diputsakna oleh kepala
sekolah
9. a. Menyediakan media komunikasi atau informasi 

(media cetak atau media elektronik) untuk
berekpresi bagi warga sekolah cth : majalah
dinding

contoh : berlangganan majalah pendidikan,
ketersediaan perpustakaan bagi siswa/guru,

ketersediaan laboratorium atau penggunaan
media pembelajara untuk dipakai oleh
siswa/guru
10. a. Melakukan upacara rutin  Sekolah selalu

melakukan upacara
rutin dihai senin
dengan melakukan
perubahan petugas
upacara disetiap
minggunya
b. Melakukan upacara hari-hari besar nasional  Sekolah tidak pernah

melakukan upacara
dihari besar nasional
karena sekolah selalu
mengikutin upacara
yang dilakukan oleh
dinas pendidikan
setempat

perlombaan pada hari besar nasional melakukan perlombaan
untuk menyambut hari
besar naional kaena
tidak masuk kedalam
program sekolah
d. Memiliki program melakukan kunjungan ke  Sekolah selalu

tempat bersejarah melakukan kunjungan
study wisata ke
museum daerah dan
museum provinsi
disetiap tengah
semester
11. a. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan  Sekolah mewajibkan

benar (pelafalan dan pemahaman akan bahasan siswa dan guru untuk
Indonesia) selalu menggunakan
bahasa indonesia
dilingkungan sekolah
dengan cara melakukan
himbauan secara lisan
b. Menggunakan produk dalam negeri  Sekolah menggunakan

produk dalam negri
seperti contoh : buku
pembelajaran, alat
praktik pelajaran
c. Memajang foto presiden/wakil presiden,  Sekolah memajang

bendera, Negara, lambang negara foto presiden/wakil
presiden, lambang
Negara diseluruh kelas
Gambar foto presiden/wakil presiden dan lambang negara
ruangan kepala sekolah dan salah satu ruang kelas siswa
12. a. Memberikan penghargaan atas prestasi warga  Sekolah selalu

sekolah memberikan
penghargaan bagi
sisiwa yang
mendapatkan juara
kelas dan juara
perlombaan disekolah
maupun diluar
lingkungan sekolah
b. Memajang tanda-tanda prestasi  Sekolah tidak

memajang tanda
prestasi sekolah
melainkan dimasukkan
kedalam lemari
tertutup
13. a. Berkomunikasi dengan bahasa yang santun  Siswa selalu diberikan

oleh kepala sekolah
sebelum memulai
pembelajaran
disekolah
b. Saling menghargai dan menjaga kehormatan  Siswa selalu diberikan

oleh kepala sekolah
sebelum memulai
pembelajaran
disekolah
14. a. Membiasakan perilaku warga sekolah yang anti  Siswa selalu diberikan
kekerasan bimbingan secara lisan
oleh kepala sekolah
sebelum memulai
pembelajaran
disekolah
15. a. ada program wajib membaca  Tidak ada program

wajib yang menuntun
siswa untuk
berkunjung
keperpustakaan
b. frekuensi kunjungan membaca  Tidak diketahui

frekuensi kunjungan
membaca oleh siswa
didalam perpustakaan
karena tidak adanya
program wajib
mengunjungi
perpustakaan dan tidak
adanya buku catatan
kunjungan di
perpustakaan
c. penyediaan fasilitas dan suasana  Suasana perpustakaan

menyenangkan untuk membaca sangat perlu
diperhatikan dalam
segi fungsi dan
kegunaannya
16. a Pembiasaan memelihara kebersihan dan  Sekolah sudah

kelestarian sekolah membuat daftar piket
kebersihan sekolah
yang ditunjuk setiap
kelas dan daftar
kebersihan sekolah
yang ditunjuk oleh
setiap guru kelas untuk
dilaksanakan setiap
pagi harinya
Jadwal piket kelas

Salah satu jadwal piket kelas yaitu kelas VI,
sedangkan untuk piket lingkungan sekolah
jadwalnya :
Senin-selasa : kelas VI
Rabu-kamis : kelas V
Jum’at-sabtu : kelas VI
b. Penyediaan tempat sampah  Setiap kelas sudah

diberikah tempat
sampah yang bertujuan
agar seluruh sisiwa
membuang sampah
pada tempatnya
c. Kegiatan kerja bakti/gotong royong 
d. Pembiasaan pemisahan sampah organic dan  Belum tesedianya

anorganik tempat sampah yang
memisahkan sampah
organik dan sampah
anorganik
f. Penyediaan kamar mandi yang bersih  Kamar mandi sisiwa

selalu dibersihkan oleh
petugas piket
lingkungan sekolah
yang sudah ditunjuk
setiap harinya
g. Pengadaan dan Penyediaan air bersih  Air yang digunakan di

untuk kamar mandi
siswa menggunakan air
dai sumur bor
17. a Memfasilitasi kegiatan social (kegiatan  Sekolah pernah

mengumpulkan baju yang layak pakai untuk melakukan asksi sosial
disumbangkan kepada sesama pengungsi dengan melakukan
sinabung) penyumbangan
pakaian bekas dan
sejumlah uang untuk
koban pengungsian
seta menyediakan
tempat sekolah bagi
koabn pengungsian
disiang harinya
b. Melakukan aksi sosial  Sekolah pernah

melakukan asksi sosial
dengan melakukan
penyumbangan
pakaian bekas dan
sejumlah uang untuk
korban pengungsian
c. Menyediakan fasilitas untuk menyumbang  Sekolah menyediakan

fasilitas menyumbang
tidak dalam bentuk
tempat, melainkan
langsung kepada guru
yang sudah ditunjuk
oleh kepala sekolah
18. a. Melakukan tugas tanpa disuruh (warga sekolah)  Ada sebagian kecil
guru dan siswa yang
masih belum peduli
melaksanakan tugas
tanpa disuruh
b. Membuat laporan akan setiap kegiatan yang 

sudah dilakukan dalam bentuk lisan atau
tulisan

1. Religius Pada karakter ini pihak sekolah hanya Merayakan hari-hari besar
keagamaan dengan cara meberikan kesempatan libur kepada siswa
yang sedang merayakan hari-hari besar agamanya

pembelajaran
3 Disiplin Kepala sekolah memberikan perlakuan yang sama jika siswa

terlambat dengan menyuruh siswa membersihkan lingkungan
sekolah
4 Kreatif Sekolah selalu Mengikut sertakan siswa kedalam perlombaan

dengan cara Setiap siswa diperkenankan untuk mengikuti setiap
pelombaan dari kegiatan sekolah maupun diluar lingkungan sekolah
dan sekolah Mengadakan perlombaan dengan cara sekolah selalu
mengadaka secara rutin perlombaan di tengah semester yaitu
perlombaan olahraga siswa dan guru, tari daerah
5 Toleransi Sekolah Melibatkan warga sekolah dalam setiap pengambilan

keputusan dan menciptakan suasana sekolah yang menerima
perbedaan
6. Semangat Kegiatan yang dilakukan untuk mmenerapkan pendidikan karakter
kebangsaan dilingkungan sekolah sekolah selalu melakukan upacara rutin

disetiap hari senin pagi dan membagi petugas-peyugas upacara
mulai dari kelas 4 sampai kelas 5 namun pelaksanaan pendidikan
karakter semangat kebangsaan belum berjalan efektif itu dapat
dijumpai dengan tidak adnya pelaksanaan upacara hari-hai besar
disekolah
7 Cinta tanah air Sekolah memajang foto presiden/wakil presiden, lambang Negara
diseluruh kelas
Gambar fotopresiden/wakil presiden dan lambang negara
Salah satu sudut ruangan yang memasang gambar presiden/wakil

presiden dan lambang negara di ruangan kepala sekolah dan salah
satu ruang kelas siswa

mendapatkan juara kelas dan juara perlombaan disekolah maupun
diluar lingkungan sekolah
9 Bersahabat dan Siswa selalu diberikan bimbingan secara lisan oleh kepala sekolah
komunikatif sebelum memulai pembelajaran disekolah
10 Cintai damai Membiasakan perilaku warga sekolah yang anti kekerasan



pengungsian
Sehingga dapat disimpulkan pendidikan karakter disekolah yang dapat diintegrasikan dalam
lingkungan sekolah terdapat 14 karakter dari 18 pendidikan karakter tersebut yaitu religius, disiplin,
kreatif, jujur, toleransi, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat dan
berkomunikatif cinta damai, dan peduli lingkungan

karakter
dengan guru ialah perilaku anak yang pada dasarnya sudah bagus, sehingga guru
tinggal mengembangkan dan mengarahkan jika ada yang kurang benar. Guru selalu
memberikan teguran dan nasihat jika ada siswa yang tidak disiplin, berkelahi, atau berbuat
jahil. Setelah diberi nasihat atau teguran dari guru, siswa pun mengikuti nasehat atau teguran
tersebut. Sehingga siswa mudah untuk ditanamkan disiplin dan taggung jawab.
tersebut
C. SD Negeri 045965
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 040443 KABANJAHE yang beralamat di

Desa ketaren Kec. Kabanjahe, Kab. Karo.
SD Negeri 040443 telah mengantarkan siswa-siswinya menuju prestasi
yang menggembirakan baik tingkat kecamatan maupun tingkat Kabupaten. Banyaknya
prestasi akademik maupun non akademik yang diraihnya
SD Negeri 040443 memiliki 384 siswa yang terdiri dari 50 siswa
kelas I, 79 siswa kelas II, 54 siswa kelas III, 52 siswa kelas IV, 72 siswa kelas
V, dan 77 siswa kelas VI. Setiap kelas dibagi menjadi 1-2 rombongan belajar
tingkat IV, 2 kelas untuk tingkat V, dan 2 kelas untuk ingkat VI.
b. Deskripsi Penelitian Pembelajaran
yang dilakukan adalah pembelajaran Matematika. Sebelum melakukan proses pembelajaan guru
ditanyakkan tentang pemahaman pendidikan karakter. Berdasarkan hasil wawancara, guru
tidak mengetahui apa yang dimaksud dengan pendidikan karakter
yaitu kejujuran, dan kedisiplin,. Sehingga dapat diketahui guru belum mengetahui secara
detail nilai-nilai yang terdapat dalam pendidikan karakter karena menurut Kementrian
Pendidikan Nasional (2010: 25-30) nilai dari pendidikan karakter terdiri dari religius,
jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab.

tidak mengetahui bagaimana cara membuat silabus dan RPP namu ketika dilihat secara
langsung RPP dan silabus yang digunakan guru tersebut sudah membuat silabus dan RPP
dengan baik, dikarenakan RPP dan silabus yang digunakan dibuat oleh kepala sekolah,
serta memasukkan karakter dalam silabus maupun RPP. Hal tersebut diperkuat dari
hasil dokumentasi berupa silabus dan RPP dari guru. RPP yang RPP KTSP Berkarakter
dan mata pelajaran tersebut. Guru mencantumkan nilai karakter dalam silabus dan RPP yaitu
pada kolom penilaian. karakter yang diharapkan memang berisi terkait perilaku siswa yaitu
“memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.”
Langkah guru dalam silabus dan RPP tersebut sudah sesuai dengan pendapat
Kemendiknas (2010:16) dimana dalam penerapan pendidikan karakter dalam mata pelajaran
dapat ditempuh dengan cara mencantumkan nilai karakter dalam silabus dan RPP.
sebagai berikut :
1. a. Mengajak siswa berdoa sebelum  Guru tidak mengarahkan siswa

pelajaran untuk membaca doa ketika
mengawali poses belajar namu guu
mengarahkan siswa dalam
memberikan salam pagi kepada
guru
b. Mengajak siswa berdoa setelah  Guru tidak mengajak siswa berdoa

pelajaran setelah selesai belajar
c. Memeriksa kekhusukan siswa dalam  Guru tidak ada melakukan proses

berdoa berdoa sebelum dan sesudah
pelajaan berlangsung
d. Memberikan kesempatan yang sama  Guru tidak memberikan

kepada siswa untuk melakukan ibadah kesempatan kepada siswa dalam hal
yang sesuai dengan agama dan ibadah, kaena guru hanya berfokus
kepercayaan masing-masing pada pembelajaran yang
berlangsung
2. a. Melarang siswa menyontek dalam  Guru memberikan arahan dan

mengerjakan tugas memperhatikan siswa dalam
mengerjakan tugas secara individu
Guru memperhatikan sisiwa dalam mengerjakan latihan yang diberikan

guru memperhatikan siswa dalam
mengerjakan soal latihan agar
seluruh sisiwa menegrjakan soal
tersebut tidak melakukan
kecuangan dalam hal menyontek
jawaban teman yang lain
3. a. Memberikan pelayanan yang sama  Guru memberikan penjelasan dan

terhadap seluruh siswa tanpa bimbingan kepada siswa yang
membedakan suku, agama, ras, belum memahami dan bertanya
golongan, status social, status tentang materi yang dijelaskan oleh
ekonomi. gurunya
Guru memberikan bimbingan penjelasan kepada siswa yang kurang memahami materi yang telah
disampaikan




d. Membiasakan siswa hadir tepat waktu  Guru tidak ada memberikan

bimbingan tentang hadir tepat
waktu kesekolah
e. Membiasakan siswa mematuhi aturan  Guru memberikan teguran jika ada

siswa yang tidak disiplin pada saat
5. a. Menciptakan suasana belajar yang 

memungkinkan siswa untuk
berkompetisi secara sehat
b. Memberikan tugas yang  Guru memberikan tugas sesuai

menumbuhkan sikap yang tercantum didalam rpp untuk
pantang menyerah dan daya tahan menumbuhkan sikap pantang
belajar secara menyerah dalam mencari jawaban
berkelompok dari setiap soal yang diberikan
namun dalam pengerjaannya siswa
tidak dibolehkan mengerjakan
secara kelompok namun individu
c. Memberikan tugas yang  Guru memberikan tugas sesuai

menumbuhkan sikap pantang yang tercantum didalam rpp untuk
menyerah dan daya tahan belajar menumbuhkan sikap pantang
secara individu menyerah dalam mencari jawaban
dari setiap soal yang diberikan

proses belajar yang dilakukan
6. a. Memberikan tugas yang dapat  Guru memberikan soal latihan yang

menumbuhkan daya pikir dan mengaikat contoh dalam kehidupan
bertindak kreatif sehari-hari
7. a. Menciptakan suasana kelas yang  Guru memberikan latihan kepada

memberikan seluruh siswa dan siswa diharapkan
kesempatan kepada peserta didik mengerjakan setiap soal dalam
untuk bekerja latihan secara individu

mandiri.
Guru memperhatikan sisiwa dalam mengerjakan latihan yang diberikan

guru memperhatikan siswa dalam
mengerjakan soal latihan agar
seluruh sisiwa menegrjakan soal
tersebut tidak melakukan
kecuangan dalam hal menyontek
jawaban teman yang lain

mufakat.

interaktif.

kelas
siswa

komunikasi
media elektronik).


12 a. Memberikan penghargaan atas hasil  Guru tidak memberikan

karya siswa penghargaan terhadap latihan yang
dibeikan kepada siswa dalam hal
menilai jawaban sisiwa

prestasi.

karekter siswa

terjadinya



Guru memberikan penjelasan lebih kepada siswa yang sulit dalam memahami materi yang
disampaikan
Guru sedang meberikan penjelasan kepada sisiwa
yang bertanya karena kurang memahami penjelasan
yang tadinya disampaikan


mengajukan pendapat

selain buku
kabar


memelihara samaph sembarangan didalam kelas
lingkungan kelas.

didalam kelas

(mematikan lampu

energi
17. a. Membangun kerukunan warga kelas.  Memberikan bimbingan secaa lisan

kepada siswa dalam hal

secara teratur

dalam
mengerjakan tugas

waktu
1 Jujur Melarang siswa menyontek dalam mengerjakan tugas dengan

memberikan arahan secaa lisan agar mengerjakan latihan
secara individu
2 Demokratis Menciptakan suasana kelas yang memberikankesempatan

kepada peserta didik untuk bekerja mandiri.

pendapat
4 Gemar membaca Guru mengarahkan siswa untuk membawa buku juz ammah
yakni buku tentang pemahaman isi alqur’an

6 Peduli Sosial Membangun kerukunan warga kelas dengan saling gotong

royong dalam membantu siswa yang lain kesusahan
7 Tanggung jawab; Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab soal

latihan yang diberikan sesuai tingkat pemahamannya masing-
masing
hanya terdapat 7 yakni : jujur, Demokratis, cinta damai, Gemar membaca, Peduli
Lingkungan, Peduli Sosial, dan tanggung jawab
Deskripsi penelitian warga sekolah
No. Aspek yang diamati Ad Tidak Deskripsi Hasil temuan
a
1. a. Merayakan hari-hari besar keagamaan  Perayaan hari natal oleh

guru-guru disekolah
Perayaan hai natal

Perayaan natal yang dilakukan oleh para
guru dan siswa ditahun 2015
Siswa ikut serta dalam

merayakan acara natal
disekolah yang
dilaksanakan oleh guru dan
pihak sekolah

dikhusukan untuk
dan guru karena kuranga
ruangan sekolah

pendidik untuk melaksakan ibadah kesempatan kepada guru
dan siswa untuk
adanya tempat untuk
beribadah sehingga
melakukan ibadah
disekolah

atau guru menemukan
barang hilang, maka
guru atau kepala sekolah
langsung memberikan
informasi kepada siswa
dan guru tentang barang
hilang tersebut
b. Larangan bagi siswa membawa fasilitas untuk  Sekolah melarang siswa

membantu siswa pada saat ujian atau ulangan untuk membawa alat
(alat komunikasi) komunikasi dan alat
yang membatu dalam
proses ujian dengan cara
memberikan arahan
ketika ujian berlangsung

siswa mengenai nilai siswa transparansis nilai siswa
dengan selalu
memberikan nilai sisiwa
dalam bentuk DKN
(Daftar Kumpulan
Nilai
DKN (Daftar Kumpulan Nilai)
DKN siswa kelas VI-A DKN siswa kelas V

menyuruh siswa
membersihkan
lingkungan sekolah
4. a. Memiliki daftar absensi  Kepala sekolah sudah

juga sudah memiliki
daftar absen sisiwa

yang disiplin


dilingkungan siswa, dan
memberikan peringatan
serta dipanggil orang
tuanya

menyediakan alat
praktik walau tidak
semua mata pelajaran
memiliki alat
peraktiknya
Alat Praktik
Alat praktik yang digunakan guru ketika membutuhkan alat peraga dalam proses pembelajaran alat
praktik ini berupa anatomi manusia (pelajaran IPA), Gitar (pelajaran KTK) dan Rangka Manusia
(Pelajaran IPA)
5. a. Memiliki pajangan/plangkat tentang slogan  Sekolah memiliki

atau motto tentang kerja, giat bekerja dan plangkat hanya tentang
belajar kata-kata yang bisa
membangun pendidikan
karakter peduli sosial
dan dan disiplin bagi
siswa dan guru
Plangkat
Plangkat ini terpampang di koridor jalan dari Plangkat ini terpampang didiepan pintu masuk
Kator guru menuju kekelas V dan VI koridor jalan menuju kekelas

cara menumbuh
dan kreatif warga
sekolah

diperkenankan untuk
mengikuti setiap
lingkungan sekolah
Foto kegiatan sisiwa
Siswa mengikuti lomba tari daerah karo tingkat kabupaten karo

semester yaitu
perlombaan olahraga
siswa dan guru, tari
daerah
Foto kegiatan perlombaan rutin di tengah semester
Salah satu foto kegiatan tengah semester yaitu perlombaan olahraga “tarik tambang” yang dilakukan
oleh siswa kelas VI-A dengan siswa kelas VI-B

kemandirian peserta didik meprogram bagaimana
cara untuk membangun
kepribadian siswa

pembagian tugas (baik
jam mengahar dan
pembagian guru kelas)
di awal semster
Pengambilan keputusan Tahun ajaran baru 2016/2017
Rapat guru ketika melakukan pembagian Jam mengajar dan pembagian guru kelas serta absensi
guru ketika mengikuti rapat dan hasil keputusan rapat

perbedaan memberikan bimbingan
secara lisan sebelum
memulai pelajaran
tentang menghagai hak
selurh siswa dan guru
yang berbeda
keyyakinan

musyawarah untuk
karena hampir semua
keputusan langsung
diputsakna oleh kepala
sekolah

dinding
b. Memfasilitasi warga sekolah untuk  Sekolah sudah

berekplorasi dalam pendidikan, berlangganan majalah
ilmupengetahuan, teknologi dan budaya, yang didistribusikan
contoh : berlangganan majalah pendidikan, oleh dinas pendidikan
ketersediaan perpustakaan bagi siswa/guru, yang didapatkan 2 bulan
ketersediaan laboratorium atau penggunaan sekali
siswa/guru
Majalah yang digunakan pihak sekolah

Majalah yang digunakan pihak
sekolah dalam mencari informasi.
Majalah ini terbit 2 bulan sekali
yang didistribusikan dari pihak
dinas pendidikan setempat

melakukan upacara rutin
dihari senin dengan
melakukan perubahan
petugas upacara disetiap
minggunya

melakukan upacara
mengikutin upacara
yang dilakukan oleh
dinas pendidikan
setempat

besar naional kaena
tidak masuk kedalam
program sekolah
d. Memiliki program melakukan kunjungan ke  Sekolah selalu

study wisata ke museum
daerah dan museum
provinsi disetiap tengah
semester

bahasa indonesia

produk dalam negri
pembelajaran, alat
praktik pelajaran

lambang Negara
diseluruh kelas
ruangan kepala sekolah

sekolah memberikan
penghargaan bagi sisiwa
yang mendapatkan juara
kelas dan juara
maupun diluar
lingkungan sekolah
b. Memajang tanda-tanda prestasi  Sekolah memajang

tanda prestasi sekolah
Piala penghargaan dan piagam penghargaan yang didapatkan oleh sekolah
Piala dan piagam yang didapatkan oleh sekolah ditempatkan di pinggir pintu masuk kantor sehingga
jika tamu sekolah datang akan langsung melihat penghargaan yang sekolah dapatkan

oleh kepala sekolah
sebelum memulai
pembelajaran disekolah

oleh kepala sekolah
sebelum memulai
oleh kepala sekolah
sebelum memulai

wajib yang menuntun
siswa untuk berkunjung
keperpustakaan

frekuensi kunjungan
membaca oleh siswa
karena tidak adanya
program wajib
mengunjungi
adanya buku catatan

kunjungan di
perpustakaan

diperhatikan dalam segi
fungsi dan kegunaannya
16. a Pembiasaan memelihara kebersihan dan  Sekolah sudah membuat

kelestarian sekolah daftar piket kebersihan
sekolah yang ditunjuk
setiap kelas dan daftar
ditunjuk oleh setiap guru
kelas untuk
dilaksanakan setiap pagi
harinya
Jadwal piket kelas

Salah satu jadwal piket kelas yaitu kelas VI,
sedangkan untuk piket lingkungan sekolah
jadwalnya :
Senin-selasa : kelas VI
Rabu-kamis : kelas V
Jum’at-sabtu : kelas VI

diberikah tempat
agar seluruh sisiwa
membuang sampah pada
tempatnya
c. Kegiatan kerja bakti/gotong royong  Sekolah melakukan

kerja bakti wajib dihari
sabtu pukul 08.00-10.00,

semua siswa diwajibkan
ikut serta kecuali sisiwa
kelas 1, 2, dan 3
d. Pembiasaan pemisahan sampah organic dan  Belum tesedianya

anorganik tempat sampah yang
memisahkan sampah
organik dan sampah
anorganik

petugas piket
lingkungan sekolah yang
sudah ditunjuk setiap
harinya

untuk kamar mandi
dai sumur bor

sinabung) penyumbangan pakaian
bekas dan sejumlah uang
untuk koban
pengungsian seta
menyediakan tempat
sekolah bagi koabn
pengungsian disiang
harinya

dengan melakukan
penyumbangan pakaian
untuk korban
pengungsian

tidak dalam bentuk
tempat, melainkan
yang sudah ditunjuk
oleh kepala sekolah
18. a. Melakukan tugas tanpa disuruh (warga sekolah)  Ada sebagian kecil guru
dan siswa yang masih
belum peduli
melaksanakan tugas
tanpa disuruh

tulisan

1. Religius Merayakan Perayaan natal yang dilakukan oleh para guru dan siswa
ditahun 2015 dilingkungan sekolah

pembelajaran

sekolah dan Sekolah memberikan sanksi jika tata terib sekolah tidak
dipatuhi. untuk siswa diberikan sanksi berupa hukuman melakukan
kebersihan dilingkungan siswa, dan memberikan peringatan serta
dipanggil orang tuanya
5 Kerja keras Sekolah memiliki plangkat hanya tentang kata-kata yang bisa
membangun pendidikan karakter peduli sosial dan dan disiplin bagi
siswa dan guru tentang pajangan/plangkat tentang slogan atau motto
tentang kerja, giat bekerja dan belajar
6 Kreatif Sekolah selalu mengadaka secara rutin perlombaan di tengah

semester yaitu perlombaan olahraga siswa dan guru, tari daerah
7. Demokratis Sekolah selalu melakukan rapat pembagian tugas (baik jam

mengahar dan pembagian guru kelas) di awal semster
8 Rasa ingin tahu Sekolah sudah berlangganan majalah yang didistribusikan oleh
dinas pendidikan yang didapatkan 2 bulan sekali. Majalah yang
digunakan pihak sekolah dalam mencari informasi. Majalah ini
terbit 2 bulan sekali yang didistribusikan dari pihak dinas
pendidikan setempat “sinabung post”
9 Semangat sekolah selalu melakukan upacara rutin dihari senin dengan

kebangsaan melakukan perubahan petugas upacara disetiap minggunya
10 Cinta tanah air Sekolah mewajibkan siswa dan guru untuk selalu menggunakan
bahasa indonesia dilingkungan sekolah dengan cara melakukan
himbauan secara lisan serta memasang gambar presiden dan wakil
presiden serta lambang negara disetiap kelas dan kantor guru

diluar lingkungan sekolah serta memajang piala dan piagam
penghargaan dari hasil kejuaraan yang diikuti
14 Bersahabat dan Berkomunikasi dengan bahasa yang santun serta Saling menghargai
berkomunikatif dan menjaga kehormatan antara guru dan siswa


pengungsian
Sehingga dapat disimpulkan pendidikan karakter disekolah yang dapat diintegrasikan dalam
lingkungan sekolah terdapat 17 karakter dari 18 pendidikan karakter tersebut yaitu religius, disiplin,
kreatif, jujur, toleransi, semangat kebangsaan, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat dan berkomunikatif, cinta damai, kerja keras, peduli sosial dan
peduli lingkungan
.

karakter

dengan guru ialah kaena adanya keinginan pihak sekolah untuk meningkatkan karakter anak-
anak menjadi lebih yang lebih baik.
tersebut serta sulitnya guru dalam memahami Siswa yang memiliki karakter yang
berbeda-beda sehingga untuk memiliki tujuan yang sama dalam pendidikan karakter sedikit
susah dalam menjalankannya.
D. SD Negeri 045965
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 045965 Surbakti yang beralamat di
Desa Surbakti Kec. Simpang ampat, Kab. Karo.
V, dan 31 siswa kelas VI. Setiap kelas dibagi menjadi 1rombongan belajar
c. Deskripsi Penelitian Pembelajaran
yang dilakukan adalah pembelajaran Agama Kisten Pokok Bahasan membuat syair penjamuan
kepada Allah. Sebelum melakukan proses pembelajaan guru ditanyakkan tentang pemahaman
pendidikan karakter. Berdasarkan hasil wawancara, guru menjawab pendidikan yang
mengarah kepada sifat dan perilaku siswa
yaitu kejujuran, kedisiplin dan bertanggung jawab. Sehingga dapat diketahui guru belum
mengetahui secara detail nilai-nilai yang terdapat dalam pendidikan karakter karena
menurut Kementrian Pendidikan Nasional (2010: 25-30) nilai dari pendidikan karakter
terdiri dari religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa
ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan
tanggung jawab.

Kelas IV merupakan kelas yang dijadikan tempat obsevasi, Berdasarkan hasil Hasil
sudah membuat silabus dan RPP. Hal tersebut diperkuat dari hasil dokumentasi berupa
silabus dan RPP dari guru. RPP yang dibuat bukanlah RPP KTSP Berkarakter karena
berdasarkan pelatihan yang pernah diikuti guru, khusus RPP agama dan PJOK tidak perlu
membuat RPP KTSP Berkarakter karena mata pelajaran tersebut dapat berdiri sendiri. Guru
mencantumkan nilai karakter dalam silabus dan RPP yaitu pada proses pembelajaran.
sebagai berikut :
No Aspek yang diamati Ada Tidak Deskripsi Hasil temuan
.
1. a. Mengajak siswa berdoa sebelum  Guru tidak mengarahkan siswa

pelajaran untuk membaca doa ketika
mengawali poses belajar
b. Mengajak siswa berdoa setelah  Guru tidak mengajak siswa

pelajaran berdoa setelah selesai belajar
c. Memeriksa kekhusukan siswa dalam  Guru tidak ada melakukan proses

berdoa berdoa sebelum dan sesudah
pelajaan berlangsung
d. Memberikan kesempatan yang sama  Guru tidak memberikan

kepada siswa untuk melakukan ibadah kesempatan kepada siswa dalam
yang sesuai dengan agama dan hal ibadah, kaena guru hanya
kepercayaan masing-masing berfokus pada pembelajaran yang
berlangsung

mengerjakan tugas dalam proses pembelajaran
3. a. Memberikan pelayanan yang sama  Guru memberikan penjelasan dan

terhadap seluruh siswa tanpa bimbingan kepada siswa yang
membedakan suku, agama, ras, belum memahami dan bertanya
golongan, status social, status tentang materi yang dijelaskan
ekonomi. oleh gurunya
Guru memberikan bimbingan penjelasan kepada siswa yang kurang memahami materi yang telah
disampaikan
siswa bertanya untuk lebih memahami tentang isi alkitab yang telah
dijelaskan oleh guru

menggunakan metode tanya
jawab
4. a. Mengecek kehadiran siswa  Guru tidak melakukan

pengecekan absensi kehadiran
siswa karena guru tidak
membawa absensi siswa


d. Membiasakan siswa hadir tepat waktu  Guru tidak ada memberikan

bimbingan tentang hadir tepat
waktu kesekolah
e. Membiasakan siswa mematuhi aturan  Guru memberikan teguran jika

ada siswa yang tidak disiplin
pada saat pembelajaran
berlangsung
5. a. Menciptakan suasana belajar yang 

memungkinkan siswa untuk
berkompetisi secara sehat

menumbuhkan sikap seperti yang tercantum didalam
pantang menyerah dan daya tahan RPP
belajar secara
berkelompok

menumbuhkan sikap pantang seperti yang tercantum didalam
menyerah dan daya tahan belajar RPP
secara individu

proses belajar yang dilakukan

menumbuhkan daya pikir dan seperti yang tercantum didalam
bertindak kreatif RPP
7. a. Menciptakan suasana kelas yang  Siswa diminta untuk membaca isi

memberikan kandungan alkitab dan
kesempatan kepada peserta didik menuliskan kembali isi alkitab
untuk bekerja yang dibacanya kedalam buku
mandiri. tulis siswa

mufakat.

interaktif.

kelas
siswa

komunikasi
media elektronik).


12 a. Memberikan penghargaan atas hasil  Guru tidak memberikan

karya siswa penghargaan terhadap latihan
yang dibeikan kepada siswa
dalam hal menilai jawaban sisiwa

prestasi.

karekter siswa

terjadinya
b Menciptakan pembelajaran yang  Pada proses pembelajaran siswa

dialogis dan interaktif. kurang aktif untuk berdiskusi
dengan guru dikarenakan guru
kurang aktif dalam memberikan
stimulus yang dapat memancing
interaktif siswa dengan gurunya




mengajukan pendapat
15. a. Menciptakan pembelajaran yang  Guru hanya menggunakan 1

everensi dalam pembelajaran
memotivasi yakni Alkitab

anak menggunakan referensi/buku
selain buku
kabar
b. Guru mengajak siswa untuk  Guru hanya menggunakan 1

membawa buku reverensi dalam pembelajaran
lain selain buku teks yakni Alkitab

memelihara lingkungan kelas. samaph sembarangan didalam
kelas
b. Membuang sampah di tempat sampah  Mengarahkan sisiwa untuk

membuang sampah pada tong
sampah yang ada diluar kelas

(mematikan lampu

energi
17. a. Membangun kerukunan warga kelas.  Memberikan bimbingan secaa


secara teratur

dalam
mengerjakan tugas

waktu
Dari hasil pengamatan yang dilakukan ketika proses pembelajaran yang disesuaikan
1 Mandiri Menciptakan suasana kelas yang memberikankesempatan

kepada peserta didik untuk bekerja mandiri.
2 Bersahabat dan Guru mendatangi setiap siswa untuk mengetahui pemahaman

berkomunikatif siswa dalam pelajaran

pendapat

5 Peduli Sosial Memberikan bimbingan secaa lisan kepada siswa dalam hal
6 Tanggung jawab;
Sehingga dari hasil pengamatan yang didapat, pendidikan karakter yang dikembangkan
dalam proses pembelajaran dari 18 pendidikan karakter yang diharapkan hanya terdapat 6
yakni : Mandiri, bersahabat dan berkomunikatif, cinta damai, , Peduli Lingkungan, Peduli
Sosial, dan tanggung jawab
 Deskripsi penelitian warga sekolah

No. Aspek yang diamati Ad Tidak Deskripsi Hasil temuan
1. a. Merayakan hari-hari besar keagamaan  Sekolah tidak pernah

melaksanakan acar hari
keagamaan

dikhusukan untuk
dan guru karena kuranga
ruangan sekolah

dan siswa untuk
adanya tempat untuk
beribadah sehingga
melakukan ibadah
disekolah

atau guru menemukan
barang hilang, maka
guru atau kepala sekolah
langsung memberikan
informasi kepada siswa
dan guru tentang barang
hilang tersebut

untuk membawa alat
membantu siswa pada saat ujian atau ulangan komunikasi dan alat
(alat komunikasi) yang membatu dalam
proses ujian dengan cara
memberikan arahan
setiap hari senin dalam
kegiatan upacara senin

dengan selalu
memberikan hasil ujian
siswa

menyuruh siswa
membersihkan
lingkungan sekolah
4. a. Memiliki daftar absensi  Kepala sekolah sudah

juga sudah memiliki
daftar absen sisiwa

yang disiplin


dilingkungan siswa, dan
memberikan peringatan
serta dipanggil orang
tuanya
d. Menyediakan peralatan praktik  Sekolah belum memiliki

alat paktik dikarenakan
rusaknya alat praktik
yang sudah dimiki
5. a. Memiliki pajangan/plangkat tentang slogan  Sekolah tidak memiliki

atau motto tentang kerja, giat bekerja dan plangkat yang bisa
belajar dibaca untuk
menanamkan karater
siswa dan guru

cara menumbuh
dan kreatif warga
sekolah

diperkenankan untuk
mengikuti setiap
lingkungan sekolah

semester yaitu
perlombaan olahraga

kepribadian siswa

pembagian tugasdi awal
semster

memulai pelajaran
tentang menghagai hak
selurh siswa dan guru
yang berbeda
keyyakinan

musyawarah untuk
karena hampir semua
keputusan langsung
diputuskan oleh kepala
sekolah

dinding

siswa/guru

melakukan upacara rutin
dihari senin dengan
melihat kondisi gunung
sinabung

melakukan upacara
mengikutin upacara
yang dilakukan oleh
dinas pendidikan
setempat

besar naional kaena
tidak masuk kedalam
program sekolah
d. Memiliki program melakukan kunjungan ke  Sekolah tidak pernah

atau study wisata
ketempat2 bersejarah


bahasa indonesia

produk dalam negri
pembelajaran, alat
praktik pelajaran

lambang Negara
dikantor kepala sekolah

sekolah memberikan
penghargaan bagi sisiwa
yang mendapatkan juara
kelas dan juara
maupun diluar
lingkungan sekolah
b. Memajang tanda-tanda prestasi  Sekolah memajang

Piala penghargaan yang didapatkan oleh sekolah

oleh kepala sekolah
sebelum memulai

oleh kepala sekolah
sebelum memulai
oleh kepala sekolah
sebelum memulai

wajib yang menuntun
siswa untuk berkunjung
keperpustakaan

frekuensi kunjungan
membaca oleh siswa
karena tidak adanya
program wajib
mengunjungi
adanya buku catatan
kunjungan di
perpustakaan

diperhatikan dalam segi
fungsi dan kegunaannya

kelas untuk
dilaksanakan setiap pagi
harinya

diberikah tempat
agar seluruh sisiwa
membuang sampah pada
tempatnya
Tempat sampah yang disediakan untuk masing-masing kelas

Tempat samapah yang disediakan sekolah untuk
memisahkan sampah yang berjenis organik dan an
organik
d. Pembiasaan pemisahan sampah organic dan  tesedianya tempat

anorganik sampah yang
memisahkan sampah
organik dan sampah
anorganik
Tempat sampah yang disediakan untuk masing-masing kelas

Tempat samapah yang disediakan sekolah
untuk memisahkan sampah yang berjenis
organik dan an organik

siswa yang terkena
jadwal piket

untuk kamar mandi
dai sumur bor


untuk koban
pengungsian seta
menyediakan tempat
sekolah bagi koabn
pengungsian disiang
harinya. Bahkan sampai
saat ini sekolah menjadi
tempat penampungan
pengungsi sinabung
disiang hingga malam
harinya

dengan melakukan
untuk korban
pengungsian

tidak dalam bentuk
tempat, melainkan
yang sudah ditunjuk
oleh kepala sekolah
belum peduli
melaksanakan tugas
tanpa disuruh

tulisan

1 jujur 6. Sekolah melarang siswa untuk membawa alat komunikasi dan alat
yang membatu dalam proses ujian dengan cara memberikan
arahan setiap hari senin dalam kegiatan upacara senin

sekolah
3 Kreatif Setiap siswa diperkenankan untuk mengikuti setiap pelombaan dari

kegiatan sekolah maupun diluar lingkungan sekolah serta Sekolah
selalu mengadaka secara rutin perlombaan di tengah semester yaitu
perlombaan olahraga
4. Demokratis Sekolah selalu melakukan rapat pembagian tugasdi awal semster

serta Sekolah selalu memberikan bimbingan secara lisan sebelum
memulai pelajaran tentang menghagai hak selurh siswa dan guru
yang berbeda keyyakinan
5 Semangat Sekolah selalu melakukan upacara rutin dihari senin dengan melihat
kebangsaan kondisi gunung sinabung


diluar lingkungan sekolah serta memajang piala lomba yang pernah
diikutin
9 Peduli lingkungan Sekolah sudah membuat daftar piket kebersihan sekolah yang
ditunjuk setiap kelas dan daftar kebersihan sekolah yang ditunjuk
oleh setiap guru kelas untuk dilaksanakan setiap pagi harinya
10 Peduli sosial Sekolah pernah melakukan asksi sosial dengan melakukan

penyumbangan pakaian bekas dan sejumlah uang untuk korban
pengungsian seta menyediakan tempat sekolah bagi korban
pengungsian disiang harinya. Bahkan sampai saat ini sekolah
menjadi tempat penampungan pengungsi sinabung disiang hingga
malam harinya
Sehingga dapat disimpulkan pendidikan karakter disekolah yang dapat diintegrasikan

dalam lingkungan sekolah terdapat 11 karakter dari 18 pendidikan karakter tersebut yaitu
disiplin, kreatif, jujur, demokratis, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat dan berkomunikatif, peduli sosial dan peduli lingkungan dan tanggung
jawab

karakter
anak menjadi lebih yang lebih baik dan mengharapkan siswa-siswa jadi penerus yang
memiliki kemampuan berpikir dengan berlandaskan Alkitab.
pembelajaran ialah Kondisi siswa yang kurang bersemangat dalam mengikutin pelajaran
yang dikarenakan lingkungan sekitar yang sangat dekat dengan gunung sinabung serta
sulitnya guru dalam memahami Siswa yang memiliki karakter yang berbeda-beda sehingga
untuk memiliki tujuan yang sama dalam pendidikan karakter sedikit susah dalam
menjalankannya dan ketidak pahamnya guru dalam menilai skala sikap dalam pendidikan
karakter
E. SD Negeri 040469
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 045965 Surbakti yang beralamat di
Desa Surbakti Kec. Simpang ampat, Kab. Karo.
V, dan 21 siswa kelas VI. Setiap kelas dibagi menjadi 1 rombongan belajar
d. Deskripsi Penelitian Pembelajaran
yang dilakukan adalah pembelajaran Bahasa Indonesia. Sebelum melakukan proses
pembelajaan guru ditanyakkan tentang pemahaman pendidikan karakter. Berdasarkan hasil
wawancara, guru tidak mengetahui apa yang dimaksud dengan pendidikan karakter
yaitu kejujuran, kedisiplin dan bertanggung jawab. Sehingga dapat diketahui guru belum
mengetahui secara detail nilai-nilai yang terdapat dalam pendidikan karakter karena
menurut Kementrian Pendidikan Nasional (2010: 25-30) nilai dari pendidikan karakter
terdiri dari religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa
ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan
tanggung jawab.

tidak memiliki silabus dan RPP. Hal tersebut diperkuat dari hasil dokumentasi berupa
silabus dan RPP dari guru yang tidak bisa ditunjukkan oleh guru.
sebagai berikut :
1. a. Mengajak siswa berdoa sebelum  Guru tidak melakukan doa sebelum

pelajaran proses belajar dengan terlebih
dahulu
b. Mengajak siswa berdoa setelah  Guru tidak melakukan doa setelah

pelajaran proses belajar
c. Memeriksa kekhusukan siswa dalam  Guru tidak memeriksa kehusukan

berdoa siswa dalam berdoa, karena dari
hasil pengamatan obsever siswa
sudah melakukan khususukan
tersendiri dalam berdoa tanpa harus
diperiksa kehusukannya oleh
gurunya
d. Memberikan kesempatan yang sama 

kepada siswa untuk melakukan ibadah
yang sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing

mengerjakan tugas latihan ketika dalam proses
pembelajaran
3. a. Memberikan pelayanan yang sama  Guru memberikan kesempatan

terhadap seluruh siswa tanpa kepada seluruh siswa bertanya jika
membedakan suku, agama, ras, ada sesuatu materi yang
golongan, status social, status disampaikan kurang dipahami
ekonomi.




d. Membiasakan siswa hadir tepat waktu  Guru memberikan bimbingan

tentang disiplin waktu ketika dalam
proses pembelajaran
e. Membiasakan siswa mematuhi aturan 


menumbuhkan sikap
pantang menyerah dan daya tahan
belajar secara
berkelompok

menumbuhkan sikap pantang
menyerah dan daya tahan belajar
secara individu
d. Memotivasi siswa agar giat bekerja  Guru hanya konsen terhadap

dan belajar pembelajaran yang diajarkan tanpa
menumbuh kembangkan nilai
karakter siswa

menumbuhkan daya pikir dan
bertindak kreatif
7. a. Menciptakan suasana kelas yang  Guru tidak memberikan tugas

memberikan
kesempatan kepada peserta didik
untuk bekerja
mandiri.

mufakat.

pembelajaran yang dialogis dan diskusi
interaktif.

kelas
siswa

komunikasi
media elektronik).



12 a. Memberikan penghargaan atas hasil  Guru tidak memberikan tugas

karya siswa

prestasi.

karekter siswa

terjadinya


d. Guru mendengar keluhan peserta  Guru tidak ada memberikan

didik kesempatan kepada siswa untk
bertanya tentang materi yang
dipelajari


peempuan diberikan kesempatan
tidak untuk mendapatkan pelajaran yang

membedakan gender. di lakukan

selain buku
kabar


memelihara sampah sembarangan didalam kelas
lingkungan kelas.
b. Membuang sampah di tempat sampah  Menyediakan tempat sampah

didalam kelas

(mematikan lampu

energi
17. a. Membangun kerukunan warga kelas.  Memberikan bimbingan secaa lisan

kepada siswa dalam hal

secara teratur

dalam
mengerjakan tugas

waktu
Dari hasil pengamatan yang dilakukan ketika proses pembelajaran yang disesuaikan
2 Bersahabat dan Guru bertanya kepada siswa dan membiarkan siswa

berkomunikatif memberikan jawaban atas pemahamanya
3 Cinta Damai Baik siswa laki-laki maupun perempuan diberikan

kesempatan untuk mendapatkan pelajaran yang di lakukan

5 Peduli Sosial Membangun kerukunan warga kelas dengan Memberikan

bimbingan secaa lisan kepada siswa dalam hal menghormati
sesama teman

hanya terdapat 5 yakni : bersahabat dan berkomunikatif, cinta damai, , Peduli Lingkungan,
Peduli Sosial
 Deskripsi penelitian warga sekolah

1. a. Merayakan hari-hari besar keagamaan 

digunakan untuk beribadah ruangan yang dikhusukan
untuk tempat beribadah
siswa dan guru karena
kuranga ruangan sekolah

dan siswa untuk beribadah
namun tidak adanya
tempat untuk beribadah
sehingga siswa dan guru
jarang melakukan ibadah
disekolah

karena jika ada siswa atau
guru menemukan barang
hilang, maka guru atau
kepala sekolah langsung
memberikan informasi
kepada siswa dan guru
tentang barang hilang
tersebut

membantu siswa pada saat ujian atau ulangan untuk membawa alat
(alat komunikasi) komunikasi dan alat yang
membatu dalam proses
ujian dengan cara
memberikan bimbingan
setiap hari sebelum masuk
pembelajaran.

dengan selalu
memberikan nilai hasil
ujian kepada siswa

menyuruh siswa
membersihkan lingkungan
sekolah, sedangkan jika
guru tidak disiplin dalam
mengajar maka guru tidak
dapat dipercepat untuk
menaiki golongan
4. a. Memiliki daftar absensi  Kepala sekolah tidak

guru, dan guru juga tidak
siswa

yang disiplin
c. Menegakkan aturan atau memberikan sanksi  Siswa yang tidak mentaati

secara adil bagi pelanggar tata tertib sekolah tata tertib sekolah akan
diberikan bimbingan dan
jika tidak ada perubahan
maka akan dipanggil
orang tua sisiwa tersenut

menyediakan alat praktik
walau tidak semua mata
pelajaran memiliki alat
peraktiknya
5. a. Memiliki pajangan/plangkat tentang slogan  Sekolah tidak memiliki

atau plangkat yang seharusnya
motto tentang kerja, giat bekerja dan belajar dapat menumbuh
kembangkan karakter
siswa

cara menumbuh
dan kreatif warga sekolah

diperkenankan untuk
mengikuti setiap
lingkungan sekolah
d. Mengadakan perlombaan  Sekolah selalu mengadaka

secara rutin perlombaan di
tengah semester yaitu
perlombaan olahraga

kepribadian siswa
8. a. Melibatkan warga sekolah dalam setiap  Sekolah selalu melakukan

pengambilan keputusan rapat pembagian tugas
(baik jam mengajar dan
pembagian guru kelas) di
awal semster

memulai pelajaran tentang
menghagai hak selurh
siswa dan guru yang
berbeda keyyakinan

musyawarah untuk
karena hampir semua
keputusan langsung
diputuskan oleh kepala
sekolah

dinding

siswa/guru
10. a. Melakukan upacara rutin  Sekolah selalu melakukan

upacara rutin dihai senin
dengan melakukan
perubahan petugas
upacara disetiap
minggunya

melakukan upacara dihari
besar nasional karena
sekolah selalu mengikutin
upacara yang dilakukan
oleh dinas pendidikan
setempat

besar naional kaena tidak
masuk kedalam program
sekolah
d. Memiliki program melakukan kunjungan ke  Sekolah belum pernah

wisata ketempat2
bersejarah

bahasa indonesia

produk dalam negri
pembelajaran

lambang Negara dikantor
kepala sekolah

sekolah memberikan penghargaan
bagi sisiwa yang
mendapatkan juara kelas
dan juara perlombaan
disekolah maupun diluar
lingkungan sekolah
b. Memajang tanda-tanda prestasi  Sekolah tidak memajang

tanda prestasi sekolah,
dimasukkan kedalam
lemari yang tertutup

oleh kepala sekolah
sebelum memulai

oleh kepala sekolah
sebelum memulai

oleh kepala sekolah
sebelum memulai
15. a. ada program wajib membaca  Tidak ada program wajib

yang menuntun siswa
untuk berkunjung
keperpustakaan
b. frekuensi kunjungan membaca  Tidak diketahui frekuensi

kunjungan membaca oleh
siswa didalam
perpustakaan karena tidak
adanya program wajib
mengunjungi
adanya buku catatan
kunjungan di
perpustakaan

menyenangkan untuk membaca sangat perlu diperhatikan
dalam segi fungsi dan
kegunaannya

kelas untuk dilaksanakan
setiap pagi harinya

diberikah tempat sampah
yang bertujuan agar
seluruh sisiwa membuang
sampah pada tempatnya
d. Pembiasaan pemisahan sampah organic dan  Belum tesedianya tempat

anorganik sampah yang memisahkan
sampah organik dan
sampah anorganik

para siswa yang sedang
dapat jadwal piket

untuk kamar mandi siswa
menggunakan air dai
sumur bor

untuk koban pengungsian
dan sekolah masih
digunakan untuk tempat
penampungan pengungsi
disiang harinya

dengan melakukan
untuk koban pengungsian

tidak dalam bentuk
tempat, melainkan
yang sudah ditunjuk oleh
kepala sekolah
belum peduli
melaksanakan tugas tanpa
disuruh

tulisan
Dari hasil observasi dilingkungan sekolah menunjukkan bahwasanya lingkungan

1 jujur 8. Sekolah melarang siswa untuk membawa alat komunikasi dan alat
yang membatu dalam proses ujian dengan cara memberikan
arahan setiap hari senin dalam kegiatan upacara senin

sekolah
3 Kreatif Setiap siswa diperkenankan untuk mengikuti setiap pelombaan dari

kegiatan sekolah maupun diluar lingkungan sekolah serta Sekolah
selalu mengadaka secara rutin perlombaan di tengah semester yaitu
perlombaan olahraga
4. Demokratis Sekolah selalu melakukan rapat pembagian tugasdi awal semster

serta Sekolah selalu memberikan bimbingan secara lisan sebelum
memulai pelajaran tentang menghagai hak selurh siswa dan guru
yang berbeda keyyakinan
5 Semangat Sekolah selalu melakukan upacara rutin dihari senin dengan melihat
kebangsaan kondisi gunung sinabung

diluar lingkungan sekolah serta memajang piala lomba yang pernah
diikutin
9 Peduli lingkungan Sekolah sudah membuat daftar piket kebersihan sekolah yang
ditunjuk setiap kelas dan daftar kebersihan sekolah yang ditunjuk
oleh setiap guru kelas untuk dilaksanakan setiap pagi harinya
10 Peduli sosial Sekolah pernah melakukan asksi sosial dengan melakukan

penyumbangan pakaian bekas dan sejumlah uang untuk korban
pengungsian seta menyediakan tempat sekolah bagi korban
pengungsian disiang harinya. Bahkan sampai saat ini sekolah
menjadi tempat penampungan pengungsi sinabung disiang hingga

malam harinya
Sehingga dapat disimpulkan pendidikan karakter disekolah yang dapat diintegrasikan

dalam lingkungan sekolah terdapat 11 karakter dari 18 pendidikan karakter tersebut yaitu
disiplin, kreatif, jujur, demokratis, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat dan berkomunikatif, peduli sosial dan peduli lingkungan dan tanggung
jawab

karakter
anak menjadi lebih yang lebih baik dan mengharapkan siswa-siswa jadi penerus yang
memiliki kemampuan berpikir dengan berlandaskan Alkitab.
pembelajaran ialah Kondisi siswa Siswa kurang semangat dalam proses pembelajaran yang
dilakukan serta sulitnya guru dalam memahami Siswa yang memiliki karakter yang
berbeda-beda sehingga untuk memiliki tujuan yang sama dalam pendidikan karakter sedikit
susah dalam menjalankannya dan ketidak pahamnya guru dalam menilai skala sikap dalam
pendidikan karakter
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
1. Sekolah yang menjadi bahan observasi untuk pendidikan karakter berbasis budaya pada
tingkat sekolah dasar di daerah kabupaten karo adalah :
 Sekolah Dasar Negeri 040454 Peceran
 Sekolah Dasar Negeri 045965 Peceran
 Sekolah Dasar Negeri 040443 Kabanjahe
 Sekolah Dasar Negeri 043951 Surbakti
 Sekolah Dasar Negeri 040469 Surbakti
2. Dalam pengimplementasian pendidikan berkarakter berbasis budaya di seluruh
sekolah yang menjadi bahan observasi hampir semua sekolah telah mengintegrasikan
pendidikan karakter disetiap pembelajaran dikelas. Walaupun tidak semua nilai

pendidikan karakter yang memuat 18 penilaian. Ada beberapa nilai pendidikan
karakter yang sering muncul dalam proses pembelajaran
Nilai Deskripsi
1. Religius Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama
yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain,
serta hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
2. Jujur Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai
orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan
pekerjaan
3. Toleransi Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku,
etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari
dirinya
4. Disiplin Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan dan peraturan.
5. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau
hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.
6. Mandiri Sikap dan prilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain
dalam menyelesaikan tugas-tugas.
7. Demokratis Cara berpikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan
kewajiban dirinya dan orang lain.
8. Semangat Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan
Kebangsaan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan
kelompoknya
9. Cinta Tanah Cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan,
Air; kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa,
lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa
10.Bersahabat/ Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul,
Komunikatif; dan bekerja sama dengan orang lain.
11.Peduli Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan
Lingkungan pada lingkungan alam di sekitarnya dan mengembangkan upaya-
upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.
12.Peduli sosial Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang
lain dan masyarakat yang membutuhkan.
3. Pendidikan karakter yang memuat 18 nilai karakter yang sering muncul didalam
sekolah yang menjadi bahan observasi adalah juju, disiplin, kerja keras, kreatif,
demokratis, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai pestasi,
bersahabat/berkomunikatif, peduli lingkungan, peduli sosial dan tanggung jawab
4. Ada bebrapa faktor yang sering mengakibatkan terkendalanya implementasi pendidikan

karakter dari sekolah yang menjadi bahan observasi :
 Kurangnya kemampuan guru dalam menanganin karakter siswa yang berbeda-beda
disetiap anak, sehingga guru sulit untuk melaksanakan pembelajaran yang
diinginkan didalam kelas
 Kurangnya kemampuan guru dalam memahami pendidikan karakter bagi peserta
didik, bahkan ada guru yang tidak mengetahui tentang pendidikan karakter
 Kondisi alam yang tidak memungkinkan yang diakibatkan dari erupsinya gunung
sinabung yang berdampak pada keatifan sisiwa selama proses belajar mengajar
5.

Tugas Implementasi Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Pada Tingkat Sekolah Dasar Di Daerah Kabupaten Karo

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tugas Implementasi Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Pada Tingkat Sekolah Dasar Di Daerah Kabupaten Karo

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

 Kajian Awal Implementasi Pendidikan Karakter Berbasis Budaya 

Abdon Purwanto Purba : 8156122001

Prodi / Kelas : TP-B1

Mata Kuliah : Perencanaan Pendidikan & Pelatihan

Dosen Pengampu : Prof. Dr. Effendi Napitupulu, M.Pd

PRODI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

T.A 2016 / 2017

Implementasi Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Pada Tingkat Sekolah Dasar Di

Kabupaten Karo” dapat selesai sesuai dengan rencana.

yang telah membantu penelitian ini.

implementasi pendidikan karakter berbasis budaya, khususnya di tingkat sekolah dasar, di

harapkan, khususnya bagi sempurnanya laporan ini. Terimakasih.

Penelitian ini bertujuan untuk:

menambah wawasan, sekaligus meningkatkan implementasi pendidikan karakter berbasis

A. SD Negeri 040445 Peceran

Peneliti : “Apa saja yang dipersiapkan dan direncanakan sebelum melakukan

Guru:“Sebelum melakukan pembelajaran, kita menyiapkan perangkat pembelajaran

Peneliti: “Bagaimana Ibu menyusun silabus dan RPP tersebut?”

Kegiatan pembelajaran dalam silabus bisa dikatakan belum mengintegrasikan dengan

1. a. Mengajak siswa berdoa sebelum  Guru mengajak siswa bersama-

Pemberian salam pagi kepada guru

b. Mengajak siswa berdoa setelah  Guru mengajak siswa bersama-

c. Memeriksa kekhusukan siswa dalam  Guru tidak memeriksa kehusukan

d. Memberikan kesempatan yang sama  Guru melakukan arahan kepada

2. a. Melarang siswa menyontek dalam  Guru tidak memberikan tugas

3. a. Memberikan pelayanan yang sama  Guru memberikan kesempatan

b. Membagi siswa dalam kelompok yang  Guru tidak melakukan pembagian

menggunakan metode tanya

4. a. Mengecek kehadiran siswa  Guru tidak melakukan

b. Mengecek kelengkapan siswa ( buku,  Guru tidak melakukan pengecek

c. Mengecek kelengkapan seragam siswa  Guru tidak melakukan pengecek

d. Membiasakan siswa hadir tepat waktu  Guru memberikan bimbingan

e. Membiasakan siswa mematuhi aturan 

5. a. Menciptakan suasana belajar yang  Guru kurang melakukan

b. Memberikan tugas yang  Guru tidak memberikan tugas

c. Memberikan tugas yang  Guru tidak memberikan tugas

d. Memotivasi siswa agar giat bekerja  Guru hanya konsen terhadap

nilai karakter siswa

6. a. Memberikan tugas yang dapat  Guru tidak memberikan tugas

7. a. Menciptakan suasana kelas yang  Guru tidak memberikan tugas

8. a. Mengajak siswa untuk mengambil  Guru tidak ada melakukan

b. Mengimplementasikan model/metode  Guru hanya mengguakan metode

9. a. Menciptakan pembelajaran dan susana 

b. Tersedianya dan penggunaan media 

10. a. Membagi siswa ke dalam kelompok  Guru kurang melakukan

11. a. Menyediakan informasi baik cetak 

alam dan budaya Indonesia

12 a. Memberikan penghargaan atas hasil  Guru tidak memberikan tugas

b. Memajang tanda-tanda penghargaan 

c. Menciptakan suasana pembelajaran  Guru hanya kensen terhadap

13. a. Mengatur kelas yang memudahkan 

b Menciptakan pembelajaran yang  Guru bertanya kepada siswa dan

c. Guru tidak menjaga jarak dengan  Guru mendatangi setiap siswa

d. Guru mendengar keluhan peserta  Guru memberikan kesempatan

14. a. Menciptakan suasana kelas yang  Guru dapat mengontrol siswa

b. Menciptakan pembelajaran yang  Baik siswa laki-laki maupun

15. a. Menciptakan pembelajaran yang  Guru hanya menggunakan buku

b. Guru mengajak siswa untuk  Guru hanya menggunakan buku

16. a. Membiasakan siswa untuk  Menegur siswa yang membang

b. Membuang sampah di tempat sampah  Menyediakan tempat samapah

c. Pembiasaan Hemat Energi 

d. Memasang stiker/plangkat hemat 

17. a. Membangun kerukunan warga kelas.  Memberikan bimbingan secaa