MAKALAH KEWARGANEGARAAN

“PERAN WARGA NEGARA DALAM MENINGKATKAN BUDAYA KARAKTER”

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Kewarganegaraan

Dosen Pengampuh : Suharno, S.Ag. M.H

Disusun oleh:
Ayu Sundari
2311166

PROGRAM STUDI PAI

FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
SYAIKH ABDURRAHMAN SIDDIK
BANGKA BELITUNG
2023
 Kata Pengantar

Puji syukur kehadirat Allah SWT Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat-Nya sehingga
makalah dengan judul “ Peran Warga Negara Dalam Meningkatkan Budaya Karakter” ini
dapat tersusun hingga selesai. Tidak lupa juga Saya mengucapkan banyak terima kasih
Kepada Kaprodi Beserta Dosen Pengampuh yang telah berkontribusi dengan memberikan
pendidikan berupa Ilmu dan pembelajaran lainnya.

Penyusunan makalah ini bertujuan untuk memenuhi nilai tugas dalam mata kuliah
Kewarganegaraan. Selain itu, pembuatan makalah ini juga bertujuan agar menambah
pengetahuan dan wawasan bagi para pembaca. Karena keterbatasan pengetahuan maupun
pengalaman maka Saya yakin masih banyak kekurangan dalam makalah ini. Oleh karena itu,
Saya sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca demi
kesempurnaan makalah ini.

Akhir kata, semoga makalah ini dapat berguna bagi para pembaca.

Bangka, 26 0ktober 2023

Ayu Sundari
 Daftar Isi

BAB I......................................................................................................................................................4
PENDAHULUAN......................................................................................................................................4
RUMUSAN MASALAH.........................................................................................................................5
TUJUAN PENULISAN...........................................................................................................................5
BAB II.....................................................................................................................................................5
PEMBAHASAN........................................................................................................................................5
2.1 Definisi Budaya Dan Pendidikan Karakter....................................................................................6
2.2 Tujuan Dan Fungsi Meningkatkan Budaya Dan Pendidikan Karakter............................................8
2.3 Peran Warga Negara Yang Dapat Dilakukan Dalam Meningkatkan Budaya Dan Pendidikan
Karakter.............................................................................................................................................9
2.4 Peranan Budaya Dan Pendidikan Karakter Bagi Pembangunan Bangsa.......................................9
2.5 Nilai-Nilai Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa...................................................................10
BAB III..................................................................................................................................................12
PENUTUP.............................................................................................................................................12
3.1 Kesimpulan................................................................................................................................12
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................................................................13
 ABSTRAK
Krisis karakter pada bangsa Indonesia, mengancam nilai karakter bangsa yang
bermartabat bagi bangsa Indonesia serta kebudayaan. Indonesia membutuhkan penanganan
untuk menyelesaikan permasalahan karakter bangsa Indonesia yang telah mengalami
penurunan terutama di era globalisasi ini. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) merupakan
salah satu mata pelajaran yang dalam tujuannya yaitu membentuk karakter bangsa. PKn
diwajibkan untuk dipelajari dimulai dari tingkat dasar, menengah sampai dengan pergururan
tinggi. Hal ini bertujuan untuk membentuk karakter bangsa Indonesia. Nilai-nilai Pancasila
dibentuk berdasarkan budaya yang dimiliki bangsa Indonesia dengan begitu, karakter yang
seharusnya melekat pada setiap bangsa Indonesia yaitu karakter yang berlandaskan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-harinya. Itulah mengapa PKn dipelajari dan diterapkan
kepada peserta didik sejak sekolah dasar. Walaupun demikian, pendidikan karakter pada
peserta didik tidak akan berhasil apabila hanya bergantung pada lembaga pendidikan saja,
perlu adanya kontribusi dari lingkungan sekitarnya pula. Maka dari itu, tidak adil apabila
ketidak berhasilan dalam membentuk karakter bangsa justru disalahkan hanya pada satu
pihak saja.

Kata Kunci : Karakter bangsa,pendidikan,Kewarganegaraan,budaya,PKn

 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG

Dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan Nasional yang menyatakan bahwa
disetiap jenis, jalur dan jenjang pendidikan wajib memuat pelajaran yang terdiri dari
Pendidikan Bahasa, Pendidikan Agama, dan Pendidikan Kewarganegaraan. Hal ini
menunjukan bahwa adanya Pendidikan Kewarganegaraan memiliki peran yang penting dalam
membentuk karakter pribadi generasi muda serta memperkenalkan kebudayaan di dalamnya.

Pembelajaran kita selama ini berjalan dengan verbalistik dan berorientasi semata-mata
kepada penguasaan isi dari mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan. Pengamatan
terhadap praktek pembelajaran sehari-hari menunjukkan bahwa pembelajaran difokuskan
agar siswa menguasai informasi yang terkandung dalam materi pelajaran dan kemudian
dievaluasi seberapa jauh penguasaan itu dicapai oleh siswa. Seakan-akan pembelajaran
bertujuan untuk menguasai isi dari mata pelajaran tersebut. Bagaimana keterkaitan materi ajar
dengan kehidupan sehari-hari dan bagaimana materi tersebut dapat digunakan untuk
memecahkan problema kehidupan, kurang mendapat perhatian. Pembelajaran seakan terlepas
dari kehidupan sehari-hari, oleh karena itu siswa tidak mengetahui manfaat apa yang
dipelajari, seringkali tidak tahu bagaimana menggunakan apa yang telah dipelajari dalam
kehidupan siswa. Pendidikan Kewarganegaraan diberikan kepada peserta didik supaya dapat
menjadikan mereka warga Negara yang baik. Bagaimanakah pendidikan kewarganegaraan
berperan dalam pembangunan dan pengembangan karakter dalam diri generasi muda, tentu
dapat terjawab jika kontribusi yang diberikan pendidikan kewarganegaraan berhasil
mengarahkan generasi muda saat ini untuk berpartisipasi mengusung karakter bangsa.

RUMUSAN MASALAH

Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan, Adapun rumusan masalah

dalam makalah ini, yaitu sebagai berikut:

1. Definisi budaya dan Pendidikan karakter!!

2. Apa saja tujuan dan fungsi peningkatan budaya dan Pendidikan karakter?
3. Sebutkan peran warga negara yang dapat meningkatkan budaya dan
Pendidikan karakter bangsa !
4. Bagaimanakah peranan budaya dalam Pendidikan karakter dalam
Pembangunan bangsa?
5. Sebutkan Nilai-nilai Pendidikan budaya dan karakter bangsa
TUJUAN PENULISAN

1. Untuk mengetahui definisi budaya dan Pendidikan karakter

2. Untuk mengetahui apa saja tujuan dan fungsi peningkatan budaya dan
Pendidikan karakter
3. Untuk mengetahui peran warga negara yang dapat meningkatkan budaya dan
Pendidikan karakter bangsa
4. Untuk mengetahui Nilai-nilai Pendidikan budaya dan karakter bangsa
5. Untuk Menyelesaikan tuga Mata kuliah Kewarganegaraan
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Definisi Budaya Dan Pendidikan Karakter

Sesuai dengan Undang-Undang tentang Sistem Pendidikan Nasional maka pendidikan
nasional berfungsi mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang
maha esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggungjawab (Pasal 3 UU Sisdiknas). Sedangkan budaya adalah
nilai, moral, norma dan keyakinan (belief), fikiran yang dianut oleh suatu masyarakat/bangsa
dan mendasari perilaku seseorang sebagai dirinya, anggota masyarakat, dan warganegara.
Budaya mengatur perilaku seseorang mengenai sesuatu yang dianggap benar, baik, dan indah.
Selanjutnya, karakter adalah watak yang terbentuk dari nilai, moral, dan norma yang
mendasari cara pandang, berfikir, sikap, dan cara bertindak seseorang serta yang
membedakan dirinya dari orang lainnya. Karakter bangsa terwujud dari karakter seseorang
yang menjadi anggota masyarakat bangsa tersebut.

Pendidikan budaya dan karakter bangsa adalah pendidikan yang mengembangkan nilai-nilai
budaya dan karakter pada diri peserta didik sehingga menjadi dasar bagi mereka dalam
berpikir, bersikap, bertindak dalam mengembangkan dirinya sebagai individu, anggota
masyarakat, dan warganegara. Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa yang dimiliki peserta
didik tersebut menjadikan mereka sebagai warganegara Indonesia yang memiliki kekhasan
dibandingkan dengan bangsa-bangsa lain.1

A. Landasan Pedagogis Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa

Pendidikan pada dasarnya adalah suatu upaya sadar untuk mengembangkan potensi peserta
didik secara optimal. Usaha sadar tersebut tidak boleh dilepaskan dari lingkungan peserta
didik berada terutama dari lingkungan budayanya (Ki Hajar Dewantara; Pring; Oliva).
Pendidikan yang tidak dilandasi oleh prinsip tersebut akan menyebabkan mereka tercerabut
dari akar budayanya. Ketika hal ini terjadi maka mereka tidak akan mengenal budayanya
dengan baik sehingga ia menjadi orang “asing” dalam lingkungan budayanya. Selain menjadi
orang asing, yang lebih mengkhawatirkan adalah dia menjadi orang yang tidak menyukainya
budayanya.

1
Freddy Kirana Kalidjernih, “Situasionisme: Refleksi untuk Pendidikan Karakter di
Indonesia”, disampaikan dalam Seminar Aktualisasi Pendidikan Karakter yang
diselenggarakan oleh Program Studi PKn SPs UPI, 15 November 2010
Budaya yang menyebabkan peserta didik tumbuh dan berkembang adalah budaya di
lingkungan terdekat (kampung, RT, RW, desa) berkembang ke lingkungan yang lebih luas
yaitu budaya nasional bangsanya dan budaya universal yang dianut oleh ummat manusia.
Apabila peserta didik menjadi asing terhadap lingkaran-lingkaran budaya tersebut pada
gilirannya maka dia tidak mengenal dengan baik budaya bangsanya dan dirinya sebagai
anggota budaya bangsa. Dalam situasi demikian maka dia sangat rentan terhadap pengaruh
budaya luar dan bahkan cenderung untuk menerima budaya luar tanpa proses pertimbangan
(valueing). Kecenderungan itu terjadi karena dia tidak memiliki norma dan nilai budaya
2
nasional nya yang dapat digunakan sebagai dasar untuk melakukan pertimbangan (valueing)
tersebut.

Semakin kuat dasar pertimbangan yang dimilikinya semakin kuat pula kecenderungannya
untuk menjadi warganegara yang baik. Pada titik kulminasinya, norma dan nilai budaya
tersebut akan menjadi norma dan nilai budaya bangsanya. Dengan demikian maka
warganegara Indonesia akan memiliki wawasan, cara berpikir, cara bertindak dan
menyelesaikan masalah yang sesuai dengan norma dan nilai ciri ke-Indonesia-annya. Hal ini
sesuai dengan fungsi utama pendidikan yang diamanatkan dalam UU Sisdiknas yaitu
“mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa” . Oleh karena itu aturan dasar
yang mengatur pendidikan nasional (UUD 1945 dan UU Sisdiknas) sudah memberikan
landasan yang kokoh untuk mengembangkan keseluruhan potensi diri seseorang sebagai
anggota masyarakat dan bangsa.

Proses pengembangan nilai-nilai yang menjadi landasan dari karakter tersebut menghendaki
suatu proses yang berkelanjutan (never ending process), dilakukan melalui berbagai mata
pelajaran yang ada dalam kurikulum (kewarganegaraan, sejarah, geografi, ekonomi,
sosiologi, antropologi, bahasa Indonesia, IPS, IPA, matematika, agama, pendidikan jasmani
dan olahraga, seni serta ketrampilan). Dalam mengembangkan pendidikan karakter bangsa
kesadaran akan siapa dirinya dan bangsanya adalah bagian yang teramat penting. Prof Dr
Sartono Kartodirdjo secara tegas menyatakan bahwa kesadaran tersebut hanya dapat
terbangun dengan baik melalui pendidikan sejarah karena sejarah dapat memberikan
pencerahan dan penjelasan mengenai siapa dirinya dan bangsanya di masa lalu yang
menghasilkan dirinya dan bangsanya di masa kini. Selain itu dalam pendidikan karakter
bangsa harus terbangun pula kesadaran, pengetahuan, wawasan, dan nilai berkenaan dengan
lingkungan di mana dirinya dan bangsanya hidup (geografi), nilai yang hidup di masyarakat

2
Kementerian Pendidikan Nasional, Rencana Induk Pengembangan Pendidikan Karakter
Bangsa, Jakarta, 2010
(antropologi), sistem sosial yang berlaku dan sedang berkembang (sosiologi), sistem
ketatanegaraan, pemerintahan, dan politik (ketatanegaraan/ politik/ kewarganegaraan), bahasa
Indonesia dengan cara berpikirnya, kehidupan perekonomian, ilmu, teknologi, dan seni.
Artinya, perlu ada upaya terobosan terhadap kurikulum berupa pengembangan nilai-nilai
yang menjadi dasar bagi pendidikan budaya dan karakter bangsa. Dengan terobosan
kurikulum yang demikian maka nilai dan karakter yang dikembangkan pada diri peserta didik
akan sangat kokoh dan memiliki dampak nyata dalam kehidupan dirinya, masyarakat, bangsa
dan bahkan ummat manusia.

Pendidikan budaya dan karakter bangsa dilakukan melalui pendidikan nilai-nilai atau
kebajikan (virtue) yang menjadi dasar budaya dan karakter bangsa. Kebajikan yang menjadi
atribut suatu karakter pada dasarnya adalah nilai. Oleh karena itu pendidikan budaya dan
karakter bangsa pada dasarnya adalah pengembangan nilai-nilai yang berasal dari pandangan
hidup/ideology bangsa Indonesia, agama, budaya, dan nilai-nilai yang terumuskan dalam
tujuan pendidikan nasional.

2.2 Tujuan Dan Fungsi Meningkatkan Budaya Dan Pendidikan Karakter

Pendidikan budaya dan karakter bangsa berfungsi sebagai:

1. Perluasan pengembangan potensi peserta didik agar mereka memiliki kepeduliaan

terhadap nilai-nilai yang mendasari kehidupan budaya dan karakter bangsa
2. Memperkuat kiprah pendidikan nasional untuk bertanggungjawab dalam
pengembangan ranah yang lebih luas dari ranah kognitif.
3. Wahana dalam mengembangkan potensi kemanusiaan peserta didik sebagai individu,
anggota masyarakat, dan warganegara 3

Tujuan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa

Tujuan pendidikan budaya dan karakter bangsa adalah:

1. Mengembangkan potensi afektif peserta didik sebagai manusia dan warganegara yang
memiliki nilai-nilai budaya dan karakter bangsa
2. Mengembangkan kemampuan peserta didik menjadi manusia yang mandiri, kreatif,
berwawasan kebangsaan
3. Mengembangkan lingkungan kehidupan sekolah sebagai lingkungan belajar yang aman,
jujur, penuh kreativitas dan persahabatan, serta dengan rasa kebangsaan yang tinggi dan
penuh dignity.4

3
Dasim Budimansyah, Penguatan Pendidikan Kewarganegaraan untuk Membangun Karakter
Bangsa, Bandung: Widya Aksara Press, 2010
4
Pimpinan Pusat Muhammadiyah, Revitalisasi Visi dan Karakter Bangsa: Agenda Indonesia
ke Depan, Yogyakarta, 2009
2.3 Peran Warga Negara Yang Dapat Dilakukan Dalam Meningkatkan Budaya
Dan Pendidikan Karakter

Peran (gerakan) Warga Negara. Pembangunan karakter membentuk peradaban

unggul jelas merupakan tanggung jawab semua pihak; keluarga, sekolah, masyarakat,
pemerintah, dan tentu saja juga berbagai organisasi kemasyarakatan, termasuk
gerakan dan organisasi kemahasiwaan di kampus maupun di luar kampus. Meskipun
organisasi kemahasiswaan bukanlah satusatunya institusi dalam pembangunan
karakter, tetapi menurut hemat saya (gerakan) mahasiswa sebagai kelas menengah
yang terdidik memiliki keberpihakan yang jelas, intelektualitas yang mumpuni, dan
sensitivitas yang tinggi untuk menyentuh persoalan-persoalan riil masyarakat. Ada
beberapa hal yang perlu dilakukan oleh (gerakan) mahasiswa dalam rangka
menumbuhkan karakter warga negara yang baik. Pertama, perlu dilakukan penguatan
peran mahasiswa. Mahasiswa perlu berefleksi tentang peran dan tugas mereka sebagai
kelas terdidik yang tidak hanya belajar di kelas, tetapi memainkan peranan penting
sebagai iron stock yang melanjutkan perjalanan bangsa. Dan, untuk kepentingan itu,
belajar tidak cukup di dalam ruang kelas yang terbatas, tetapi lingkungan, termasuk
organisasi kemahasiswaan harus pula dipahami sebagai wahana pembelajaran yang
penting bagi pemupukan bekal mereka di kemudian hari.5

2.4 Peranan Budaya Dan Pendidikan Karakter Bagi Pembangunan Bangsa

Agar dapat melaksanakan pembangunan karakter bangsa secara efektif. Tahap

kedua dan prioritas 2015–2019, merupakan fase pemantapan strategi dan
implementasi. Fase ini dilakukan dengan melakukan pemantapan strategi dan
implementasi pembangunan karakter. Pada tahap ini dilakukan pengukuhan nilai etika
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, juga pengukuhan
pelaksanaan pembangunan karakter bangsa. Tahap ketiga dan prioritas 2020–2025
merupakan fase pengembangan berkelanjutan dari hasil yang telah dicapai pada tahap
I dan II. Pada fase ini pengembangan dilakukan dengan upaya memaksimalkan
faktorfaktor pendukung keberhasilan dan meminimalkan faktor penyebab kegagalan
melalui proses monitoring dan evaluasi secara berkelanjutan. Agenda besar
pembangunan karakter bangsa ini direalisasikan dalam bidang pendidikan. Hal ini
dikarena kan pendidikan dinilai memiliki peran penting dalam mencetak Sumber
Daya Manusia (SDM) berkualitas sebagai pengisi pembangunan nasional ke depan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan kemudian menjadikan pendidikan karakter
sebagai pilar kebangkitan bangsa dimana pendidikan berbasis karakter dengan segala
dimensinya penting dan mutlak.

5
Halili, “Gerakan Mahasiswa dan Agenda Penyelamatan Bangsa”, Makalah, Yogyakarta, (tt)
Kebijakan pendidikan karakter kemudian dilaksanakan melalui tiga strategi yaitu
stream top down, stream bottom up, dan stream revitalisasi program (Panduan
Pelaksanaan Pendidikan Karakter Kementerian Pendidikan Nasional, 2011). Strategi
pertama, stream top down dilakukan melalui intervensi kebijakan. Dalam strategi ini
pusat dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan lebih banyak
mengambil inisiatif yang didukung secara sinergis oleh pemerintah daerah yaitu Dinas
Pendidikan Provinsi dan Kabupaten/Kota. Strategi kedua, streambottom up dengan
mengandalkan pengalaman para praktisi di lapangan. Dalam strategi ini lebih
mengandalkan inisiatif yang datang dari satuan pendidikan. Sementara pemerintah
memberikan bantuan teknis kepada sekolah-sekolah yang telah mengembangkan dan
melaksanakan pendidikan karakter sesuai dengan ciri khas di lingkungan sekolah
tersebut. Strategi ketiga yaitu revitalisasi program. Pada strategi ini dilakukan
revitalisasi kembali programprogram kegiatan pendidikan karakter di mana pada
umumnya banyak terdapat pada kegiatan ekstrakurikuler yang sudah ada dan sarat
dengan nilai-nilai karakter.6

2.5 Nilai-Nilai Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Nilai-nilai yang dikembangkan dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa

diidentifikasi dari:

 Agama: masyarakat Indonesia adalah masyarakat beragama. Oleh karena itu

kehidupan individu, masyarakat, dan bangsa selalu didasari pada ajaran agama.
Secara politis kehidupan kenegaraan pun didasari pada nilai-nilai yang berasal dari
agama. Atas dasar pertimbangan itu maka nilai-nilai pendidikan budaya dan karakter
bangsa harus didasarkan pada nilai-nilai dan kaedah yang berasal dari agama.
 Pancasila: negara Republik Indonesia ditegakkan atas prinsip-prinsip kehidupan
kebangsaan dan kenegaraan yang disebut Pancasila. Pancasila terdapat pada
Pembukaan UUD 1945 dan dijabarkan lebih lanjut dalam pasal-pasal yang terdapat
dalam UUD 1945 tersebut. Artinya, nilai-nilai yang ada dalam Pancasila menjadi
nilai-nilai yang mengatur kehidupan politik, hukum, ekonomi, kemasyarakatan,
budaya, dan seni. Pendidikan budaya dan karakter bangsa bertujuan mempersiapkan
peserta didik menjadi warganegara yang lebih baik dan warganegara yang lebih baik
adalah warganegara yang menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupannya
sebagai warganegara.
 Budaya adalah suatu kebenaran bahwa tidak ada manusia yang hidup bermasyarakat
yang tidak didasari oleh nilai-nilai budaya yang diakui masyarakat tersebut. Nilai-
nilai budaya tersebut dijadikan dasar dalam memberi makna terhadap suatu konsep

6
Mubiar Purwasasmita, op cit, 2010
 dan arti dalam komunikasi antar anggota masyarakat tersebut. Posisi budaya yang
demikian penting dalam kehidupan masyarakat mengharuskan budaya menjadi
sumber nilai-nilai dari pendidikan budaya dan karakter bangsa.
 Tujuan Pendidikan Nasional adalah kualitas manusia Indonesia yang harus
dikembangkan oleh berbagai satuan pendidikan di berbagai jenjang dan jalur. Di
dalam tujuan pendidikan nasional terdapat berbagai nilai kemanusiaan yang harus
dimiliki seorang warganegara. Oleh karena itu, tujuan pendidikan nasional adalah
sumber yang paling operasional dalam pengembangan pendidikan budaya dan
karakter bangsa.

Berdasarkan keempat sumber nilai tersebut maka dihasilkan sejumlah nilai untuk pendidikan
budaya dan karakter bangsa, yaitu:

 Religius : suatu sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama
yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, serta hidup rukun
dengan pemeluk agama lain.
 Jujur: perilaku yang didasarkan pada kebenaran, menghindari perilaku yang salah, dan
menjadikan dirinya menjadi orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan,
tindakan, dan pekerjaan.
 Toleransi: suatu tindakan dan sikap yang menghargai pendapat, sikap dan tindakan
orang lain yang berbeda dari pendapat, sikap, dan tindakan dirinya.
 Disiplin: suatu tindakan tertib dan aptuh pada berbagai ketentuan dan peraturan yang
harus dilaksanakannya.
 Kerja keras: suatu upaya yang diperlihatkan untuk selalu menggunakan waktu yang
tersedia untuk suatu pekerjaan dengan sebaik-baiknya sehingga pekerjaan yang
dilakukan selesai pada waktunya
 Kreatif: berpikir untuk menghasilkan suatu cara atau produk baru dari apa yang telah
dimiliki
 Mandiri: kemampuan melakukan pekerjaan sendiri dengan kemampuan yang telah
dimilikinya
 Demokratis: sikap dan tindakan yang menilai tinggi hak dan kewajiban dirinya dan
orang lain dalam kedudukan yang sama
 Rasa ingin tahu: suatu sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui apa
yang dipelajarinya secara lebih mendalam dan meluas dalam berbagai aspek terkait.
 Semangat kebangsaan: suatu cara berpikir, bertindak, dan wawasan yang
menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan
kelompoknya.
  · Cinta tanah air: suatu sikap yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan
penghargaan yang tinggi terhadap lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan
politik bangsanya.
 · Menghargai prestasi: suatu sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk
menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui dan menghormati
keberhasilan orang lain.
 Bersahabat/komunikatif: suatu tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara,
bergaul, dan bekerjasama dengan orang lain.
 Cinta damai: suatu sikap dan tindakan yang selalu menyebabkan orang lain senang
dan dirinya diterima dengan baik oleh orang lain, masyarakat dan bangsa
 Senang membaca: suatu kebiasaan yang selalu menyediakan waktu untuk membaca
bahan bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.
 Peduli sosial: suatu sikap dan tindakan yang selalu ingin memberikan bantuan untuk
membantu orang lain dan masyarakat dalam meringankan kesulitan yang mereka
hadapi.
 Peduli lingkungan: suatu sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah
kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya
untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.7

BAB III
PENUTUP

7
Samani dan Hariyanto, 2012: 7-9 (Nilai Pendidikan budaya dan karakter bangsa)
3.1 Kesimpulan
Krisis moral terjadi pada semua golongan usia dan semua lini bangsa. Persoalan
tersebut terjadi karena belum dihayatinya nilai-nilai Pancasila, keterbatasan perangkat
kebijakan terpadu dalam mewujudkan nilai-nilai Pancasila, bergesernya nilai etika dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara, memudarnya kesadaran terhadap nilai-nilai budaya
bangsa, ancaman disintegrasi bangsa, serta melemahnya kemandirian bangsa. Salah satu
upaya pemerintah dalam mengatasi dan menghadapi hal tersebut adalah melalui kebijakan
nasional pembangunan karakter bangsa, di mana pendidikan menjadi salah satu sektor dalam
pencapaian hal tersebut. Karakter merupakan identitas yang menjadi nilai dasar dan ciri khas
setiap individu yang menjadi dasar dalam berpikir dan bertingkah laku kepada Tuhannya,
kepada diri sendiri, kepada sesamanya, dan kepada lingkungannya, yang kemudian
membedakan satu individu dengan individu lainnya yang tercermin dalam sebuah perilaku.
Setiap individu memiliki karakter yang berbeda. Sementara upaya sadar untuk menjadikan
setiap individu memiliki karakter tersebut dinamakan pendidikan karakter.Pendidikan
karakter itu sendiri timbul dari peran warga negara dalam meningkatkan budaya arakter
bangsa.

Adapun nilai-nilai Pendidikan budaya dan karater bangsa terbagi menjadi empat
yakni,Agama,Pancasila,budaya,Tujuan Pendidikan Nasional. Yang akan menghasilkan
dihasilkan sejumlah nilai untuk pendidikan budaya dan karakter bangsa,
yaitu:Religius,Jujur,Toleransi,Disiplin,KerjaKeras,Kreatif,Mandiri,Demokratis,RasaIngin
Tahu,dan lain sebagainya.

Adapun Tujuan pendidikan budaya dan karakter bangsa adalah Pertama:

Mengembangkan potensi afektif peserta didik sebagai manusia dan warganegara yang
memiliki nilai-nilai budaya dan karakter bangsa. Kedua:Mengembangkan kemampuan
peserta didik menjadi manusia yang mandiri, kreatif, berwawasan
kebangsaan.Ketiga:Mengembangkan lingkungan kehidupan sekolah sebagai lingkungan
belajar yang aman, jujur, penuh kreativitas dan persahabatan, serta dengan rasa kebangsaan
yang tinggi dan penuh dignity.

DAFTAR PUSTAKA

Buku
 Baedowi, Ahmad. 2012. Calak Edu 1 EssaiEsaai Pendidikan 2019. Jakarta:
Pustaka Alvabet.
Kusuma, Doni A. 2018. Pendidikan Karakter Strategi Mendidik Anak di Zaman
Global. Jakarta: Grasndo.
Samani, Muchlas dan Hariyanto. 2020. Konsep dan Model Pendidikan Karakter.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Zubaedi. 2019. Desain Pendidikan Karakter Konsepsi Dan Aplikasinya Dalam
Lembaga Pendidikan. Jakarta: Kencana

Dokumen

Buku Induk Kebijakan Nasional Pembangunan Karakter Bangsa 2010-2025.

(Placeholder1)Pemerintah Republik Indonesia. 2010. Jakarta

Kerangka Acuan Pendidikan Karakter tahun 2010. Direktorat Ketenagaan

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan Nasional. 2010.
Jakarta.

Panduan Pelaksanaan Pendidikan Karakter Kementerian pendidikan nasional.

2011.

Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat kurikulum dan Perbukuan

Kementerian Pendidikan Nasional. 2011. Jakarta.

Strategi Pembangunan Karakter dan Pekerti

Peraturan Perundang-undangan Undang-Undang Dasar Tahun 1945.

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Undang-Undang No. 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan Jangka

Panjang Nasional (RPJPN) tahun 2005-2025.

https://jurnal.dpr.go.id/index.php/aspirasi/article/view/259/200