LK. 1.1.

Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik SMK

Nama Mahasiswa : Nina Rosalina

Alas Sekolah : SMPN 5 Cisompet

Masalah pembelajaran adalah: Kesenjangan antara tujuan yang direncanakan dengan

realisasi pencapaian oleh siswa. Tujuan pembelajaran terbagi pada dua hal yaitu capaian
kompetensi (KD/TP) dan proses pencapaian kompetensi (proses belajar). Pada terminologi
ABCD (Audience, Behavoir, Condition and Degree), maka B dan D merupakan representasi
capaian kompetensi, sedangkan C adalah proses pencapaiannya.

Identifikasi masalah adalah: proses menemukan kesenjangan yang terjadi pada siswa
sebagaiamana definisi masalah pembelajaran.

Eksplorasi penyebab masalah adalah: Mengidentifikasi semua kemungkinan penyebab

terjadinya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran oleh siswa. Penyebab tersebut
dapat bersumber dari metode yang diterapkan oleh guru, sarana prasarana pembelajaran,
lingkungan belajar, sikap dan perilaku guru, lingkungan sosial dan keluarga, dan diri siswa
yang bersangkutan.

Penentuan penyebab masalah adalah: proses memilah dan menentukan penyebab yang
paling dominan atas timbulnya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran oleh siswa. Jika
penyebab ini diatasi, maka harapannya penyebab lain yang tereksplorasi akan selesai dengan
sendirinya.

Masalah yang
No. Jenis Permasalahan Analisis Identifikasi Masalah
Diidentifikasi

1 Capaian Sebagian besar siswa - Pada mata pelajaran ini siswa

kompetensi kelas IX tidak diharapkan mampu merakit dan
mencapai batas menghasilkan satu produk inovatif
kelulusan pada kelistrikan sederhana namun dari 5
materi pokok kelompok siswa hanya 1 kelompok
teknologi listrik yang berhasil membuat produk.
- Siswa kurang berekplorasi dalam
mencari pemahaman materi
- Kurangnya sumber/bahan ajar dan
hanya berfokus pada modul/buku
saja
 Masalah yang
No. Jenis Permasalahan Analisis Identifikasi Masalah
Diidentifikasi

2 Proses/aktivitas Siswa cenderung pasif - Siswa takut salah dalam

pencapaian ketika diskusi menyampaikan pendapat
Kompetensi/ kelompok - Siswa kurang berpikir kritis
belajar siswa - Literasi yang rendah
- Kurang mampu berkomunikasi
dengan baik

3 Motivasi belajar Rasa ingin tahu siswa - Dalam berbagai kegiatan

rendah tergolong rendah pembelajaran saya sering
memunculkan pertanyaan pematik
sebelum memulai pembelajaran
namun kebanyakan siswa yang hanya
diam seolah tidak ingin belajar. (tidak
ada umpan balik)
- Pada berbagai diskusi yang dilakukan
juga siswa hanya berpatokan pada
buku pegangan sebagai pedoman
pembelajaran
- Siswa kurang berpikir kritis
- Siswa hanya ingin menerima ilmu
tanpa mencari tahu
- Siswa terbiasa menyalin tanpa
berpikir

4 Karakter budaya Siswa mempunyai - Banyak siswa yang mengerjakan dan

kerja kebiasaan menunda- mengumpulkan produk/karya tidak
nunda pekerjaan tepat waktu.
dalam membuat - Rasa malas
rancangan dan hasil - Siswa merasa pasti mendapatkan
karya nilai dan lulus

5 Rendahnya moral Perilaku siswa yang - Gaya bicara siswa yang tidak sopan
siswa kurang baik - Bahasa yang digunakan siswa buruk
- Terjadi tindak kekerasan antar teman
dalam bergaul (Bullying)