PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)

TK PERTIWI 1 TANJUNG
Alamat : Tegalsari RT 10 /RW 03, Tanjung, Klego, Boyolali 57385

REFLEKSI PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PERENCANAAN
Pada saat perencanaan Guru memilih tempat penelitian yaitu di TK Pertiwi 1 Tanjung yang
beralamat di Desa Tanjung kecamatan Klego kabupaten Boyolali, waktu penelitian di
laksanakan di mulai bulan Februari 2020 dengan subyek penelitian anak kelompok B jumlah
siswa laki- laki 6 dan perempuan 8 siswa.Fokus penelitian adalah kreativitas anak melalui
kegiatan bermain ragam bentuk geometri menjadi seperti kegiatan menyusun bentuk
geometri menjadi sebuah bentuk rumah dan sebagainya.
Prosedur penelitian: PTK terdiri atas empat rangkaian kegiatan dalam siklus berulang.
Empat kegiatan utama yaitu (a) (a) perencanaan, (b) tindakan, (c) pengamatan, dan (d)
refleksi.
1. Siklus Pertama ( Siklus 1)
a. Tahap Perencanaan
b. Tahap Tindakan
c. Tahap Observasi
d. Tahap Refleksi
2. siklus kedua ( siklus II )
a. Tahap Perencanaan
b. Tahap Tindakan
c. Tahap Observasi
d. Tahap Refleksi
PELAKSANAAN
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara, peneliti dan guru merasa perlu untuk

meningkatkan kualitas pembelajaran dan kemampuan kreatifitas. Untuk itu peneliti

berdiskusi untuk menentukan langkah selanjutnya. Peneliti dan guru sepakat untuk

melaksanakan tindakan pada hari Senin, 10 Februari 2020 di TK Pertiwi 1 Tanjung

Kecamatan Klego Kabupaten Boyolali. Pada kegiatan pelaksanaan kegiatan tindakan Siklus

I. hal-hal yang didiskusikan antara lain :

a. Peneliti menyamakan persepsi dengan kepala sekolah dan guru kelas mengenai

penelitian yang akan dilakukan.

b. Peneliti mengusulkan pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan

kreatifitas anak melalui kegiatan bermain ragam bentuk geometri pada anak.

c. Menentukan jadwal pelaksanaan tindakan.

Alokasi waktu di setiap pertemuan selama 60 menit. Adapun tindakan dalam siklus pertama

akan dilaksanakan tiga kali pertemuan. Sebagai pembuka peneliti bertindak sebagai guru

membuka kegiatan dengan salam, bernyanyi, dan berdo’a. Sebelum kegiatan peneliti

menyebutkan media yang digunakan. Selanjutnya peneliti memulai memberi contoh cara

membuat karya dari bentuk geometri. Setelah guru selesai membuat karya, guru menyuruh

anak-anak untuk mencoba membuat karya seperti bu guru secara bebas sesuai kesenangan

anak. Dari kegiatan ini peneliti, kepala sekolah dan guru kelas dapat melihat kemampuan

kreatifitas anak yang ditunjukkan dalam hasil karyanya.

Berdasarkan analisis yang dilakukan oleh peneliti hal ini peningkatan kreativitas anak

dipengaruhi oleh media yaitu bentuk geometri. Melalui kegiatan bermain geometri anak

mampu meningkatkan kreativitasnya, yaitu Anak mampu menyebutkan nama-nama bentuk

geometri, mengelompokkan bentuk geometri yang sama atau sejenis, menjiplak bentuk

geometri, dan menyusun bentuk geometri menjadi sebuah karya.

Berdasarkan hasil penemuan maka perlu ada usaha mengembangkan kreativitas anak

dengan cara memberikan kebebasan imajinasi anak dalam berkreasi. Dari analisis tindakan
tersebut maka dapat dijelaskan bahwa jika kegiatan bermain ragam bentuk geometri

dilakukan dengan benar maka dapat meningkatkan kreativitas anak.

KESIMPULAN
Kegiatan bermain ragam bentuk geometri dapat meningkatkan kreativitas pada anak usia

dini. Hal ini terbukti dengan adanya peningkatan kreativitas prosentase dari sebelum

tindakan sampai dengan siklus II. Pada kegiatan pra siklus sebagai hasil tindakan awal hanya

22 % atau 2 anak yang kreativitasnya tergolong baik. Pada Siklus I mencapai 52 % atau 6

anak pada pertemuan ketiga. Pada siklus II mencapai 87% atau 12 anak dari 14 anak. Oleh

karena itu media bentuk geometri merupakan media yang efektif untuk meningkatkan

kreativitas pada anak usia dini. Hal ini karena media geometri merangsang anak untuk

meningkatkan kreativitasnya, yaitu menyebutkan nama-nama bentuk geometri,

mengelompokkan bentuk geometri yang sama atau sejenis, menjiplak bentuk geometri, dan

menyusun bentuk geometri menjadi sebuah karya.

SARAN/REKOMENDASI

1. Kepada Kepala Sekolah

Kepala sekolah dapat menjadi motor penggerak dalam perbaikan terhadap

proses pembelajaran. Kepala sekolah sebaiknya menjaga hubungan baik antara

kepala sekolah dan guru melalui kerja kolaborasi

2. Kepada Guru Kelas yang lain

a. Mengoptimalkan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media geometri

yang menarik, menyenangkan dan bervariasi agar dapat membuat anak berminat dan

antusias terhadap proses pembelajaran.

 b. Guru kelas yang lain hendaknya melakukan pendekatan secara emosional

terhadap anak, agar siswa tidak merasa minder, takut dan selalu siap dalam

mengeluarkan ide atau gagasanya terutama dalam meningkatkan kreativitasnya

3. Kepada Peneliti Berikutnya

Peneliti berikutnya dapat melakukan penelitian yang serupa dengan penelitian ini, tetapi

dalam materi dan pendekatan yang berbeda.

Mengetahui Tanjung Februari 2020

Kepala TK Pertiwi 1 Tanjung Guru Kelompok

Anita Erna Iryanti, S.Pd. Anita Erna Iryanti, S.Pd.

Ketua Yayasan

Suyadi
BUKTI LAMPIRAN

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

TEMA :KENDARAAN
KELOMPOK :B
SEMESTER/MINGGU : 2 / 3
KD:2.1,2.2, 2.5, 2.6,2.7, 2.9, 2.12, 2.14, 3.2, 4.2, 3.3, 4.3, 3.5, 4.5, 3.6, 4.6, 3.7, 4.7, 3.9, 4.9, 3.11,
4.11, 3.12, 4.12.2.3.15, 4.15.
NO SUB TEMA MUATAN / MATERI RENCANA KEGIATAN
1 KENDARAAN 2.1.4.Menjaga kesehatan 1.Berdiskusi tentang kendaraan
DARAT darat, bagian – bagian kendaraan
2.2.3.Mengetahui apa yang 2.Bercerita mengapa mobil,
terjadi sepeda, dll bisa berjalan
2.5.8.Mengikuti lomba naik 3.Mencari jejak tempat
sepeda pemberhentian kendaraan
2.6.5.Mentaati tertib lalu 4.Bercerita tentang tata tertib
lintas berkendara
2.7.1. Saling menghormati 5.Mengelompokkan gambar
antar pengendara kendaraan darat (roda 2, roda 3,
roda 4)
2.9.3. Mau meminjamkan 6.Menyusun pusel gambar mobil
miliknya sedan
2.12.2. Memohon dan 7.Naik sepeda roda 2
memberi maaf
2.14.1.Mengucap terima 8.Menirukan sajak
kasih
3.2.4.dan 4.2.4.Menolong 9.Menyebutkan bagian – bagian
orang yang kesusahan kendaraan
3.3.3.dan 4.3.3.Guna anggota 10.Menempel bentuk-bentuk
tubuh untuk geometri pada gambar truk
mengendarai kendaraan 11.Mewarnai gambar kendaraan
darat
3.5.3.dan 4.5.3.Menyusun 12.Menghubungkan gambar
puzel bentuk mobil dengan kata
3.6.2.dan 4.6.2.Bagian- 13.Menyanyi lagu “Sepeda Baru,
bagian kendaraan. Bis kota, naik kerata api dll. “
3.6.7.dan 4.6.7.Konsep 14.Penjumlahan dan pengurangan
bilangan dengan benda
3.7.4.dan 4.7.4.Macam- 15.Bermain mobil-mobilan
macam kendaraan darat
3.9.4.dan 4.9.4.Miniatur 16.Membuat terminal dengan
kendaraan darat balok-balok
3.11.4.dan 3.11.4.Syair 17.Membuat mobil-mobilan dari
kardus bekas
3.12.1.dan 4.12.1.Hurufvokal 18.Menghitung jumlah roda
dan konsonan kendaraan
 3.15.2.dan 4.15.2.Tertarik 19.Memasangkan angka dengan
ingin naik sepeda / becak jumlah bagian – bagian
kendaraan
. 20.Menebali garis pada gambar
becak
21.Mengamati sepeda, sepeda
motor
22.Menirukan gerakan orang
mengemudi
23.Membuat bentuk kereta api
dengan tehnik 3m
24.Menebali kata
25.Gerak dan lagu “Tamasya”
26.Tepuk tangan dengan pola
27.Membedakan dua benda
(sepeda dan sepeda motor)
28.Mengunjungi stasiun

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

Anita Erna Iryanti, S.Pd Anita Erna Iryanti,

S.Pd
FOTO KEGIATAN