BAB I Proposal Asli

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sanitasi lingkungan adalah status kesehatan suatu lingkungan yang
mencakup perumahan, pembuangan kotoran, penyediaan air bersih dan
sebagainya. Sanitasi lingkungan dapat pula diartikan sebagai kegiatan yang
ditujukan untuk meningkatkan dan mempertahankan standar kondisi
lingkungan yang mendasar yang mempengaruhi kesejahteraan manusia
(Mundiatun & Daryanto, 2018)
Kondisi sanitasi hygiene pada tingkat global yang dilansir oleh World
Health Organization terdapat 2,3 miliar penduduk dunia masih belum
memiliki sanitasi dasar seperti toilet dan jamban, begitupun pada bagian
wilayah Eropa diketahui 62 juta orang tidak memiliki fasilitas sanitasi
yang memadai (WHO, 2015)
Di Indonesia Sekolah Dasar tidak memiliki akses air layak atau bahkan
tidak ada sama sekali sebanyak 31,85%, Sekolah Dasar tidak memiliki
jamban atau kalau pun kondisinya tidak layak sebanyak 12,19%, Sekolah
Dasar yang memiliki tempat cuci tangan sebanyak 65,1% (UNICEF, 2017).
Sekolah Dasar di Sulawesi Selatan yang memiliki air tidak layak
sebanyak 28,68%, sedangkan tidak memiliki jamban sebanyak 11,69%,

Sekolah Dasar yang tidak memiliki tempat cuci tangan sebanyak 30,76%
(UNICEF, 2017)
Tempat-Tempat Umum (TTU) adalah tempat atau sarana umum yang
digunakan untuk kegiatan masyarakat dan diselenggarakan oleh
pemerintah/swasta atau perorangan, antara lain pasar rakyat, sekolah,
fasyankes, terminal, bandara, stasiun, pelabuhan, bioskop, hotel dan tempat
umum lainnya. TTU yang memenuhi syarat kesehatan adalah tempat dan
fasilitas umum minimal sarana pendidikan dan pasar rakyat yang
memenuhi syarat kesehatan. Dari 75 Sekolah Dasar di Kota Palopo sarana
pendidikan yang memenuhi syarat kesehatan sebanyak 73 (97,47%)
(Dinkes Palopo, 2017)
Sanitasi Sekolah merupakan amanat undang-undang, khususnya Undang
Undang Nomor 36 Tahun 2009 tentang Kesehatan. Pasal 79 menyatakan
“Kesehatan sekolah diselenggarakan untuk meningkatkan kemampuan
hidup sehat peserta didik dalam lingkungan hidup sehat sehingga peserta
didik dapat belajar, tumbuh, dan berkembang secara harmonis dan
setinggi-tingginya menjadi sumber daya manusia yang berkualitas”
(UNICEF, 2017)
Anak sekolah merupakan aset atau modal utama pembangunan di masa
depan yang perlu di jaga, ditingkatkan dan di lindungi kesehatannya,
promosi kesehatan di sekolah menggunakan model holistik meliputi
hubungan antar aspek kesehatan, yaitu fisik, mental, sosial dan lingkungan.
Dalam meningkatkan pengetahuan dan kemampuan anak sekolah tentang
kesehatan dan menunjukkan makna lingkungan sebagai penyumbang
kesehatan anak seperti kondisi fisik sekolah, sanitasi, air bersih, dan
lingkungan bermain (Nugraheni et al., 2018)
Sanitasi lingkungan adalah cara dan usaha individu atau masyarakat
untuk memantau dan mengendalikan lingkungan hidup eksternal yang
berbahaya bagi kesehatan serta yang dapat mengancam kelangsungan hidup
manusia, usaha-usaha yang dapat dilakukan untuk penyehatan lingkungan
fisik antara lain penyediaan air bersih, mencegah terjadinya pencemaran
udara, air dan tanah yang dapat membahayakan serta menimbulkan
kesakitan pada manusia atau masyarakat (Sigit & Indarjo, 2014)
Dari hasil penelitian Rika Anggraini dkk, kondisi sanitasi lingkungan
sekolah (Studi Kasus SD Negeri di Kecamatan Nan Sabaris Kabupaten
Padang Pariaman) diketahui bahwa kondisi sanitasi lingkungan sekolah,
dilihat dari perawatan sarana jamban/toilet yang tidak selalu dalam
keadaan bersih dan berbau, bak penampung air tidak dibersihkan 1 kali
seminggu, bak penampung air yang tidak di kosongkan pada saat libur
panjang dan yang tidak menggunakan desinfektan untuk membersihkan
lantai dan closet/urinior, siswa/siswi yang ikut andil dalam membersihkan
jamban/toilet di sekolah (Anggraini et al., 2019)
Hal ini sejalan dengan penelitian Ahmat Sigit Raharjo dkk, hubungan
antara pengetahuan, sikap, dan ketersediaan fasilitas di sekolah dalam

penerapan phbs membuang sampah pada tempatnya (Studi di Sekolah
Dasar Negeri Banjarsari 02 Kecamatan Gabus Kabupaten Pati ) di ketahui
bahwa adanya hubungan antara pengetahuan dengan penerapan PHBS
membuang sampah pada tempatnya didasarkan pada fakta di lapangan dan
hasil penelitian yang menunjukkan bahwa sebagian besar responden
mempunyai pengetahuan yang baik tentang penerapan PHBS membuang
sampah pada tempatnya (Sigit & Indarjo, 2014)
Berdasarkan latar belakang, belum ada yang meneliti sebelumnya
secara sederhana kondisi di mana sebuah lembaga pendidikan mampu
menciptakan suatu kondisi yang bersih, aman, dan nyaman. Adapun sarana
pendidikan Sekolah Dasar di Kota Palopo Tahun 2017 yang memenuhi
syarat kesehatan sebanyak 73 (97.47%) itu berarti ada masalah terhadap
sanitasi lingkungan sekolah, seharusnya mencapai 100%. Maka perlu di
teliti “Hubungan Fasilitas Sanitasi dengan Kondisi Sanitasi Lingkungan di
Sekolah Dasar Kota Palopo Tahun 2019”
B. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu hubungan fasilitas sanitasi
dengan kondisi sanitasi lingkungan di Sekolah Dasar Kota Palopo Tahun
2019.
C. Tujuan
1. Tujuan Umum
Untuk mengetahui hubungan fasilitas dengan kondisi sanitasi
lingkungan di Sekolah Dasar Kota Palopo Tahun 2019
2. Tujuan Khusus
a. Untuk mengetahui hubungan sarana air bersih dengan kondisi
sanitasi lingkungan di Sekolah Dasar Kota Palopo Tahun 2019
b. Untuk mengetahui hubungan sarana jamban dengan kondisi sanitasi
lingkungan di Sekolah Dasar Kota Palopo Tahun 2019
c. Untuk mengetahui hubungan saluran pembuangan air limbah dengan
kondisi sanitasi lingkungan di Sekolah Dasar Kota Palopo Tahun
2019
d. Untuk mengetahui hubungan sarana pembuangan sampah dengan
kondisi sanitasi lingkungan di Sekolah Dasar Kota Palopo Tahun
2019
e. Untuk mengetahui hubungan tempat cuci tangan dengan kondisi
D. Manfaat
1. Manfaat Ilmiah
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai referensi untuk
menambah pengetahuan dan informasi kepada mahasiswa program studi
kesehatan masyarakat tentang hubungan fasilitas sanitasi dengan
kondisi sanitasi lingkungan di Sekolah Dasar Kota Palopo Tahun 2019
2. Manfaat Praktis
Hasil dari penelitian ini maka peneliti dapat mengetahui tentang
hubungan fasilitas sanitasi dengan kondisi sanitasi lingkungan di
Sekolah Dasar Kota Palopo Tahun 2019 yang dapat digunakan dalam
program pencegahan dan penanggulangan sanitasi lingkungan sekolah
3. Manfaat Institusi
Sebagai bahan masukan untuk Sekolah Dasar agar lebih
meningkatkan fasilitas sanitasi terkait sanitasi lingkungan.
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Tinjauan Umum Tentang Sanitasi Lingkungan
1. Pengertian sanitasi lingkungan
Sanitasi lingkungan adalah suatu lingkungan yang mencakup
pembuangan kotoran, penyediaan air bersih. Sanitasi lingkungan dapat
pula diartikan sebagai kegiatan yang ditujukan untuk meningkatkan dan
mempertahankan standar kondisi lingkungan yang mendasar yang
mempengaruhi kesejahtraan manusia (Mundiatun & Daryanto, 2018)
Sanitasi lingkungan ialah bagian dari ilmu kesehatan lingkungan
yang meliputi cara dan usaha individu atau masyarakat untuk
mengontrol dan mengendalikan lingkungan hidup eksternal yang
berbahaya bagi kesehatan serta yang dapat mengancam kelangsungan
hidup manusia (Sumantri, 2015)
Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada disekitarnya, baik
berupa benda hidup, benda mati, benda nyata, ataupun abstrak,
termasuk manusia lainnya, serta suasana yang terbentuk karena
terjadinya interaksi antar elemen-elemen tersebut (soemirat, 2014)
Secara sederhana sekolah sehat dapat kita artikan sebagai suatu
kondisi dimana sebuah kondisi pendidikan (sekolah) mampu
menciptakan suatu kondisi yang bersih, aman, aman dan reflesentatif
bagi optimalisasi pelaksanaan kegiatan belajar mengajar bagi seluruh

komponen yang ada di lingkungan sekolah. Untuk dapat mewujudkan
konsep sekolah sehat terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan
yaitu ketersediaan sarana prasarana kesehatan sekolah seperti kamar
mandi, sarana pembuangan dan pengelolahan sampah, sarana mencuci
tangan serta sarana prasarana kesehatan sekolah lainnya (Nugraheni et
al., 2018)
Sanitasi dasar adalah sanitasi minimum yang diperlukan untuk
menyediakan lingkungan sehat yang memenuhi syarat kesehatan yang
menitikberatkan pada pengawasan berbagai faktor lingkungan yang
mempengaruhi derajat kesehatan manusia (Santi & Bahiij, 2018)
Upaya sanitasi dasar meliputi sarana pembuangan kotoran manusia,
sarana pembuangan sampah, saluran pembuangan air limbah, dan
sarana air bersih (Nugrahani et al., 2016)
2. Prasarana dan sarana lingkungan
Memiliki taman bermain untuk anak, sarana rekreasi keluarga
dengan konstruksi yang aman dari kecelakaan (Mundiatun & Daryanto,
2018)
a. Memiliki sarana drainase yang tidak menjadi tempat perindukan
vektor penyakit
b. Memiliki sarana jalan lingkungan dengan ketentuan kontruksi jalan
tidak mengganggu kesehatan, kontruksi trotoar tidak membahayakan

pejalan kaki dan penyandang cacat, jembatan harus memiliki pagar
pengaman, lampu penerangan, jalan tidak menyilaukan mata
c. Tersedia cukup air bersih sepanjang waktu dengan kualitas air yang
memenuhi persyaratan kesehatan
d. Pengelolaan pembuangan tinja dan limbah rumah tangga harus
memenuhi persyaratan kesehatan
e. Pengelolaan pembuangan sampah rumah tangga harus memenuhi
syarat kesehatan
f. Memiliki akses terhadap sarana pelayanan kesehatan, komunikasi,
tempat kerja, tempat hiburan, tempat pendidikan, kesenian, dan lain
sebagainya
g. Pengaturan instalasi listrik harus menjamin keamanan penghuninya
h. Tempat pengelolaan makanan (TPM) harus menjamin tidak terjadi
kontaminasi makanan yang dapat menimbulkan keracunan
B. Tinjauan Umum Tentang Sanitasi Tempat-Tempat Umum
Sanitasi sekolah merupakan salah satu pembinaan dan penilaian pada
keadaan lingkungan fisik, peserta didik dan tenaga pendidikan, serta pada
berbagai kegiatan, manajemen/organisasi serta pengaruh timbal balik
antara sekolah dan masyarakat sejitarnya dalam rangka mencapai tujuan
pendidikan secara optimal. Berikut komponen dan kriteria nilai pada aspek
kesehatan lingkungan sekolah (Santoso, 2015)

1. Kebersihan dan ventilasi ruangan
Kebersihan dan kerapian (Akumulasi dari seluruh ruang yang ada dan
ruang guru, perpustakaan, kantor, dan kelas) sebagai berikut:
a. Ventilasi dan pencahayaan
b. Tempat cuci tangan umum
c. Jumlah WC/kamar mandi:
1) Bak air pada WC/kamar mandi
2) Alat pengambil air/gayung
3) Alat dan bahan pembersih kelas dan WC/kamar mandi
2. Kontruksi bangunan
Adapun kontruksi bangunan pada sanitasi sekolah yaitu:
a. Jarak papan tulis dengan kursi <2.5 m
b. Kepadatan ruang kelas 1.5-1.75 m2/murid
c. Bangunan kokoh, kuat dan tidak berbahaya bagi siswa
3. Pembinaan lingkungan
a. Persyaratan kesehatan air
Semua orang didunia memerlukan air untuk minum, dan
menjaga kebersihan pribadi. Namun biasanya problema-problema
kesehatan yang berkaitan dengan air bersih akibat kurangnya
persediaan dan akibat kondisi air yang sudah tercemar sampai

tingkat tertentu. Letak sumber air bersih dari septictank (termasuk
PAM) ≥10 meter
b. Tolok ukur kunci
Persediaan air harus cukup untuk memberi sedikit-dikitmya 15
liter per-orang per-hari, volume aliran air dititip sumber sedikitnya
0,125 liter perdetik, jarak pemukiman terjauh dari sumber air tidak
lebih dari 500 meter, 1 (satu) kran air untuk 80-100 orang
c. Kualitas air
Sumber air bersih tersedia dan cukup volumenya untuk anak
sekolah dan petugas sekolah tanpa menyebabkan timbulnya risiko-
risiko besar terhadap kesehatan akibat penyakit-penyakit maupun
pencemaran kimiawi atau radiologis dari penggunaan jangka
pendek.
4. Tempat berjualan makanan
Salah satu usaha pencegahan yang menitiberatkan kegiatan dan
tindakan yang perlu untuk membebaskan makanan dan minuman dari
segala bahaya yang dapat mengganggu atau memasak kesehatan, mulai
dari sebelum makanan diproduksi, selama dalam proses pengolahan,
penyimpanan, pengangkutan, sampai pada saat dimana makanan dan
minuman tersebut siap untuk dikomsumsikan oleh siswa. Tempat
berjualan bersih, sehat ditata dengan rapid an indah terhindar dari
vektor seperti serangga, lalat dan kuman lainnya.

5. Tersedia tempat sampah di dalam ruangan/di luar ruangan
a. Tempat penampungan sampah sederhana
b. Terbuat dari semen/drum tertutup dan gerobak diangkut langsung
c. Jarak penampungan sampah sementara dari ruang kelas <10 meter
d. Letak penampungan sampah sementara dari sumber air bersih ≥10
meter
6. Saluran pembuangan air limbah
Berikut hal-hal yang perlu diperhatikan dalam saluran pembuangan air
limbah yaitu:
a. Disemen, tertutup, mengalir lancer
b. Jarak penampungan air limbah dari sumber air bersih ≥ 10 meter
c. Jarak penampungan air limbah dialirkan ke sumur resapan yang
tertutup
7. Kebersihan kerapian dan keindahan halaman
Kebersihan kerapian dan keindahan halaman yang dimaksud seperti:
a. Bersih dan ditata dengan rapih dan indah
b. Tanaman perindang dan tanaman hias ditata dengan rapih
c. Kebun sekolah/apotik hidup beragam, ditata rapi dan bernama
d. Halaman bermain, berolah raga/upacara tersedia memadai dan
bersih
e. Pagar berfungsi, terawatt baik, bersih, serasi dan aman

f. Penerapan kawasan bebas asap rokok di sekolah terlihat dari tidak
ada guru/tamu merokok di sekolah
g. Kegiatan PSN dengan 3M minimal 1 minggu sekali
C. Tinjauan Umum Tentang Fasilitas Sanitasi
1. Sarana air bersih
Berdasarkan Peraturan Menteri Kesehatan RI No.
416/Menkes/Per/IX/1990 tentang Syarat-Syarat dan Pengawasan
Kualitas Air menjelaskan, “air bersih adalah air yang digunakan untuk
keperluan sehari-hari yang kualitasnya memenuhi syarat kesehatan dan
dapat diminum apabila telah dimasak (Permenkes, 2017)
Persyaratan sarana air bersih beradasarkan peraturan menteri
kesehatan RI No 416/Menkes/Per/IX/1990
1. Tersedia air bersih 15 liter/hari/orang
2. Kualitas air bersih memenuhi syarat kesehatan yang sesuai dengan
Kep.Men.Kes. No 416 tahun 1990 tentang syarat-syarat dan
pengawasan kualitas air
3. Jarak sumur/sarana air bersih dengan sumber pencemaran (sarana
pembuangan air limbah, septic tank, tempat pembuangan sampah
akhir, dll) minimal 10 m
Parameter fisik selain penting efeknya terhadap kesehatan, juga
sering berguna di daerah pedesaan di mana tidak tersedia laboratorium,

sehingga tidak dapat dilakukan uji air lengkap kimia, fisika, biologi,
yakni, orang mudah mengetahui kualitas air dari sifat fisiknya saja
seperti bau, keruh, rasa tidak enak, berbusa, dll (soemirat, 2014)
a. Bau
Bau air dapat memberi petunjuk akan kualitas air. Misalnya, bau
amis dapat disebabkan oleh tumbuhan algae yang berlebihan, atau air
terkontaminasi berbagai limbah dan lain-lain. Banyak orang
mengeluhkan bau khlor air PDAM yang digunakan untuk desinfeksi,
terutama mereka yang tidak mengetahuinya, dan sudah terbiasa
minum air sungai, dan air sumur dangkal
b. Jumlah zat padat terlarut (TDS)
TDS (total dissolved solids) biasanya terdiri dari zat organik,
garam anorganik dan gas terlarut. Bila TDS bertambah maka
kesadahan akan naik pula. Selanjutnya, efek TDS ataupun kesadahan
terhadap kesehatan tergantung pada spesies kimia penyebab masalah
tersebut.
c. Kekeruhan
Kekeruhan air disebabkan oleh zat padat yang tersuspensi, baik
yang bersifat anorganik ataupun yang organic. Zat anorganik,
biasanya beralaskan lapukan batu dan logam, sedangkan yang
organik dapat berasal dari lapukan tanaman dan/atau hewan,
berbagai limbah seperti buangan domestik, pertanian, dan industry

merupakan sumber kekeruhan. Longsor, banjir juga dapat menambah
kekeruhan yang banyak.
d. Rasa
Air minum biasanya tidak member rasa atau tawar. Air yang tidak
tawar dapat menunjukkan kehadiran berbagai zat yang dapat
membahayakan kesehatan. Rasa logam/amis, rasa pahit, asin, dan
sebagainya. Efeknya tergantung pada penyebab timbulnya rasa
tersebut.
e. Suhu
Suhu air sebaiknya sejuk atau tidak panas terutama agar tidak
terjadi pelarutan zat kimia yang ada pada saluran/pipa, yang dapat
membahayakan kesehatan, menghambat reaksi-reaksi biokimia di
dalam saluran/pipa, mikroorganisme pathogen tidak mudah
berkembang biak, dan bila diminum air dapat menghilangkan
dahaga.
f. Warna
Air minum sebaiknya tidak berwarna untuk alas an estetis dan
untuk mencegah keracunan dari berbagai zat kimia maupun
mikroorganisme yang berwarna. Secara alamiah, warna dapat
disebabkan adanya tannin dan asam humat yang terdapat di air rawa
seperti berwarna kuning muda, menyerupai urin, oleh karenanya

orang tidak mau menggunakannya. Selain itu, zat organik ini bila
terkena khlor dapat membentuk senyawa-senyawa khloroform yang
beracun, warna pun dapat berasal dari buangan industri. (soemirat,
2014)
2. Sarana jamban
Menurut Keputusan Menteri Kesehatan RI Nomor
852/MENKES/SK/IX/2008 tentang Strategi Nasional Sanitasi Total
Berbasis Masyarakat menjelaskan bahwa, “Jamban sehat adalah
fasilitas pembuangan tinja yang efektif untuk memutus mata rantai
penularan penyakit (PERMENKES, 2008)
Permendiknas No 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan
Prasarana Sekolah/Madrasah Pendidikan menerangkan bahwa, “Jamban
adalah ruang untuk buang air besar dan/atau kecil.” (Permen 24, 2007)
Menurut Permen 24 (2007: 14) tentang SNP Sarana Prasarana
menjelaskan:
Standar jamban SD/MI sebagai berikut:
a. Jamban berfungsi sebagai tempat buang air besar dan/atau kecil.
b. Minimum terdapat 1 unit jamban untuk setiap 60 peserta didik pria,
1 unit jamban untuk setiap 50 peserta didik wanita, dan 1 unit
jamban untuk guru. Jumlah minimum jamban setiap
sekolah/madrasah 3 unit.
c. Luas minimum 1 unit jamban 2 meter persegi.

d. Jamban harus berdinding, beratap, dapat dikunci, dan mudah
dibersihkan.
e. Tersedia air bersih di setiap unit jamban.
Berdasarkan Keputusan Menteri Kesehatan Republik Indonesia
Nomor 1429/MENKES/SK/XII/2006 tentang Pedoman
Penyelenggaraan Kesehatan Lingkungan Sekolah terkait fasilitas
sanitasi sekolah menjelaskan bahwa:(KEPMENKES, 2006)
Persyaratan toilet sekolah yaitu sebagai berikut:
a. Letak toilet harus terpisah dari kelas, ruang UKS, ruang guru,
perpustakaan, ruang bimbingan dan konseling.
b. Tersedia toilet yang terpisah antara laki-laki dan perempuan.
c. Proporsi jumlah wc/urinoir adalah 1 wc/urinoir untuk 40 siswa dan
1 wc untuk 25 siswi.
d. Toilet harus dalam keadaan bersih.
e. Lantai toilet tidak ada genangan air.
f. Tersedia lubang penghawaan yang langsung berhubungan dengan
udara luar.
g. Bak penampung air harus tidak menjadi perindukan nyamuk
Jamban adalah suatu ruangan yang mempunyai fasilitas pembuangan
kotoran manusia yang terdiri atas tempat jongkok atau tempat duduk
dengan leher angsa (cemplung) yang di lengkapi dengan unit

penampungan kotoran air untuk membersihkannya. Adapun jenis-jenis
jamban (Maryunani, 2013)
a. Jamban cemplung adalah jamban yang penampungannya berupa
lubang yang berfungsi menyimpan kotoran/tinja ke dalam tanah dan
mengendapkan kotoran ke dasar lubang untuk jambang cemplung
diharuskan ada penutup agar tidak berbau
b. Jamban tangki septic/leher angsa adalah jamban berbentuk leher
angsa yang penampungannya berupa tangki septic kedap air yang
berfungsi sebagai wadah proses penguraian/dekomposisi kotoran
manusia yang dilengkapi dengan resapan.
3. Saluran pembuangan air limbah
Saluran pembuangan air limbah atau yang sering disingkat dengan
SPAL adalah perlengkapan pengelolaan air limbah berupa saluran
perpipaan maupun yang lainnya yang dapat dipergunakan untuk
membuang air buangan dari sumbernya sampai ke tempat pengelolaan
atau tempat buangan air limbah
Penyelenggaraan Kesehatan Lingkungan Sekolah menjelaskan
Sarana pembuangan air limbah sekolah adalah sebagai berikut:
a. Tersedia saluran pembuangan air limbah yang terpisah dengan
saluran penuntasan air hujan.

b. Saluran pembuangan air limbah harus terbuat dari bahan kedap air
dan tertutup.
c. Keberadaan SPAL tidak mencemari lingkungan.
d. Tersedia saluran pembuangan air limbah yang memenuhi syarat
kesehatan kedap air, tertutup dan airnya dapat mengalir dengan
lancar.
e. Air limbah dibuang melalui tangki septic dan kemudian diresapkan
ke dalam tanah.
f. Pembuangan air limbah dari laboratorium, dapur, dan wc harus
memenuhi syarat kesehatan kedap air, tertutup, dan diberi bak
control pada jarak tertentu supaya mudah dibersihkan bila terjadi
penyumbatan sehingga dapat mengalir dengan lancar
4. Sarana pembuangan sampah
Penyelenggaraan Kesehatan Lingkungan Sekolah menjelaskan
Standar sarana pembuangan adalah sebagai berikut:
a. Di setiap ruangan harus tersedia tempat sampah yang dilengkapi
dengan tutup.
b. Tersedia tempat pengumpulan sampah sementara (TPS) dari seluruh
ruangan untuk memudahkan pengangkutan atau pemusnahan.

c. Peletakkan tempat pembuangan/pengumpulan sampah sementara
dengan ruang kelas berjarak minimal 10 m.
Sekolah merupakan salah satu tempat penghasil sampah terbesar
selain pasar, rumah tangga, industri dan perkantoran. Karakteristik
sampah dapat dibedakan menjadi beberapa kategori yaitu (Sastrawijaya,
2009)
a. Berdasarkan zat kimia yang terkandung di dalamnya
1) Organik, misalnya: sisa makanan, daun, sayur, dan buah.
2) Anorganik, misalnya: logam, pecah belah, abu, dan lain-lain
b. Berdasarkan dapat atau tidaknya dibakar
1) Mudah terbakar, misalnya: kertas plastic, daun kering, kayu
2) Tidak mudah terbakar, misalnya: kaleng, besi, gelas, dan lain-
lain
c. Berdasarkan dapat atau tidaknya membusuk
1) Mudah membusuk, misalnya: sisa makanan, potongan daging,
dan sebagainya
2) Sulit membusuk, misalnya: plastik, karet, gelang, dan sebagainya
5. Tempat cuci tangan
Cuci tangan adalah salah satu komponen sanitasi dasar. Cuci tangan
yang baik akan menghilangkan kuman yang menempel di tangan
sehingga dapat mencegah penyakit karena tangan merupakan bagian
tubuh yang paling cepat menularkan penyakit. Hand Cleansing adalah

suatu kegiatan yang secara fisik bertujuan untuk menghilangkan
kotoran, material organik atau mikroorganisme (World Health
Organization, 2009)
Di dalam Peraturan Menteri Kesehatan Nomor 3 tahun 2014 tentang
STBM menjelaskan bahwa cuci tangan pakai sabun adalah perilaku cuci
tangan dengan menggunakan air bersih yang mengalir dan sabun. Lebih
lanjut dijelaskan sebagai berikut (Permenkes, 2014)
Pilihan sarana cuci tangan pakai sabun tergantung pada kreatifitas
masingmasing, misalnya:
a. Ceret/kendi (khusus untuk cuci tangan) dilengkapi dengan sabun
dan lap (handuk).
b. Ember dengan gayung dilengkapi dengan dan lap bersih (handuk).
c. Jerigen dimodifikasi dipasang kran dilengkapi sabun dan lap bersih
(handuk).
d. Pancuran dilengkapi sabun dan lap bersih (handuk).
e. Westafel dilengkapi sabun dan lap bersih (handuk)
D. Kerangka Konsep
Sarana air bersih

Sarana jamban
Sanitasi Lingkungan
Saluran pembuangan
air limbah
Sarana pembuangan
sampah
Tempat cuci tangan
Gambar 2.1 Kerangka Konsep Penelitian
Keterangan :
: Variabel Independen
: Variabel Dependen
E. Definisi Operasional dan Kriteria Objektif
Table 2.2
Definisi operasional dan kriteria objektif
No Variabel Definisi Alat ukur Cara ukur Hasil ukur (kriteria Skala
objektif)
Variabel Dependen
1 Sanitasi Salah satu pembinaan Lembar Observasi Sehat : jika skor sekolah Nominal
Lingkungan dan penilaian pada Observasi mencapai 2.262-3.000
keadaan lingkungan Kurang sehat : jika skor
fisik sekolah, peserta sekolah mencapai 785-
didik dan tenaga 2.261
pendidikan, serta pada (Santoso, 2015)
berbagai kegiatan,
manajemen/organisasi
serta pengaruh timbal
balik antara sekolah dan
masyarakat sekitarnya
Variabel Independen
2 Sarana air air yang digunakan Lembar Wawancara Memenuhi syarat : jika Nominal
bersih untuk keperluan sehari- Observasi skor mencapai ≥3
hari yang kualitasnya Tidak memenuhi syarat:
memenuhi syarat jika skor mencapai < 3
kesehatan dan dapat (KEPMENKES, 2006)
diminum apabila telah
dimasak berdasarkan
Peraturan Menteri
Kesehatan RI No.
416/Menkes/Per/IX/199
0
3 Sarana Fasilitas pembuangan Lembar Wawancara Memenuhi syarat : jika Nominal
jamban tinja yang efektif untuk Observasi skor mencapai ≥ 7
memutus mata rantai Tidak memenuhi syarat:
penularan penyakit jika skor mencapai < 7
berdasarkan Keputusan (KEPMENKES, 2006)
Menteri Kesehatan RI
Nomor
852/MENKES/SK/IX/
2008
4 Saluran Perlengkapan Lembar Wawancara Memenuhi syarat : jika Nominal
pembuangan pengelolaan air limbah Observasi skor mencapai ≥ 6
air limbah berupa saluran Tidak memenuhi syarat:
perpipaan maupun yang jika skor mencapai < 6
lainnya yang dapat di (KEPMENKES, 2006)
pergunakan untuk
membuang air buangan
dari sumbernya sampai
ke tempat pengelolaan
atau tempat buangan air
limbah
5 Sarana Salah satu bentuk Lembar Wawancara Memenuhi syarat : jika Nominal
pembuangan limbah yang terdapat di Observasi skor mencapai ≥ 3
sampah lingkungan, ada dua Tidak memenuhi syarat:
jenis sampah yaitu, jika skor mencapai < 3
sampah organik dan (KEPMENKES, 2006)
sampah anorganik
6 Tempat cuci Suatu kegiatan yang Lembar Wawancara Memenuhi syarat : jika Nominal
tangan secara fisik bertujuan Observasi skor mencapai ≥ 4
untuk menghilangkan Tidak memenuhi syarat:
kotoran, material jika skor mencapai < 4
organik atau (KEPMENKES, 2006)
mikroorganisme
F. Hipotesis Penelitian
1. Hipotesis null (H 0 )
a. Tidak ada hubungan sarana air bersih dengan kondisi sanitasi
lingkungan di Sekolah Dasar kota Palopo Tahun 2019
b. Tidak ada hubungan sarana jamban dengan kondisi sanitasi
c. Tidak ada hubungan saluran pembuangan air limbah dengan kondisi
sanitasi lingkungan di Sekolah Dasar kota Palopo Tahun 2019
d. Tidak ada hubungan sarana pembuangan sampah dengan kondisi
sanitasi lingkungan di Sekolah Dasar kota Palopo Tahun 2019
e. Tidak ada hubungan tempat cuci tangan dengan kondisi sanitasi

BAB III
METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan adalah penelitian observasional
dengan pendekatan cross sectional yang bertujuan untuk mengetahui
sejauh mana hubungan sarana air bersih, sarana jamban, saluran
pembuangan air limbah, sarana pembuangan sampah, dan tempat cuci
tangan (variabel independen) sanitasi lingkungan (variabel dependen)
dengan kondisi sanitasi lingkungan di Sekolah Dasar Kota Palopo Tahun
2019.
B. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian
1. Lokasi Penelitian
Penelitian akan dilakukan di Sekolah Dasar yang ada di Kota
Palopo Tahun 2019.
No Kecamatan Jumlah Sekolah Dasar
1 Wara Utara 8 sekolah dasar
2 Wara Timur 10 sekolah dasar
3 Wara Selatan 5 sekolah dasar
4 Wara Barat 11 sekolah dasar
5 Wara 12 sekolah dasar

6 Mungkajang 5 sekolah dasar
7 Bara 10 sekolah dasar
8 Tellu Wanua 10 sekolah dasar
9 Sendana 4 sekolah dasar
2. Waktu Penelitian
Penelitian akan dilaksanakan pada bulan Juni sampai September di
Sekolah Dasar yang ada di Kota Palopo Tahun 2019.
C. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Pada penelitian ini Populasinya adalah seluruh Sekolah Dasar di
Kota Palopo sebanyak 75 sekolah dasar
2. Sampel
Sampel pada penelitian ini menggunakan teknik total sampling
yakni seluruh jumlah populasi sebanyak 75 Sekolah Dasar di Kota
Palopo
3. Teknik sampling
Pada penelitian ini teknik pengambilan sampel menggunakan total
sampling yaitu teknik pengambilan sampel dimana jumlah sampel sama
dengan populasi.
a. Kriteria Inklusi:
1) Sekolah Dasar yang ada di Kota Palopo Tahun 2019
b. Kriteria Ekslusi
1) Tidak mendapatkan izin dari pihak sekolah untuk dilakukan
pengumpulan data
D. Instrumen Penelitian
Untuk memperoleh informasi dari sekolah dasar peneliti menggunakan
alat pengumpul data berupa lembar observasi yang terdiri dari karakteristik
sekolah, sanitasi lingkungan sekolah, sarana air bersih, sarana jamban,
saluran pembuangan air limbah, sarana pembuangan sampah, dan tempat
cuci tangan
1. Identitas responden yang meliputi nama sekolah, jumlah guru, jumlah
siswa, dan alamat
2. Observasi sanitasi lingkungan sekolah, menggunakan skala range nilai
10 sampai 100, kemudian total skor yang diperoleh di klasifikasikan
menjadi 2, sehat jika skor sekolah mencapai 2.262-3.000 dan kurang
sehat jika skor sekolah mencapai 785-2.261.
3. Observasi sarana air bersih, menggunakan skala gutman dengan pilihan

ya (skor 1) dan tidak (skor 0), kemudian total skor yang diperoleh di
klasifikasikan menjadi 2, memenuhi syarat jika skor mencapai ≥ 3 dan
tidak memenuhi syarat jika skor < 3
Dari uji validitas dengan menggunakan SPSS bahwa keseluruhan
pertanyaan dari lembar observasi dinyatakan valid dan dapat digunakan
dalam penelitian dengan nilai r table sebesar 0,444 dan dari hasil uji
validitas statistik dengan nilai cronbach’s alpa sebesar 0,977 jadi
reliabilitas lembar observasi sempurna.
4. Observasi sarana jamban, menggunakan skala gutman dengan pilihan
ya (skor 1) dan tidak (skor 0), kemudian total skor yang diperoleh
diklasifikasikan menjadi 2, memenuhi syarat jika skor mencapai ≥ 7
dan tidak memenuhi syarat jika skor mencapai < 7.
5. Observasi saluran pembuangan air limbah, menggunakan skala gutman
dengan pilihan ya (skor 1) dan tidak (skor 0), kemudian total skor yang
diperoleh diklasifikasikan menjadi 2, memenuhi syarat jika skor
mencapai ≥ 6 dan tidak memenuhi syarat jika skor mencapai < 6.

6. Observasi sarana pembuangan sampah, menggunakan skala gutman
dengan pilihan ya (skor 1) dan tidak (skor 0), kemudian total skor yang
7. Observasi tempat cuci tangan, menggunakan skala gutman dengan
pilihan ya (skor 1) dan tidak (skor 0), kemudian total skor yang
E. Teknik Pengumpulan Data
1. Data primer
Data primer dalam penelitian ini adalah data yang dikumpulkan
langsung dengan lembar observasi yang berisi nama subjek dan
beberapa gejala serta identitas lainnya dari sasaran pengamatan .
2. Data sekunder
Data sekunder yang digunakan sebagai data pendukung dan
pelengkap dari data primer yang ada relevansinya dengan keperluan
penelitian ini adalah data yang di peroleh dari data sanitasi lingkungan
Sekolah Dasar di Kota Palopo Tahun 2019.
F. Pengolahan Data
Proses pengolahan data ini melalui tahap-tahap sebagai berikut :
1. Editing
Hasil wawancara, angket, atau pengamatan dari lapangan harus
dilakukan penyuntingan (editing) terlebih dahulu.
2. Coding
Setelah semua kuesioner diedit, selanjutnya dilakukan peng
“kodean” atau “coding”, yakni mengubah data berbentuk kalimat
menjadi data angka.
3. Data Entry atau Processing
Jawaban dari masing-masing responden yang dalam bentuk “kode”
(Angka atau huruf) dimasukkan kedalam program “software”
computer.
4. Cleaning
Apabila semua data dari setiap sumber data atau responden selesai
dimasukkan, perlu dicek kembali untuk melihat kemungkinan-
kemungkinan adanya kesalahan-kesalahan kode, ketidak lengkapan,
dan sebagainya, kemudian dilakukan pembetulan atau koreksi (data
cleaning).
G. Analisi Data
Analisa data diolah dengan system computerisasi menggunakan
program SPSS for windows untuk kemudian dilakukan analisa univariat
dan bivariat.
1. Analisis univariat
Analisis univariat bertujuan untuk menjelaskan atau
mendeskripsikan karakteristik setiap variabel penelitian (variabel
independen yaitu sarana air bersih, sarana jamban, saluran

pembuangan air limbah, sarana pembuangan sampah, dan tempat cuci
tangan) dengan (variabel dependen yaitu sanitasi lingkungan sekolah)
di Sekolah Dasar Kota Palopo Tahun 2019.
2. Analisis bivariat
Analisis bivariat dilakukan untuk mengetahui hubungan fasilitas
sanitasi sekolah dengan kondisi sanitasi lingkungan sekolah di Sekolah
Dasar Kota Palopo. Penelitian menggunakan derajat kepercayaan 95%
(α:0,05) dimana hipotesis penelitian berdasarkan pada tingkat
signifikan (nilai p) yaitu nilai p Value ≤0,05 maka Hipotesis Null (Ho)
ditolak berarti ada hubungan antara variabel independen dengan
variabel devenden. Bila p Value > 0,05 artinya H 0 diterima yang berarti
tidak ada hubungan antara variabel independen dengan variabel
dependen dengan menggunakan program SPSS
H. Etika Penelitian
Apabila komite etik penelitian belum dibentuk disuatu institusi, maka
peneliti tetap harus memenuhi etika penulisan, yaitu
1. Menjamin kerahasian sekolah
Salah satu cara untuk menjamin kerahasian sekolah adalah tidak
mencantumkan nama sekolah dalam pengisian instrumen penelitian

maupun penyajian hasil penelitian. Nama sekolah diganti dengan
pemberian kode nomor kode sekolah.
2. Menjamin keamanan sekolah
Keamanan sekolah harus dipenuhi upaya untuk di fokuskan pada
bangunan fisik sekolah, tata letak dan kebijakan prosedur yang ada
untuk melaksanakan kegiatan sehari-hari dan menyelesaikan masalah
yang mungkin timbul.
3. Bertindak adil
Bertindak adil diterapkan khususnya untuk penelitian eksperimen
yang memberikan perlakuan berbeda pada tiap sekolah, misalnya ada
sekolah yang diberi perlakukan penyuluhan dan ada yang tidak diberi
penyuluhan.
4. Mendapatkan persetujuan dari sekolah
Sekolah tidak dapat dipaksakan untuk menjadi responden dalam
penelitian karena sekolah mempunyai hak dan kebebasan untuk
menentukan sendiri. Peneliti perlu meminta persetujuan dari sekolah
dalam keikut sertaannya menjadi responden. Sebelum meminta
persetujuan dari sekolah, peneliti harus memberikan informasi tentang
tujuan dilakukannya penelitian.

BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Gambaran Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian adalah di SD Negeri se-Kota Palopo. Secara
geografis Kota Palopo berada pada koordinat 2º53’15” - 3º04’08”
Lintang Selatan dan 120º03'10" - 120º14'34" Bujur Timur. Adapun
batasan administrasi Kota Palopo terdiri dari : Sebelah Utara berbatasan
dengan Kecamatan Walenrang Kabupaten Luwu, Sebelah Selatan
berbatasan dengan Kecamatam Bua Kabupaten Luwu, Sebelah Timur
berbatasan dengan Teluk Bone dan Sebelah Barat berbatasan dengan
Kecamatan Tondon Nanggala Kabupaten Toraja Utara.
Kota Palopo merupakan salah satu wilayah kota administrasi yang
berada didalam wilayah Provinsi Sulawesi Selatan dengan luas wilayah
258,17 Km 2 dengan 9 (Sembilan) wilayah administrasi kecamatan yang
meliputi Kecamatan Wara Selatan, Kecamatan Sendana, Kecamatan
Wara, Kecamatan Wara Timur, Kecamatan Mungkajang, Kecamatan
Wara Utara, Kecamatan Bara, Kecamatan Telluwanua dan Kecamatan
Wara Barat dengan jumlah 48 kelurahan.

Kondisi topografi Kota Palopo berada pada ketinggian 0 – 1.500
meter dari permukaan laut, dengan bentuk permukaan datar hingga
berbukit dan pegunungan.Tingkat kemiringan lereng wilayah cukup
bervariasi yaitu 0 – 2%, 2 – 15%, 15 – 40% dan kemiringan diatas 40%.
Kondisi topografi (ketinggian dan kemiringan lereng) tersebut
dipengaruhi oleh letak geografis kota yang merupakan daerah pesisir
pada bagian Timur, sedangkan pada bagian barat merupakan daerah
berbukit.
Sebagian besar wilayah Kota Palopo merupakan dataran rendah,
sesuai dengan keberadaannya sebagai daerah yang terletak di pesisir
pantai. sekitar 62,85 % dari luas Kota Palopo merupakan daerah dataran
rendah dengan ketinggian 0–500 m dari permukaan laut, 24,00 %
terletak pada ketinggian 501– 1000 m dan sekitar 14,00 % yang terletak
diatas ketinggian lebih dari 1000 m.
Keadaan permukaan tanah bergunung dan berbukit terutama pada
sebelah Barat yang berbatasan langsung dengan Kabupaten Toraja
Utara.Daerah dengan kondisi topografi relatif rendah dan berbukit pada
bagian Utara, sedangkan pada bagian timur merupakan daerah pantai
yang membujur dari Utara ke Selatan dengan panjang pantainya kurang
lebih 25 Km. Bagian Selatan berbukit terutama bagian Barat, sedangkan
bagian lainnya merupakan dataran rendah yang datar dan bergelombang.

Ada tiga kecamatan yang sebagian besar daerahnya merupakan
daerah pegunungan yaitu Kecamatan Sendana, Kecamatan Mungkajang
dan Kecamatan Wara Barat, sedangkan enam kecamatan lainnya
sebagian besar wilayahnya merupakan dataran rendah. Selanjutnya dari
segi luas nampak bahwa kecamatan terluas adalah Kecamatan Wara
Barat dengan luas 54,13 km2 dan yang tersempit adalah Kecamatan
Wara Utara dengan luas 10,58 km2.
Berdasarkan data BPS Kota Palopo pada akhir Tahun 2012 jumlah
penduduk Kota Palopo sebanyak 152.703 jiwa,(74.870 jiwa laki-laki dan
77.833 jiwa perempuan), dengan tingkat pertumbuhan penduduk sebesar
1,20 % per tahun.
Rata-rata kepadatan penduduk Kota Palopo untuk Kecamatan Wara
Selatan 980,11 jiwa/km 2 , Kecamatan Sendana 159,48 jiwa/km 2 ,
Kecamatan Wara Timur 2648,84 jiwa/km 2 , Kecamatan Mungkajang
133,92 jiwa/km 2 , Kecamatan Wara Utara 1885,20 jiwa/km 2 , Kecamatan
Bara 1015,03 jiwa/km 2 , Kecamatan Telluwanua 351,66 jiwa/km 2 dan
Kecamatan Wara Barat 179,31 jiwa/km 2 .Kecamatan yang paling padat
penduduknya adalah kecamatan Wara dan jarang penduduknya adalah
Kecamatan Mungkajang.
Sejalan dengan kebijakan yang akan diambil pemerintah dalam
membangun daerah juga memperhatikan jumlah penduduk, sebaran dan
laju pertumbuhannya, untuk itu perlu dilakukan proyeksi jumlah

penduduk untuk 5 tahun kedepan, dimulai dari tahun 2012 sampai
dengan 2016 Dimana sebagai tahun dasar digunakan tahun 2011
proyeksi dilakukan untuk setiap kecamatan, dengan menggunakan angka
laju pertumbuhan penduduk setiap kecamatan, dan untuk proyeksi
penduduk Kota Palopo didapat dari jumlah total setiap kecamatan.
Proyeksi dilakukan dengan menggunakan metoda bunga berganda, dari
proyeksi yang dilakukan terlihat pada tahun 2016, penduduk Kota
Palopo berjumlah166,398 jiwa dimana jumlah penduduk terbanyak akan
berada di Kecamatan Wara dengan laju pertumbuhan sebesar 2,20 %.
Kota Palopo memiliki 75 Sekolah Dasar Negeri, sekolah tersebut
tersebar di 48 kelurahan di wilayah Kota Palopo.
2. Hasil penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Kota Palopo selama 3
bulan mulai tanggal 14 Juni sampai 13 September 2019. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh Sekolah Dasar yang ada di Kota Palopo.
Besar sampel yang diteliti sebanyak 75 Sekolah Dasar. Berdasarkan
hasil pengolahan data yang didapatkan dari lembar observasi, maka
berikut akan disajikan analisis univariat dan analisis bivariat.
a. Hasil Analisis Univariat

Tujuan analisis ini adalah mendeskripsikan karakteristik sampel
dan variabel yang diteliti menurut jenis data masing-masing ke
dalam bentuk distribusi frekuensi dan persentase sebagai berikut :
1) Sanitasi lingkungan
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam
mengumpulkan data kondisi sanitasi lingkungan sekolah
adalah observasi. Observasi ini dipilih untuk melihat langsung
kondisi sanitasi lingkungan sekolah.
Berikut distribusi frekuensi sanitasi lingkungan sekolah di
sekolah dasar kota palopo
Tabel 4.1
Distribusi Frekuensi Sanitasi Lingkungan Di Sekolah Dasar
Kota Palopo Tahun 2019 (N=75)
Sanitasi Lingkungan
Frekuensi (f) Persentase (%)
Sekolah
Sehat 12 16,0
Kurang Sehat 63 84,0
Total 75 100,0
Sumber :Data Primer 2019
Berdasarkan tabel 4.1 menunjukkan dari 75 sekolah dasar,
yang mengalami sanitasi lingkungan sehat sebanyak 12
sekolah dasar (16,0%), yang mengalami sanitasi lingkungan
kurang sehat sebanyak 63 sekolah dasar (84,0%)

2) Sarana Air Bersih
Berikut ini adalah hasil distribusi frekuensi sarana air
bersih di sekolah dasar
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Sarana Air Bersih Di Sekolah Dasar Kota
Palopo Tahun 2019 (N=75)
Sarana Air Bersih Frekuensi (f) Persentase (%)
Memenuhi syarat 64 85,3

Tidak memenuhi syarat 11 14,3
Total 75 100,0
sarana air bersih yang memenuhi syarat sebanyak 64 sekolah
dasar (85,3%), sarana air bersih yang tidak memenuhi syarat
sebanyak 11 sekolah dasar (14,3%).
3) Sarana Jamban
Berikut ini adalah hasil distribusi frekuensi sarana jamban
di sekolah dasar kota palopo
Tabel 4.3
Distribusi Frekuensi Sarana Jamban Di Sekolah Dasar Kota
Palopo Tahun 2019 (N=75)
Sarana Jamban Frekuensi (f) Persentase (%)
Total 75 100,0
sarana jamban yang memenuhi syarat sebanyak 22 sekolah
dasar (29,3%), sarana jamban yang tidak memenuhi syarat
sebanyak 53 sekolah dasar (70,7%)
4) Saluran Pembuangan Air Limbah
Berikut ini adalah hasil distribusi frekuensi saluran
pembuangan air limbah di sekolah dasar kota palopo
Tabel 4.4
Distribusi Frekuensi Saluran Pembuangan Air Limbah Di
Sekolah Dasar Kota Palopo Tahun 2019 (N=75)
Saluran Pembuangan
Air Limbah
Total 75 100,0
saluran pembuangan air limbah yang memenuhi syarat
sebanyak 54 sekolah dasar (72,0%), saluran pembuangan air
limbah yang tidak memenuhi syarat sebanyak 21 sekolah dasar
(28,0%).
5) Sarana Pembuangan Sampah

Berikut hasil distribusi sarana pembuangan sampah di
sekolah dasar kota palopo
Tabel 4.5
Distribusi Frekuensi Sarana Pembuangan Sampah Di Sekolah
Dasar Kota Palopo Tahun 2019 (N=75)
Sarana Pembuangan
Sampah
Total 75 100,0
sarana pembuangan sampah yang memenuhi syarat sebanyak 8
sekolah dasar (10,7%), sarana pembuangan sampah yang tidak
memenuhi syarat sebanyak 67 sekolah dasar (89,3%).
6) Tempat Cuci Tangan
Berikut ini adalah hasil distribusi frekuensi tempat cuci
tangan di sekolah dasar kota palopo
Tabel 4.6
Distribusi Frekuensi Tempat Cuci Tangan Di Sekolah Dasar
Kota Palopo Tahun 2019 (N=75)
Tempat Cuci Tangan Frekuensi (f) Persentase (%)

Total 75 100,0
tempat cuci tangan yang memenuhi syarat sebanyak 2 sekolah

dasar (2,7%), tempat cuci tangan yang tidak memenuhi syarat
sebanyak 73 sekolah dasar (97,3%).
b. Hasil Analisis Bivariat
Analisis bivariat terdiri dari atas metode-metode statistik
inferensial yang digunakan untuk menganalisis data dua variabel
penelitian. Penelitian terhadap dua variabel biasanya mempunyai
tujuan untuk mendeskripsikan distribusi data, menguji perbedaan
dan mengukur hubungan antara dua variabel yang diteliti.
1) Hubungan Sarana Air Bersih dengan Kondisi Sanitasi
Lingkungan
Berikut data distribusi frekuensi hubungan sarana air bersih
dengan kondisi sanitasi lingkungan di sekolah dasar kota
palopo.
Tabel 4.7
Hubungan Sarana Air Bersih dengan kondisi Sanitasi Lingkungan di
Sanitasi Lingkungan
p
Kurang Total
Sarana Air Bersih Sehat Value
Sehat
n % n % N %
Memenuhi syarat 11 17,2 53 82,8 64 100,0

,681
Tidak memenuhi syarat 1 9,1 10 90,9 11 100,0
Sumber : Uji chi-square 2019

Berdasarkan data pada tabel 4.7 diketahui bahwa pada
kelompok sekolah dasar memiliki sarana air bersih yang

memenuhi syarat, terdapat 17,2 % yang memiliki sanitasi
lingkungan sehat, dan 82,8 % memiliki sanitasi lingkungan
kurang sehat. Sedangkan pada kelompok sekolah dasar yang
memiliki sarana air bersih tidak memenuhi syarat, terdapat 9,1
% memiliki sanitasi lingkungan sehat, dan 90,9 % memiliki
sanitasi lingkungan kurang sehat.
Hasil analisis bivariat dengan uji statistik chi-square
diperoleh p Value yaitu ,68. Hal ini menunjukkan bahwa p
Value < ,05 maka H 0 diterima yang berarti bahwa tidak ada
hubungan yang signifikan antara Fasilitas sanitasi dengan
kondisi sanitasi lingkungan di Sekolah Dasar Kota Palopo
Tahun 2019.
2) Hubungan Sarana Jamban dengan Kondisi Sanitasi Lingkungan
Berikut hasil distribusi frekuensi hubungan sarana jamban
dengan kondisi Sanitasi Lingkungan Sekolah di Sekolah Dasar
Kota Palopo.
Tabel 4.8
Hubungan Sarana Jamban dengan kondisi Sanitasi Lingkungan Sekolah di
Sanitasi Lingkungan
p
Kurang Total
Sarana Jamban Sehat Value
Sehat
n % n % N %
Memenuhi syarat 11 50,0 1152 50,0 22 100,0
Tidak memenuhi syarat 1 1,9 98,1 53 100,0 ,000
kelompok sekolah dasar memiliki sarana jamban yang
memiliki sarana jamban tidak memenuhi syarat, terdapat 1,9 %
memiliki sanitasi lingkungan sehat, dan 98,1 % memiliki
sanitasi lingkungan kurang sehat.
Value < ,05 maka H 0 ditolak yang berarti bahwa ada hubungan
yang signifikan antara Fasilitas sanitasi dengan kondisi
sanitasi lingkungan di Sekolah Dasar Kota Palopo Tahun 2019.
3) Hubungan Saluran Pembuangan Air Limbah dengan Kondisi
Sanitasi Lingkungan
Berikut distribusi frekuensi hubungan saluran
pembuangan air limbah dengan kondisi sanitasi lingkungan
sekolah di sekolah dasar kota palopo
Tabel 4.9
Hubungan Saluran Pembuangan Air Limbah dengan kondisi Sanitasi
Lingkungan di Sekolah Dasar Kota Palopo Tahun 2019 (N=75)
SPAL Sanitasi Lingkungan Total p
Kurang
Sehat Value
Sehat
n % n % N %
Memenuhi syarat 6 11,1 48 88,9 54 100,0
Tidak memenuhi syarat 6 28,6 15 71,4 21 100,0 ,084
kelompok sekolah dasar memiliki saluran pembuangan air
limbah yang memenuhi syarat, terdapat 11,1 % yang memiliki
sanitasi lingkungan sehat, dan 88,9 memiliki sanitasi
lingkungan kurang sehat. Sedangkan pada kelompok sekolah
dasar yang memiliki saluran pembuangan air limbah tidak
memenuhi syarat, terdapat 28,6 memiliki sanitasi lingkungan
sehat, dan 71,4 memiliki sanitasi lingkungan kurang sehat.
Tahun 2019
4) Hubungan Sarana Pembuangan Sampah dengan Kondisi
Sanitasi Lingkungan
Berikut distribusi frekuensi hubungan sarana
pembuangan sampah dengan kondisi sanitasi lingkungan
sekolah di sekolah dasar kota palopo
Tabel 4.10
Hubungan Sarana Pembuangan Sampah dengan kondisi Sanitasi
Lingkungan di Sekolah Dasar Kota Palopo Tahun 2019 (N=75)
Sanitasi Lingkungan
p
Sarana Pembuangan Kurang Total
Sehat Value
sampah Sehat
n % n % N %
Memenuhi syarat 3 37,5 5 62,5 8 100,0 ,111
Tidak memenuhi syarat 9 13,4 58 86,6 67 100,0
kelompok sekolah dasar memiliki sarana pembuangan sampah
yang memenuhi syarat, terdapat 37,5 % yang memiliki sanitasi
memiliki sarana pembuangan air limbah tidak memenuhi

syarat, terdapat 13,4 % memiliki sanitasi lingkungan sehat, dan
86,6 % memiliki sanitasi lingkungan kurang sehat.
Tahun 2019.
5) Hubungan Tempat Cuci Tangan dengan Kondisi Sanitasi
Lingkungan
Berikut distribusi frekuensi hubungan tempat cuci tangan
dengan kondisi sanitasi lingkungan di sekolah dasar kota
palopo.
Tabel 4.11
Hubungan Tempat Cuci Tangan dengan kondisi Sanitasi Lingkungan di
Dasar Kota Palopo Tahun 2019 (N=75)
Sanitasi Lingkungan
Kurang Total p
Tempat Cuci Tangan Sehat
Sehat Value
n % n % N %
Memenuhi syarat 1 50,0 1 50,0 27 100,0
Tidak memenuhi syarat 11 15,1 62 84,9 3 100,0 ,296
kelompok sekolah dasar memiliki tempat cuci tangan yang

memiliki tempat cuci tangan tidak memenuhi syarat, terdapat
15,1 % memiliki sanitasi lingkungan sehat, dan 84,9 %
memiliki sanitasi lingkungan kurang sehat.
Tahun 2019.
B. Pembahasan
Penelitian tentang hubungan fasilitas sanitasi dengan kondisi sanitasi
lingkungan di sekolah dasar Kota Palopo setelah di olah dengan analisis
univarit dan analisis bivariat selanjutnya akan dibahas secara sistematis
secara berikut:
1. Hubungan sarana air bersih dengan sanitasi lingkungan
Pada penelitian ini menunjukkan bahwa tidak ada hubungan sarana
air bersih dengan kondisi sanitasi lingkungan di Sekolah Dasar Kota
Palopo Tahun 2019 menunjukkan bahwa nilai p = ,681 karena nilai p

lebih besar (α = ,05) ini berarti tidak ada hubungan sarana air bersih
dengan kondisi sanitasi lingkungan sekolah.
Berdasarkan pengamatan peneliti, dari semua sekolah rata-rata
menggunakan sarana air bersih dari PDAM yang jaraknya jauh dari
lingkungan sekolah yaitu ≥10 m yang tersedia air bersih 15
liter/hari/orang dan air tersebut telah memenuhi syarat parameter fisik
yaitu tidak berwarna, berbau, berasa, dan kekeruhan. Hal ini tidak
mempengaruhi sanitasi lingkungan sekolah sehingga tidak ada hubungan
Pada penelitian ini, syarat kualitas air bersih yang digunakan adalah
parameter fisik yaitu tidak berwarna, tidak berasa dan tidak berbau
(PERMENKES No. 416 Tahun 1990).
Penelitian yang dilakukan oleh Arisandi et al., (2015) yang berjudul
gambaran sanitasi Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Poli-polia dan
Kecamatan Ladongi di Kolaka Timur Tahun 2015 menunjukkan bahwa
sanitasi air bersih pada 26 SDN mempunyai 6 Sekolah yang tidak
memenuhi syarat dengan nilai < 375, dan 20 sekolah yang memenuhi
syarat dengan nilai ≥ 375. Hal ini menunjukkan bahwa tidak ada
hubungan yang signifikan antara sarana air bersih dengan kondisi
sanitasi lingkungan sekolah (Arisandi et al., 2015)
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Andri, (2012) yang berjudul
Studi deskriptif Sarana Sanitasi Dasar pada Sekolah Dasar di Kota
Tembilahan Kabupaten Indragiri Hilir Provinsi Riau Tahun 2012

menurut hasil observasi yang dilakukan pada 32 Sekolah Dasar di Kota
Tembilahan Kabupaten Indragiri Hilir Provinsi Riau, seluruh sekolah
dasar memiliki sarana air bersih, bahkan ada sebanyak 11 sekolah yang
memiliki sarana air bersih lebih dari satu, sebagian besar sekolah sudah
memenuhi kualitas sarana air bersih karena pada dasarnya kota
Tembilahan memang memiliki suplai air bersih yang cukup tinggi.
Sehingga tidak terdapat hubungan antara sarana air bersih dengan
kondisi sanitasi lingkungan sekolah (Andri, 2012)
2. Hubungan sarana jamban dengan sanitasi lingkungan sekolah
Pada penelitian ini didapatkan ada hubungan sarana jamban dengan
menunjukkan bahwa nila p = ,000. < α = ,05. Karena nilai p lebih kecil
dari (α = ,05) maka H 0 ditolak yang berarti bahwa ada hubungan yang
signifikan antara sarana jamban dengan sanitasi lingkungan di Sekolah
Dasar Kota Palopo Tahun 2019.
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti, dari semua sekolah rata-rata
memiliki sarana jamban yang terpisah dari ruang kelas, UKS, ruang
guru, laboratorium dan perpustakaan. Di sekolah memiliki jamban yang
tidak terpisah antara laki-laki dan perempuan, tetapi semua sekolah
jamban guru dan siswa terpisah, kondisi jamban di setiap sekolah selalu
dalam keadaan tidak bersih, dan berbau, lantai toilet ada genangan air,
dan memiliki bak penampung air yang bisa menyebabkan adanya jentik
nyamuk. Hal ini dapat dikatakan belum memenuhi syarat dan dapat
mempengaruhi sanitasi lingkungan sekolah sehingga ada hubungan.
Seperti yang terlampir dalam Keputusan Menteri Kesehatan Republik
Indonesia Nomor 1429/MENKES/SK/XII/2006 tentang Pedoman
Penyelenggaraan Kesehatan Lingkungan Sekolah yaitu proporsi jumlah
jamban, ketersediaan sabun cuci tangan, slogan, kebersihan jamban serta
bak penampung air.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Anggraini et al., (2019) yang
berjudul kondisi sanitasi lingkungan sekolah di SD Negeri di Kecamatan
Nan Sabaris Kabupaten Padang Pariaman Berdasarkan wawancara
mendalam ketersediaan sarana jamban/toilet belum memenuhi syarat,
karena setelah melakukan pengamatan dilapangan diperoleh hasil bahwa
ketersediaan dan keperawatan jamban/toilet belum memenuhi criteria.
Ada hubungan antara sarana jamban antara kondisi sanitasi lingkungan.
Kepada pihak sekolah disarankan agar lebih memperhatikan kebersihan
sanitasi jamban agar lebih terjaga dan siswa yang ada disekolah merasa
nyaman (Anggraini et al., 2019)
3. Hubungan saluran pembuangan air limbah dengan sanitasi lingkungan
sekolah
Pada penelitian ini menunjukkan bahwa tidak ada hubungan saluran
pembuangan air limbah dengan kondisi sanitasi lingkungan di Sekolah

Dasar Kota Palopo Tahun 2019 menunjukkan bahwa nilai p = ,084
karena nilai p lebih besar (α = ,05) ini berarti tidak ada hubungan
saluran pembuangan air limbah dengan kondisi sanitasi lingkungan
sekolah.
Berdasarkan dari pengamatan peneliti dari, semua sekolah memiliki
saluran pembuangan air limbah yang memenuhi syarat kesehatan kedap
air, tertutup dan berjalan lancar. Air limbah juga langsung dialirkan ke
tanah sehingga tidak mencemari lingkungan dari luar. Hal ini dapat
dikatakan tidak ada hubungan antara saluran pembuangan air limbah
dengan kondisi sanitasi lingkungan sekolah.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Prasetya, (2012) yang berjudul
Hygiene Dan Fasilitas Sanitasi Rumah Makan Di Wilayah Kota
Gorontalo hasil penelitian, dari 28 responden terdapat 27 (71,0 %) yang
sarana pembuangan air limbahnya sudah dalam kategori baik, sedangkan
sisanya sebesar 11 (47,4 %) responden dalam kategori tidak baik. Hal
ini menunjukkan tidak ada hubungan antara saluran pembuangan air
limbah dengan kondisi sanitasi lingkungan (Prasetya, 2012)
4. Hubungan sarana pembuangan sampah dengan sanitasi lingkungan
sekolah
Pada penelitian ini menunjukkan bahwa tidak ada hubungan sarana
pembuangan sampah dengan kondisi sanitasi lingkungan di Sekolah
Dasar Kota Palopo Tahun 2019 menunjukkan bahwa nilai p = ,111

karena nilai p lebih besar (α = ,05) ini berarti tidak ada hubungan sarana
pembuangan sampah dengan kondisi sanitasi lingkungan sekolah
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti dari semua sekolah rata-rata
tidak memiliki sarana pembuangan sampah di setiap ruangan kelas tetapi
setiap halaman kelas mempunyai tempat pembuangan sampah sementara
dan tempat pembuangan sampah sementara dengan ruang kelas berjarak
≥10 m, dalam setiap sekali seminggu pihak kebersihan melakukan
pemungutan sampah akibatnya tidak ada sampah yang berserakan.
Sehingga tidak mempengaruhi kondisi sanitasi lingkungan sekolah. Hal
ini dikatakan tidak ada hubungan antara sarana pembuangan sampah
dengan kondisi sanitasi lingkungan sekolah
Penelitian yang dilakukan oleh Andri, (2012) yang berjudul Studi
deskriptif Sarana Sanitasi Dasar pada Sekolah Dasar di Kota
Tembilahan Kabupaten Indragiri Hilir Provinsi Riau Tahun 2012 bahwa
pengolahan sampah dilihat dari pengawasannya Sekolah Dasar Kota
Tembilahan sudah baik 91 %,. Hal ini menunjukkan bahwa tidak ada
hubungan antara sarana pembuangan sampah dengan kondisi sanitasi
lingkungan sekolah (Andri, 2012)
5. Hubungan tempat cuci tangan dengan sanitasi lingkungan sekolah
Pada penelitian ini menunjukkan bahwa tidak ada hubungan tempat
cuci tangan dengan kondisi sanitasi lingkungan di Sekolah Dasar Kota
Palopo Tahun 2019 menunjukkan bahwa nilai p = ,296 karena nilai p

lebih besar (α = ,05) ini berarti tidak ada hubungan sarana atempat cuci
tangan kondisi sanitasi lingkungan sekolah.
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti, dari semua sekolah memiliki
tempat cuci tangan tetapi lebih banyak tidak memiliki wastafel, tetapi
memiliki saluran tertutup, sarana air bersih dan langsung dialirkan
melalui SPAL. Sehingga tidak mempengaruhi sanitasi lingkungan
sekolah. Hal ini dikatakan tidak ada hubungan tempat cuci tangan
dengan kondisi sanitasi lingkungan
Hasil penelitian Prasetya, (2012) yang berjudul Hygiene Dan
Fasilitas Sanitasi Rumah Makan Di Wilayah Kota Gorontalo bahwa
hasil penelitian terdapat 31 (81,6%) yang sanitasi tempat cuci tangan
dalam kategori baik, sedangkan sisanya sebesar 7 (18,4%) masih dalam
kategori tidak baik. Fasilitas sanitasi dilengkapi dengan air yang
mengalir, bak penampung, mudah dibersihkan dan limbahnya dialirkan
ke saluran pembuangan yang tertutup. Menunjukkan bahwa tidak ada
hubungan antara tempat cuci tangan dengan kondisi sanitasi lingkungan
sekolah (Prasetya, 2012)
Menteri Kesehatan Republik Indonesia mengatakan bahwa dalam
rangka meningkatkan kualitas lingkungan, perilaku hidup bersih dan sehat
disekolah guna terwujudnya lingkungan sekolah yang sehat, bersih, dan
nyaman, dan terbebas dari ancaman penyakit perlu dilakukan berbagai

upaya penyelenggaraan kesehatan lingkungan sekolah (KEPMENKES,
2006)
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan data hasil penelitian dan pembahasan yang dijelaskan
pada bab IV mengenai hubungan fasilitas sanitasi dengan sanitasi
lingkungan di Sekolah Dasar Kota Palopo dapat disimpulkan sebagai
berikut:
1. Tidak ada hubungan antara sarana air bersih dengan sanitasi lingkungan
di sekolah dasar Kota Palopo Tahun 2019
2. Ada hubungan antara sarana jamban dengan sanitasi lingkungan di
sekolah dasar Kota Palopo Tahun 2019
3. Tidak ada hubungan antara saluran pembuangan air limbah dengan
sanitasi lingkungan di sekolah dasar Kota Palopo Tahun 2019

4. Tidak ada hubungan antara sarana pembuangan sampah dengan sanitasi
lingkungan di sekolah dasar Kota Palopo Tahun 2019
5. Tidak ada hubungan antara tempat cuci tangan dengan sanitasi
lingkungan di sekolah dasar Kota Palopo Tahun 2019
B. Saran
1. Diharapkan kepada pihak sekolah agar menggunakan sarana air bersih
dengan sebaik-baiknya agar kondisi sanitasi lingkungan sekolah lebih
meningkat.
2. Diharapkan kepada kepala sekolah untuk membuat jamban sekolah yang
mana proporsi jumlah wc adalah 1 wc untuk 40 siswa dan 1 wc untuk 25
siswi, dan lebih menjaga kebersihan agar tidak mempengaruhi sanitasi
lingkungan sekolah
3. Melakukan peninjauan terhadap saluran pembuangan air limbah setiap
sebulan sekali agar saluran air limbah lebih terjaga dan tidak dapat
mempengaruhi sanitasi lingkungan sekolah.
4. Diharapkan sekolah dengan memberikan tempat sampah setiap kelas dan
kepada kepala sekolah agar memberi informasi kepada pihak kebersihan
untuk melakukan pengangkutan sampah di TPS setiap 2 kali seminggu
agar sanitasi lingkungan sekolah lebih terjaga.
5. Diharapkan kepada kepala sekolah untuk memberikan wadah/wastafel,
sabun cuci tangan dan lap pengering setiap tempat cuci tangan agar
saluran air lebih terjaga.

DAFTAR PUSTAKA
Andri, R. (2012). Studi deskriptif Sarana Sanitasi Dasar pada Sekolah Dasar di
Kota Tembilahan Kabupaten Indragiri Hilir Provinsi Riau Tahun 2012.
Anggraini, R., U, I., & Purwaningsih, E. (2019). Kondisi Sanitasi Lingkungan

Sekolah (Studi Kasus SD Negeri di Kecamatan Nan Sabaris Kabupaten
Padang Pariaman). Jurnal Buana, 3(1).
Arisandi, D., Junaid, & Ismail, cece suriani. (2015). Gambaran Sanitasi
Sekolah Dasar Kecamatan Poli-Polia Dan Kecamatan Ladongi Di Kolaka
Timur Tahun 2015. Biomass Chem Eng, 49(23–6), 1–11.
Dinkes Palopo. (2017). Prevalensi Sanitasi Tempat-tempat Umum. palopo.
KEPMENKES. (2006). Keputusan Menteri Kesehatan Republik Indonesia

Nomor 1429 Tahun 2006 tentang Pedoman Penyelenggaraan Kesehatan
Lingkungan Sekolah. Retrieved from
https://peraturan.bkpm.go.id/jdih/userfiles/batang/KEPMENKES_1429_20
06.pdf
Maryunani, A. (2013). Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) (1st ed.).
Jakarta Timur: CV. Trans Info Media.
Mundiatun, & Daryanto. (2018). Sanitasi Lingkungan (pendidikan lingkungan

hidup) (1st ed.). Yogyakarta: penerbit gava media.
Nugrahani Sidhi, A., Raharjo, M., Astorina Yunita Dewanti Bagian Kesehatan
Lingkungan, N., & Kesehatan Masyarakat, F. (2016). Hubungan Kualitas
Sanitasi Lingkungan Dan Bakteriologis Air Bersih Terhadap Kejadian
Diare Pada Balita Di Wilayah Kerja Puskesmas Adiwerna Kabupaten
Tegal, 4, 2356–3346. Retrieved from
http://ejournal-s1.undip.ac.id/index.php/jkm
Nugraheni, H., indarjo, S., & Sofyan. (2018). Buku ajar promosi kesehatan
berbasis sekolah (1st ed.). Yogyakarta: CV BUDI UTAMA. Retrieved
fromhttps://books.google.co.id/books?
id=oJWEDwAAQBAJ&pg=PA5&dq=sanitasi+lingkungan+sekolah&hl=en
&sa=X&ved=0ahUKEwif-
q2t4PfgAhVm_XMBHYDqA8YQ6AEIPTAD#v=onepage&q=sanitasi
lingkungan sekolah&f=false
Permen 24. (2007). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia

Nomor 24 TAHUN 2007.
Permenkes. (2014). Peraturan Menteri Kesehatan Republik Indonesia Nomor 3

Tahun 2014, 561–565.
Permenkes. (2017). Permenkes No. 416 Tahun 1990 Syarat-syarat dan

Pengawasan Kualitas Air, (416).
PERMENKES. (2008). Keputusan Menteri Kesehatan Republik Indonesia

Nomor 852/MENKES/SK/IX/2008, 1–11.
Prasetya, E. (2012). Hygiene Dan Fasilitas Sanitasi Rumah Makan Di Wilayah

Kota Gorontalo. Jurnal Kesehatan Masyarakat FIKK.
Santi, A. U. P., & Bahiij, azmi al. (2018). Kondisi Sanitasi Di Tiga Sekolah
Dasar Negeri Di Daerah Tangerang Selatan. Holistika Jurnal Ilmiah
PGSD, 2(1), 30–36.
Santoso, I. (2015). Infeksi Sanitasi Tempat-Tempat Umum (1st ed.).

Yogyakarta: Gosyen Publishing.
Sastrawijaya, T. (2009). Pencemaran Lingkungan. (Tresna Sastrawijaya, Ed.)

(2nd ed.). Jakarta: PT RINEKA CIPTA, Jakarta.
Sigit, R., & Indarjo, S. (2014). Hubungan antara Pengetahuan, Sikap, dan
Ketersediaan Fasilitas di Sekolah dalam Penerapan PHBS Membuang
Sampah pada Tempatnya. Unnes Journal of Public Health, 3(1), 1–10.
https://doi.org/ijd823 [pii] ET - 2000/01/29
soemirat, juli. (2014). Kesehatan Lingkungan. Yogyakarta: Gadjah Mada

University Press.
Sumantri, A. (2015). Kesehatan lingkungan (3rd ed.). Jakarta: Kencana.
UNICEF. (2017). Profil Sanitasi Sekolah. Retrieved from

http://www.ampl.or.id/pdf/unicef/Profil_Sanitasi_Sekolah_Tahun_2017.pd
f
WHO. (2015). World Healt Organization. Retrieved from

https://www.who.int/en/news-room/fact-sheets/detail/sanitation
World Health Organization. (2009). on Hand Hygiene in Health Care : a

Summary First Global Patient Safety Challenge Clean Care is Safer Care.

BAB I Proposal Asli

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I Proposal Asli

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

Sanitasi lingkungan adalah status kesehatan suatu lingkungan yang

mencakup perumahan, pembuangan kotoran, penyediaan air bersih dan

sebagainya. Sanitasi lingkungan dapat pula diartikan sebagai kegiatan yang

ditujukan untuk meningkatkan dan mempertahankan standar kondisi

lingkungan yang mendasar yang mempengaruhi kesejahteraan manusia

(Mundiatun & Daryanto, 2018)

Health Organization terdapat 2,3 miliar penduduk dunia masih belum

wilayah Eropa diketahui 62 juta orang tidak memiliki fasilitas sanitasi

yang memadai (WHO, 2015)

Sekolah Dasar di Sulawesi Selatan yang memiliki air tidak layak

sebanyak 28,68%, sedangkan tidak memiliki jamban sebanyak 11,69%,

Tempat-Tempat Umum (TTU) adalah tempat atau sarana umum yang

digunakan untuk kegiatan masyarakat dan diselenggarakan oleh

pemerintah/swasta atau perorangan, antara lain pasar rakyat, sekolah,

fasyankes, terminal, bandara, stasiun, pelabuhan, bioskop, hotel dan tempat

fasilitas umum minimal sarana pendidikan dan pasar rakyat yang

memenuhi syarat kesehatan. Dari 75 Sekolah Dasar di Kota Palopo sarana

pendidikan yang memenuhi syarat kesehatan sebanyak 73 (97,47%)

(Dinkes Palopo, 2017)

Sanitasi Sekolah merupakan amanat undang-undang, khususnya Undang

Undang Nomor 36 Tahun 2009 tentang Kesehatan. Pasal 79 menyatakan

“Kesehatan sekolah diselenggarakan untuk meningkatkan kemampuan

didik dapat belajar, tumbuh, dan berkembang secara harmonis dan

setinggi-tingginya menjadi sumber daya manusia yang berkualitas”

Anak sekolah merupakan aset atau modal utama pembangunan di masa

depan yang perlu di jaga, ditingkatkan dan di lindungi kesehatannya,

promosi kesehatan di sekolah menggunakan model holistik meliputi

kesehatan dan menunjukkan makna lingkungan sebagai penyumbang

lingkungan bermain (Nugraheni et al., 2018)

Sanitasi lingkungan adalah cara dan usaha individu atau masyarakat

untuk memantau dan mengendalikan lingkungan hidup eksternal yang

berbahaya bagi kesehatan serta yang dapat mengancam kelangsungan hidup

manusia, usaha-usaha yang dapat dilakukan untuk penyehatan lingkungan

fisik antara lain penyediaan air bersih, mencegah terjadinya pencemaran

udara, air dan tanah yang dapat membahayakan serta menimbulkan

kesakitan pada manusia atau masyarakat (Sigit & Indarjo, 2014)

Dari hasil penelitian Rika Anggraini dkk, kondisi sanitasi lingkungan

sekolah (Studi Kasus SD Negeri di Kecamatan Nan Sabaris Kabupaten

Padang Pariaman) diketahui bahwa kondisi sanitasi lingkungan sekolah,

dilihat dari perawatan sarana jamban/toilet yang tidak selalu dalam

panjang dan yang tidak menggunakan desinfektan untuk membersihkan

lantai dan closet/urinior, siswa/siswi yang ikut andil dalam membersihkan

jamban/toilet di sekolah (Anggraini et al., 2019)

antara pengetahuan, sikap, dan ketersediaan fasilitas di sekolah dalam

Dasar Negeri Banjarsari 02 Kecamatan Gabus Kabupaten Pati ) di ketahui

bahwa adanya hubungan antara pengetahuan dengan penerapan PHBS

membuang sampah pada tempatnya didasarkan pada fakta di lapangan dan

hasil penelitian yang menunjukkan bahwa sebagian besar responden

mempunyai pengetahuan yang baik tentang penerapan PHBS membuang

sampah pada tempatnya (Sigit & Indarjo, 2014)

Berdasarkan latar belakang, belum ada yang meneliti sebelumnya

secara sederhana kondisi di mana sebuah lembaga pendidikan mampu

pendidikan Sekolah Dasar di Kota Palopo Tahun 2017 yang memenuhi

syarat kesehatan sebanyak 73 (97.47%) itu berarti ada masalah terhadap

sanitasi lingkungan sekolah, seharusnya mencapai 100%. Maka perlu di

teliti “Hubungan Fasilitas Sanitasi dengan Kondisi Sanitasi Lingkungan di

Sekolah Dasar Kota Palopo Tahun 2019”

dengan kondisi sanitasi lingkungan di Sekolah Dasar Kota Palopo Tahun

Untuk mengetahui hubungan fasilitas dengan kondisi sanitasi

lingkungan di Sekolah Dasar Kota Palopo Tahun 2019

a. Untuk mengetahui hubungan sarana air bersih dengan kondisi

sanitasi lingkungan di Sekolah Dasar Kota Palopo Tahun 2019

b. Untuk mengetahui hubungan sarana jamban dengan kondisi sanitasi