Nama : Nuur Indahwati

NIM : 857359657
Kelas : 3C
Tugas : MKDK4005/Profesi Keguruan

Jawaban soal !
1. Saran atau pendapat terkait hal tersebut.
Jika dilihat dari sudut pandang teknologi pendidikan bahwasanya terdapat tuntutan yang mana guru
harus menguasai materi dengan baik, terampil dalam menggunakan model yang bervariatif, serta
mampu membimbing peserta didik untuk belajar secara efektif. Selain itu pun menyediakan waktu
untuk peserta didik berkonsultasi. Yang mana peningkatan hasil belajar bergantung pada strategi
pembelajaran yang digunakan oleh guru. Strategi pembelajaran adalah suatu usaha atau cara guru
untuk mencapai tujuan pembelajaran. Berkaitan dengan hal tersebut, bahwasanya pak Ridho dalam
proses pembelajaran kurang menyenangkan, membuat tidak gairah atau tidak semangat. Dalam hal
ini, Pak Ridho baiknya membuat pendekatan belajar yang berpusat pada peserta didik, yang mana
peserta didik diajak aktif dalam melakukan proses pembelajaran. Suatu pelaksanaan kegiatan yang
mendidik tentunya diperlukan strategi pembelajaran yang berkaitan erat dengan penyampaian
pembelajaran yang direncanakan secara sistematis dan terorganisasi. Contohnya melakukan model
pendekatan perkembangan psikologi kognitif yang mementingkan proses belajar, yang mana
perilaku belajar seseorang dipengaruhi oleh internal diri setiap orang. Salah satu peran guru ialah
membantu menghubungkan apa yang mereka ketahui dengan apa yang mereka pelajari. Dalam hal
ini, Pak Ridho bisa melakukan kolaborasi metode pembelajaran seperti diawali dengan ceramah
yang mana penyampaian materi, kemudian peserta didik diajak melakukan permainan yang
memotivasi peserta didik, dalam permainan ini tentu terdapat materi yang telah disampaikan.
Kemudian peserta didik melakukan permainan menjodohkan, mencari pasangan dengan sesama
teman antara pertanyaan jawaban sesuai materi pembelajaran. Dengan beragamnya metode
pembelajaran, diharapkan peserta didik berperan aktif dan dapat mencapai tujuan pembelajaran
serta menjadi pembelajaran yang bermakna. Baiknya ketika memulai pembelajaran, diadakan
pengkajian berbagai metode pembelajaran inovatif yang berpusat pada peserta didik. Adapun
materi pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Berdasarkan kebutuhan peserta
didik, maka guru harus membuat strategi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Strategi
pembelajaran adalah suatu usaha atau cara untuk mencaoai tujuan pembelajaran. Menurut
Suparman, strategi pembelajaran terdiri atas urutan kegiatan pembelajaran, metode pembelajaran,
dan media pembelajaran. Setelah pembelajaran selesai baiknya guru melakukan refleksi untuk
mengevaluasi proses pembelajaran. Adapun hasul refleksi dijadikan guru sebagai pertimbanfan
untuk menindaklanjuti pembelajaran.

2. Prinsip apa saja yang melandasi Rossi memilih media teknologi ?

Jika diperhatikan dengan seksama bahwa Ibu Rossi menggunakan media yang berbeda-beda
caranya, karena bisa dipakai untuk individual maupun kelompok karna perbedaan pemahaman
peserta didik. Berdasarkan hal tersebut, terdapat beberapat prinsip yakni :
a. Harus ada kejelasan tentang tujuan pemilihannya tersebut. Contohnya apakah tujuan tersebut
untuk keperluan hiburan, belajar kelompok, umum, orang dewasa, dan sebagainya
b. Familiaritas media yang berarti guru harus mengenal sifat dan ciri-ciri media yang akan dipilih.
 c. Adanya sejumlah media yanf dapat diperbandingkan karena pemilihan media pada dasarnya
adalah proses pengambilan keputusan karena adanya alternatif pilihan dan tuntutan dari tunuan
yang sudah dirumuskan.
Menurut Heinich dkk, berbagai prinsip umum yang digambarkan ini digunakan sebagai dasar untuk
memilih dan menggunakan semua jenis media sebagai berikut :
1. Media belajar harus mengikuti, bukan menentukan tujuan belajar.
2. Guru harus memahami secara mutlak semua media yang digunakan dalam pengajaran.
3. Media belajar harus sesuai dengan format pengajaran
4. Media belajar harus konsisten dengan kemampuan cara belajar peserta
5. Media belajar harus dipilih secara objektif dan tidak berdasarkan pilihan secara pribadi
6. Tidak ada media paling baik untuk semua tujuan.

3. Rancangan kisi-ksi soal ujian praktek SBDP

Kisi – kisi praktek

Mapel : SBDP Kls : 3A
No Kopetensi Dasar Materi Indikator Soal Tingkat Psikomotor
P1 P2 P3 P4
4.1 Membuat karya kerajinan dari Membuat Peserta didik dapat
bahan alam hasil limbah kolase membuat karya seni
dilingkungan rumah, melalui kolase dari kulit buah
kegiatan melipat, menggunting pada gambar burung
dan menempel garuda

Kriteria Penilaian
No Kunci/ Deskripsi 4 3 2 1
1 Alat dan bahan yang dibutuhkan Terdiri dari 5 Terdiri dari Terdiri dari 3 Terdiri dari 2
macam 4 macam macam macam
2 Hasil yang ditampilkan Baik sekali Sebagian Hampir Rangkaian
rangkaian sebagian kurang
baik baik
3 Kekuatan hasil tempelan kulit buah Menempel Hanya Menempel Tidak
dengan baik menempel dengan menempel
sekali sebagian kurang baik

Skor Penilaian
12 x 100 = 100
12
4. Membuat RPP sesuai perumusan E. Mulyasa sebagai berikut.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Gadog 01

Kelas/Semester : III/1
Tema 4 : Kewajiban dan Hakku
Sub Tema 2 : Kewajiban dan Hakku di Sekolah Pembelajaran
ke :6
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, dan PPKn
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak bermain dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 3.2.1 Menganalisis kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan warga sebagai warga sekolah dalam
sekolah. kehidupan sehari-hari
(C4).
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.1 Membuat bagan kewajiban dan
 dan hak sebagai anggota keluarga dan hak sebagai warga kelas (P5).
warga sekolah.

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator

3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat 3.10.1 Menganalisis ungkapan atau
saran, masukan dan penyelesaian kalimat saran, masukan dan
masalah sederhana dalam (teks) penyelesaian masalah
tulisan. (sederhana) dalam teks tulis
(C4).
4.10 Memeragakan ungkapan atau kalimat 4.10.1 Menujukkan ungkapan atau
saran, masukan dan penyelesaian kalimat saran, masukan dan
masalah (sederhana) sebagai bentuk penyelesaian masalah
ungkapan diri. (sederhana). (P1)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati video tentang kewajiban dan hak, peserta didik dapat menganalisis
kewajiban dan hak sebagai warga sekolah dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Setelah mengamati video, peserta didik dapat membuat bagan kewajiban dan hak
sebagai warga kelas dengan tepat.
3. Dengan mengamati video tentang kalimat saran, peserta didik dapat menganalisis
ungkapan atau kalimat saran, masukan dan penyelesaian masalah (sederhana) dalam
teks tulisan dengan tepat.
4. Setelah mengamati video, peserta didik dapat menunjukkan ungkapan atau kalimat
saran, masukan dan penyelesaian masalah (sederhana) di sekolah dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
1. Bahasa Indonesia : Kalimat Saran.
2. PPKn : Kewajiban dan Hak sebagai Peserta Didik di Sekolah.

E. Pendekatan dan Metode

1. Pendekatan : Scientific, TPACK
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Langkah- Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi 15 Menit
1. Guru mengucap salam untuk membuka pembelajaran.
2. Peserta didik dan guru berdoa bersama-sama. (Religius
dan Disiplin)
3. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu “Garuda
Pancasila” bersama-sama untuk meningkatkan semangat
dan rasa nasionalis peserta didik. (Nasionalis)
4. Peserta didik mengecek kehadiran teman dengan
bimbingan guru.
5. Peserta didik melaksanakan kegiatan mebaca di pojok
baca selama 10 menit. (Literasi)
6. Guru menanyakan terkait kegiatan literasi :
a. Apa judul bacaan yang kamu baca?
b. Bagaimana isi bacaan yang kamu baca?
(Communication)
7. Guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan peserta didik dengan materi yang akan
dipelajari :
• Apakah kamu masih ingat pembelajaran sebelumnya?
8. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari dalam pertemuan ini

Inti (Fase 1 : Orientasi Masalah kepada Peserta Didik) 100 Menit

1. Peserta didik diminta untuk mengamati video tentang
kewajiban dan hak di sekolah yang ditampilkan guru.
(mengamati, critical thingking)
2. Peserta didik diminta untuk membaca dengan cermat
teks bacaan yang ada pada buku siswa halaman 83.
(Mengamati, mengumpulkan informasi)
3. Setelah melihat video dan membaca teks bacaan secara
mandiri, peserta didik bertanya jawab tentang apa yang
harus dilakukan saat ada orang yang sedang berbicara?
 (HOTS, Critical Thingking)
4. Guru mengajak Peserta didik menyanyikan lagu tentang
hak dan kewajiban bersama-sama.
5. Guru memberi penjelasan tentang kewajiban dan hak
sebagai warga sekolah.
6. Guru menyampaikan masalah untuk dipecahkan secara
bersama-sama dengan kelompoknya.
(Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik)

7. Peserta didik mengamati video yang ditampilkan guru

tentang kalimat saran. (mengamati, critical thingking)
8. Peserta didik mencatat informasi penting berdasarkan
video tersebut. (critical thingking)
9. Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang
ungkapan atau kalimat saran, masukan dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks tulis. (communication,
TPACK)
10. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok, yang terdiri
dari 4-5 orang.
11. Guru membagikan LKPD pada masing-masing
kelompok.
(Fase 3 : Membimbing Penyelidikan secara Berkelompok)
12. Guru membimbing peserta didik dalam pengisian LKPD.
13. Peserta didik berdiskusi menganalisis soal terkait
kewajiban dan hak peserta didik sebagai warga sekolah
dalam kehidupan sehari-hari. (Mandiri, critical
thingking, communication)
14. Guru meminta peserta didik untuk membaca bacaan di
buku siswa halaman 88 yang berjudul “Setiap Orang
Ingin Didengar”.
15. Setelah membaca, guru dan peserta didik bertanya jawab
tentang saran yang baik saat mendengarkan orang lain.
(Fase 4 : Mengembangkan Penyajian Data)
16. Guru menampilkan kembali video tentang kalimat
saran.
17. Peserta didik bersama kelompoknya menjawab
 pertanyaan tentang kalimat saran berdasarkan gambar
yang terdapat pada LKPD. (problem solving and
critical thingking)
17. Guru memantau diskusi dalam membuatan LKPD pada
masing-masing kelompok.
(Fase 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi Permasalahan)
18. Masing-masing kelompok, mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas. (communicative)
19. Saat kelompok sedang melakukan presentasi di depan
kelas, kelompok lain memperhatikan dan memberikan
tanggapan atas hasil presentasi. Saling menghargai
(PPK), critical thingking
20. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi
siswa.
21. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi secara mandiri.
(PPK-mandiri)

Penutup 1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang 20 Menit

telah diajarkan.
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
3. Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran
tentang materi yang sudah dibahas :
a. Apa yang kamu pelajari hari ini?
b. Bagaimana perasaanmu saat mengenal kewajiban dan
hak kamu di sekolah?
c. Bagaimana perasaanmu saat mengenal ungkapan atau
kalimat saran yang disampaikan?
d. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
4. Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya yaitu tema 4 subtema 3
pembelajaran 1.
5. Guru mengajak peserta didik untuk bersyukur karena
pembelajaran berlancar lancar dan peserta didik mendapat
ilmu. (Religius)
6. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu daerah
“Cublak-cublak Suweng”.
7. Salah satu peserta didik memimpin doa untuk menutup
pelajaran. (Religius)
G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
a. Media/alat
1. Media
a) Lagu Nasional “Garuda Pancasila”
Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=kbHFU-tzI1c

b) Video tentang Kewajiban dan Hak Peserta Didik di Sekolah.

Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=5ceIhxUa-Fo
c) Video lagu tentang Hak dan Kewajiban
Sumber : Lagu Hak dan Kewajiban.htm
d) Video tentang Kalimat Saran.
Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=yXFi8sVw7u8
e) Lagu Daerah “Cublak-cublak Suweng”
Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=BWeNBwo1ijY
2. Alat
a) Laptop
b) LCD
c) Proyektor
d) Speaker
b. Sumber Belajar
1. Buku Guru Tema 4 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Tema 4 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
1) Tes :
Pengetahuan Bahasa Indonesia dan PPKN
2) Non tes
a. Penilaian Sikap Spiritual
Berdoa sebelum dan sesudah
Perilaku Bersyukur
No Nama kegiatan
Catatan Perilaku Ket Catatan Perilaku Ket
 Keterangan :
Predikat
SM (Sudah Membudaya)
MT (Mulai Terlihat)
PB (Perlu Bimbingan)
Berdoa sebelum dan
Perilaku Bersyukur
sesudah kegiatan
3 4
1-2 2-3
0 0-1

b. Penilaian Sikap Sosial

Teliti Kerjasama Percaya Diri
Nama
No Catatan Catatan Catatan
Siswa Ket Ket Ket
Perilaku Perilaku Perilaku

Keterangan :
Berdoa sebelum dan
Predikat Perilaku Bersyukur
sesudah kegiatan
SM (Sudah Membudaya) 3 4
MT (Mulai Terlihat) 1-2 2-3
PB (Perlu Bimbingan) 0 0-1
a. Keterampilan
I. Muatan Bahasa Indonesia
Rubrik menujukkan ungkapan atau kalimat saran, masukan dan penyelesaian
masalah (sederhana).

Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
1. Isi Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Tidak dapat
permasalahan, permasalahan, permasalahan, menyampaikan
menyampaikan menyampaikan menyampaikan permasalahan
4 saran yang tiga saran yang dua saran yang dan saran.
sesuai sesuai. sesuai.
 2. Bahasa Menggunakan Memenuhi tiga Memenuhi dua Belum
kosa kata baku, kriteria. kriteria. memenuhi
kalimat efektif, kriteria.
kata terucap
dengan benar,
intonasi sesuai
kalimat.

II. PPKn
Rubrik membuat bagan kewajiban dan hak sebagai warga kelas
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Tulisan rapi, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
1. Tulisan tanpa coretan, kriteria. kriteria. kriteria.
mudah terbaca,
jeda proporsional.

Menggunakan
kosa kata baku, Memenuhi tiga Memenuhi dua Belum memenuhi
dan kalimat kriteria. kriteria. kriteria.
2. Bahasa
efektif dengan
benar.

1. Bentuk Penilaian
3) Tes : Tertulis
4) Non tes : Observasi dan Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
5) Tes : Uraian
6) Non tes : Rubrik
 I. Tindak Lanjut
1. Pembelajaran Remidial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi KKM setelah melakukan tes tertulis pada
akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran terhadap indikator yang belum
tuntas dan diberikan tes tertulis kembali dengan harapan peserta didik mencapai KKM.
2. Pembelajaran Pengayaan
Guru memberikan nasihat kepada peserta didik agar tetap rendah hati karena telah
mencapai KKM. Kemudian guru memberikan materi pengayaan berupa menambahan
pemahaman dan keterampilan memecahkan persoalan yang lebih kompleks.

Tamansari, November 2023

Mengetahui,
Kepala SD Negeri Gadog 01 Guru Kelas III

Dudu Kurniadi, M.Pd Nuur Indahwati

NIP: 197708092000031004