LAPORAN HASIL ANALISIS MATERIAL DESIGN

(BAHAN AJAR)
(non Modul Ajar atau Buku Paket Pelajaran)

Dibuat sebagai jawaban UTS mata kuliah Language Material Design

Bahan ajar mata pelajaran : Bahasa Inggris

Jenis bahan ajar
Language skill
Kelas
Semester
Tahun pelajaran
Kurikulum yang digunakan
2013
Nama guru/pembuat
sekolah/madrasah
Alamat sekolah/madrasah
Kec. Gn. Sindur, Kabupaten Bogor, Jawa Barat 1634
: Web Base Material
: Reading, Speaking and Writing
:XI
: Genap
: 2022-2023
: Kurikulum
: Sugesti Wulandari, S.PdNama
: SMA Negeri 1 Gunungsindur
: Jl. Atma Asnawi, Gn. Sindur,

Disusun oleh

Muhammad
Ellegan Mustaqaf

NIM 1212040104
Semester V T.A.
2023-2024

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA

INGGRISJURUSAN PENDIDIKAN BAHASA
FAKULTAS TARBIYAH DAN
KEGURUANUIN SUNAN GUNUNG
JATI BANDUNG

2023
 KATA PENGANTAR
Saya menyampaikan penghargaan dan rasa syukur yang setulus-tulusnya atas kehadirat Allah
SWT, serta nikmat dan hidayah-Nya. Shalawat senantiasa dilimpahkan kepada nabi junjungan kita,
Nabi Muhammad SAW, dalam rangka memudahkan penyelesaian laporan ujian tengah semester
mata kuliah Materi Bahasa. Saat ini saya berafiliasi dengan institusi akademis bernama Universitas
Islam Negeri Sunan Gunung Djati yang berlokasi di Bandung.
Dalam penulisan laporan ini saya merasa masih banyak kekurangan baik pada teknis penulisan
maupun materi. saya berharap semoga laporan ini dapat menambah pengetahuan dan wawasan untuk
para diri saya pribadi. Selanjutnya saya mengucapkan terima kasih yang sebesar – besarnya kepada
dosen mata kuliah Language Material Design Bapak H. Mumu Abdurrahman, Drs., M.Pd. dan Bapak
Abidin, Drs., M.Pd. yang telah mengarahkan dan membimbing dalam pembuatan laporan ini.
Saya menyadari bahwa laporan ini jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik
yang membangun dari pembaca sangat dibutuhkan untuk menyempurnakan laporan ini.

Bandung, 28 Oktober 2023

Muhammad Ellegan
Contents
KATA PENGANTAR............................................................................................................... 2
Bab I: Pendahuluan.............................................................................................................4
A. Latar Belakang....................................................................................................................4
B. Rumusan masalah...............................................................................................................4
C. Tujuan................................................................................................................................4
Bab II: Teori........................................................................................................................ 5
A. Definisi Bahan Ajar..............................................................................................................5
B. Konsep dan Prinsip-Prinsip Language Material........................................................................5
C. Langkah-Langkah Pengembangan Material Design.................................................................6
D. Deskripsi Bahan Ajar............................................................................................................7
Bab III: Pembahasan.......................................................................................................... 8
A. Profil Bahan Ajar..................................................................................................................8
B. Salinan Bahan Ajar...............................................................................................................8
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1 (ASPEK PENGETAHUAN)............................................................8
Activity 1....................................................................................................................................8
Activity 2....................................................................................................................................8
Activity 3.................................................................................................................................. 10
Activity 4.................................................................................................................................. 10
C. Keterkaitan bahan ajar dengan KD......................................................................................11
D. Langkah-Langkah Proses Matreial Design.............................................................................11
E. Kelebihan dan Kekurangan Bahan Ajar................................................................................11
Bab IV: Simpulan dan Rekomendasi.................................................................................12
A. Simpulan...........................................................................................................................12
B. Rekomendasi.....................................................................................................................12
 Bab I: Pendahuluan

Latar Belakang

Istilah "bahan ajar" mencakup berbagai sumber daya yang digunakan untuk mendukung pendidik dalam
memfasilitasi kegiatan pengajaran dan pendidikan di lingkungan kelas. Bahan ajar dapat
dikonseptualisasikan sebagai alat bantu pengajaran yang mencakup sumber belajar yang dirancang
untuk menjelaskan suatu materi pelajaran tertentu. Materi pembelajaran mencakup berbagai format,
termasuk sumber daya berbasis cetak seperti artikel, kartun, dan infografis, serta sumber daya non-cetak
seperti materi audio dan video. Tujuan utama sumber daya pendidikan adalah untuk membekali siswa
dengan sarana untuk memperoleh pengetahuan dan pemahaman yang berkaitan dengan mata pelajaran
atau materi tertentu.

Dalam konteks memfasilitasi proses pendidikan, pendidik bergantung pada sumber daya pengajaran
sebagai sarana mendasar untuk mengakses materi pelajaran yang diperlukan. Kurangnya akses terhadap
sumber daya pengajaran yang sesuai dapat menimbulkan tantangan bagi guru dalam mencapai tujuan
pembelajaran mereka. Untuk memfasilitasi proses pembelajaran secara efektif, pendidik harus secara
konsisten mengembangkan bahan ajar yang sesuai. Pada artikel kali ini saya akan melakukan analisis
terhadap suatu bahan ajar yang dikenal dengan nama LKPD (Lembar Kerja Siswa), dengan tujuan
untuk memenuhi syarat UTS (Ujian Tengah Semester) pada mata kuliah Desain Materi Bahasa. Selain
itu, analisis ini akan berfungsi untuk meningkatkan pemahaman saya tentang proses yang terlibat dalam
pengembangan bahan ajar.

A. Rumusan masalah
 Bagaimana relevansi antara “konten bahan ajar” yang dianalisis dengan konsep
dan prinsip-prinsip pengembangan desain material?
 Bagaimana keterkaitan “konten bahan ajar” dengan tujuan pembelajaran?
 Bagaimana acuan “konten bahan ajar” hubungannya dengan salah satu
KD (kompetensi dasar pada Kurikulum 2013)?
 Bagaimana alur sistematika langkah evaluasi dan revisi pada analisis konten
bahan ajar?
 Bagaimana kelebihan dan kekurangan bahan ajar yang dianalisis?

B. Tujuan

 Relevansi “konten bahan ajar” yang dianalisis dengan konsep dan prinsip- prinsip
pengembangan desain material;
 Keterkaitan “konten bahan ajar” dengan tujuan pembelajaran;
 Acuan “konten bahan ajar” hubungannya dengan salah satu KD (kompetensi dasar pada
Kurikulum 2013), atau Fase CP (capaian pembelajaran pada Kurikulum Merdeka);
 Alur sistematika langkah evaluasi dan revisi analisis konten bahan ajar;
 Kelebihan dan kekurangan bahan ajar yang dianalisis.
 Bab II: Teori

A. Definisi Bahan Ajar

Bahan ajar adalah seperangkat materi pelajaran yang mengacu pada kurikulum yang digunakan
dalam rangka mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar yang telah ditentukan, (Lestari,
2013: 2). Definisi lain menyatakan bahan ajar adalah bahan atau materi pelajaran yang disusun secara
sistematis, yang digunakan guru dan siswa dalam proses pembelajaran (Pannen, 1995).

Berdasarkan kajian yang dilakukan oleh Widodo dan Jasmadi (dalam Lestari, 2013), istilah
“bahan ajar” mengandung arti suatu kompilasi sumber daya atau alat pendidikan yang memuat isi
instruksional, prosedur, batasan, dan strategi penilaian. Desain materi ini metodis dan menawan,
dengan tujuan eksplisit untuk mencapai tujuan yang diinginkan, khususnya perolehan kompetensi
atau subkompetensi, meskipun sifatnya kompleks.

B. Konsep dan Prinsip-Prinsip Language Material

Konsep dan prinsip-prinsip dasar dalam pembelajaran materi bahasa (language material)
berfokus pada pemahaman, penggunaan, dan pengembangan kompetensi bahasa, termasuk aspek
tata bahasa, kosa kata, serta kemampuan berbicara, mendengar, membaca, dan menulis. Beberapa
konsep dan prinsip utama dalam pembelajaran materi bahasa meliputi:
1. Komunikasi: Bahasa digunakan untuk berkomunikasi. Pembelajaran bahasa sebaiknya
didasarkan pada konteks komunikatif yang nyata. Tujuan utamanya adalah agar peserta
didik dapat efektif berbicara, mendengar, membaca, dan menulis dalam situasi komunikatif
sehari- hari.
2. Penggunaan Bahasa: Menekankan pada penggunaan bahasa dalam kehidupan sehari-
hari. Materi harus relevan dengan kebutuhan peserta didik, sehingga mereka dapat
mengaplikasikan apa yang mereka pelajari dalam situasi nyata.
3. Keterampilan Empat Mata: Pembelajaran bahasa melibatkan empat keterampilan utama,
yaitu berbicara, mendengar, membaca, dan menulis. Materi harus merangsang perkembangan
semua keterampilan ini.
 4. Sintaksis dan Tata Bahasa: Penting untuk memahami aturan tata bahasa, struktur
kalimat, dan sintaksis bahasa. Pembelajaran tata bahasa membantu peserta didik
memahami cara bahasa bekerja dan memproduksi kalimat yang benar.
5. Kosa Kata: Membangun perbendaharaan kata-kata adalah bagian penting dari
pembelajaran bahasa. Peserta didik perlu terus memperkaya kosa kata mereka dan
memahami penggunaan kata-kata dalam berbagai konteks.
6. Konteks Budaya: Bahasa selalu terkait dengan budaya. Penting untuk memahami
konteks budaya yang terkait dengan bahasa yang dipelajari, seperti makna budaya dalam
ekspresi bahasa dan norma-norma sosial.
7. Kecakapan Interpersonal: Pembelajaran bahasa juga harus mencakup aspek kecakapan
interpersonal, seperti kemampuan berinteraksi, mendengarkan aktif, dan berbicara
dengan berbagai orang dalam berbagai konteks.
8. Fleksibilitas dan Adaptasi: Peserta didik perlu belajar untuk menyesuaikan diri dengan
berbagai situasi komunikatif dan jenis bahasa yang berbeda. Kemampuan adaptasi
dalam berbicara dan menulis sangat penting.
9. Pemahaman Mendalam: Pembelajaran bahasa tidak hanya sebatas aturan-aturan tata
bahasa, tetapi juga pemahaman mendalam tentang makna dan struktur bahasa. Ini termasuk
pemahaman makna leksikal, semantik, pragmatik, dan lainnya.
10. Konteks Pembelajaran: Materi dan metode pembelajaran harus disesuaikan dengan
kebutuhan, minat, dan tingkat kemampuan peserta didik. Pendekatan individualisasi
dapat lebih efektif dalam memahami perbedaan dalam kemampuan bahasa.
11. Evaluasi dan Umpan Balik: Evaluasi teratur dan umpan balik merupakan bagian penting
dari pembelajaran bahasa. Peserta didik perlu mendapatkan umpan balik tentang
kemajuan mereka dan mengidentifikasi area yang perlu ditingkatkan.
12. Penggunaan Teknologi: Teknologi, seperti aplikasi pembelajaran bahasa dan sumber
daya online, dapat menjadi alat yang efektif dalam pembelajaran bahasa modern.
Penggunaan teknologi dapat meningkatkan keterlibatan dan aksesibilitas pembelajaran.
Penting untuk dicatat bahwa pendekatan dan prinsip-prinsip dalam pembelajaran materi bahasa dapat
bervariasi tergantung pada tujuan pembelajaran, metode pengajaran, dan karakteristik peserta didik.
Selain itu, konsep dan prinsip-prinsip ini terus berkembang seiring dengan penelitian dalam bidang
pembelajaran bahasa.

C. Langkah-Langkah Pengembangan Material Design

1. Identifikasi Tujuan dan Sasaran Pembelajaran

2. Analisis Kebutuhan
 3. Riset dan Referensi
4. Penyusunan Rencana Pembelajaran
5. Desain Grafis dan Multimedia (jika diperlukan)
6. Pengembangan Materi
7. Integrasi Teknologi (jika diperlukan)
8. Uji Materi
9. Revisi Materi
10. Pengembangan Metode Pengajaran
11. Evaluasi Pembelajaran
12. Pelatihan untuk Pengajar (jika diperlukan)
13. Implementasi Materi
14. Evaluasi Pasca-Pelaksanaan
15. Iterasi dan Perbaikan

D. Deskripsi Bahan Ajar

Bahan ajar yang akan saya analisis dalam makalah ini adalah berbentuk LKPD dan ditsusun
oleh Sugesti Wulandari, S.Pd.I dari SMA Negeri 1 Gunungsindur. LKPD yang akan saya analisa
menggunakan KD 3.2 dan 4.2 yang juga berarti bahwa LKPD tersebut mengacu pada kurikulum
2013. Bahan ajar tersebut dipakai untuk Kelas 11 SMA semester genap dengan berfokus pada
reading dan speaking skill melalui materi Expression of asking and giving opinion about something.
 Bab III: Pembahasan

A. Profil Bahan Ajar

Bahan ajar yang saya analisis adalah bahan ajar berbentuk LKPD untuk mata perlajaran bahasa Inggris
Kelas 11 semester ganjil di SMA Negeri 1 Gunungsindur tahun pelajaran 2022- 2023, disusun oleh Sugesti
Wulandari, S.Pd.I. Dan jenis bahan ajar tersebut adalah web base material dengan language skill yang diajarkan
yaitu reading, writing, dan speaking.

B. Salinan Bahan Ajar

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1 (ASPEK PENGETAHUAN)

Nama anggota grup : 1 .....................................................

2 ………………………………….
Kelas : ...................................................

Activity 1
Instruction :Match each question in column A with the appropriate response in
column B

A B
1. What is your opinion about the flag
raising ceremony in our school?
2. What do you think of school
uniform?
3. Would you give me your opinion
about homework?
4. How do you like school break times?
5. How do you feel about group work?
a. I personally think that school uniform
creates unnecessary problem for
students.
b. Too short. I think there is not much
we can do in 15 minutes.
c. I really don’t know what to say.
d. I believe that this activity can develop
our character to love our nation more.
e. Well, I disagree with such kinds of
assignment. I have been at school
from morning to afternoon. These
assignments really kill me.

Activity 2
Answer the question below by crossing a, b, c, d or e!

5. A: I love chocolate, don't you agree?

B: ....
a. Yes, I agree
b. No, I agree.
c. Yes, I don't know
d. sure.here it is
e. look!
6. A: Do you agree that news is fake?
B : .....
a. I'm busy
b. I don’t agree with you
c. I don't wanna miss it
d. may be you should go
e. great!
7. Doni:....our English class is very boring.
Tito: I think so too. The teacher should use more English games to make it fun.
a. I agree
b. I think
c. I don't like it
d. I disagree.
e. I'm not sure.
8. Roni: What should we do for our group
project? You: ...
 a. I don't think so.
b. I think we should do a small presentation.
c. I doubt that.
d. Are you sure?
e. Why do you think so?
9. X : We’ll have a long
holiday next month. What
are you going to do?
Y : ....
X : I hope you have a nice trip.
a. I’ am thinking of going to Bali
b. Sorry, I can’t tell you
c. It’s not your business
d. I have nothing to do
e. I don’t know what to do

Activity 3
Rearrange the following words into good sentences. Write them in your notebook!

10. opinion – with – I – more – couldn’t – your – agree

11. How – this – feel – do – about – you
12. Sure – so – I’m – that – about – not
13. about – to – this – do – have – you – say – anything
14. this – agree – I – view – with - completely

Activity 4
Choose one of the themes. So, give your opinions on the respond
column. Then, act it out with your friend in front of the class!
Themes:
1. Doing homework
2. New Year’s Eve
3. School Activity

Theme Short dialogue

A: …………………………………………………
………………………………………………….
B: ………………………………………………….
………………………… …………………………………………………
A: …………………………………………………
………………………………………………….
B: …………………………………………………
………………………………………………….
 C. Keterkaitan bahan ajar dengan KD

Bahan ajar yang saya analisis mengacu pada KD 3.2 dan 4.2 yang topiknya adalah memberi
dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya. Dan
dari hasil analisissaya dapat menyimpulkan bahwa bahan ajar ini memang dibuat untuk bisa
mencapai KD 3.2 dan 4.2. Mulai dari materi dan tugas yang diberikan benar-benar di desain untuk
membantu mahasiswa dalam menguasai “Expression of asking and giving opinion about describing
person, animals, and things in adjective.”

D. Langkah-Langkah Proses Matreial Design

Dimulai dengan proses Designing, yang mencakup analisis bahan ajar, saya melanjutkan untuk
menerapkan konsep desain yang melekat dalam proses desain materi. Saya mencari panduan dalam
proses pembuatan laporan berdasarkan hasil penelitian saya, serta mendapatkan wawasan tentang
strategi desain pembelajaran yang digunakan oleh penulis materi pendidikan.
Selanjutnya, langkah selanjutnya adalah fase Developing, dimana saya terlibat dalam proses
mensintesis bahan ajar dan secara kritis mengevaluasi kelebihan dan keterbatasan masing-masing.
Pada bagian berikut, kita akan melanjutkan proses evaluasi. Setelah dilakukan analisis terhadap bahan
ajar, dilakukan penilaian untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan masing-masing.
Selanjutnya dilakukan Evaluation dengan tujuan untuk memudahkan perbaikan bahan ajar di
masa yang akan datang. Temuan evaluasi ini kemudian dimasukkan ke dalam serangkaian saran.
Selama tahap Revision, sebagai seorang pendidik, saya diharapkan akan menggunakan keahlian saya
dalam mengevaluasi bahan ajar untuk memberi informasi dan memandu penciptaan sumber daya
pengajaran di masa depan. Hal ini akan menjadi acuan berharga untuk mengembangkan bahan ajar
yang efektif dan sesuai bagi siswa.

E. Kelebihan dan Kekurangan Bahan Ajar

Berdasarkan analisis saya, kelebihan dalam menggunakan bahan ajar ini adalah penerapan
praktisnya, yang memiliki relevansi signifikan dengan kehidupan siswa sehari-hari. Namun, penting
untuk dicatat bahwa keunggulan ini juga memiliki sisi negatifnya, diantaranya adalah kurangnya
ilustrasi menarik serta kurangnya variasi aktivitas sehingga kegiatan pembelajaran terkesan monoton.
 Bab IV: Simpulan dan Rekomendasi

A. Simpulan

Kelebihan dan kekurangan alat pembelajaran yang saya uji juga selaras dengan pembahasan
saya sebelumnya di bab ketiga buku ini. Salah satu keuntungan menggunakan sumber daya
pembelajaran ini adalah bahwa sumber daya tersebut mempunyai penerapan di dunia nyata yang
dapat diterapkan secara langsung dalam kehidupan siswa sehari-hari. Sementara itu, kekurangan
materi ini antara lain visual yang kurang menarik dan variasi aktivitas yang kurang sehingga
menyebabkan pembelajaran yang terkesan berulang-ulang.

B. Rekomendasi

Untuk meningkatkan sumber daya pendidikan di masa depan, disarankan agar pendidik
mengintegrasikan lebih banyak praktik siswa, sehingga mendorong keterlibatan aktif siswa dan
memposisikan mereka sebagai fokus utama diskusi dan proyek kelas.