MODUL AJAR

BAB 3
MEMBUAT TIPOGRAFI DAN
LOGO

PENYUSUN : ADMIN ILMUGURU .ORG

NIP : HTTPS://WWW.ILMUGURU.ORG

SMP NEGERI 3 TABANAN

KELAS/PASE : VII / D
Jl. Kamu sendiri Gg. VII Lebak 42393, ilmuguru, Kec. IG, Kab. Lebak Prov. Banten
 MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA

INFORMASI UMUM

IDENTITAS MODUL
Nama : Ni Luh Gede Puspawati,S.Pd Kelas / : VII/Genap
Penyusun Semester
Satuan : SMP N 3 Tabanan Alokasi Waktu : 8 JP (4 x Pertemuan)
Pendidikan
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Rupa) Fase : D
Elemen Mapel : Mengalami, Menciptakan, Merefleksikan, Berpikir dan Bekerja Artistik,
Berdampak

KOMPETENSI AWAL
 Membuat tipografi sederhana.
 Membuat logo yang mencerminkan identitas personal peserta didik.

SARANA DAN PRASARANA

1. Gawai 4. Buku Teks 7. Handout materi
2. Laptop/Komputer PC 5. Papan tulis/White Board 8. Proyektor/Pointer
3. Akses Internet ilmuguru.org 6. Lembar kerja 9. Referensi lain yang

MODEL PEMBELAJARAN
Project Based Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi

PROFIL PELAJAR PANCASILA TARGET PESERTA DIDIK

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan
yang maha Esa
2. Bergotong royong, Berkebhinekaan
Global, Mandiri, Bernalar Kritis, dan
Kreatif
Peserta didik reguler/tipikal: umum,
tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.

KOMPETENSI INTI

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Peserta didik mampu Membuat tipografi sederhana.

 Peserta didik mampu Membuat logo yang mencerminkan identitas personal peserta didik.

II. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Mampu mengekspresikan diri dalam kondisi yang aman dan senyaman mungkin.
 Mampu mengeksplorasi jenis-jenis tipografi yang berbeda dan karakteristiknya masing-
masing.
 Mampu menggunakan tipografi yang sesuai dengan karakteristik atau kepribadian mereka
 untuk menuliskan nama atau membuat logo mereka sendiri.

III. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pertanyaan Pemantik Pembelajaran
 Apa itu tipografi dan logo?
 Bagaimana cara penggunaan tipografi dalam keseharian?

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (10 Menit)
1. Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
2. Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.

Kegiatan Dasar Tipografi dan mencoba meniru tipografi sederhana (45 menit)
Inti  Peserta didik mengamati jenis jenis tipografi yang ditampilkan oleh guru.
(90 Menit)  Peserta didik memilih salah satu tipografi.
 Peserta didik meniru salah satu tipografi dan dikerjakan di atas kertas A3
dengan menggunakan metode grid (langsung nama).

Penutup (10 Menit)

1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (10 Menit)
1. Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
2. Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak
mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6) berkebinekaan
global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan.

Kegiatan Mengaplikasikan tipografi ke dalam sebuah karya (180 menit)

Inti  Peserta didik memilih jenis tipografi yang akan dipakai
(90 Menit)  Peserta didik memilih karakter apa yang mereka tampilkan dalam tipografi
yang mereka akan buat.
 Peserta didik mengaplikasikan karya dalam kertas A3 dengan menggunakan
pensil.
 Peserta didik mewarnai dan menghias karya tipografi yang sudah dibuat.

Penutup (10 Menit)

1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
 Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (10 Menit)
1. Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
2. Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak
mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6) berkebinekaan
global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan.

Kegiatan Pengertian dasar tentang logo (45 menit)

Inti  Peserta didik mengamati pengertian tentang logo.
(90 Menit)  Peserta didik mengamati berbagai macam logo yang ada disekitar kita
 Peserta didik menganalisa elemen-elemen penting pada sebuah logo
Menggambar dan mendesain ulang logo (45 menit)
 Peserta didik menggambar ulang 2 logo yang mereka anggap paling mereka
kenal.
 Peserta didik mendesain ulang 2 logo tersebut.

Penutup (10 Menit)

1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
 Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (10 Menit)
1. Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
2. Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak
mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6) berkebinekaan
global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan.
Kegiatan Menentukan dasar logo (90 menit)
Inti  Peserta didik menggunakan inisial atau nama panggilan mereka sebagai nama
(90 Menit) perusahaan
 Peserta didik memilih jenis perusahaan yang akan mereka jadikan logo.
 Peserta didik menuliskan 4 nilai utama yang akan ditampilkan dalam logo.
Membuat sketsa, menggambar dan mewarnai logo (90 menit)
 Peserta didik menentukan gambar atau bentuk apa yang akan ditambahkan
pada inisial yang telah dipilih.
 Peserta didik membuat 4 sketsa logo berdasarkan 4 nilai utama yang mereka
sudah tentukan.
 Peserta didik memilih satu sketsa yang paling disukai.
 Peserta didik mengembangkan sketsa sekaligus merapikan logo.
 Peserta didik mewarnai logo.

Penutup (10 Menit)

1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

Mengetahui Tabanan, 17 Juli 2023

Kepala SMP N 3 Tabanan Guru Seni Budaya

I Made Sandiartha, S.Pd, M.Pd. Ni Luh Gede Puspawati, S.Pd

NIP. 19661230 199403 1 014 NIP. 19641231198703 2 221
DAFTAR PENILAIAN GURU

Judul Bab/SubB bab :

Tanggal Pelaksanaan :
Total Waktu Ajar :

1. Apa yang sudah berjalan dengan baik dalam pelaksanaan? Mengapa?

2. Masalah apa yang saya hadapi dalam perencanaan dan pelaksanaan?

3. Apakah dalam pelaksanaannya sudah “student-centered”? Jika belum, apa

kesulitannya?

4. Jika melihat ke belakang, hal apa yang bisa saya lakukan untuk mendapatkan
hasil yang lebih baik?

5. Apa yang saya pelajari dan bisa bermanfaat untuk di masa depan?
6. Persiapan: apakah saya sudah melakukan persiapan dengan baik?

7. RPP: apakah saya membuat ulang RPP yang menyesuaikan dengan kondisi
peserta didik dan sumber daya yang tersedia?

8. Pelaksanaan: apakah waktunya terlalu cepat, sesuai dengan petunjuk prosedur

dalam buku, atau lebih lambat? Mengapa?

9. Penilaian: apakah saya menggunakan rubrik penilaian yang disediakan? Jika

iya, apakah ada penyesuaian? Jika tidak, apa kesulitannya? Bagaimana saya
menggantikannya dengan sistem penilaian yang lebih sesuai dengan karakteris- tik
peserta didik?
 Unit 3.
MEMBUAT TIPOGRAFI DAN LOGO
DAFTAR RUBRIK PENILAIAN

Nama : Kelas :
Nama Guru : Tanggal :

Sangat Cukup Butuh Tidak

Komponen Baik
Baik Baik Perbaikan Memuaskan
Asesmen (89-80)
(100 – 90) (79-70) (69-60) (0-59)

Penguasaan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa tidak
elemen seni menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan mengumpulkan
pensil untuk pensil untuk pensil untuk pensil untuk tugas.
membuat garis membuat garis membuat garis membuat garis
tebal, tipis, tebal, tipis, tebal, tipis, tebal, tipis,
lurus, lengkung lurus, lengkung lurus, lengkung lurus, lengkung
sesuai dengan yang tepat yang tepat tetapi kurang
bentuk dan bentuk. Ada bentuk. Belum tepat bentuk.
kesan ruang. upaya untuk ada upaya untuk Belum ada
menyesuaikan menyesuaikan upaya untuk
tebal/tipis garis tebal/tipis garis menyesuaikan
dengan kesan dengan kesan tebal/tipis garis
ruang benda. ruang benda. dengan kesan
ruang benda.

Penguasaan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa kurang Siswa tidak
prinsip desain membuat membuat membuat mampu mengumpulkan
gambar sesuai gambar sesuai gambar sesuai membuat tugas.
proporsi dengan proporsi. Ada proporsi. gambar sesuai
komposisi yang upaya untuk Namun, tidak proporsi dan
seimbang dan menggunakan ada upaya untuk komposisi
kesan menyatu prinsip desain menggunakan terlihat tidak
yang kuat. (keseimbangan prinsip desain seimbang dan
dan kesatuan), sehingga kesan tidak
namun kompo- komposisi menyatu.
sisi terlihat terlihat kurang
kurang seimbang dan
seimbang atau kesan kurang
kesan kurang menyatu.
menyatu.
 Sangat Cukup Butuh Tidak
Komponen Baik
Baik Memuaskan
Baik (89-80) Perbaikan
Asesmen (100 – 90) (79-70) (69-60) (0-59)

Kemandirian: Siswa berani Siswa berani Siswa tidak Siswa harus Siswa tidak
Berani mencoba mencoba mencoba mencoba didorong mengumpulkan
dan percaya diri dengan kompo- dengan kompo- komposisi bahkan saat tugas.
sisi obyek yang sisi obyek tidak obyek tidak membuat
tidak biasa biasa meskipun biasa namun komposisi obyek
dan menunjuk- masih dengan menunjukkan yang biasa saja.
kan kepercayaan dorongan kepercayaan
diri. dari guru atau diri.
temannya.

Kreativitas: Siswa membuat Siswa membuat Siswa membuat Siswa membuat Siswa tidak
pengembangan berbagai alter- berbagai alter- alternatif alternatif mengumpulkan
gagasan dan natif komposisi natif komposisi komposisi sesuai komposisi tugas.
kombinasi yang berbeda- walaupun tidak dengan jumlah kurang
yang baru beda dan terlalu beragam. yang diminta dari jumlah
mampu memilih Ia tidak mampu dan tidak yang diminta
sendiri kompo- memilih sendiri beragam. Ia pun dan tidak
sisi yang mena- komposisi yang tidak mampu beragam. Ia pun
rik untuknya. menarik un- memilih sendiri tidak mampu
tuknya. komposisi untuk memilih sendiri
diolah selan- komposisi yang
jutnya banyak ingin diolah
sampah) selanjutnya
terlihat)

Contoh gambar siswa kelas 7 :

Jika sampai tahap membuat tipografi : Cukup Baik

Jika sampai tahap pengaplikasian tipografi : Baik

Gambar 3.24 Contoh gambar pengaplikasian

Sumber: Kemendikbud (2020)
Jika sampai tahap eksplorasi tipografi : Sangat Baik

Gambar 3.25 Contoh gambar eksplorasi tipografi

Sumber: Kemendikbud (2020)