CRITICAL JOURNAL REVIEW (CJR)

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

DISUSUN

OLEH:

NAMA : MUHAMMAD RIDHO AFANDI DAMANIK

NIM : 5171230007

KELAS : REGULER A

DOSEN PENGAMPU : Sugianto, MA

JURUSAN TEKNIK ELEKTRO

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2019
 KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr.wb.

Puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang mana atas berkat, rahmat, taufik dan hidayah-Nya,
sehingga saya dapat menyelesaikan critical journal review yang berjudul “Perbedaan Hasil Belajar
Pendidikan Agama Islam Dengan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Team Quiz Dan Practice Rehearsal
Pairs Pada Siswa Kelas X Smk Negeri 1 Sei Rampah Kabupaten Serdang Bedagai”. Shalawat beserta
salam tak lupa saya haturkan kepada Nabi utusan Allah yakni Nabi Muhammad SAW yang menuntun
umat dari zaman jahiliyah kepada zaman yang penuh dengan pendidikan seperti saat ini.

Tujuan dari penulisan critical journal review ini adalah untuk memenuhi salah satu tugas mata
kuliah Pendidikan Agama Islam dan adapun tujuan dari critical journal review ini adalah untuk menambah
wawasan bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya. Sebagai salah satu bentuk informasi yang
representatif dari hasil pencarian.

Tak lupa saya ucapkan terimakasih kepada dosen mata kuliah yang bersangkutan dalam
pembuatan critical journal review ini, juga rekan-rekan sekalian. Saya menyadari dalam critical
journal review ini pasti banyak kekurangan dan kelemahan juga kesalahan penulisan dan penyajian,
baik isi maupun penulisannya.

Oleh karena itu saya sangat menghargai kritik dan saran dosen maupun rekan-rekan
semua, ataupun para pembaca lainnya yang dapat menjadi bahan perbaikan di masa yang
akan datang. Akhirnya saya berharap semoga critical journal review ini dapat bermanfaat
bagi para pembaca.

Medan, 10 April 2019

Penulis
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR……………………………………………...…..…………............................................................

DAFTAR ISI. ………………………...…………………..……………..…………………………………………………….

BAB I PENDAHULUAN ……….…………………………………………………………………………………………..

1.1 Rasionalisasi Pentingnya CJR ….…………………………………………………………………....

1.2 Tujuan Penulisan CJR ……………………….………………………………………………………....

1.3 Manfaat CJR …………………………….……………………………………………………………….

1.4 Identitas Jurnal …………………………….……………………………………………………………….

BAB II RINGKASAN ISI JURNAL………………………………………………………………………………………

BAB III PEMBAHASAN

A. PEMBAHASAN ISI JURNAL………………………………………………………………………………..

B. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN JURNAL…………………………………………………………

BAB IV PENUTUP

KESIMPULAN ………………………………………………………………………………………………………………….
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi Pentingnya Critical Journal Review (CJR)

Critical Journal Review (CJR) sangat penting buat kalangan pendidikan
terutama buat mahasiswa maupun mahasiswi karena dengan mereview suatu jurnal
maka mahasiswa/i ataupun si pengkritik dapat membandingkan dua jurnal dengan
tema yang sama, dapat melihat mana jurnal yang perlu diperbaiki dan mana jurnal
yang sudah baik untuk digunakan berdasarkan dari penelitian yang telah dilakukan
oleh penulis jurnal tersebut, setelah dapat mereview jurnal maka diharapkan
mahasiswa/i dapat membuat suatu jurnal karena sudah mengetahui bagaimana
kriteria jurnal yang baik dan benar untuk digunakan dan sudah mengerti bagaimana
cara menulis atau langkah-langkah apa saja yang diperlukan dalam penulisan jurnal
tersebut.

B. Tujuan Penulisan Critical Journal Review (CJR)

Critical journal Review ini dibuat bertujuan untuk belajar melalui pemenuhan
tugas mata kuliah Kewarganegaraan Universitas Negeri Medan untuk membuat
Critical Journal Review (CJR) sehingga dapat menambah pengetahuan untuk melihat
atau membandingkan dua atau beberapa jurnal yang baik dan yang benar. Setelah
dapat membandingkan maka akan dapat membuat suatu jurnal karena sudah dapat
membandingkan mana jurnal yang sudah baik dan mana jurnal yang masih perlu
diperbaiki dan juga karena sudah mengerti langkah-langkah dari pembuatan suatu
jurnal.
C. Manfaat Critical Journal Review (CJR)
Manfaat penulisan Critical Journal Review ( CJR), yaitu :
1. Dapat membandingkan dua atau lebih jurnal yang direview.
2. Dapat meningkatkan analisis kita terhadap suatu jurnal.
3. Supaya kita dapat mengetahui teknik-teknik penulisan CJR yang benar.
4. Dan dapat menulis bagaimana jurnal yang baik dan benar.
 5. Menambah pengetahuan kita tentang isi-isi dari jurnal-jurnal penelitian
D. Identitas Journal yang Rireview

Judul : Perbedaan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Dengan Strategi Pembelajaran
Aktif Tipe Team Quiz Dan Practice Rehearsal Pairs Pada Siswa Kelas X Smk Negeri 1 Sei
Rampah Kabupaten Serdang Bedagai

Penulis : Elly Pasaribu

Volume : Vol. 6

Nomor/Tahun : No. 1. Januari – Juni 2017

Halaman : 231-237
 BAB II

RINGKASAN JURNAL

Berdasarkan perhitungan statistik dengan menggunakan uji t menunjukkan

nilai thitung = 3,47 lebih besar dari nilai ttabel = 2,0231. Dengan demikian disimpulkan
bahwa terdapat pengaruh terhadap hasil belajar

Pendidikan Agama Islam yang diajar dengan strategi pembelajaran aktif tipe team quiz
pada materi ayat-ayat al Qur’an tentang demokrasi. Hal ini bermakna bahwa besarnya nilai
thitung yang dihasilkan dalam pengujian ini munri berasal dari efek perlakuan strategi
pembelajaran team quiz yang diberikan kepada siswa. Hal ini sesuai dengan hasil belajar
Pendidikan Agama Islam sebelum

penerapan strategi pembelajaran team quiz dengan rata-rata = 14,60 sedangkan hasil
belajar Pendidikan Agama Islam siswa setelah penerapan strategi pembelajaran team quiz
dengan rata-rata = 17,85. Hasil perhitungan tersebut menunjukkan bahwa hasil belajar
Pendidikan Agama Islam setelah penerapan strategi pembelajaran team quiz lebih tinggi
dibandingkan dengan hasil belajar Pendidikan Agama Islam sebelum penerapan strategi
pembelajaran team quiz.

Penerapan strategi pembelajaran team quiz yang dilakukan dalam penelitian ini dapat meningkatkan
hasil belajar Pendidikan Agama Islam karena terjadi peningkatan hasil belajar antara sebelum dan
setelah penerapan strategi team quiz di mana peningkatan skor tersebut adalah 1,77. Berdasarkan
perhitungan statistik dengan menggunakan uji t menunjukkan nilai thitung = 5,28 lebih besar dari
nilai ttabel = 2,0231. Dengan demikian disimpulkan bahwa terdapat pengaruh terhadap hasil belajar.

Pendidikan Agama Islam yang diajar dengan strategi pembelajaran aktif tipe practice
rehearsal pairs pada materi ayat-ayat al Qur’an tentang demokrasi. Hal ini bermakna bahwa
besarnya nilai thitung yang dihasilkan dalam pengujian ini murni berasal dari efek perlakuan
strategi practice rehearsal pairs yang diberikan kepada siswa.
 Hasil belajar Pendidikan Agama Islam sebelum penerapan strategi pembelajaran practice
rehearsal pairs dengan rata-rata = 13,55 sedangkan hasil belajar Pendidikan Agama Islam setelah
penerapan strategi pembelajaran practice rehearsal pairs dengan rata-rata = 16,35. Hasil
perhitungan tersebut menunjukkan bahwa hasil belajar Pendidikan Agama Islam setelah penerapan
strategi pembelajaran practice rehearsal pairs lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar
Pendidikan Agama Islam sebelum penerapan strategi pembelajaran practice rehearsal pairs.

Strategi practice rehearsal pairs yang dilakukan dalam penelitian ini dapat
meningkatkan hasil belajar Pendidikan Agama Islam karena terjadi peningkatan hasil belajar
antara sebelum dan setelah penerapan strategi pembelajaran practice rehearsal pairs di
mana peningkatan skor tersebut adalah 2,80, dan kenaikan tersebut melalui uji statistik
adalah signifikan.

Berdasarkan perhitungan statistik dengan menggunakan uji t menunjukkan nilai thitung =

3,00 lebih besar dari nilai ttabel = 2,0231. Dengan demikian disimpulkan bahwa terdapat perbedaan
yang signifikan hasil belajar Pendidikan Agama Islam yang diajar dengan strategi pembelajaran aktif
tipe team quiz dan strategi pembelajaran aktif tipe practice rehearsal pairs pada materi ayat-ayat al
Qur’an tentang demokrasi. Hal ini sesuai dengan hasil belajar Pendidikan Agama Islam yang diajar
dengan menerapkan strategi pembelajaran team quiz dengan rata-rata = 17,85

sedangkan hasil belajar Pendidikan Agama Islam yang diajar dengan menerapkan strategi
pembelajaran practice rehearsal pairs dengan rata-rata = 16,35. Dalam hal ini dapat dilihat
bahwa hasil belajar Pendidikan Agama Islam yang diajar dengan strategi team teaching lebih
tinggi dibandingkan dengan hasil belajar Pendidikan Agama Islam yang diajar dengan strategi
pembelajaran practice rehearsal pairs. Temuan penelitian di atas mengindikasikan bahwa untuk
mencapai hasil belajar Pendidikan Agama Islam khususnya pada materi ayat-ayat al Qur’an
tentang demokrasi lebih tepat dengan menggunakan strategi team quiz.
 BAB III

PEMBAHASAN

A. PEMBAHASAN ISI JURNAL

Jurnal ini membahas penerapan strategi pembelajaran team quiz penerapan strategi pembelajaran
team quiz lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar Pendidikan Agama Islam sebelum
penerapan strategi pembelajaran team quiz. Pendidikan Agama Islam yang diajar dengan strategi
pembelajaran aktif tipe practice rehearsal pairs pada materi ayat-ayat al Qur’an tentang demokrasi.
Hal ini bermakna bahwa besarnya nilai thitung yang dihasilkan dalam pengujian ini murni berasal
dari efek perlakuan strategi practice rehearsal pairs yang diberikan kepada siswa.

Jurnal ini memiliki beberapa kelebihan, diantaranya:

1. Menggunakan perhitungan yang baik dan data statiska yang baik dan jelas

2. Sudah di paparkan dengan bahasa dan penyampaian yang mudah dimengerti

Jurnal ini juga terdapat kekurangan, diantaranya:

Agar lebih baik lagi bila dikaji karakter siswa agar lebih maksimal penerapan kedepannya
kepada siswa.

B. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN JURNAL

1. Untuk kekurangan jurnal, jurnal ini menurut saya tidak ada karena sudah sesuai
dengan standar dan apa yang saya butuhkan. Kedua jurnal tersebut pun sudah sangat
membantu saya dalam penyelesaian tugas ini.
2. Kalau untuk kelebihan jurnal yang saya jadikan bahan untuk pembuatan CJR ini salah
satunya ialah bahasa dalam jurnal tersebut menggunakan bahasa Indonesia. Sehingga
para pembaca bisa lebih mudah mengerti dalam memahami kata katanya. Meurut
saya penulisan kedua jurnal tersebut sudah baik dan rapi, identitas kedua jurnal
tersebut pun sudah lengkap sesuai dengan apa yang dibutuhkan oleh mahasiswa.
 BAB IV

PENUTUP

KESIMPULAN

Hasil belajar Pendidikan Agama Islam yang diajar dengan strategi pembelajaran aktif tipe team
quiz pada materi ayat-ayat al Qur’an tentang demokrasi. Hal ini teruji kebenarannya melalui
perhitungan statistik uji t diperoleh harga thitung = 3,47 sedangkan harga ttabel = 2,0231.
Demikian juga dengan perolehan nilai rata-rata hasil belajar Pendidikan Agama Islam sebelum
penerapan strategi team quiz adalah 16,08 dan nilai ratarata hasil belajar Pendidikan Agama
Islam setelah penerapan strategi team quiz adalah 17,85 sehingga terjadi peningkatan skor =
1,77. Melalui perhitungan statistik peningkatan sebesar 1,77 melalui bernilai signifikan.

Dilihat dari segi isi jurnal, menurut saya sebagai reviewer, jurnal ini telah memenuhi
standar jurnal yang baik, dengan bahasanya yang sederhana. Namun jelas isinya.