LK. 1.1.

Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik SMK

Nama Mahasiswa : Imelda Ndruru

No. UKG : 201508427020
Alas Sekolah : SMK Negeri 1 Bawolato Kab. Nias Prov. Sumut

Jenis Masalah yang

No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi

1. Capaian kompetensi Siswa kesulitan dalam Siswa mengalami kesulitan dalam

memahami pengetahuan memahami pengetahuan ilmiah dan
ilmiah menerapkannya atau membuat prediksi
sederhana disertai dengan
pembuktiannya

1. Pedagogik Pedagogik
Pedagogik, literasi 1. Kurangnya semangat
2. dan Numerasi belajar siswa ketika
sudah sampai di dalam
kelas
2. Kurangnya
ketertarikan dan
pemahaman Siswa dalam
pembelajaran fisika
(IPAS)
1. Siswa lebih cenderung
belajar untuk materi
kejuruan saja
1.1 Kurangnya pemahaman siswa ini
mengenai tujuan ke sekolah itu
apa ? sehingga semangat siswa ini
ketika sudah masuk pada proses
kegiatan belajar mengajar kurang
karena kondisi yang sudah lelah
atau capek dari perjalan menuju
sekolah
1.2 Siswa tidak tertarik belajar mata
pelajaran lain seperti Fisika
(IPAS) karena salah masuk
jurusan atau tidak sesuai jurusan
yang mereka impikan

2. Siswa belum
memahami konsep 2. Siswa masih belum memahami bahwa
energi dan mata pelajaran seperti fisika (IPAS)
perubahannya berhubungan dalam kejuruan mereka
sehingga menganggap bahwa yang
paling penting adalah ketika ujian
3. Metode pembelajaran akhir mereka hanya melakukan ujian
yang tidak sesuai praktik di kejuruan masing-masing
dengan projek IPAS karena pada akhirnya itulah yang diuji
pada ujian UKK (Uji Kompetensi
Keahlian)

3. Siswa kesulitan memahami konsep

energi dan perubahannya dalam
kehidupan sehari-hari karena siswa
kurang peduli belajar materi tersebut

4. Metode pembelajaran PBL belum bisa

di terapkan karena kemampuan siswa
untuk berdiskusi masih kurang kritis
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi

Literasi Literasi
- Kurangnya kesadaran - Siswa kurang sadar bahwa energi bisa
siswa dalam di konsumsi baik dalam diri manusia
mengkonsumsi energi dan bagian teknologi lainnya

- Pemahaman siswa - Siswa masih memiliki pemahaman

masih rendah di dalam yang rendah ketika di hadapkan
proses penilaian dengan proses penilaian dalam
energi dan penggunakan rumus dan perhitungan
perubahannya dalam penyelesaian soal. Baik dalam
bentuk tugas ataupun ujian
- Rendahnya
keingintahuan siswa - Rendahnya keingintahuan siswa dalam
dalam cara mempelajari cara menghemat energi
menghemat energi dan dan mencari informasi yang berkaitan
informasi yang dengan materi energi, usaha itu
berkaitan dengan sehingga belum terealisasi karena
perubahannya kurangnya sumber belajar seperti buku
dan penunjang lainnya

Numerasi Numerasi
- Kurangnya - Siswa masih pasif atau belum
kemampuan siswa menguasai konsep dasar dalam
dalam perhitungan, pemecahan masalah perhitungan,
penjumlahan, penjumlahan, perkalian dan lainnya
perkalian dan lainnya sehingga tidak menimbulkan minat
untuk menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari seperti
menghitung biaya kebutuhan atau di
materi usaha “ menghitung usaha yang
dilakukan oleh gaya yang berpindah
sejauh s misalnya.
- Siswa belum mampu - Siswa masih belum mampu
menyelesaikan tugas menyelesaikan tugas atau lainnya yang
yang mengandung berhubungan dengan rumus karena
rumus dianggap sulit dipahami atau
dikerjakan.
- Siswa cenderung memilih salah satu
topik actual yang dijadikan bahan
cerita dalam proses pembelajaran
Advance Material apalagi di jam pelajaran siang atau jam
terakhir yang membuat siswa tertarik
- Siswa cenderung dalam memahami materi yang guru
memilih salah satu berikan
topik aktual yang - Siswa kurang tertarik ketika penggunaan
sedang berkembang di media dalam pembelajaran fisika (IPAS)
lingkungan terkait biasa saja sehingga tidak membantu
dengan materi Energi mereka untuk menggali informasi lebih
yang disampaiakan lagi
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi

3. Pemanfataan - Guru tidak memiliki - Guru belum memiliki pengetahuan

teknologi/inovasi pengetahuan tentang tentang penggunaan TIK dalam proses
dalam pembelajaran TIK dalam pembelajaran sehingga belum mampu
pembelajaran menciptakan pembelajaran yang
berinovasi.

- Guru kurang mampu - Guru belum mampu mengembangkan

mengembangkan pemanfaatan teknologi
teknologi/inovasi
pembelajaran

2 Proses/aktivitas Siswa cenderung pasif - Siswa cenderung pasif ketika diskusi

pencapaian ketika diskusi kelompok kelompok berlangsung karena siswa
kompetensi/ belajar menganggap itu biasa saja
siswa
- Siswa tidak peduli mengerjakan soal
Siswa tidak peduli apalagi kalau mengenai soal yang
mengerjakan soal apalagi pakai rumus
soal perhitungan
- Siswa lebih cenderung belajar dengan
bercerita mengenai berita baru apalagi
kalau suasana belajar sudah diposisi
siang hari

3 Membangun Kurangnya kepedulian Kepedulian orang tua kepada anak sangat

relasi/hubungan orang tua dalam proses berkurang dalam proses perkembangan
dengan siswa dan perkembangan pendidikan anak karena kebanyakan
orang tua siswa pendidikan anak orang tua mengharapkan guru saja di
sekolah
Komunikasi antara guru
dan orang tua siswa Komunikasi guru dan orang tua
tentang permasalahan dipertemukan pada saat permasalahn di
anak yang masih rendah sekolah sudah diterima dan di arahkan ke
dalam proses belajar BK dan wali kelas

4 Karakter budaya Siswa punya kebiasaan Siswa sudah mempunyai kebiasaan tidak
kerja tidak ambil pusing untuk ambil pusing atau tidak mau tahu untuk
belajar dan cenderung belajar disaat pembelajaran berlangsung
menggunakan Hp karena mereka cenderung belajar
menggunakan Hp

Siswa tidak mengerjakan Kebanyakan siswa ketika ada tugas tidak

tugas apabila sudah di mengerjakan meskipun guru memberikan
jelaskan waktu yang ditentukan

Siswa lebih cenderung Siswa cenderung mencari materi di goole

mencatat materi seadanya di banding mencatat apa yang diberikan
saja guru meskipun materi sedikit