LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
1 Pedagogik, literasi, Pedagogik
dan numerasi. Minatbelajar siswa - Siswatidak
rendah semangat saat belajar
matematika karena
menganggap matematika
merupakan pelajaran yang
sulit atau susah.
- Siswa tidak aktif mengikuti
pembelajaran kebanyakan
hanya diam saja.
Materi prasyarat yang
- Siswa sulit memahami
kurang
materi karena konsep dasar
awal materi prasyarat tidak
dipahami.
- Siswa malas mengikuti
materi berikutnya yang
disebabkan materi yang
diberikan diawal tidak
dipahaminya.
Literasi
Minat untuk membaca
siswa masih kurang - Siswalebih banyak
menggunakan waktunya
untuk melihat HP dan lebih
tertarik melihat video.
- Minat bacasiswa yang
kurang menyebabkan
mereka sulit memahami
materi dalam pembelajaran
matematika terutama
ketika siswa dihadapkan
pada soal cerita yang
membutuhkan pemahaman
Numerasi dan nalar yang tinggi
Kemampuan berhitung
rendah.
- Siswa sering membuat
kesalahan dalam
melakukan operasi
perhitungan bilangan
bulat.
- Siswa masih kesulitan
dalam membedakan tanda
operasi hitung yang ada di
dalam soal dan tidak
memahami aturan dalam
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
operasi hitung campuran

2 Kesulitan belajar Rendahnya konsentrasi - Siswa banyak yang tidak

siswa termasuk siswa dalam mengikuti fokus dalam belajar
siswa kegiatan belajar - Siswa asyik dengan Hp
berkebutuhan mengajar. - Kelas yang ramai/ribut
khusus dan sehingga sulit untuk
masalah menerima materi.
pembelajaran
(berdiferensiasi) di Siswa yang merupakan - Tidak memiliki guru
kelas berdasarkan ABK sulit menerima khusus atau guru yang
pengalaman materi paham akan ABK untuk
mahasiswa saat mendampingi siswa
menjadi guru. tersebut.
- Keterlibatan pengetahuan
orang tua tentang ABK.
Masih ada siswa kelas X
- Siswa membutuhkan
yang belum lancar
waktu yang lama dalam
dalam menghitung
menghitung dan hasilnya
perkalian/pembagian
tidak tepat.
bilangan.

Kesulitan dalam
- Siswa tidak dapat
memahami soal cerita
mengubah kalimat soal ke
dalam kalimat matematika
karena prinsip atau konsep
yang dicari tidak dipahami
- Siswa tidak tuntas dalam
membaca soal sehingga
makna dari materi sulit
dipahami.
3 Membangun Kurangnya dukungan - Kurangnya pemahaman
relasi/hubungan orang tua terhadap orang tua mengenai
dengan siswa dan kegiatan belajar siswa. pentingnya pendidikan
orang tua siswa. anak, anggapan pendidikan
anak hanya tanggungjawab
guru dan sekolah.
- Orang tua sibuk dengan
pekerjaannya masing-
masing.
Kurangnya
- Orang tua tidak tinggal
komunikasiantara guru
bersama siswa (orang tua
dan orangtua siswa.
bekerja di luar daerah)
sehingga perhatian orang
tua terhadap siswa rendah.
- Terdapat orang tua yang
tidak memiliki sarana
komunikasi (HP).
- Home visit atau
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
pemanggilan
orangtua ke sekolah hanya
jika ada siswa yang
bermasalah.
4 Pemahaman/ Guru belum terampil - Guru belum terampil dalam
pemanfaatan dalam menggunakan menerapkan model PBL,
model-model model-model PjBL dan model
pembelajaran pembelajaran inovatif pembelajaran inovatif
inovatif berdasarkan lainnya.
berdasarkan karakteristik materi dan - Ketika mencoba
karakteristik siswa. menerapkan pembelajaran
materi dan siswa. inovatif membutuhkan
waktu yang relatif lebih
lama.
Pembelajaran terpusat - Siswa hanya menerima saja
pada guru apa yang dijelaskan guru.
- Siswa jarang sekali
bertanya kepada guru
Kemampuan
- Ketika disajikan LKPD
pemecahan masalah
siswa masih perlu
siswa masih kurang.
penjelasan guru untuk
dapat mengerjakan step by
stepnya.
- Siswa belum terampil
mengubah kalimat cerita
menjadi kalimat
matematika.
5 Materi terkait Guru masih belum - Guru masih sulit
literasi numerasi, cukup memahami mengembangkan materi
advanced material, meteri terkait advanced matematika sesuai jurusan
miskonsepsi, material, HOTS. siswa (yang saya ajar
HOTS. Teknik Kendaraan Ringan
dan Kuliner) misalnya pada
eksponen, logaritma, dan
trigonometri.
- Guru masih kesulitan
dalam menyusun soal
HOTS dan mungkin
membutuhkan waktu yang
panjang dan pembiasaan
dalam belajar
menyusunnya.

Siswa belum terampil

mengerjakan soal HOTS - Nilai sebagian besar siswa
rendah jika dihadapkan
dengan soal-soal HOTS
- Siswa kesulitan untuk
memahami soal HOTs yang
membutuhkan kemampuan
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
literasi dan pemahaman.
6 Pemanfaatan Guru belum - PPT yang dibuat masih
teknologi/inovasi maksimalmemanfaatka sederhana.
dalam n teknologi/TIK dalam - hanya menggunakan google
pembelajaran. pembelajaran. classroom dan G-form
dalam pembelajaran.
- guru belum dapat
menggunakan aplikasi-
aplikasi matematikauntuk
menunjang pembelajaran
seperti geogebra, desmos
dan lain lain.
- Sarpras yang tersedia
masih terbatas, LCD yang
terdapat di ruang kelas
banyak yang rusak
sehingga tidak bisa
digunakan .
Siswa yang mempunyai
gadget belum tentu - Siswa rata-rata dari
dapat untuk menunjang golongan menengah ke
pembelajaran. bawah.
- Seringkali menjumpai
siswa yang kehabisan
kuota, dan waktu
pembelajaran daring
beberapa siswa harus
meminjam HP dari sekolah
agar tetap dapat mengikuti
pembelajaran.