ANALISIS DATA SUPERVISI AKADEMIK

Sekolah : SD Negeri 5 Pengadangan Sub tema : Merawat Hewan di sekitarku

Nama Guru : DAHLIA SUKMANA, S.Pd Pembelajaran :3
Kelas/Semester : 2A/2 Hari / Tanggal : Jumat, 21 Februari 2020
Tema : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Komponen
Pengamatan Masalah Yang Prioritas
No Kelebihan Kelemahan Faktor Penyebab
Supervisi Ditemukan Perbaikan
Akademik
1) Sudah memuat minimal tiga 1. RPP pada komponen penilaian tidak Tidak diketahui Butir soal dan Penulisan
1 RPP* komponen sesuai Surat edaran disertai dengan instrument, dan kompetensi apa rubric penilaian instrument, dan
Mendikbud Nomor14 Tahun 2019. rubric penilaian yang harus dikuasai tidak ada di RPP rubriK soal dalan RPP
oleh siswa
Pelaksanaan
2
Pembelajaran
.1. Membangun sikap religius sesuai dengan 1. Tidak menyampaikan tujuan dan 1. Anak –anak 1. Langkah- Pemantapan
ajaran agama yang dianutnya manfaat pembelajaran belum terlau siap langkah persiapan dalam keg.
2. Membangun motivasi peserta didik dalam menerima dalam pendahuluan
untuk belajar peajaran kegiatan
A. Pendahuluan 3. Memberikan apersepsi dengan cara pendahuluan
menghubungkan materi pembelajaran tidak
dengan pengalaman peserta didik dilakukan
secara
lengkap
B. Kegiatan Inti
Penguasaan materi 1. Kemampuan menyesuaikan materi 1. Partisipasi aktif siswa dalam 1. Pembelajaran di 1. Aktivitas 1. Pemilihan model
pelajaran pembelajaran dengan tujuan mengajukan pertanyaanmaupun kelas masih pembelajaran dan pendekatan
pembelajaran menjawab pertanyaan belum dikendalikan kurang yang tepat
2. Kemampuan mengkaitkan materi
 Komponen
Pengamatan Masalah Yang Prioritas
No Kelebihan Kelemahan Faktor Penyebab
Supervisi Ditemukan Perbaikan
Akademik
pembelajaran dengan pengetahuan lain maksimal oleh guru PAIKEM 2. Penggunaan
yang relevan dengan kehidupan sehari- 2. Aktivitas yang memunculkan sebagai orator media
hari. karakter masih belum maksimal pembelajaran
3. Menyajikan pembahasan materi 3. Model pembelajaran dan
pembelajaran dengan tepat dan lengkap
pendekatan yang digunakan masih
sesuai dengan konsep yang benar
kurang dikembangkan
Implementasi 1. Melaksanakan pembelajaran 1. Pembelajaran yang dilaksanakan 1. Anak kurang 1. Metode 1. Penerapan
Pembelajaran mengikuti kerangka RPP. belum sepnuhnya bersifat bergairah, lesu pembelajaran metode yang
2. Pembelajaran yang dilaksanakan interaktif yang mendorong da nada yang belum bervariasi dan
bersifat inspiratif dan multifaset munculnya interaksi multi-arah, mengantuk variatif model
(variasi proses berpikir C1-C6) untuk yaitu antarpeserta didik, peserta 2. Pembelajaran 2. Model pembelajaran
memunculkan kebiasaan positip didik dengan guru, dan peserta lebih banyak pembelajaran yang memnarik
peserta didik yaitu terbangunnya didik dengan sumber belajar, serta terpusat pada tidak jelas
karakter dan berkembangnya Higher peserta didik dengan lingkungan guru
Order Thinking Skills (HOTs) atau belajar sehingga memiliki
Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi kemampuan komunikatif dan
(KeBiTT) peserta didik. kerjasama yang baik
3. Pembelajaran yang dilaksanakan 2. Guru memberikan pertanyaan
menumbuhkan dan memperkuat budaya kepada peserta didik dengan
literasi pertanyaan pelacak (probing
4. Guru menerapkan teknik bertanya question) untuk mendorong
dengan tidak memunculkan jawaban kemampuan bernalar (berpikir kritis,
serempak (chorus answer) dari peserta logis dan sistematis
didik

Pemanfaatan 1. Menunjukkan keterampilan dalam1. Belum Mengakomodasi 1. Tidak meemakai 1. Tidak Pemanfaatan IPTEK
sumber menggunakan media pembelajaran perkembangan teknologi alat peraga menyediakan dalam membuat
belajar/media 2. Menunjukkan keterampilan dalam pembelajaran sesuai dengan 2. Tidak media yang media, menemukan,
dalam penggunaan sumber belajar konsep dan prinsip Techno- memanfaatkan tepat model dan metode
pembelajaran Pedagogical Content Knowledge media UP to date 2. Guru belum pembelajaran yang
(TPACK) menguasai IT tepat
 Komponen
Pengamatan Masalah Yang Prioritas
No Kelebihan Kelemahan Faktor Penyebab
Supervisi Ditemukan Perbaikan
Akademik
2. Belum melibatkan peserta didik
dalam pemanfaatan media dan
pembelajaran
3.
Interaksi dengan 1. Sebagian besar siswa aktif mengikuti 1. Guru kurang memberikan respon 1. Masih banyak Tidak ada tugas Merancang kegiatan
peserta didik kegiatan pembelajaran positif terhadap partisipasi anak yang tidak yang membuat siswa yang
peserta didik mengikuti siswa saling memungkinkan siswa
2. Guru belum maksimal pembelajaran intraktif baik aktif dan interaktif
menumbuhkan partisipasi aktif dengan baik berupa arahan antar guru dan antar
peserta didik melalui interaksi maupun tugas siswa.
antarpeserta didik, peserta didik klp.
dengan guru, peserta didik dengan
media dan sumber belajar
Penggunaan 1. Menggunakan bahasa Indonesia yang
Bahasa yang benar baik, benar, dan kontekstual
dan tepat dalam 2. Menggunakan pilihan kata yang
pembelajaran mudah dipahami oleh peserta didik
1. Guru Membimbing siswa membuat 1. Menyampaikan rencana
rangkuman dan/atau kesimpulan pembelajaran berikutnya
2. Guru mengumpulkan hasil kerja peserta
didik sebagai bahan portofolio
C. Kegiatan 3. Guru melakukan refleksi pembelajaran
(kebermaknaan pembelajaran untuk
Penutup
perkembangan pribadi peserta didik)
4. Guru memberikan tugas sebagai
pendalaman materi baik berupa Tugas
Terstruktur ataupun Tugas Mandiri
Tidak Terstruktur
 Komponen
Pengamatan Masalah Yang Prioritas
No Kelebihan Kelemahan Faktor Penyebab
Supervisi Ditemukan Perbaikan
Akademik
1. Sudah menyusun KKM dengan 1. Sudah menyusun penilaian 1. Tidak ada 1. Penilaian Perlu memberikan
lengkap pengetahuan tes tulis dan tes penilian tidak penilaian tertulis
2. Sudah melaksanakan penilaian lisan. Pengetahuan, dirancang maupun lisan setiap
pengetahuan yaitu penilaian Harian, 2. Melaksakan dan dalam RPP selesai memberikan
penilaian tengan semester penilaianketerampilan dengan keterampilan pelajran untuk
3. Penilaian** 3. Melaksanakan dengan menggunakan unjukkerja dan produk 2. Tidak ada mengukur
penilaian diri dan penilaian 3. Belum melaksanakan penilaian instrument dan pencapaian siswa.
antarteman dengan jurnal, dan obsevasi rubric soal dalam
4. Mengolah hasil penilaian untuk 4. belum menyusun kisi-kisi soal RPP
pelaporan
5. Sudah membuat Bank Soal

Pengadangan, 21 Februari 2020

Guru yang disupervisi , Kepala Sekolah

Dahlia sukmana, S.Pd Marsudin

NIP.19851002 200901 2 003 NIP. 19721231 19902 n1 007