CRITICAL BOOK REVIEW CRITICAL BOOK REVIEW

MK. PEMBELAJARAN
BILINGUAL

PRODI S1 PGSD - FIP

Skor Nilai :

Pembelajaran Bilingual (Unit 13; Conversation)

(Prof. Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd & Dra. Eva Betty Simanjuntak, 2023)

&

English for Elementary School (Grade IV)

(Herlina, 2018)

Nama Mahasiwa : Greace Naomi Br Ginting

Nomor Induk : 1213111166
Kelas : PGSD A 2022
Dosen Pengampu : Dra. Eva B. Simanjuntak, M.Pd
Mata Kuliah : Pembelajaran Bilingual

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
SEPTEMBER 2023
 KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas kebaikan, kasih dan rahmat-Nya saya Greace Naomi Br Ginting selaku penulis dapat
menyelesaikan tugas Critical Book Review mengenai “Pembelajaran Bilingual" yang
memiliki tujuan untuk mengkaji dan menjabarkan isi dari buku tersebut dan
membandingkannya dengan buku “English for Elementary School” lalu mengkritik dengan
menyatakan kelebihan dan kekurangannya.
Selanjutnya, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada Maam Dra. Eva Betty
Simanjuntak, M.Pd selaku dosen pada mata kuliah Pembelajaran Bilingual yang telah
membimbing dan memberikan arahan sehingga penulis dapat menyelesaikan Critical Book
Review ini. Saya selaku penulis menyadari Critical Book Review yang saya buat masih
memiliki banyak sekali kekurangan, oleh sebab itu saya berharap para pembaca dapat
memberikan kritik dan saran untuk membuat saya semakin baik ke depannya dalam
mengerjakan Critical Book Review.
Sekian Kata Pengantar ini saya sampaikan, saya mengucapkan terima kasih
sebanyak-banyaknya untuk semua orang yang telah mendukung saya dalam mengerjakan
Critical Book Review ini, baik itu para dosen, teman-teman dan keluarga. Saya berharap
dengan adanya Critical Book Review ini dapat menambah wawasan kita mengenai kimia
dasar dan dapat memilih buku mana yang relevan untuk dijadikan sebagai referensi.

Medan, September 2023

Greace Naomi Br Ginting

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ........................................................................................................ i

DAFTAR ISI ...................................................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................................1
A. Rasionalisasi Pentingnya CBR ................................................................................1
B. Tujuan Penulisan CBR .................................................................................................... 1
C. Manfaat Penulisan CBR ..........................................................................................1
D. Identitas Buku ...........................................................................................................1

BAB II RINGKASAN ISI JURNAL .................................................................................2

A. Ringkasan Buku Utama ............................................................................................2
B. Ringkasan Buku Pembanding ...................................................................................6

BAB III PEMBAHASAN ...................................................................................................9

A. Pembahasan Isi Buku................................................................................................9
B. Kelebihan dan Kekurangan Buku ...........................................................................10

BAB IV PENUTUP ...........................................................................................................12

A. Kesimpulan .............................................................................................................12
B. Saran .......................................................................................................................12

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................13

LAMPIRAN ......................................................................................................................14

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi Pentingnya CBR

Critical Book Review (CBR) sangatlah penting dalam pendidikan, khususnya bagi
mahasiswa dan mahasiswi yang diwajibkan untuk dapat memahami dan mengkritik buku.
Dengan adanya Critical Book Review ini diharapkan seluruh mahasiswa/i dapat
mengetahui buku mana yang relevan untuk dijadikan sebagai referensi dan juga para
pembaca diharapkan dapat membuat suatu buku yang baik dan benar, karena sudah
mengetahui bagaimana kriteria buku yang baik dan benar untuk digunakan dan sudah
mengerti bagaimana cara penulisan sebuah buku atau langkah-langkah apa saja yang
diperlukan dalam penulisan buku tersebut.

B. Tujuan Penulisan CBR

Adapun tujuan dari penulisan CBR ini adalah:

1. Untuk memenuhi penyelesaian tugas KKNI pada mata kuliah Pembelajaran
Bilingual dan untuk menambah kemampuan mahasiswa dalam mencari,
mengetahui, dan memahami suatu buku.
2. Meningkatkan pengetahuan mahasiswa dalam mengkritisi buku dan agar kita
mengetahui buku mana yang relevan untuk dijadikan sebagai referensi atau contoh
dalam penulisan buku.

C. Manfaat Penulisan CBR

Adapun manfaat dari penulisan CBR ini adalah:

1. Membuat pembaca dan penulis mengetahui buku mana yang bagus untuk dijadikan
sebagai referensi.
2. Mengetahui buku mana yang lengkap dan sesuai untuk dijadikan contoh dalam
pembuatan jurnal.

D. Identitas Buku

Identitas Buku Utama Buku Pembanding

Judul Buku Pembelajaran Bilingual English for Elementary School
Tahun Terbit 2023 2018
Pengarang Prof. Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd Herlina
Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd
Penerbit - PT. Bumi Aksara
Kota Terbit Medan Jakarta
Nomor ISBN - 978-602-444-488-4

1
 BAB II
RINGKASAN ISI BUKU

A. Ringkasan Buku Utama

Menurut Baker (2000), bahasa bilingual memberi dampak pada kehidupan anak dan
orangtuanya. Bilingual akan mcmpengaruhi identitas anak yaitu sekolah, pekerjaan,
lingkungan, tempat tinggal, perjalananan dan cara berpikir. Kemampuan bilingual bukan
hanya sekedar mcmpunyai dua bahasa akan tetapi juga mempunyai konsekuensi
kehidupan sosial, ekonomi dan budaya. Baker (2000) juga mengatakan dengan menguasai
bilingual membuat anak mampu berkomunikasi dengan keluarga lainnya dengan bahasa
yang sama yang dimilikı anggota keluarga tersebut karena anak memiliki kemampuan dua
bahasa. Anak yang memiliki kemampuan bilingual mempunyai kesempatan untuk
berkomunikasi dengan orang lain yang menggunakan bahasa asing yang diajarkan untuk
berkomunikasi.
Manfaat pembelajaran sccara bilingual ketika anak bclajar dua bahasa terlihat saat
mereka beranjak remaja dan dewasa, dimana mereka akan dapat mengakses dua literatur,
dapat dengan mudah memahami tradisi yang berbeda, dan bertindak serta memiliki cara
berpikir yang lebih terbuka dengan perbedaan (open-minded). Anak atau orang dewasa
yang memilikí kemampuan bilingual akan memiliki dua atau lebih pengalaman berbahasa.
Dengan dua bahasa akan diperoleh pengalaman budaya yang lebih luas dan sangat
mungkin untuk menghasilkan toleransi vang lebih besar antara bangsa yang berbeda.
Beberapa kemampuan potensial sebagai hasil dari pembelajaran bilingual adalah sebagai
berikut (Baker, 2000):
a. Kemampuan komunikasi: 1) komunikasi lebih luas, 2) memahami dua bahasa.
Penggunaan bilingual dapat mengembangkan kemampuan komunikasi, anak dapat
berkomunikasi dengan menggunakan dua bahasa yang dipelajari alau bahasa yang
biasa digunakan olch anak terhadap anggota keluarga dan juga terhadap orang lain.
b. Kemampuan mengenal budaya: 1) penyerapan budaya asing, 2) toleransi lebih besar.
Penggunaan bilingual membantu anak mengenal budaya asing, karena setiap bahasa
berjalan dengan sistem perilaku dan budava yang berbeda. Dengan mcngenal bahasa,
anak dapat mengenal budaya dari bahasa tersebut. juga menumbuhkan sikap toleransi
anak terhadap orang lain yang memiliki budaya berbeda.
c. Kemampuan perkembangan kognitif: 1) kreatif, 2) sensitif dalam berkomunikasi.
Penggunaan bilingual mengembangkan kemampuan berpikir anak; anak menjadi
2
 kreatif dan memiliki dua atau lebih kata-kata untuk setiap objek dan idc, juga
membuat anak lebih hati-hati dalam berkomunikasi dengan orang-orang yang bcrbeda
bahasa.
d. Kemampuan mengembangkan kepribadian: 1) menaikkan rasa percaya diri, 2) rasa
aman dalam identitas. Penggunaan bilingual dapat menumbuhkan dan menaikkan rasa
percaya diri pada anak, karena dengan menguasai dua bahasa anak lebih berani untuk
berkomunikasi dan tetap merasa aman dalam lingkungan yang menggunakan dua
bahasa yang dipahami oleh anak.
e. Kemampuan pendidikan: 1) meningkatkan prestasi pendidikan, 2) lebih mudah
mempelajari bahasa ketiga. Penggunaan bilingual akan memudahkan anak
mempelajari bahasa yang ketiga, ketika anak sudah menguasai dua bahasa. Di
samping itu prestasi belajar anak meningkat karena anak memperoleh kata-kata baru
dalam bahasa Inggris, untuk kata yang sama dalam bahasa Indonesia.

Keterampilan Menguasai Bilingual

Keterampilan menguasai bilingual adalah suatu hal yang menyenangkan bagi anak
usia dini yaitu ketika anak memperoleh kemampuan tersebut dari hasil proses bilingual
yang dilakukan. Saat usia anak 3 sampai 5 tahun, semua anak berkompeten setidaknya
dalam satu bahasa dan dalam waktu yang sama anak dapat menguasai dua bahasa. Hal
yang penting untuk diketahui orangtua dan pendidik anak usia dini tentang bilingual pada
masa anak-anak.
a. Semua anak mampu mempelajari dua bahasa.
b. Anak penting untuk mengetahui bahasa orangtua sebagai kompeten identitas
budaya anak dan rasa kebersamaan.
c. Kemampuan bilingual menjadi lengkap jika anak mempunyai pengalaman di
dua bahasa tersebut.
d. Bahasa yang lebih sering digunakan di masyarakat akan lebih banyak memberi
dukungan.
e. Orangtua dapat melengkapi kemampuan bilingual dengan menggunakan
bahasa yang paling anak ketahui dan menggunakannya secara bervariasi.

Para ahli mendukung pandangan yang menyatakan bahwa semakin dini anak
belajar bahasa asing, semakin mudah bagi anak untuk menguasai bahasa asing tersebut.
Untuk dapat membimbing anak-anak menjadi bilingual, ada beberapa hal yang dapat
3
dilakukan:
a. Membiasakan anak secara berkelanjutan terlibat dalam suasana berbahasa
asing, melalui lagu-lagu anak, cerita, dan buku cerita berbahasa asing.
b. Mengupayakan agar anak dapat berhadapan langsung dan mendengar secara
teratur kalimat, atau kata-kata asing.
c. Biasakan anak dengan aktivitas mendengar yang bersifat alamiah, yang
dilakukan dalam bahasa asing.
d. Memasukkan anak ke lingkungan prasekolah yang memakai konsep bilingual,
karena pada umumnya sekolah-sekolah jenis ini akan membiasakan anak
mengenal bahasa ibu dan bahasa asing.

DESCRIBING HOUSE
Dialogue 1
Mr. Kartono is having a discussion with Mrs. Sartono, someone who want to have a house
built. (Pak Kartono sedang berdiskusi dengan Bu Sartono, seseorang yang ingin
membangun rumah.)
K: Mrs. Gabriel here’s the blue print of your future house. I’ve designed it according to
your wishes. (Bu Gabriel, inilah cetak biru rumah masa depan Anda. Saya telah
mendesainnya sesuai keinginan Anda.)
S: Let me see. Well, the plot nine meters by twenty six meters. That’s right. Then there is
garden and next to it is the veranda. Both are on the left. (Biarku lihat. Nah, petaknya
sembilan meter kali dua puluh enam meter. Itu benar. Lalu ada taman dan di
sebelahnya ada beranda. Keduanya berada di sebelah kiri.)
K: I believe the inside of the house pleases you. Let’s go over it. (Saya yakin bagian dalam
rumah menyenangkan Anda. Mari kita bahas.)
S: That’s fine, okay, this is the sitting rooms where we receive guest. Then there is the
living room. By the way, don't you think it is small? (Tidak apa-apa, oke, ini ruang
duduk tempat kita menerima tamu. Lalu ada ruang tamu. Ngomong-ngomong,
bukankah menurutmu ini kecil?)
K: But you must remember that some of the space goes to the main bedroom in front of it.
(Namun perlu diingat bahwa sebagian ruang mengarah ke kamar tidur utama di
depannya.)
S: So, this bedroom, eh? And the next two rooms must be smaller bedrooms. (Jadi, kamar
tidur ini, ya? Dan dua kamar berikutnya harus menjadi kamar tidur yang lebih kecil.)
4
K: But again, you must remember that some of the space go to the dining room and the
kitchen which are opposite the two smaller bedrooms. Also you have the bedroom at
the back of the house and opposite it is the store room. (Namun sekali lagi, Anda harus
ingat bahwa sebagian ruang mengarah ke ruang makan dan dapur yang berseberangan
dengan dua kamar tidur yang lebih kecil. Anda juga memiliki kamar tidur di bagian
belakang rumah dan di seberangnya terdapat ruang penyimpanan.)
S: That’s a good idea. But the cost must be higher because we must use a lot more
building materials so make a stronger foundation and to cat the upper floor. Am I
right? Can you give some idea about the cost of building a two-storeyed house? (Itu
ide yang bagus. Namun biayanya harus lebih mahal karena harus menggunakan lebih
banyak bahan bangunan untuk membuat pondasi lebih kuat dan untuk melapisi lantai
atas. Apakah saya benar? Bisakah Anda memberikan gambaran tentang biaya
membangun rumah dua lantai?)
K: Well roughly speaking, the cost is about twenty thirty percent higher, but then you can
have a spacious living room. (Secara kasar, biayanya sekitar dua puluh tiga puluh
persen lebih tinggi, tetapi Anda bisa memiliki ruang tamu yang luas.)
S: That sounds fine. However, I’ll talk it over with my husband. I’ll in touch with again.
(Kedengarannya bagus. Namun, saya akan membicarakannya dengan suami saya.
Saya akan menghubunginya lagi.)

Dialogue 2
Anggi and Nila, two friends who have not me for quite some time, run into cach other at
the wedding reception of one of Anggi’s cousins. (Anggi dan Nila, dua sahabat yang sudah
lama tidak bersamaku, bertemu satu sama lain di resepsi pernikahan salah satu sepupu
Anggi.)
Nila: Hi. Anggi, fanci meeting you all places. (Hai. Anggi, aku ingin bertemu denganmu
di semua tempat)
Anggi: Nila, I didn’t except to see you here either.
What a pleasant surprise.
Did the bride invite you?
Look, isn’t she beautiful? She’s one of my cousins.
She is the only daughter of aunt Lina.
You know my father’s family, don’t you?
Nila, aku juga tidak ingin melihatmu di sini.
5
 Kejutan yang menyenangkan.
Apakah pengantin wanita mengundangmu?
Lihat, bukankah dia cantik? Dia salah satu sepupuku.
Dia adalah putri satu-satunya dari bibi Lina.
Anda tahu keluarga ayah saya, bukan?
Nila: Yes, I know your father’s family, I am the guest if the grooms who is a distant
relative of mine. (Ya, saya tahu keluarga ayahmu, saya tamu pengantin pria yang
jauh kerabat saya)
Anggi: Well, you know, she’s the family of my grandparent. That’s my grandpa and
grandma; pointing. There surrounded by those children; their great grand children
in fact. (Tahukah Anda, dia adalah keluarga kakek dan nenek saya. Itu kakek dan
nenekku; menunjuk. Di sana dikelilingi oleh anak-anak itu; sebenarnya cucu buyut
mereka.)
Nila: I see, tell me, the boy and he girl on the grandpa’s lap, are they twins. (Begitu,
katakan padaku, laki-laki dan perempuan di pangkuan kakek, apakah mereka
kembar.)
Anggi: That’s right, they are my nephew and my niece, my elder brother’s son and
daughter. (Benar sekali, mereka adalah keponakan saya, putra dan putri kakak laki-
laki saya.)
Nila: And the others children? Who are they? (Dan anak-anak lainnya? Siapa mereka?)
Anggi: The boys are my son’s and the girl is their second cousin. (Anak laki-laki adalah
anak laki-laki saya dan anak perempuan adalah sepupu kedua mereka.)

B. Ringkasan Buku Pembanding

Conversation 1
Roni : Do you like animals Linda?
Linda : Yes, I do. I love to watch wildlife programme on television.
Roni : Really? That’s wonderful! We can see the life of wild animals.
Linda : Do you have a pet at your house?
Roni : Yes, I have four cats.
Linda : That is great. My father has five birds. What do your cats eat?
Roni : They eat meat and fish. Sometime, they catch a mouse in the house.

6
Percakapan 1
Roni : Apakah kamu menyukai binatang Linda?
Linda: Ya, benar. Saya suka menonton program satwa liar di televisi.
Roni : Benarkah? Indah sekali! Kita bisa melihat kehidupan binatang liar.
Linda : Apakah kamu mempunyai hewan peliharaan di rumahmu?
Roni : Ya, saya punya empat kucing.
Linda : Itu bagus sekali. Ayah saya memiliki lima burung. Apa yang dimakan kucingmu?
Roni : Mereka makan daging dan ikan. Suatu saat, mereka menangkap seekor tikus di
dalam rumah.

Conversation 2
Tina : You have a lovely house, Feri.
Feri : Thank you.
Tina : Your house has a verandah. There is a yard in front of the house. There is a garden
beside the house.
Feri : My mother likes plants and flowers.
Tina : How many rooms are there in your house?
Feri : There are five rooms. They are a living room, three bedrooms and a dining room.
Tina : Where is the bathroom?
Feri : The bathroom is behind the kitchen. The kitchen is beside the dining room.

Percakapan 2
Tina : Rumahmu bagus sekali, Feri.
Feri: Terima kasih.
Tina : Rumahmu mempunyai beranda. Ada halaman di depan rumah. Ada taman di
samping rumah.
Feri : Ibuku suka tanaman dan bunga.
Tina : Ada berapa ruangan di rumahmu?
Feri : Ada lima kamar. Yaitu ruang tamu, tiga kamar tidur, dan ruang makan. Tina:
Dimana kamar mandinya?
Feri : Kamar mandinya ada di belakang dapur. Dapur berada di samping ruang makan.

Conversation 3
Ela : I am hungry. Is there anything to eat?
7
Bona : I have a biscuit. Would you like a biscuit?
Ela : Oh yes, please. Thank you.
Bona : You’re welcome. Let’s eat it!
Bona : I am thirsty. Is there anything to drink?
Ela : I have some water. Would you like some water?
Bona : No thanks, I would like some orange juice. Let’s go to canteen.
Ela : OK.

Percakapan 2
El : aku lapar. Apakah ada sesuatu untuk dimakan?
Bona : Aku punya biskuit. Apakah Anda ingin biskuit?
Ela: Oh ya, silakan. Terima kasih.
Bona: Sama-sama. Ayo makan!
Bona: Saya haus. Apakah ada sesuatu untuk diminum?
Ela : Aku punya air. Apakah kamu mau air putih?
Bona : Tidak, terima kasih, saya mau jus jeruk. Ayo pergi ke kantin.
Ela: Oke.

8
 BAB III
PEMBAHASAN

A. Pembahasan Isi Buku

SUSUNAN MATERI
Buku Utama Buku Pembanding
Dalam buku utama dengan judul Sama seperti buku utama, buku
Pembelajaran Bilingual terdapat materi- pembanding juga memiliki materi yang
materi bahasa Inggris Sekolah Dasar yang cukup bagus dan lengkap. Setiap materi
sangat lengkap. Pembahasannya sesuai membahas secara detail terkait
dan mudah untuk dimengerti. Susunan pembelajaran bahasa Inggris di Sekolah
materinya teratur, mulai dari pendahuluan Dasar.
hingga conversation.

KETERKAITAN ANTAR SUB-BAB

Buku Utama Buku Pembanding
Buku utama memiliki BAB yang saling Setiap BAB dalam buku pembanding
berkaitan. Urutan pembahasan setiap BAB juga membahas materi bahasa Inggris
sudah tepat, mulai dari materi paling dengan baik, setiap BAB memiliki
mudah hingga paling susah. Setiap BAB- keterkaitan dan terdapat banyak
nya mengkaji: percakapan dalam setiap BAB.
Unit 1: Pendahuluan
Unit 2: Greetings and Introduction Contohnya:
Unit 3: Checking Attendance, Organizing Ela : I am hungry. Is there anything to
the Classroom, and Ending Lesson eat?
Unit 4: Giving Instruction in English Bona : I have a biscuit. Would you like
Unit 6: Explaining and Demonstrating, a biscuit?
Turn Giving Ela : Oh yes, please. Thank you.
Unit 7: Asking for Helpers and Giving Bona : You’re welcome. Let’s eat it!
Things Out Bona : I am thirsty. Is there anything to
Unit 8: Extra Phrases for Ball Games, drink?
Phrases Describing Position Ela : I have some water. Would you
Unit 9: Setting Up Pairs and Groups, like some water?
Children in Pairs and Groups Bona : No thanks, I would like some

9
 Unit 10: Phonic Approach and Finding orange juice. Let’s go to canteen.
Place Ela : OK.
Unit 11: Story Question and Prompts
Unit 12: Conversation

ILUSTRASI
Buku Utama Buku Pembanding
Dalam buku utama dengan judul Dalam buku pembanding terdapat juga
Pembelajaran Bilingual terdapat banyak gambar-gambar yang tidak kalah
sekali gambar sebagai pendukung materi. menarik dengan buku utama.
Dengan adanya gambar, para pembaca
dapat lebih mengerti maksud dari bacaan.

B. Kelebihan dan Kekurangan Buku

1) Kelebihan Buku

Aspek Buku Utama Buku Pembanding

Tampilan Tampilan buku utama sangat
Buku (Face menarik, pembahasan buku
Value) sangat lengkap. Penulisan judul
pada cover juga jelas dan
warnanya sesuai, tampulan buku
alias cover tampak menarik dan
unik dikarenakan terdapat
gambar-gambar bendera dari
berbagai negara. Penggunaan
warna cover juga menurut saya
enak untuk dilihat oleh mata
manusia dan tetap memfokuskan
pada judul dari buku itu sendiri.
Tata Letak Penggunaan font dan letak
(Layout) dan tulisan buku utama sesuai. Tata
Tata Tulis tulisnya juga sudah sesuai
Tampilannya juga menarik
dan cover buku sesuai dengan
pembahasan bahasa Inggris di
Sekolah Dasar. Terdapat
gambar-gambar kegiatan
yang membuat tampilan buku
menjadi kreatif.
Penggunaan font dan tata
letak tulisan dalam buku
pembanding menurut saya

10
 dengan ejaan bahasa Indonesia sudah bagus dan sesuai
dan bahasa Inggris yang baik dengan tata penulisan yang
dan benar walau belum seharusnya.
sempurna.

Isi Buku Pembahasannya sangat lengkap, Pembahasannya cukup

(Content) mulai dari pendahuluan, lengkap, banyak percakapan-
pembahasan, dan hasil. Banyak percakapan bahasa Inggris di
ilustrasi-ilustrasi yang terdapat dalam buku pembanding.
dalam buku utama. Pembahasan Bersamaan dengan
materi dari bab 1 sampai terakhir percakapan terdapat gambar-
sangat rinci dan sesuai dengan gambar sebagai pendukung.
materi bahasa Inggris di Sekolah
Dasar.

2) Kekurangan Buku

Buku Utama Buku Pembanding

Menurut saya kekurangan dari buku utama
yakni terdapat beberapa penulisan kata
bahasa Inggris yang tidak sesuai. Masih
terdapat titik dan koma yang tidak sesuai
peletakannya.
Kekurangan buku pembanding
adalah covernya kurang menarik.
Terdapat beberapa penulisan kata
yang tidak sesuai.

11
 BAB IV
PENUTUP

A. Kesimpulan
Setelah menyelesaikan tugas ini, saya telah memahami materi tentang
Pembelajaran Bilingual khususnya pada materi “Conversation”. Dari dua buku yang saya
ulas dapat saya simpulkan bahwasanya Pembelajaran Bilingual sangatlah penting.
Dengan adanya ilustrasi seperti gambar pada buku dapat membantu pembaca memahami
isi dari buku. Selain itu keterkaitan antar sub-bab juga sangat diperlukan.

Untuk materi dalam buku, dapat saya berikan kesimpulan bahwa . Bilingual akan
mcmpengaruhi identitas anak yaitu sekolah, pekerjaan, lingkungan, tempat tinggal,
perjalananan dan cara berpikir. Kemampuan bilingual bukan hanya sekedar mcmpunyai
dua bahasa akan tetapi juga mempunyai konsekuensi kehidupan sosial, ekonomi dan
budaya. Baker (2000) juga mengatakan dengan menguasai bilingual membuat anak
mampu berkomunikasi dengan keluarga lainnya dengan bahasa yang sama yang dimilikı
anggota keluarga tersebut karena anak memiliki kemampuan dua bahasa. Anak yang
memiliki kemampuan bilingual mempunyai kesempatan untuk berkomunikasi dengan
orang lain yang menggunakan bahasa asing yang diajarkan untuk berkomunikasi.

B. Saran
Kedua buku sudah dapat dikatakan bagus. Pembaca bisa memakai kedua buku
yang saya review sebagai referensi dalam memahami materi tentang Pembelajaran
Bilingual di Sekolah Dasar. Untuk calon guru, kita harus bisa membuat pembelajaran
yang menarik dengan cara membuat gambar yang akan menarik perhatian siswa untuk
semangat dalam belajar bahasa.

12
 DAFTAR PUSTAKA

Herlina. 2018. English for Elementary School. PT. Bumi Aksara, 978-602-444-488-4.
(Grade_6.pdf)
Simbolon, Naeklan & Simanjuntak, E. B. 2023. Pembelajaran Bilingual.

13
 LAMPIRAN

A. Buku Utama

B. Buku Pembanding

14