CRITICAL BOOK REPORT

MK.KETERAMPILAN DASAR SD
PRODI S1 PGSD

SKOR NILAI :

CRITICAL BOOK REPORT

NAMA : MIFTAHUL JANNAH

NIM : 1231111037
KELAS : PGSD (KELAS C)

DOSEN PENGAMPU : SUJARWO TINJU,S.Pd,.M.Pd

M.KULIAH : KETERAMPILAN DASAR PENDIDIKAN SD

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

NOVEMBER 2023
 KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa,karena atas berkat danRahmat-Nya, saya
dapat menyelesaikan tugas kuliah ini yaitu “CRITICAL BOOK REPORT”dalam mata kuliah
Keterampilan Dasar Pendidikan SD. Saya berterimakasih kepada Bapak Sujarwo Tinju,S.Pd.,M.Pd yang
sudah membimbing saya dalam menyelesaikan tugas ini,kepada semua yang sudah memberikan saran dan
kritik,dan semua yang sudah membantu saya dalam menyelesaikan tugas ini.Saya mengharapkan agar
tugas ini tidak hanya agar terpenuhinya tugas kuliah, tetapi juga dapat bermanfaat bagi semua
pembacanya,dan semoga juga dapat menambah pengetahuan bagisaya dan pembaca. Saya sadar bahwa
saya masih dalam proses belajar, dan makalah ini pun tidak luput dari kesalahan.saya mohon maaf jika ada
terdapat kesalahan pada penulisan dan tata bahasa dalam makalah ini, dan saya mohon kritik dan saran
membangun untuk makalah yang saya buat ini.

Medan, 20 November 2023

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................................................................... i

DAFTAR ISI ............................................................................................................................................................... ii

BAB 1 ....................................................................................................................................................................... 1

PENDAHULUAN ....................................................................................................................................................... 1

1.1. Latar Belakang............................................................................................................................................... 1

A.Rasionalisme Pentingnya CBR ........................................................................................................................... 1

B. Tujuan Pembuatan CBR .................................................................................................................................... 1

BAB 2 ....................................................................................................................................................................... 3

ISI BUKU .................................................................................................................................................................. 3

A. Identitas Buku.................................................................................................................................................. 3

2.1 Ringkasan Buku Utama.......................................................................................................................... 5

2.2 Ringkasan Buku Pembanding................................................................................................................. 7

BAB III ...................................................................................................................................................................... 9

PEMBAHASAN ......................................................................................................................................................... 9

3.1 Buku Utama ................................................................................................................................................... 9

3.2 Buku Pembanding .......................................................................................................................................... 9

BAB IV.................................................................................................................................................................... 10

PENUTUP ............................................................................................................................................................... 10

A. Kesimpulan .................................................................................................................................................... 10

B. Saran ............................................................................................................................................................. 10

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................................................................. 11

ii
 BAB 1

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Sebuah buku sangat diperlukan dalam kegiatan belajar mengajar. Mengapa? Karena dari bukulah kitabisa
menambah pengetahuan kita selain itudari pengalaman. Dalam proses belajar mengajar, buku adalah
instrumen utama yang harus ada. Oleh karena itu, sebelumnya kita harus mengetahui apakah buku yang
akan kita gunakan adalah termasuk layak atau tidak.

Buku yang baik berisi formasi len gkap dan jelas dan mudah dipahami oleh pembaca. Namun
kenyataannya, tidak semua buku yang memenuhi kriteria tersebut. Masih ada buku yang bertele-tele dalam
menjelaskan materi yang menjadi pembahasan dalam buku. Ada pula buku yang juga banyak
menggunakan bahasa ilmiah yang kadang-kadang kurang dipahami dan diminati oleh pembaca,

Dalam kegia tan belajar menga jar di kamp us, seorang mahasi swa diharu skan untu k mempunyai
referensi buku yang baik dan sesuai dengan materi yang dipelajari. Untuk itu. kita harus tahu buku apa
yang termasuk baik untuk menjadi referensi dan sesuai dengan materi pembelajaran sehingga proses
perkuliahan menjadi lancar. Dalam kegiatan Critical Buku Laporan, oke baiklah aku tidak tahu ya akutapi
kuyangsu da hdikr itu baiklah jadilah b kekurangannya.

Dan mengacu pada beberapa pemikiran tersebut, saya menggunakan buku dengan judul Ketera mpilan
Dasar Pend idika dan di SD dan buku pem bandi ng dengan judu I Manajemen. Ya ko lah Itu benar tidak
tu kaku nj iklan ik dan ny a se ba ga iba hanCr itu ic al Buku Lapor perbandingan dalam buku referensi
untuk membantu memutar proses pembelajaran.

A.Rasionalisme Pentingnya CBR

Manusia dalam hidupnya nmegalami berbagai fase perubahan yang disebut perkembangan, yang dimana
perkembangan merupakan bertambahnya kemampuan manusia secara psikis yang berfisat kualitatif.
Seorang individu bisa dikatakan berhasil Ketika ia bisa melewati setiap fase. Dalam perkembangan itu
dengan menyelesaikan tugas perkembngannya. Dalam melewati setiap fase itu, individu mungkin akan
nmeghadapi hambatan, baik itu dari aspek fisik, kognitif, mkhjreym, sosisal maupun spiritual. Dengan
semikian sebagai pendidik kita diharuskan mengetahui dan memahami perkembangan serta pertumbuhan
peserta didik.

B. Tujuan Pembuatan CBR

1. Mengulas isi sebuah buku;

2. Mencari dan nmegetahui informasi yang ada dalam buku;

1
3. Melatih diri untuk beragumentasi dan berfikir kritis dalam mencari informasi yang terdapat pada buku
pembanding:

4. Membandingkan buku utama dan buku pembanding;

5. Mengkritik pembahasan yang terdapat pada buku pembanding.

C. Manfaat CBR

1. Dapat menguasai materi perkembangan peserta didik setelah membandingkan dua buku

2. Menumbuhkan pola fikir yang kritis dalam membandingkan dua buku pengembangan peserta didik

3. Mampu berfikir kritis dalam mencari informasi dalam membandingkan kedua buku

2
 BAB 2

ISI BUKU

A. Identitas Buku

1.Identitas buku 1 ( Buku Utama )

Judul Buku Keterampilan Dasar Pendidikan

SD

Penulis Prof,Dr.Naeklan Simbolon,M.Pd

Dra. Eva Betty Simanjuntak,M.Pd
Drs. Robenhart Tamba, M.Pd

Penerbit UNIMED PRESS

Bahasa Indonesia

Tahun 2023

Kota Terbit Medan

Tebal 152 Halaman

3
B. Identitas Buku Pembanding

Judul Buku Dasar-Dasar Pendidikan SD

Penulis Bramianto Setiawan, S.Pd.,

M.Si. Apri Iriano, SH., M. Pd
Susi Hermin Rusminati, M.Pd

Penerbit CV. Peens Pena Persada

Bahasa Indonesia

Tahun 2021

ISBN 978-623-315-777-3

Tebal 172 Halaman

4
 2.1 Ringkasan Buku Utama

BAB 1 PENDIDIKAN DASAR DI INDONESIA

Pendidikan dasar adalah pendidikan umum yang diselenggarakan selama enam tahun uhá
mengembangkan sikap dan kemampuan peserta didik serta memberikan pengetahuan dan keterampilan
dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat serta mempersiapkan peserta didik yang melandasi
jenjang pendidikan menengah. Pendidikan dasar bertujuan ganda yaitu untuk mempersiapkan peserta didik
untuk hidup di masyarakat dan mempersiapkan ke jenjang yang lebih tinggi Pendidikan dasar berhubungan
dengan pengetalum dasar, Pengetahuan dasar yang dimaksud adalah pengetahuan tentang konsep bidang
ilmu yang membuka awal suatu bidang ilmu tertentu sehingga peserta didik mendapatkan pengetahuan
baru Pengetahuan tersebut berguna untuk mengingat serta memahami informasi dan ide, pengetahuan
dasar yang diperlukan supaya dapat mempelajatt laual penting yang hunnya akan nantinya akan dihadapi
para peserta didik di masa depan Olch karena its para pendidikan harus memahami topic topik penting
yang ada dalam ruang lingkup pendidikan dasar di Indonesia. Topik topik penting yang harus dipahami
pendidik antara lain mengenai apa itu pendidikan dasar atau pengertian pendidikan dasar, tujuan
pendidikan dasar, landasan-landasan pendidikan dasar, latar belakang dan arah pendidikan dasar,
karakteristik pendidikan dasar di Indonesia dan cara belajar anak yang berada di pendidikan dasar

BAB 2 KETERAMPILAN BELAJAR DI SD

Secara khusus, keterampilan belajar merupakan suatu teknik yang digunakan memperoleh,
mempertahankan, serta mengungkapkan pengetahuan dan merupakan c untuk menyelesaikan persoalan
(Marshak & Burkle, 1981 dalam Maher & Zins, lakikat keterampilan belajar meliputi empat unsur utama
yaitu: Transforması Perso Belayar Dalam berbagai hal guna meningkatkan keahlian belajar dalam basic
skal (membaca, menulis dan mendengar) ataupun dalam menangani rasa takut dan kecemasan Salali sata
ujuan penerapan keterampilan belajar yaitu untuk meningkatkan efisiensi dan elekarvitas pembelajaran.
Beberapa aspek-aspek keterampilan belajar diantaranya keterampilan membaca, keterampilan menulis,
keterampilan bertanya, keterampilus mengatur waktu dan lingkungan, dan keterampilan mengikuti ujian.

BAB 3 KETERAMPILAN MENGAJAR DI SD

Menurut Fathurrohman (2015: 12) mengajar berasal dari kata dasar ajar. Kata ajar bermakna
memberi pertunjuk atau menyampaikan informasi, pengalaman, pengetahuan, dan sejenisnya kepada
subjek tertentu untuk diketahui atau dipahami. Dalam proses belajar mengajar, guru adalah orang yang
akan mengembangkan suasana bebas bagi siswa untuk mengkaji apa yang menarik, mengekspresikan ide-
ide dan kreativitasnya dalam batas norma-norina yang ditegakkan secara konsisten. Sekaligus guru akan
berperan sebagai model bagi para siswa. Dalam kegiatan mengajar terdapat delapan keterampilan dasar

5
mengajar di SD yaitu keterampilan bertanya, keterampilan memberikan penguatan. keterampilan
mengadakan variasi, keterampilan menjelaskan, keterampilan membuka dan menutup pelajaran,
keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, keterampilan mengelola kelas dan keterampilan
mengajar kelompok kecil dan perseorangan. Tuntutan yang harus dipenuhi sebagai guru adalah mulai dari
penguasaan materi, kterampilan bahkan sikap seorang guru juga menjadi sorotan utama publik saat ini

BAB 4 PROSES PEMBELAJARAN DI SD

Belajar dan pembelajaran adalah dua konsep yang saling berhubungan dan tidak dap dipisahkan.
Keduanya merupakan aktivitas utama dalam pendidikan Agar pr pembelajaran berjalan dengan baik, guru
harus memahami terlebih dahulu tal perkembangan dari anak didik, beberapa teori belajar yang
mendukung penalumas perkembangan anak diantaranya teori belajar kognitif, teori belajar behavioral,
teori bela sosal, dan teori pemrosesan informasi. Berdasarkan tahapan berpikir, kecenderungan betaa anak
usas sekolah dasar memiliki tiga ciri, yakni konkrit, integratif, dan hierarkis.

BAB 5 PEMBELAJARAN ABAD 21

Dalam menghadapi abad 21 guru peserta didik perlu dibekali dengan ragam keterampilan (fauzan
2022:240-241), yaitu: (1) life and career skill: bentuk keterampilan yang mengarah pada fleksibilitas
belajar dan inisiatif mengatur kehidupannya; (2) learning and innovation skills: bentuk kemampuan dalam
penyelesaian masalah, kemampuan berkomunikasi, serta kemampuan berpikir, bekerja kreatif dan (3)
information media and technology skills:bentuk terampilan dalam mengolah informası, media teknologi
yang berkembang Karakteristik guru dalam abad 21 yaitu guru disamping sebagai fasilitator, juga harus
menjadi motivator dan inspiratory, tingginya minat baca, memiliki kemapuan untuk menulis, seperti jurnal
ilmiah dan lain-lain, harus kreatif dan inovatif dalam mengembangkan metode belajar atau mencari
pemecahan masalah belajar, sehingga meningkatkan kualitas pembelajaran berbasis TIK, ditengah
pesatnya perkembangan era teknologi digital, bagaimana pun harus mampu melakukan transforması
kultural Peran guru pada abad 21 adalah guru harus mampu membelajarkan siswa, dan mengelola kegiatan
kelas, tetapi juga dituntut untuk mampu menerptakan hubungan yang efektif dengan siswa dan komunitas
sekolah, menggunakan teknologi untuk meningkatkan mutu pembelajaran dengan demikian guru
membutuhkan kondisi pembelajaran yang kondusif sebagai wahana pembelajaran professional dan
berkesinambungan Karakteristik abad pembelajaran 21 yaitu Open Online Course (MOOC), 4C
(Creativity, Collaboration, Critical Thinking, dan Communication) dan TPACK (Technological Pedagogic
Content Knowledge)

6
2.2 Ringkasan Buku Pembanding
 Definisi Pendidikan
Pendidikan merupakan salah satu hal terpenting dalam kehidupan karena pendidikan
dapat menuntun dan membimbing manusia dalam menentukan arah kehidupannya,
Namun, tidak semua orang berpikir demikian, tetapi pendidikan tetap menjadi kebutuhan
manusia. Bakat dan keterampilan seseorang dibentuk dan dikembangkan melalui
pendidikan. Untuk mencapai hal tersebut, pemerintah sangat serius terhadap pendidikan.
Sistem pendidikan yang baik seharusnya menghasilkan generasi penerus bangsa yang
berkualitas dan mampu beradaptasi untuk kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara.
 Tujuan pendidikan
Secara umum, tujuan pendidikan adalah untuk mencerdaskan dan mengembangkan
potensi peserta didik. Dengan berkembangnya kecerdasan dan self-efficacy, setiap anak
dapat menjadi anggota masyarakat yang mandiri dan bertanggung jawab, diberkahi
dengan pengetahuan, kreativitas, kesehatan fisik dan mental yang baik serta karakter
yang baik.

Menurut ahli, tujuan pendidikan dipahami berbeda- beda, ada yang menyebutnya antara
lain tercapainya kedewasaan jasmani dan rohani. Maksud pencapaian kedewasaan adalah
menjadi pribadi yang sempurna dalam hal kepribadian, kecerdasan, sifat dan sifat luhur,
menumbuhkan semangat kebangsaan dan cinta tanah air serta bertanggung jawab atas
pembangunan bumi. Air adalah suatu keharusan.

Menurut Nur Syam (2004), pendidikan di Indonesia bertujuan untuk mengembangkan

manusia Indonesia yang memiliki kemampuan vokasional yang baik dan juga memiliki
karakter dan kepribadian Indonesia yang luhur. Imam Suprayogo (2013) menyebutkan
pendidikan bertujuan mengantarkan anak didik menjadi manusia seutuhnya.

Tujuan pendidikan nasional, sebagaimana tercantum pada Undang-Undang Republik

Indonesia Nomor 2 Tahun 1989, Pendidikan nasional bertujuan untuk mencerdaskan
kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia
yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur,
memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang
mantap dan mandiri serta tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.

7
 Landasan Pendidikan
landasan pendidikan adalah asumsi-asumsi yang menjadi dasar pijakan atau titik tolak
dalam praktek pendidikan dan atau studi pendidikan. rangka

Berdasarkan sifatnya, landasan dibedakan menjadi dua jenis yaitu landasan yang bersifat
material dan konseptual, Landasan filosofis pendidikan adalah pandangan- pandangan
yang bersumber dari filsafat pendidikan mengenai hakikat manusia, hakikat ilmu, nilai
serta perilaku yang dinilai baik dan dijalankan setiap lembaga pendidikan, asumsi-asumsi
yang bersumber dari filsafat yang menjadi titik tolak dalam pendidikan.Ada berbagai
aliran filsafat, antara lain: Idealisme, Realisme, Pragmatisme, Pancasila.
 Landasan yuridis pendidikan adalah aspek-aspek hukum yang mendasari dan melandasi
penyelenggaraan pendidikan.
 Landasan empiris adalah landasan yang memberikan arahan dan gambaran tentang
kondisi pendidikan dan tantangan masa depan terhadap dunia pendidikan. Macam-macam
landasan empiris antara lain
a. Landasan Psikologis
b. Landasan Sosiologis
c. Landasan Historis
 Landasan religi adalah asumsi-asumsi yang bersumber dari religi atau agama yang
berperan penting dalam kehidupan umat manusia

8
 BAB III

PEMBAHASAN

3.1 Buku Utama

.a. Kelebihan Buku Utama

1. Desain Cover yang menarik

2. Penulisan yang sistematis dan terstruktur

3. Isi yang lengkap dan mendalam

4. Penggunaan bahasa yang lugas dan komunikatif

5. Daftar pustaka yang lengkap

6. Ketepatan dan keakuratan data

7. Kecermatan dan kejelasan penulisan

8. Keterbacaan dan kelancaran bahasa

9. Kreativitas dan keunikan

b. Kekurangan Buku Utama

Buku ini tidak dilengkapi dengan cara dan praktek dari setiap bab agar tujuan dan
maksud dari pelajaran bab itu dapat terealisasi, buku ini juga tidak dilengkapi dengan contoh
soal, sebagai latihan agar pembaca dapat menguji pemahamannya setelah membaca materi
dari setiap babnya.Penjelasan dalam buku ini hanya diatur dalam SUB BAB saja, tidak
seperti buku pembanding yang materinya diletakkan pada sistem BAB.

3.2 Buku Pembanding

a. Kelebihan Buku Pembanding

Buku ini bagus, baik dari segi cover buku, layout dan ketatabahasaan yang sudah
mengikuti selera pembaca, jika ditinjau dari segi materi juga sudah sangat bagus karena pada
setiap bab nya penulis sudah memaparkan maksud dan tujuan dari membaca seti ap poin dari
setiap babnya dan setiap ahkir bab penulis juga memberikan rangkuman dari keseluruhan
babnya sehingga pembaca langsung dapat mengingat kembali materi yang sudah kurang
dikuasinya mengenai Teori Belajar dan Pembelajaran Anak Sekolah Dasar.

b.Kekurangan Buku Pembanding

1. Dalam penulisan buku ini terlalu banyak materi yang di ulang- ulang dan itu-itu sajaintinya
2. Bahasa dan kalimat yang itiu igunakan dalam buku tersebut luma yan susah untuk dime
ngerti dan dic erna, kata-katan ya tidak begitu mudah untuk dipahami sehingga harus lebih
seriusdan berkonsentrasi saat membacanya.
9
 BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan

Dari apa yang saya ringkas dan apa yang saya rangkum, bahwa urusan utama Pendidikan
adalah manusia. Pembahasan tentang Pendidikan sekolah dasar juga tidak ada habis-
habisnya. Pendidikan juga suatu konsumsi yang saat ini banyak di geluti oleh masyarakat
Indonesia. Kedua buku ini saling melengkapi satu sama lain, karena dari masing-masing buku
memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing. Berdasarkan masing-masing.
Berdasarkan kelebihan dan kekurangan buku di atas, dapat kita ketahui bahwa buku Utama
lebih banyak penjelasan untuk digunakan di dalam proses pembelajaran, sebab buku ini
penjelasan materi mengenai pembelajaran SD lebih lengkap dan terperinci, karena membahas
tuntas semua materi satu persatu.

B. Saran

Untuk lebih memahami mengenai materi Keterampilan Pendidikan Sekolah Dasar,

sebaiknya menggunakan lebih banyak buku sehingga kita dapat lebih mendalami lagi ilmu
dan wawasan mengenai Keterampilan dan Teori Pembelajaran Anak SD.

10
 DAFTAR PUSTAKA

Naeklan,EvaBetty,Robenhart,Keterampilan Dasar Pendidikan SD: UNIMED

PRESS,Medan
Bramianto Setiawan, Dasar-Dasar Pendidikan: , CV. Peens Pena Persada 2021, Medan

11