Tugas Tutorial 3

PDGK4202/PEMBELAJARAN IPA di SD
Tutor : Ibu Ulfah Aziizah, M.Pd

Nama : Ipit Pitriah

Nim : 857518881

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
2023.1
1. Seorang guru IPA kelas V mengajarkan topik IPA dengan standar

kompetensi: “memahami hubungan antara gaya, gerak dan energi serta

fungsinya”.

a. Rancanglah alat evaluasi hasil belajar kognitif menurut taksonomi

Bloom untuk mencapai standar kompetensi tersebut!

b. Buatlah kisi-kisinya dalam bentuk tabel!

Jawaban :
a. Rancangan alat evaluasi hasil belajar kognitif menurut taksonomi bloom :
Dalam konteks standar kompetensi :
- Memahami hubungan antara gaya,gerak, dan energi serta fungsinya
Alat evaluasi : Tes tulis
Taksonomi bloom :
1) Pengetahuan (knowledge)
- Menjelaskan konsep dasar gaya,gerak dan energi
- Mengidentifikasi contoh-contoh gaya dalam kehidupan sehari-hari
2) Pemahaman (komprehension)
- Menjelaskan hubungan antara gaya,gerak dan energi
- Menguraikan bagaimana gaya mempengaruhi gerak dan energi suatu
objek
3) Aplikasi (Application)
- Menerapkan prinsip-prinsip gaya,gerak, dan energi dalam situasi nyata
- Merancang eksperimen sederhana untuk menguji hubungan antara
gaya,gerak dan energi

b. Kisi-kisi Tes :

No Tingkatan Taksonomi Tujuan Butir soal

Bloom Instruksional

1. Pengetahuan Mengidentifikasi Jelaskan apa yang

konsep dasar gaya dimaksud dengan
gaya dan berikan
contoh-
contohnya !
 2. Pengalaman Menjelaskan Jelaskan
hubungan antara bagaimana gaya
gaya dan gerak mempengaruhi
gerak suatu
objek !

3. Aplikasi Menerapkan Berikan contoh

konsep gerak situasai dimana
dalam situasi gaya dapat
nyata mengubah gerak
suatu benda!

4. Aplikasi Merancang Rancanglah

eksperimen eksperimen untuk
sederhana menguji pengaruh
gaya terhadap
gerak benda !

5. Pemahaman Menguraikan Jelaskan

hubungan antara bagaimana gaya
gaya dan energi dapat
mempengaruhi
energi suatu objek
!

NOMOR 2
a. Deskripsikan bagaimana karakteristik proses pembelajaran IPA
menurut kurikulum KTSP 2006, Kurikulum 2013 dan Kurikulum
Merdeka?
b. Rancanglah pembelajaran IPA kelas IV sesuai dengan kurikulum KTSP dan
Kurikulum merdeka!
Jawaban :
a. Karakteristik Proses Pembelajaran IPA menurut KTSP 2006, Kurikulum 2013,
dan Kurikulum Merdeka:
Kurikulum KTSP 2006 (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan):
Fokus Pada Kompetensi Dasar (KD): KTSP menekankan pada
pencapaian kompetensi dasar sebagai fokus utama proses pembelajaran. Guru
diharapkan untuk merinci KD-kompetensi dasar dalam merancang
pembelajaran.
 ● Pendekatan Kontekstual: Pendidikan IPA diarahkan untuk memberikan
pemahaman konsep-konsep ilmiah melalui situasi kontekstual yang
dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa.
● Pemetaan Peta Konsep: Proses pembelajaran didesain untuk
membangun peta konsep siswa, sehingga mereka dapat menyusun
hubungan antar konsep ilmiah dengan lebih baik.
Kurikulum 2013:
Keterpaduan Mata Pelajaran: Kurikulum 2013 menekankan integrasi
antara IPA, IPS, dan bahasa dalam pembelajaran. Hal ini dimaksudkan untuk
memberikan pemahaman yang lebih utuh dan kontekstual terhadap ilmu
pengetahuan.
● Pembelajaran Saintifik: Fokus pada pengembangan keterampilan
saintifik siswa, seperti observasi, pengukuran, dan eksperimen.
Pembelajaran saintifik diharapkan dapat meningkatkan pemahaman
konsep secara lebih mendalam.
● Pembelajaran Aktif: Kurikulum 2013 mendorong metode pembelajaran
yang aktif dan berbasis masalah. Siswa diajak untuk terlibat langsung
dalam eksplorasi dan pemecahan masalah ilmiah.
Kurikulum Merdeka:

● Kemandirian Belajar: Kurikulum Merdeka menekankan pada

pengembangan kemandirian belajar siswa. Siswa diharapkan mampu

mengakses sumber belajar secara mandiri dan mengelola proses
pembelajaran mereka sendiri.

● Fleksibilitas Kurikulum: Merdeka Kurikulum memberikan lebih

banyak ruang bagi sekolah dan guru untuk mengadaptasi kurikulum

sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa mereka.

● Pembelajaran Kontekstual: Seperti kurikulum sebelumnya, Kurikulum

Merdeka juga mendorong pembelajaran yang kontekstual, di mana

materi diajarkan dengan mengaitkannya dengan situasi atau kasus
nyata.
b. Rancangan Pembelajaran IPA kelas IV sesuai dengan Kurikulum KTSP dan
Kurikulum Merdeka
 Rancangan Pembelajaran IPA Kelas IV - Kurikulum KTSP 2006
Tema: "Energi dan Lingkungan"

Pertemuan 1: Pengenalan Konsep Energi

Tujuan Pembelajaran: Siswa memahami konsep dasar tentang energi.
Kegiatan:
1. Diskusi kelompok tentang pengertian energi.
2. Menonton video pendek tentang berbagai bentuk energi.
Evaluasi: Soal pilihan ganda tentang konsep energi.

Pertemuan 2: Sumber Energi di Sekitar Kita

Tujuan Pembelajaran: Siswa mengidentifikasi berbagai sumber energi di sekitar
mereka.
Kegiatan:
1. Pengamatan lapangan ke sekolah untuk mengidentifikasi sumber energi.
2. Diskusi kelompok tentang bagaimana kita dapat menggunakan sumber energi
dengan bijak.
Evaluasi: Menyusun daftar sumber energi yang diidentifikasi.

Pertemuan 3: Energi Terbarukan dan Tidak Terbarukan

Tujuan Pembelajaran: Siswa memahami perbedaan antara energi terbarukan dan tidak
terbarukan.
Kegiatan:
1. Diskusi kelas tentang energi terbarukan dan tidak terbarukan.
2. Kegiatan kelompok membuat poster tentang sumber energi terbarukan.
Evaluasi: Menjelaskan perbedaan antara energi terbarukan dan tidak terbarukan.

Rancangan Pembelajaran IPA Kelas IV - Kurikulum Merdeka

Tema: "Jelajahi Energi di Sekitar Kita"

Pertemuan 1: Penjelajahan Terhadap Sumber Energi Sekitar

Tujuan Pembelajaran: Siswa mengembangkan rasa ingin tahu tentang sumber energi
di sekitar mereka.
Kegiatan:
 1. Diskusi kelompok tentang pengalaman siswa terkait energi.
2. Menciptakan daftar pertanyaan penelitian tentang sumber energi.
Evaluasi: Menyusun daftar pertanyaan penelitian.

Pertemuan 2: Penelitian dan Presentasi

Tujuan Pembelajaran: Siswa mengembangkan keterampilan penelitian dan presentasi.
Kegiatan:
1. Mengeksplorasi sumber-sumber energi secara daring atau melalui literatur.
2. Menyusun presentasi berbasis temuan penelitian mereka.
Evaluasi: Presentasi kelompok tentang sumber energi yang diteliti.

Pertemuan 3: Aksi Lingkungan

Tujuan Pembelajaran: Siswa merencanakan dan melaksanakan tindakan kecil untuk
menggunakan energi secara berkelanjutan.
Kegiatan:
1. Diskusi kelompok tentang tindakan-tindakan kecil yang dapat mereka lakukan
untuk mengurangi konsumsi energi.
2. Membuat rencana tindakan dan melaksanakannya selama seminggu.
Evaluasi: Refleksi terhadap pengalaman mereka dan dampak tindakan mereka terhadap
penggunaan energi.

NOMOR 3

Seorang guru IPA kelas VI akan mengajarkan topik tentang energi dan perubahannya

dengan standar kompetensi: “mempraktikan pola penggunaan dan perpindahan energi”.

a. Rancanglah pembelajaran topik tersebut dengan menerapkan metode demonstrasi!

b. Tuliskan langkah-langkah pembelajaranya!

Jawaban :
a. Rancangan pembelajaran menggunakan Metode Demonstrasi untuk Topik “Energi
dan Perubahannya” :
Tujuan Pembelajaran :
- Memahami konsep dasar energi dan perubahannya
 - Mempraktikan pola penggunaan dan perpindahan energi dalam berbagai
situasi
Metode pembelajaran : Demonstrasi
Alat dan Bahan :
- Alat peraga seperti (bola,lampu,pegas yang ditarik dan lain-lain)
- Diagram atau gambar yang memperlihatkan perubahan energi
- Bahan tambahan seperti (tali,termometer dan lain-lain)
b. Langkah-langkah pembelajaran
1) Pendahuluan (10 menit)
● Guru memulai dengan pertanyaan pemantik untuk mengaktifkan
pengetahuan awal siswa tentang energi.
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menghubungkannya
dengan kehidupan sehari-hari.
2) Penjelasan Konsep (15 menit)
● Guru memberikan penjelasan konsep dasar energi, jenis-jenis energi,
dan perubahannya.
● Guru menggunakan gambar atau diagram untuk membantu visualisasi
konsep.
3) Demonstrasi Pertama (20 menit)
● Guru melakukan demonstrasi tentang perpindahan energi
menggunakan alat peraga (contoh: bola yang jatuh).
● Siswa diamati dan guru menjelaskan proses perubahan energi yang
terjadi.
4) Diskusi dan Pertanyaan (10 menit)
● Guru mendiskusikan hasil demonstrasi dan bertanya kepada siswa
tentang apa yang mereka amati.
● Siswa diajak berdiskusi tentang peran energi dalam situasi yang
diperlihatkan.
5) Demonstrasi Kedua (15 menit)
● Guru melakukan demonstrasi lain yang melibatkan perpindahan energi
yang berbeda (contoh: pegas yang ditarik).
● Siswa diminta mengamati perubahan energi dan mengidentifikasi jenis
energi yang terlibat.
6) Eksperimen Sederhana (20 menit)
 ● Siswa dibagi menjadi kelompok kecil dan diberikan peralatan untuk
melakukan eksperimen sederhana terkait perpindahan energi.
● Guru memberikan panduan dan mengawasi proses eksperimen.
7) Kesimpulan (10 menit)
● Guru merangkum pembelajaran dengan menekankan penerapan konsep
energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari.
● Siswa diminta untuk memberikan kesimpulan dari eksperimen yang
dilakukan.