MODUL AJAR SEKOLAH DASAR

Sekolah : SDI AL-HILAL

Fase/Kelas : B/III (Tiga)
Mata Pelajaran : Tahfizhul Qur’an
Semester/Minggu : I (Ganjil)/17
Alokasi Waktu : 2 JP/ 90 Menit (2x45 Menit)
Hari/ tanggal : Kamis (Jam Pertama)

Tujuan Pembelajaran
Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan
Mengetahui hukum bacaan Alif Lam. Deskripsi Kegiatan Waktu
2. Membaca hukum bacaan Alif Lam.
Pendahuluan
3. Menulis hukum bacaan Alif Lam. 10 Menit
● Guru membuka pelajaran dengan memberi salam, menanyakan
4. Mempraktikkan hukum bacaan Alif Lam.
kabar dan Berdoa
● Guru mengajak peserta didik untuk tadarrus bersama-sama dari
surah al-fatihah sampai al-qori’ah atau dari al-qori’ah sampai adh-
dhuha.
● Guru mengajak peserta didik tepuk semangat/yel-yel kelas untuk
membangkitkan semangat belajar. Setelahnya Absensi kehadiran.
● Appersepsi (review materi tentang Alif Lam).
Inti 70 Menit
● Guru meminta peserta didik untuk membaca kembali buku paket
BTQ tentang Alif Lam sebelum mengerjakan ulangan harian.
● Peserta didik mengerjakan ulangan harian.

● Setelah selesai dilanjutkan menulis kisi-kisi SAS.

Melanjutkan dengan menghafal surah hafalan masing-masing
dengan memperhatikan Alif Lam.
● Peserta didik membaca hafalannya lalu disimak guru.

● Peserta didik menyetorkan hafalannya.

2
Wilayah

Komunitas Belajar Cakung

 Penutup 10 Menit
● Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
● Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan
pembelajaran
 Bagaimana perasaan anak-anak setelah melakukan
pembelajaran.
 Hal apa saja yang anak-anak pelajari hari ini?
 Apa yang ingin anak-anak pelajari lebih lanjut? Mengapa?

● Guru bersama peserta didik menutup pembelajaran dengan

berdoa bersama.
● Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
hari berikutnya untuk memotivasi siswa.

Metode Belajar
 Muraja’ah
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Penugasan

Media dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
1. Spidol
2. Papan Tulis
3. Kertas
2. Sumber Belajar
1. Buku BTQ kelas 3 penerbit erlangga
2. Blog/situs di Internet
3. Buku Tajwid
4. Juz Amma/Qur‘an

Penilaian (Asesmen)
 Asesmen Awal
Dilakukan melalui tanya jawab bacaan Alif Lam.
 Asesmen Formatif
Melalui penilaian harian.
 Asesmen Sumatif

2
Wilayah

Komunitas Belajar Cakung

 Dilakukan diakhir materi bacaan Alif Lam.
1. Penilaian Sikap
Yaitu dengan melakukan observasi/pengamatan sikap peserta didik selama belajar.
2. Penilaian pengetahuan
Dilakukan melalui LKPD yang dikerjakan (Tes Tertulis)
Skor : 10
Penilaian: Jumlah soal x 2 : 3

3. Penilaian keterampilan
Yaitu dengan melakukan Unjuk kerja
Rubrik Penilaian

Kriteria
No Kompetensi Sangat Kurang Tidak Skor
Lancar Sedang
Lancar Lancar Lancar
1. Mendemonstrasikan
pelafalan surah yang
dihafalkan dengan
memperhatikan Alif
Lam.
Jumlah Skor
Keterangan Nilai Nilai Akhir
Sangat Lancar = Skor 5
Lancar = Skor 4 Skor yang diperoleh
Sedang = Skor 3 .................................... x 100 = .......
Kurang Lancar = Skor 2 Skor maksimal
Tidak Lancar = Skor 1
Catatan Kriteria :
1. Sangat Lancar : Apabila Peserta didik dapat melafalkan hafalan surah dengan
Memperhatikan Alif Lam dengan lancar (jelas) sesuaidengan
tajwidnya.
2. Lancar : Apabila Peserta didik dapat melafalkan hafalan surah dengan
Memperhatikan Alif Lam lancar (jelas), akan tetapi masih ada
kesalahan kurangdari 2.
3. Sedang : Apabila Peserta didik dapat melafalkan hafalan surah dengan
Memperhatikan Alif Lam lancar (jelas), akan tetapi masih ada
kesalahan kurangdari 5.
4. Kurang Lancar : Apabila Peserta didik dapat melafalkan hafalan surah dengan
Memperhatikan Alif Lam dengan kurang lancar (jelas).
5. Tidak Lancar : Apabila Peserta didik dapat melafalkan hafalan surah dengan

2
Wilayah

Komunitas Belajar Cakung

 Memperhatikan Alif Lam dengan tidak lancar (jelas).

Rencana Tindak Lanjut (Remedial dan Pengayaan)

 Remedial
Untuk peserta didik yang belum bisa mengikuti pembelajaran
- Guru akan melakukan bimbingan individual/berkelompok dengan remedial atau meminta orang
tua membantu melatih peserta didik di rumah.
- Pembelajaran diulangi akan tetapi dengan metode dan media yang berbeda. (jika semua peserta
didik mengalami kesulitan).
- Pemberian tugas-tugas latihan (memanfaatkan tutor sebaya secara individu atau kelompok).
 Pengayaan
- Untukpesertadidik yang sudahbisamengikuti pembelajarandan menguasai materi bisadijadikan
tutor sebaya dan diberikanpengayaan yaitu melanjutkan ke materi selanjutnya.

Mengetahui, Jakarta,
Kepala Sekolah Guru Tahfizhul Qur’an

(...............................................)
(..........................................)
Siti Rusdah, S.Ag
Ananda Rosmaeliyah, S.Pd

2
Wilayah

Komunitas Belajar Cakung